2022年统编版六年级下册《语文园地二 第三课时》语文教案.docx

2022年统编版六年级下册语文园地二 第三课时语文教案2022年统编版六年级下册古诗三首 第三课时语文教案 2022年统编版六年级下册古诗三首 第三课时语文教案 第三课时 一、激趣导入。 石灰吟一诗伴随了于谦的一生，也见证了于谦的一生。接下来的竹石中也体现着一种优秀的品质。这节课我们就来学习竹石。(板书课题：竹石) 二、走进古诗、品读感悟。 学习竹石。 1自由读诗，抓住关键词语，体会竹石的特点。 2学生汇报。 (1)咬定：(咬：像用牙齿咬住一样，极为有力，竹石是牢牢扎根在青山上的，体会到竹石刚毅的性格。) (2)立根：把根深深地扎入哪里？(立根：扎根、生根。破岩：裂开的岩石。)(生长的环境特别恶劣，但是却能坚韧生长，生命力极强) (3)千锤百炼：想象一下竹子在生长过程中经验了什么磨难，什么打击？(风霜雨雪电击雷鸣) (4)创设语言情境，指导朗读。 春天，当雷声轰鸣、闪电霹雳时，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。 夏天，当暴雨袭来无情地鞭打时，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。 秋天，当秋风飒飒吹得竹子摇摇欲坠时，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。 冬天，当风吹雪溅遮天蔽日而来时，竹石仍“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。 经验了日复一日，年复一年的考验后，竹石挺立在山岩中，这就叫“千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。”此时此刻，你最想用哪个词来概括一下竹石的精神呢？可以是诗中的词，也可以是自己想到的。 (不屈不挠、傲然挺立、百折不回、百折不挠、坚决不移、坚贞不屈) 3请结合诗人的资料，说说这首诗托竹石抒发了诗人什么样的志向？ (1)小组探讨沟通。 (2)指名汇报，师点拨。 (3)总结写法。 这种表面写一种事物，事实上是通过所描写的事物来表现自己的志向或愿望，我们把这种表达方法叫托物言志。 (4)指导朗读。 来，让我们带着对郑燮的钦佩之情一起诵读这首诗。(配乐读) 三、整体感悟，学习表达方法。 刚才，我们了解到了什么是“托物言志”。回过头来，我们再看这三首诗： 这三首诗有一个共同的特点，你发觉了吗？ 表面上都写某一事物，事实上都在表达诗人的志向：马诗-马，施展自身的才华，建功立业；石灰吟-石灰，要做纯净清白人；竹石-立根于破岩中的劲竹，自己绝不同流合污的高尚的思想情操。 是的，这几首诗表面上都是写(描写或叙述)一种事物，事实上是通过所描写的事物来表现自己的志向或愿望，我们把这种表达方法叫托物言志。 采纳托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品行、思想、感情等。要写好这样的文章，就要驾驭好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相像点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比方、拟人、象征等。 四、布置作业。 搜集托物言志的古诗。 板书设计 古诗三首 马诗石灰吟竹石 托物言志 教学反思 这三首诗的共同之处，都运用了托物言志的表达方法，都能体现出诗人在逆境中不屈不挠的大无畏精神。先扶后放马诗石灰吟放在前两课时学习，竹石放在第三课时，并且实行放手让他们学习竹石。前两首没有明确写作中的表达方法，当第三首古诗学完之后，通过视察、比较引出“托物言志”，课堂效果颇佳。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文园地三 其次课时语文教案 2022年统编版六年级下册语文园地三 其次课时语文教案 其次课时 一、激趣导入。 文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露，我们在写作文的时候肯定要用情打动人同学们，你们是怎样理解“真”的含义的呢？“真情”呢？ (1.真人真事。2.亲身经验。3.符合客观实际的事等)(真实的心情或感情) 也就是说，通过真人真事来体现真实的心情或感情。 对了，课本中就有两篇习作例文，我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文，谈谈你对批注的看法。 二、新课。 (一)例文1别了，语文课 1结合批注默读课文。 2自己总结写法。 (1)用几个详细的事例来流露真情实感。 (2)利用“独白”，干脆表达心情。(也叫直抒胸臆) (3)选择典型的事例，具体介绍。 3沟通。 (二)例文2阳光的两种用法 1结合批注默读课文。 2自己总结写法。 (1)讲解并描述事例来流露真情实感。 (2)用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。 (三)拓展例文阅读-秋天的怀念(史铁生) 1出示秋天的怀念(课文略) 2探讨写法。 (1)精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，心理描写等) (2)万事求实见真情。 (3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。 (4)奇妙地支配结构(设置悬念，欲扬先抑等)。 (四)归纳总结写作方法。 1详细事例见真情。 2精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，心理描写等)。 3直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。 