二年级下册《十年的变化》学案北师大版.docx

二年级下册十年的变化学案北师大版二年级数学下册派车学案北师大版 二年级数学下册派车学案北师大版 教学目标： 1、培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问，解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识， 2、激发学生学数学、用数学的爱好，让学生体验胜利的喜悦，增加自信念。 重点难点： 运用有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。 教具打算： 投影仪 教学过程： 一、引入课题 我们已经驾驭了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今日我们就用所学学问接着来解决“派车”这个问题。 板书：派车 二、探究新知 1、先让学生视察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息， 提问：从图中你得到哪些信息？指名学生回答。（有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人） 2、再让学生独立思索： （1）可以怎样派车？ （2）你认为怎样派车比较合理？ 3、在学生独立思索的基础上进行小组沟通，全班集体沟通时，老师要激励学生特性化的理解和表达，如第（1）小题解决方法有： （1）派4辆面包车； （2）派3辆面包车，1辆小汽车； （3）派2辆面包车，3辆小汽车； （4）派1辆面包车，6辆小汽车； （5）派9辆小汽车。以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。 4、在引导学生探究第（2）小题的解决方法时，要求学生要说出道理，激励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。 如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车；要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。让学生用“试一试”中表格的形式呈现答案。 三、巩固练习 第9页“试一试”让学生独立填写后集体订正。 二年级数学下册租船学案北师大版 二年级数学下册租船学案北师大版 课题租船安排学时1课时教学目标学问目标敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，发展应用意识。实力目标在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法。情感目标通过合理解决实际问题，体验胜利的喜悦。教学重点解决有关“有余数除法问题”的简洁的实际问题。教学难点敏捷处理有余数除法中须要依据实际状况而定的对余数的“取舍”问题。媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节老师活动学生活动时间导入谈话引入同学们，到了公园，你最喜爱做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？同学们踊跃发言2分探究玩中学1、说一说，想一想。从图中的情境入手，解决简洁的实际问题。从图中你得到了什么信息？2、假如有21个同学去划船，至少要租几条船？先独立思索：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内沟通。最终，以小组为单位汇报。3、摆一摆，说一说。通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样安排合理？用你手中的小棒来摆一摆。学生唱所欲言，有多种不同的思路。1、21÷4=5（条）1（人）5+1=6（条）2、4×5=20（人）5+1=（6条）15分巩固与拓展1、试一试。接着通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不怜悯况。每小时租金3元，10元钱最多能划几小时？先和同桌说一说你是怎样想的？再独立列式解答。探讨：通过以上对“租船”问题的探究，你有什么发觉或体会？2、练习：书第6页15题10÷3=3（时）1（元）最多划3时，因为余下的1元就不够再划1时了。10分总结有余数除法问题很好玩，有时余数可以舍去，最终结果就是商；有时余数还可以考虑进来，最终结果应当是商+1，要依据生活中的详细状况确定。学生说本节课的感想3分板书设计租船 二年级数学下册分苹果学案北师大版 二年级数学下册分苹果学案北师大版 教学目标： 1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，相识除法竖式，驾驭其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 2、采纳小组合作探究的学习方式，培育学生的小组合作意识，激发学习爱好。 3、提高学生分析视察、推理、推断实力，养成良好的学习习惯。 重点难点： 体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。 教学打算： 1、教具：课件。 2、学具：小圆片 教学过程： 一、谈话引入 调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发觉了哪些数学信息？