人教版二年级上册《识字1》说课稿文档(3页).doc

-二年级上册识字1说课稿黄土岭小学 王福球一、说教材本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既刻画了秋天的俏丽景色，又刻画了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。识字 金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏本课的教学重点是：识字、写字。并理解词语的意思。难点：自主识字，感受词语背后的美。围绕重点和难点，本课的教学目的是：1、 会认11个生字，会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文。感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语。3、养成积聚词语、收集词语的兴趣和习惯。课时安排：本课安排两课时完成。二、说教法教学本课时，我注意采用多种方法出现生字，引导学生自主识字，合作学习。交换识字方法。引导学生在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，整体感悟词语的意思。再让学生看画面说出与画面相对的词语。三、说学法本节课的学习方法是：自主识字，合作学习。通过师与生、生与生提问、思考、讨论、交换、朗读、理解，逐步完成教学目的。四、说教学程序1、情境导入，激发兴趣。首先我让学生知道一年有四个季节，每个季节都有每个季节的特色。然后播放课件，让学生说说看到的是哪个季节的景色，从而引出课题，让学生很快地进入学习状况，营造一个活泼的课堂气氛。2、初读课文，认识生字 激发兴趣  乐中识字语文课程标准指出：识字是低年级语文教学的重点。组织学生学习本课生字是本课的重点，也是难点。因此，我在导入新课，让学生自读课文，自主识字后，及时用课件检查学生认读生字的情况。幻灯片依次出示不带拼音的生字，指名学生认读，并说说你是用什么方法记住的。带拼音的生字，让学生开火车读。摘水果认字。同桌互相听读，相互改正读音，自动识记生字；交换自己识字的好方法；师指名认读，共同改正读音。自编字谜，巧记字。学生从生字卡片中选一个生字为其编写字谜。请一位学生说出自己编的字谜，由其余小朋友猜字谜。猜中的小朋友要举起那个生字卡片大声读，并且带领全班同学齐读生字。（字谜可以是：一个十字架，上面有文化（华）、今年谷子好收成，堆了一层又一层（丰）、云儿躲在屋檐下（层）， 在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。这样采用多种多样教学手段，可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深印象，让学生真正尝到识字的乐趣。3、领导书写，巩固生字。语文课程标准指出：“对学生进行写字教育是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。”为了让学生认真写好字，我首先用语言调动学生的积极性。我说：“秋姑娘为我们带来了这么多美好的礼物，我们该送点什么礼物给她呢？老师知道，秋姑娘最喜欢认真学习的孩子，我们就把最美观，最工整的字送给秋姑娘吧。”然后，我利用课件集中学生的注意力，灯片上显示了生字的读音、结构、部首、田字格、笔顺，老师指导学生认读，观察生字在田字格中的占位以及笔顺规则。再让学生描红、仿写，教师巡视指点学生的写字姿势，关键笔的注意点。这样，孩子们一定会送上自己最漂亮的礼物。4、导读课文，引导感悟 。朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。因此，我采用朗读的方式多样，每一遍的要求明确，并有层次性。（1）指名读，在进行激励领导。（2）师配乐范读，生边听边想画面。（3）生自读，边读边想象，接洽大自然，整体感悟词语的意思。（4）边读边出不理解的词语，小组内交换。（5）划出自己最喜欢的词语，简略说一说喜欢的原因。（6）练习运用。师播放课件，生说出与画面相对应的词语。（7）生配乐美读，读出对秋天的爱好之情。5、课外延伸，实践活动 欣赏秋景  升华情感（1）根据你对本课词语的理解，接洽大自然，画一幅“秋天的图画”吧！（2）收集有关秋天的词语。让学生带着兴趣走向课外，自己去体会，对课文的背诵也起到了很好的作用。语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是学生学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必须阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就需要教师在课堂教学中有意识地培养学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观察的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最后一环节，将学习语文的触角伸向了课外，带领学生走出课堂，走进大自然，去感受秋天，寻找秋天，画秋天、写秋天用自己喜欢的形式赞美秋天。这一活动希望到时孩子们会有意想不到的收获。-第 3 页-