4景物(生活场景)描写见真情(借景抒情)。 (五)选材提示。 这是老师对亲情的理解： 1亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。 2亲情是在我犯错时父亲生气举起又轻轻落下的手掌。 3亲情是在父母乏累时我双手奉上的一盏清心的茶。 (六)习作。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文园地四语文教案 2022年统编版六年级下册语文园地四语文教案 【教学目标】 学问与实力： 1.了解写好开头和结尾的方法及好处。 2.了解托物言志的写法。 3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。 4.积累名言。 过程与方法：自学、沟通、汇报、点拨、拓展。 情感看法与价值观：养成酷爱积累的好习惯。 【教学重点】 1.了解写好开头和结尾的方法及好处。 2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。 【教学难点】 了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。 【教学打算】多媒体课件 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、沟通平台。 1.读读下面的开头，看看有什么新发觉。 (1)十六年前的回忆采纳倒叙的方法，能增加文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避开叙述的平板和结构的单调。 (2)藏戏开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，剧烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊羡。 (3)草原开头直抒胸臆，开宗明义，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为最终能看到漂亮草原的奇景而感到骄傲。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读爱好。 2.读读文章的结尾，看看有什么新发觉。 (1)十六年前的回忆内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。 (2)匆忙一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思索，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走；好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。 (3)那个星期天结尾意味深长，引人深思。 设计意图： 学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。 二、词句段运用。 (一)联系读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被给予人的品行和志向。 1.先读读这些诗句，老师正音。 2.学生读通、读顺。 3.学生沟通理解这些诗句的意思。 4.老师进一步点拨： (1)千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。 选自哪里？郑燮的竹石。 【译文】经验狂风千万次的吹打熬煎照旧坚硬如铁， 任凭你东西南北的狂风。 作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不拔的乐观人生看法。 (2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 选自王冕的墨梅。 【译文】不须要别人夸它的颜色好看，只须要梅花的芳香之气充满在天地之间。 字面上在赞誉梅花，事实上是借梅自喻，表明白自己的人生看法和高尚情操。 (3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 出自宋代苏轼的赠刘景文。 【译文】荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺立的菊枝在寒风中依旧显得生气勃勃。 这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美妙时间，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤傲岸世的高洁品行。 5.学生再读，并试着背诵。 设计意图： 理解诗句的意思，并了解托物言志的手法。 (二)外貌和神态描写的作用。 1.学生先自读，并沟通这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。 2.学生汇报，老师点拨： (1)父亲照旧穿着他那件安静而慈爱的脸。 “没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”-李大钊经受敌人的残酷熬煎。 “安静而慈爱的脸”-说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。 假如删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。 (2)扁鼻子军官的目光立即变得凶狠可怕向两边拉。 “目光凶狠可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶狠、可恶。假如删除就体现不出这些内容。 (3)他没有什么模样头上恒久剃得发亮颈项可是几乎与头一边儿粗。 从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。 