依据信息提出一个数学问题。学生提问题。 二、学习新课，合作探究 1、想一想、算一算。从学生的已有学问入手，独立思索解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？ 2、算一算、议一议。小组合作。在小组内探讨用不同的方法解决问题。 3、学生在小组内说一说，小组汇报 A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。） B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0 C组、利用乘法口诀：三六十八 D组、利用除法竖式的方法 4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？ 5、结合学生板书，老师补充，强调竖式的书写依次：先写除号，再写被除数，最终在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。 6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。 7、试一试：进一步娴熟驾驭竖式计算的方法。师强调书写竖式的依次，完成第2页填一填，说一说 18÷2=63÷9= 三、学中做 1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了许多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题 学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？ 2、完成圈一圈，填一填 3、（）里最大能填几？ 3×（）258×（）367×（）29（）×736 4、小黑板出示：错题解析 四、质疑 同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？ 五、课堂检测 8÷4=64÷8=81÷9= 集体订正答案，好的提出表扬。 六、总结本课 同学们，在本节课你学到了哪些学问？ 板书设计： 分苹果 18÷6=3（盘） 竖式 先写除号，再写被除数，最终写除数，商和被除数个位对齐 教学反思： 1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上干脆写出得数。教材支配了“18个苹果，每盘放6个，可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生根据自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有肯定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。 2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、视察比较，培育学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动阅历的有意义的学习过程。 3、不足：这节课上得不够生动、活泼。 二年级上册我的影子学案北师大版 二年级上册我的影子学案北师大版 教学目标： 1.运用已有的识字方法，相识10个生字。 2.在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。 3.培育学生爱视察，对四周现象充溢新奇，并有意识的去探究的好习惯。 教学重点： 熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿一会儿”练习说话，培育学生的新奇心。 教学难点： 理解影子的形成以及影子的改变规律，培育学生的视察实力。 教学设计： 一、板书课题，导入新课 老师板书：影子。谁相识这个词语？（影子）有谁留意过自己的影子是什么样的？ 师：有一个活泼、充溢新奇的孩子，他把自己的影子描绘得可好玩了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。 二、初读课文，整体感知 1、老师范读，学生听读识字。 2、学生指读，多读几遍。 3、同桌互读，互帮识字。 4、检查学生相识生字状况。 5、摘苹果嬉戏： 三、再读课文，整体感悟 1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能相识它们吗？请同学们自由读文。 2、在读的过程中，用笔画出自己喜爱的字词、句子，可以多读几遍。 3、老师问：读了以后，你都知道了什么？ 4.朗读课文，感悟： （1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些改变呢？找出来再读一读，想一想。 （2）小组沟通自由朗读的收获。 （3）选择自己喜爱的读课文的方式，把课文中最感爱好的句子找出来，读一读。 （4）汇报沟通。 （5）有感情地朗读全文，想象影子改变给自己带来的乐趣。 （6）分小组探讨：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？ （7）老师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边，影子就在人的右边；相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。离路灯越远，影子越长；而离路灯越近，影子则越短。 （8）影子这么好玩，又能帮我们，你喜爱影子吗？那你准备怎么读好这篇课文？试一试。 （9）有感情地齐读课文。 四、课外延长，自主探究 晚饭后，请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走，看一看，影子为什么会有这么多改变呢？ 二年级下册江凡教案北师大版 二年级下册江凡教案北师大版 教学目标： 学问目标：正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文 技能目标在：对话，沟通，质疑中，引导学生朗读，想象，体会江凡在火灾中的冷静，机灵，镇静的品质。 情感与价值观：目标学习江凡酷爱生活酷爱生命，遇到事情冷静，镇静，机灵；激发学生提高自救意识合平安意识。 教学重难点： 重点：正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文，了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。 难点：在阅读中绽开联想，学习江凡冷静，机灵的品质。 教学过程： 一、导入 师：“小挚友们，看着视频上这些骇人动目的火灾现场，想来大家心里都觉得很胆怯吧！生命只有一次，在无情的大火面前，即使是大人，也会惊惶失措。今日，老师就要将大家带领到一个火灾现场，而小挚友们，今日也有一个特别的身份，就是充当小记者，来为大家记录下这个关于火灾场上的故事。” 师：“那么，小记者们，跟老师一起去还原这个火灾现场吧，请同学们一起来读课题。” 师板书课题。 初读课文 二、初读课文 （1）熟读词语 师：“在充当小记者之前，我们有一场记者入职考试，不过关的小挚友可不能当上记者呢。” 师：“让我们来男女分工合作。男生先读，女生跟上。看谁今日是我们班的最佳小记者。” 生读 师：“看来我们班的小挚友都有当一名好记者的潜质。现在就请我们班的小记者们前往火灾现场吧。请同学们默读其次自然段，思索，当火灾发生的时候火势如何？人们又是怎么表现的？” 三、精读其次第四 （1）学习其次自然段 师：“看着同学们仔细考察的神情，老师信任你已经能将现场描述出来了。请一位小记者为我们描绘一下当时的场景，请他读读其次自然段。留意，阅读课文的时候，要留意逗号和句号之间的停顿，他们能帮助我们更好的理解句子，读懂文章。” 师贴“留意逗号和句号” 师：“这位小记者的朗读真是让老师如临其境。那让老师再来考考小记者们。阅读课文时，找出关键词语也能帮助我们理解文章，你能圈出表示现在火势状况的词语吗？请小记者们动动小手指，拿出笔来，圈出描写火势的词语。看谁才是合格的小记者。” 师：“有哪一位小记者画出来了？” 师：“你有一双擅长发觉的眼睛。” 师：“是啊，这可不是一场小火，而是一场大火啊！这场大火快速扩散，仿佛一只火龙，想要瞬间吞噬人们。人们从甜蜜的梦中惊醒过来，一下子，什么声音充斥了楼层。”（生：喊声、哭声、咳嗽声，以及呼呼声） 师：“听这声音，多么的令人为之一颤。状况已经特别危及了，请小记者们带上紧急的感情，一起再来读读这其次自然段。” 抓住其次自然段，引导学生体会火势浩大，状况紧急。指导有感情朗读。 （2）学习第四自然段 师“从外面看，楼层已经特别紧急了，那楼层内部又是一番什么样的景象呢？请英勇的小记者们，随着老师，一起来楼道里看看吧。请同学们自由地读第四自然段” 生自由读。 师：“从这一段里，我们可以看出当时人们的境况已经刻不待时了，行动已经受到了限制。人们都被呛得无法呼吸，因为楼道里（烟雾腾腾），更可怕的是，眼睛看不清前方的路，已经被熏得睁不开眼睛，都是因为楼道里（烟雾腾腾），这可怕的烟雾完全阻挡了人们逃出的步伐。多么浓的烟啊！据统计，火灾中，许多人并不是被火烧死的，而是被烟呛死的。可想而知，当时，在烟的覆盖下，人们的感受是怎么样的用一个词来概括（惊惶）” 抓住重点词句。 （3） 师：“耳闻不如亲见，小记者们想不想亲自走进现场，去感受一下火灾发生时的情景？”（播放图片） “劳累了一天的人们，刚刚进入甜蜜的梦乡，就被这突如其来的大火惊醒了，一时，他们不知道该怎么办，于是，他们有的有的有的在喊有的在叫还有的还有的（激发学生想象当时的情景，引导学生进入情境。）他们实在太惊惶了，所以他们挤来挤去，碰倒了杂物，撞上了自行车，却依旧是找不到出去的大门。请小记者们，带着你对火灾的印象，边读边想象火灾发生时的情景。再次齐读这两段话。” 师：“请小挚友们张开你们的火眼金睛，瞧一瞧，怎样记住这两个字？” 引出“形声字猜义法” 三、精读第三、第五自然段 师：“此时此刻，假如你就在现场，你就住在那被火和烟包围着的小楼上，你最想干什么？” 师：“是啊，逃，人们的第一反应都是赶快逃出去，那么，年仅10岁的江凡又是怎么做的呢?他也和别人一样惊惶吗？ 生：“不是，他很冷静” 师：“你从课文什么地方读出了他的冷静？请小记者们默读第3、第5自然段，边读边用笔画出描写小江凡动作的词，读一读，想一想，他是怎么做的？。” 指名回答。 师：“江凡的本能反应也是胆怯，他快速地就让自己冷静了下来。他连忙先（拿起一件衣服），为什么要拿衣服（为了给奶奶捂住鼻子，为了防止吸入烟雾）。是啊，这个小江凡在如此紧急的状况下，仍旧能考虑得如此周到，照看奶奶如此爱护，真的是很不简单啊！可是要逃出火灾现场可不是那么简单的事，在人们失去理智，挤来挤去的时候，我们的小江凡脑筋一转，不是跟人们挤来挤去，而是？