3.老师总结：外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增加文章的表达效果。 设计意图： 通过对这几句话的学习，学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果，引导学生把这种方法运用到习作中去。 三、日积月累。 1.抽学生读句子，老师帮助正音。 2.小组探讨，大致了解这几句话的意思。 3.学生汇报。老师点拨。 (1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 意思是：专心地栽花，施肥、浇灌等，花却总是不开，最终还是枯萎了；而将折 下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。 (2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 意思是：好药大多是苦的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太好听的，但有利于人们改正自身的缺点。含义：这句话在教化人们要勇于接受指责。 因为一个人有了过错并不行怕，只要能够刚好改正就无大碍。 (3)树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。 意思是：树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去赡养父母，可是父母却不在了。这句话是在教化子女，应当好好对待自己的亲人， 珍惜身边的人，珍惜身边的每一个机会，活在当下。 (4)常将有日思无日，莫把无时当有时。 将：介词，在。有：富有，衣物粮食足够。无：贫乏，缺衣少食。 意思是：经常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难；不要到了一无全部时再来回想以前的美妙生活。 (5)书到用时方恨少，事非经过不知难。 意思是：学问总是在运用时才让人感到太不够了，很多事情假如没有亲身经验过，就不知道它做起来有多难。 4.学生再读，读通，并背诵。 设计意图： 引导学生养成积累的好习惯。 【板书设计】 语文园地 (一)沟通平台。 开头：采纳倒叙的方法；开头运用了三个排比反问句；开宗明义。 结尾：内容前后照应；意味深长，引人深思。 (二)词句段运用：托物言志、外貌和神态描写。 (三)日积月累。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文园地二 其次课时语文教案 2022年统编版六年级下册语文园地二 其次课时语文教案 其次课时 一、激趣导入。 1播放视频：一同学读名著列那狐与猎人-真假狐皮 2哦，原来是咱们班的xx同学，那我现场采访一下，你看什么作品，这么投入？ 能不能把作品举荐给大家？ (生较尴尬) 3如何将作品介绍给他人，我们就得学会总结作品的梗概，今日这节课我们就来探讨它。(板书：写作品梗概) 二、新课。 1明确什么是“梗概”。 “梗概”就是一篇文章或一本书的简略的主要内容(或者是对文章内容的概括)。 2回顾鲁滨逊漂流记(节选)的梗概，你发觉了什么？探讨后得出结论。 梗概的内容： 作品主要在讲什么。一般有文章的头尾，然后是文章的重点段落。去除掉外貌描写，比方，拟人的句子，比方的去掉后面的，保留前面的。拟人的去掉拟的对象和修饰对象的词语，其它保留。不重要的段落去掉，有时要加上一句过渡句才会通顺，能用一句话带过的就带过，总之最重要的是中心段。 3写作技巧。 (1)读。读懂内容，把握脉络。通过对原文每个章节的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。假如一两遍读不明确就多读几遍，不到心中有数绝不“善罢甘休”。 (2)抽。在理解原文的基础上，抽取出原文每个章节的段落大意。须要强调的是对一些描写详细或是富含情感的关键段落要留意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。 (3)连。将抽取出来的每个章节的各段大意连接起来。就是每个章节的梗概。 (4)理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的连接，使每个章节成为一段通顺的话，就成了这个章节的梗概。最终将全书各个章节的梗概整理在一起，就是全书的梗概。 4写梗概的要求 (1)章节中心不变。 (2)章节依次不变。 (3)章节人称不变。 (4)语言精练。 (5)保留主干。 5尝试习作。 列那狐与猎人梗概 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文园地三 第一课时语文教案 2022年统编版六年级下册语文园地三 第一课时语文教案 教学目标 1沟通学习本组例文是怎样表达自己的真实情感的。 2尝试表达不怜悯况下的真情实感。 3理解习作例文的情感的表达方法，并仿按例文进行习作，让真情自然流露。 教学重难点 在习作中能够用恰当的方式表达自己的情感。 课时支配 2课时 课前打算 PPT。 教学过程 第一课时 一、激趣导入。 你知道刘勰文心雕龙中有“情以物迁，辞以情发”是什么意思吗？人的感情跟随景物而改变，文章便是这些感情的抒发。 写文章，就像说话一样，要抒发自己的真情实感，今日我们就来通过一次习作来表达自己的真情实感，让真情自然流露于我们的笔尖！(板书：让真情自然流露) 二、新课。 (一)沟通平台 同学们，无论是朱自清的匆忙，还是史铁生的那个星期天都让我们体会到作者在文章中那份真情的流露。那么，作者是怎样表达自己的情感的呢？结合这两篇课文内容，谈谈你的看法。 同学A：作者把自己的情感融入详细的人、事或景物中。如在那个星期天中，作者把等待母亲回来时“着急又兴奋”心情融入到“我”“挨时间”的举动中。