（指名读第五自然段） 师：“这位小记者的朗读让老师都忍不住想见一见这个江凡了。是啊，他不像人们挤来挤去，而是先思索了一下，就立刻（）在地上，接着（沿着墙脚一点一点摸索），用了一个动词是什么（摸索）因为烟雾已经拦住了他的实现，假如莽撞跑来跑去，只会事半功倍，所以他只能一点一点的摸索。最终，皇天不负有心人，最终让他找到了（木板），依据以往的阅历。他一下子就推断出这是什么？（楼门）可见，他平常也是个留心视察事物的人啊。摸着这木板，他一把（推开）大门，簇新的空气最终又回到了他们身边。这一系列的动作，一挥而就，你们觉得，这个江凡是个什么样子的人啊？（聪慧、冷静）假如没有一个冷静、机灵的思索，他能做到吗？（不能）事实上，依据后来的调查，我们了解到，慌乱的人群中，有不少大人也学过火灾自救的学问，但是，最终将30多位邻居救出火海的却是这个年仅10岁的小江凡。那么，为什么江凡能将邻居从火海中救出来呢？请同学们读最终一个自然段。” 齐读该段课文，留意动词，体会江凡的机灵。 四、相机学习对比 相机点出“对比”的写作手法 师：“面对同样的火灾，人们和江凡却做出了完全不同的反应。大人是特别的惊惶，而江凡他是特别的冷静，文章通过描写大人的惊惶来凸显江凡的冷静，这种写作的手法就叫做：“对比”。请同学们跟老师一起读（对比）。当我们描写人物时，用上对比，信任你的文章肯定是最有创意的那一篇。” 五、拓展延长，充当小记者 相机点题：这一位遇事冷静，英勇机灵的小江凡，从火海中救出了30多位邻居，他就是一位真正的小英雄，你们喜爱他吗？（喜爱）作为一个小记者，现在须要你去采访小江凡，你想对他说什么呢？请小挚友拿出笔来，用你们喜爱的方式，来赞美赞美小江凡吧。可以是几句话，也可以是一小段赞美的诗句。 六、拓展延长 火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，信任你们也被小江凡的冷静和机灵深深的折服了。希望你们在遇到困难的时候，也能像小江凡一样，冷静、机灵，因为，惊惶是解决不了问题的。这节课，就到这里，下课！ 二年级数学下册分草莓学案北师大版 二年级数学下册分草莓学案北师大版 章节名称北师大版小学数学第四册第一单元课题分草莓安排学时1课时教学目标学问目标1、商探究有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试阅历。2、运用有余数除法的有关学问，联系实际解决简洁的问题，体验胜利的喜悦.实力目标通过引导学生估算、揣测的意识和实力。情感目标联系生活实际解决简洁的问题，并从中体验胜利的喜悦。教学重点试商方法。教学难点合理估算与敏捷试商。媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节老师活动学生活动时间导入同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）对，一共有55个草莓。2分探究请你细致视察图，说一说这幅图画是什么意思？1想一想。说一说。先利用以有的阅历估一估，再算一算。（1）看图说图意。（2）指名汇报。（3）怎样列式？（4）估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？2试一试，算一算。在估一估的基础上驾驭试商方法。（1）说一说你是怎样估一估的。（2）想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。（3）议一议：为什么商是6？学中做（4）进行检验1、比较余数与除数的大小，余数小于除数。2、商与除数的积再加余数等于被除数。对话平台、玩中学学生独立探究，试着列出竖式。15分巩固与拓展1试一试。完成第5页的试一试。2练一练。（1）完成第6页的第1题。（2）完成第6页的第2题。（3）完成第6页的第3、4、5题。学生仔细练习13分总结同学们你们这节课学会了哪些学问？在试商的时候，要利用乘法口诀快速思索，与除数相乘的积最接近被除数又小于被除数的数，就是商。5分板书设计分草莓 二年级下册重复的奥妙教案北师大版 二年级下册重复的奥妙教案北师大版 教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。(书第84、85页)教学目标：1.在发觉、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简洁的规律。2.通过对不同事物所具有的共同规律的思索和表达，初步发展概括实力，并能用合适的方法进行表达。3.在视察、思索、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。教学难点：用不同的方式表示相同的规律。学法指导：通过嬉戏、视察、实践、揣测、推理等活动发觉重复事物中隐含的简洁规律。教学过程：课前嬉戏：谁的记忆好（观看课件）男女生竞赛做记忆嬉戏，5秒时间，看谁赢？男生61012119801123女生123412341234师：男生登记这组数字的请举手，女生登记的也举手，怎么会这样？女同学你们怎么这么快就登记了，有什么诀窍吗？男同学谁来说说？哦，是这样！师：刚才女生记忆的数字是根据肯定的依次，不断地重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今日我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）一、创设情境，激趣导入。师：“我国56个民族，其中有一个民族被称为马背上的民族，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日那达慕节。“（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，人们正在蒙古包前载歌载舞，多快乐的场面呀！师：细致看图，说说图上都有什么？师：谁能完整地来说说？师：这位同学说的真完整。他是怎么做到的？生：他是根据从上往下的依次说的。师（小结）：对。在视察事物时，我们要根据肯定的依次来看，就能把图上的内容不遗漏不重复地说完整了。二、表示规律。（一）语言描述规律1.师：再看看，除了图上这些内容，你还发觉了什么？师：“瞧这小眼睛多尖呀。不光发觉了彩旗还发觉了插旗子的规律是根据两面红，一面蓝，两面红，一面蓝这样的规律不断重复出现的，对吧？师：它是怎样重复出现的？几面旗子重复一次？我们就把它看作一组，重复几次就是重复几组？一组中第1面第2面都是红旗，第三面都是蓝旗。这就是彩旗重复排列的规律”师：“彩旗的排列是有规律的，图上还有哪些物品的摆放也是有规律的？”请像这样说：“我发觉（）它是这样排列的（）”。（二）表示规律 1.表示灯笼的排列规律。（1）师：“同学们发觉了这么多的规律，现在老师想把这些图上的规律在纸上表示出来，让别人一下子就能看出它们排列的规律？你能帮帮我吗？师：“用你喜爱的方式把这些规律表示出来吧”“为了沟通便利，我们先来表示灯笼的排列规律。”“假如想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。”（2）独立思索，表示灯笼的排列规律。老师巡察，发觉有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）（3）展示沟通。老师相机板书“画图”“文字”“图形”师：同学们想出来这么多的表示方法真了不得！想不想看看电脑老师是怎么表示的？瞧，他也是用文字的形式来表示的，我们想到一块了。不过，睁大眼睛了，发生了一点点的小改变，他用了省略号，省略了什么？生：省略了一大一小一大一小的灯笼的排列规律。(4)启发思索。师：“同学们用了这么多的表示方式，咱们比较一下，你觉得这些表示方式怎么样？”师小结孩子们大家通过画图、文字、图形这些方式表示，规律的呈现方式就更加简洁。我们就是要追求这种简洁的表达方式。2.表示其他物品的排列规律。（贴图片）师：图上有那么多的规律，可是我们只表示了灯笼的规律，现在我们分组用你喜爱的方式表示出其他事物的排列规律好吗？起先吧！（1）自主表示其他规律。（第一组：队伍；其次组：彩旗；第三组：气球；第四组：花盆；各组表示完再表示草地上花的排列规律。）（2）老师巡查，并找出每种规律的表示方法。（3）展示沟通表达方式师：共享的时间又到了，（推理实力）请把笔放下，看过来，一一出示学生作品，猜一猜他表示的是什么的规律？（各组学生代表上台展示）（适时比较同一物品不同的表达方式）3.了解符号和数字的表示方式。（1）师：“在你们表示的时候，老师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗?”（2）出示两种表示方式：a.××××××（花盆、花的颜色）b.112112112112（气球、旗子）师：“猜猜我表示的是什么？”师：这一个小符号不仅可以表示花盆的规律，还可以表示花的颜色的规律。谁来说说我是实行什么方式表示的？引导学生说并板书“符号”“数字”（文字、图形、字母、符号，逗号句号，不同颜色的图形等等，孩子们的思维令人啧啧赞美）（三）、找出规律重复的特点，并依据规律进行推理。师：看来我们不仅用画图、文字、图形表示规律，还可以用符号和数字的方式表示规律，不同的图，表示方式不相同，他们的规律各有特点，那么规律之中有没有相同的地方？你有什么发觉吗？1.想一想：这些规律的共同点是什么？（它们都是有规律地重复出现的）2.师：它们又是怎样重复的？3.说一说：你能把图中的规律再接着往下说一说吗？（1）像这样再挂一些灯笼，下一盏是什么样的灯笼？为什么？（2）接着再插一些小旗，下一个应当插什么样的小旗？第27面彩旗是什么颜色的？为什么？（3）假如接着摆一些花，下一盆应当是什么样的花，再下一盆呢？第34盆花是什么颜色的花？为什么？（四）动手实践、创作规律师：学到这，你们想不想自己动手创建一个规律呢？可以利用学具摆一摆或在答题卡涂色，任选一题生：独自创作（配乐）师：都创作好了，谁来说一说？学生上台沟通展示师：同学们创作的很好，都是小小独创家。好，表扬自己一下。（拍手）师：咦，你们发觉了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有，是按渐渐快快快的规律拍手的。师：再来做个拍手嬉戏吧：左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，再来跺跺脚。全班做两遍并找寻规律。四、生活中的重复现象师：其实规律在我们的生活中是特别常见的，我们一起来看看（观赏图片）1.课件出示：“生活中存在许多这样“重复”的现象。”（1）今日是星期六，7天以后又是星期六，这样重复的。（2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦（3）我们每年都是根据春夏秋冬这样四季重复的。（4）我们的属相都是根据鼠、牛、虎、兔这样12年重复一次的。2.学生自己举例子。（日历、年份、月份等）提问：像这样重复的现象，你还能再举一些列子吗？