他写道：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来” 同学B：我发觉把心里想说的话干脆写出来，抒发自己的情感，也是特别好的方法。 如匆忙第4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，简单使读者产生相同的感受。 (二)初试身手 在同学的沟通中，我们已了解了在写文章时几种抒发自己的真情实感的方法。下面我们重点谈一谈“把自己的情感融入详细景物中”(借景抒情)这一写法。 我们都生活在肯定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请看下面的内容： 路旁的花儿、树上的小鸟。 (同一环境) 始终想养一只小狗，妈妈今日最终答应了。(兴奋)或者(心情好)始终想养狗，妈妈不答应。(生气、难受)(心情不好) 路旁的花儿向我微笑，树上的小鸟唱着歌儿向我庆贺！路旁的花儿低垂着脑袋，树上的小鸟叽叽喳喳讪笑我！ 由此可见：同样的环境，因为心情不同，因而导致你的感受也不同(作者所描绘的景物的状况就不同)。 下面，我们就初试身手吧！(出示要求) 从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。 走在小巷里好： 不好： 奔跑在田野中好： 不好： 弹琴好： 不好： 钓鱼好： 不好： 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文园地五语文教案 2022年统编版六年级下册语文园地五语文教案 【教学目标】 学问与实力： 1.了解常用的学习方法； 2.用学习文言文的方法理解词语的意思； 3.观赏书法； 4.积累关于改革变新的句子。 过程与方法： 自学、沟通、汇报、点拨、拓展。 情感看法与价值观： 养成酷爱积累的好习惯。 培育学生酷爱中国的汉字，酷爱祖国的文化。 【教学重点】 1.了解常用的学习方法； 2.用学习文言文的方法理解词语的意思； 3.积累关于改革变新的句子。 【教学难点】 理解关于改革变新的句子。 【教学打算】多媒体课件 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、沟通平台。 1.同学们，我们已经学了六年的语文了，大家肯定养成了良好的学习习惯，你都有哪些好的学习习惯呢？我们一起来读读沟通平台。 2.学生读读沟通平台，说说有哪些良好的学习习惯。 (1)每天读课外书； (2)边读边思索，旁批心得； (3)自己修改习作； (4)养成勤问勤查的好习惯。 3.除了这些，同学们肯定还有其他好的学习习惯，小组沟通自己好的学习习 惯。 4.学生介绍自己好的学习习惯。 设计意图： 拓展学生的思维，归纳学习方法，让学生学以致用。 二、词句段运用。 (一)推想词语的意思。 1.学生读这些词语，老师正音。 2.依据小泡泡的内容说说“赴汤蹈火”的意思。 赴：走，往；汤：热水；蹈：踏。跳进滚水，踏着烈火。比方不避艰险，奋不顾身。 3.用这种方法沟通其他词语的意思。 4.学生汇报自己的学习成果。 5.老师点拨学生沟通后还不理解的词语。 (1)走马：骑着马跑。走马观花是骑在奔跑的立刻看花。原形容事情如意，心境开心。后多指粗略地视察事物。 (2)弗：不。自愧弗如的意思是自感不如别人而内心惭愧。 (3)俱：都。声泪俱下的意思是边诉说，边哭泣。形容极其悲恸。 (4)然：对，不错。不以为然的意思是指不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。 (5)不及：达不到。过犹不及的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。 6.学生再读词语，并试着背诵。 设计意图： 引导学生将古文跟现代文相结合，理解词语的意思。 (二)联系课文内容体会引用的好处，你在习作中是否也引用过名言？和同学沟通。 1.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 引用华罗庚的话，进一步告知我们要想发觉真理，必需坚持不懈、不断探究。 2.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 引用司马迁的话说明白人死的意义不同，为人民利益而死，他的死就比泰山 还重。 3.学生沟通引用的好处。 4.老师总结归纳引用的好处：对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法供应有力的论据，增加劝服力。 5.说说你在习作中是否也引用过名言。 引导学生进一步体会引用名言更有劝服力。 设计意图： 了解引用的作用，让学生在以后的习作中也能用这种方法增加劝服力。 三、书写提示。 1.观赏书法：说说赵孟 的楷书有什么特点？行书有什么特点？ 2.课后我们也可以依据自己的爱好练字。 3.书法是我们中国的国粹，我们应当酷爱祖国的文化。 设计意图： 培育学生酷爱中国的汉字，酷爱祖国的文化。 四、日积月累。 1.学生读句子，老师抽生并帮助正音。 2.小组探讨，大致了解这几句话的意思。 3.学生汇报。老师点拨。 (1)穷则变，变则通，通则久。 事物发展到了极点，就要发生改变，发生改变，才会使事物的发展不受堵塞，事物才能不断地发展。 说明在面临不能发展的局面时，必需变更现状，进行变革和革命。 (2)苟日新，日日新，又日新。 假如能每天自新，就能每天自新，每天不间断地求新，才能保持生命力。 (3)青，取之于蓝而青于蓝。 靛青是从蓝草中提取出来的，但它的颜色比蓝草更青。 (4)苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 意思是假如对民众有利，就不必非要效法古制；假如适合实际状况，就不必肯定要遵循旧俗。这是一篇改革的宣言，是说不断改革、不断创新原来就是历史的常态，只要坚持有利于人民、有利于事业的原则，改革就应当向前推动。 