生：每天都有白天黑夜的规律，生：天上月亮的出现也有规律。生：数字是有规律的，如：1、2、3、4、5、6他们是按一个单数一个双数的规律出现的。六、规律的启示师：聪慧的人们也从中受到很多启示，把这些规律运用到了我们的生活中，创建出多么奇妙的生活。请观赏规律的美。七：课堂总结。师：老师希望同学们长一双慧眼去发觉生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙（指板书：奥妙）。现在回头来再看这幅图，和你刚上课时看到的有什么不同的感受？师：大家真的长了一双慧眼。生活正是因为有了规律，才会如此丰富多彩。让我们创建出更多更好的规律来丰富我们的生活吧。 二年级数学下册分橘子学案北师大版 二年级数学下册分橘子学案北师大版 教学目标： 1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。 2、通过实际操作使学生体会到余数肯定要比除数小。 3、让学生正确驾驭有余数除法的试商方法。 4、培育学生主动探究的精神。 教学重点： 1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。 2、让学生体会到余数肯定要比除数小。 教学过程： 一、创设情景、激趣导入 昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？今日小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗？ 二、合作沟通、自主探究 1、有余数的除法及其竖式的计算方法 学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，假如有的话，就干脆拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后老师做小结。 2、完成“试一试”，体验余数肯定要比除数小 老师小结：在有余数的除法算式中余数肯定比除数小。 三、应用迁移，巩固提高 1、完成练一练第1题。 2、完成练一练第2题。 3、用竖式计算。 9÷421÷514÷319÷6 4、钉一件上衣须要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？ 四、总结 1、说说今日学习了什么？你有什么收获？ 2、你今日最胜利的是什么？你准备以后如何做？ 板书设计： 分橘子 每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？ 14÷43(盘)2（个） 答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。 二年级下册数学表格式导学案(北师大版) 铅笔有多长课型学案导学课年级二年级主备人周军萍审核人杜秀玲、焦艳菊学习内容老师供应米尺或卷尺学生供应铅笔、1枚一分硬币、彩带、纸条、绳子学习目标1通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作实力。2通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。重点难点教学重点：1、体验1dm和1mm的长度。2、1m=10dm1dm=10cm1cm=10mm教学难点:学习米、分米、厘米、毫米之间的关系学习过程学案导案情境导入谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。写出美丽字，须要它帮忙。同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?这节数学课我们一起测量铅笔有多长。合作探究一、自主探究，驾驭新知1、估计一下你手里拿的铅笔有多长？2、想知道铅笔究竟有多长，有没有更好的方法？然后量一量，并把结果填到书里的表格中。3、说一说10厘米是多长？4、请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？请大家接着视察直尺，1毫米究竟有多长？5、视察一下，分米与厘米、毫米之间的关系是什么？二、小组展示小组内举荐组员展示自己小组探讨的结果，并说一说为什么？三、分层练习，完善认知你能找出调皮日记中的错误吗？3月18日星期四晴早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有90厘米。在上学的路上，我望见一棵3分米高的树倒了，我拿出1厘米长的绳子把小树绑好。到了学校，我坐在5米高的凳子上，起先读7厘米厚的语文书。自我总结通过今日的学习，我学会了_,以后我会在_方面更加努力。合作考试1、完成练一练的第1题。请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？2、完成练一练1中的第2题可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，老师要赐予适当提示：画线段时勿遗忘画出两个端点。1、先独立答题2、组内沟通3、师生沟通作业设计A、B组：练一练其次题C组：练一练第三题 课题一千米有多长课型学案导学课年级二年级主备人周军萍审核人杜秀玲、焦艳菊学习内容老师供应米尺学生供应表、记录单学习目标1.学会相识长度单位千米。2.知道各长度单位之间的进率。重点难点教学重点：建立1千米的长度概念，驾驭千米和米之间的进率。教学难点:千米概念的建立。学习过程学案导案情境导入激趣导入一个小挚友手伸开大约是一米，那么须要几个人才能站成大约10米长？全班同学手拉手站成一排，够不够100米？多少名同学手拉手站成一排，大约够100米？1000米须要多少名同学手拉手站成一排？今日我们就来相识一下长度单位家族里的新挚友：千米。合作探究一、自主探究，驾驭新知1、到操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，要用多少时间，并做好记录。2、走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。将两次记录填在表格里。3、比较两次记录的结果，估计一下走1000米大约须要多少步？大约用多长时间?4、进一步体验1000米有多长？5、体会米与千米之间的关系1千米=1000米听着不太简单区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使随意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米二、小组展示通过刚才的体验，让学生说一说米和千米有什么关系？并用比较熟识的环境来体会1千米有多长三、分层练习，完善认知1、1、完成课本59页“练一练”第1题。让学生想一想1千米、1米各有多长，然后要求学生依据自己的生活阅历，正确的填写合适的单位。组织学生汇报，让学生说出自己的想法。2、完成课本59页“练一练”第3题。出示机智狗送信情景图，让学生说说，从两幅图中能发觉哪些数学信息。引导学生视察两幅图中的时间和路程改变，再让学生独立完成。四、学问拓展(把学的学问应用与生活）（1）你会从网上或书上调查：世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米？填好后贴到教室里的数学角里。河流名称长度（km）（2）小调查：自己从学校到家有几千米？放学回家时体验。（可由父母帮助调查）让学生体验1000米大约有多长时有肯定的难度，可先让学生独立思索，然后在小组内进行探讨。不仅练习了本课所学的学问，而且通过习作对学生进行有效的科学教化和美育教化。先提出问题，给学生指明解决问题的途径，最终还要求学生将了解的学问进行沟通，极大调动了学生从多种渠道获得学问的主动性，并且可以让学生从生活实际中再次感受千米这个长度单位。自我总结通过今日的学习，我学会了_,以后我会在_方面更加努力。合作考试推断下列说法是否正确。1、电线高6千米。（）2、汽车每小时行40米。（）3、小丽身高135厘米。（）4、教室黑板长3分米。（）5、飞机每小时飞行1800米。（）在（）里填上适当的长度单位。1、沈阳到北京的铁路长8000（）。2、青藏铁路是世界上最高的铁路，全长1943（），平均海拔4000（）。3、我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700（）。4、月亮绕地球每秒运行8（）。1、先独立答题2、组内沟通3、师生沟通作业设计练一练第一、二题课后反思 课题练习六课型学案导学课年级二年级主备人周军萍审核人杜秀玲、焦艳菊学习内容老师供应小黑板学生供应每人打算一件最喜爱的物体。学习目标进一步感受长度单位与生活的亲密联系，娴熟驾驭千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能精确地选择合适的长度单位。重点难点学会各种单位的简洁换算。学习过程学案导案谈话引入。数学来源于生活，在生活中到处有数学，到处应用到数学学问。今日，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的学问解决一些实际问题。合作探究玩中学1、用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2、量一量：一角硬币的厚度大约是（）毫米。3、填空：（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（）作单位；量比较长的物体是，可以用（）作单位。（2）38米+54米=（）米1米-6分米=（）分米570分米-170分米=（）分米=（）米1米-85厘米=（）厘米（3）小明身高94厘米，在长（）厘米，正好身高1米。（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（）厘米。（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（）克（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。5厘米厚度的纸约有（）张。20厘米厚度的纸约有（）张。先想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多长，然后在独立完成学生完成以后，请各组选派代表回答问题自我总结通过今日的学习，我学会了_,以后我会在_方面更加努力。合作考试1、完成练习6的第1题。2、完成练习6的第2题。3、完成练习6的第3题。作业设计A组：第三题B组：其次题C组：第一题课后反思 课题整理与复习一课型学案导学课年级二年级主备人李尽晖审核人杜秀玲、焦艳菊学习内容老师供应北师大版小学数学二年级下册第48到50页学生供应自制图表学习目标1、我能把学过的学问进行回顾与整理，并能把学问条理化。2