4.学生多次朗读，试着背诵。 设计意图： 引导学生养成积累的好习惯。 【板书设计】 语文园地 (一)沟通平台。 每天读课外书； 边读边思索，旁批心得； 自己修改习作； 养成勤问勤查的好习惯。 (二)词句段运用。 1.用学习文言文的方法来理解词语。 2.引用的好处：增加劝服力。 (三)观赏书法。 (四)日积月累(关于改革变新的句子)。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文园地二 第一课时语文教案 2022年统编版六年级下册语文园地二 第一课时语文教案 教学目标 1学会怎样阅读。 2学会沟通阅读心得。 3能借助批注梳理思路。 4能以梗概的形式，用非常简练的语言介绍作品。 教学重难点 怎样阅读及沟通心得能以及写好作品梗概。 课时支配 3课时 课前打算 名著列那狐与猎人-真假狐皮 教学过程 第一课时 一、激趣导入。 闻名诗人臧克家说：读一本好书，像交了一个益友。那么这位益友会给你带来哪些收获呢？换言之，你读这本书时有哪些收获让你受益呢？今日我们就来沟通有关读书心得的问题。(板书：口语交际-同读一本书)就同读一本书而言，不同的读者收获(心得体会)也是不一样的。 二、新课。 (一)同读一本书 1探讨你将围绕哪些话题进行沟通心得体会。 总结出： (1)这本书讲了一个什么样的故事？(主要内容) (2)你怎样评价主子公？ (3)有没有地方让你感觉困惑，或是惊奇，有没有完全出乎意料、令人感到不行思议的情节？ (4)读这本书时，你想到了哪些相像的书，或是想到了生活中的哪些人？ (5)故事的结局你喜爱吗？假如你来写这个故事，你会怎么写？ (6)故事在写法上有哪些值得你借鉴学习的？ 2强调沟通时的留意事项： (1)上面的话题在我们沟通的时候可以选择一两个，不用四平八稳，因此在阅读时，你要针对你选的话题进行全面的思索。 (2)可以借助批注梳理自己思路，从而深化地表达自己的观点。 (3)表达观点时要以所读书的内容为依据，从书中找到例子来说明自己的观点，这样有劝服力。 (4)倾听别人的发言，是对他人的敬重，更是对自己的敬重。 3出示同一本书。 4沟通心得。 5布置作业。 阅读名著那列狐与猎人。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册匆忙 其次课时语文教案 2022年统编版六年级下册匆忙 其次课时语文教案 其次课时 一、读书体会，感悟写法 1.作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特殊之处。 2.汇报沟通，感受语言。你认为作者这篇文章的特殊之处在哪里？引导学生找到：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？”(体会句式的运用)“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”(体会运用比方的好处) 老师随机出示一些名家对朱自清文章的评价；随机出示朱自清本人对写文章的感受-“文章的胜利，最大缘由却在情感的深厚。” -谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看。”“这样可以辨出很多新异的味道乃是他们的隐私。”只有这样“于人们忽视的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。” 3.特性解读，朗读沟通。 出示要求：默读课文，画出你喜爱的句子，然后大声朗读画出的句子。 沟通：把画出的句子读出来，说出自己为什么喜爱这些句子？老师和其他同学评议并示范。 4.背诵自己喜爱的段落。 二、拓宽学习，加深感受 从古至今，人们都在感叹时间的消逝。时间为什么一去不复返的问题。下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。(让学生沟通自己收集到的资料，一是对时间有比较清晰的相识，加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言拓宽语文的学习领域，培育有目的地搜集整理信息的实力。) 三、抒发感受，积累运用 通过大家的沟通、探讨，对时间的消逝也有了自己的感受。用自己喜爱的形式，写出自己现在最想说的话。可以引用刚才沟通的一些名言警句。(学生练习，全班沟通) 四、分层作业，课外延长 1.老师举荐朱自清散文选中的春荷塘月色背影等文章，要求学生仔细去读。 2.举荐林清玄的和时间赛跑。接着搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。 3.同学们也可以自己搜集资料，写出我所了解的朱自清。(作业的布置是有层次性的，学生可以依据自己的条件选择其中的一项或者两项) 资料打算： 1.作者简介：朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代闻名散文家、诗人、学者、民主战士。他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术探讨著作26种，约200多万字。主要有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我伦敦杂记，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等。 2.评论朱自清的资料摘录： (1)朱自清虽然是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学探讨会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。(郁达夫中国新文学大系·散文二集导言) (2)“现在高校里假如开现代本国文学的课程，或者有人编本土的文学史，谈到文体的完备，文字的会写口语，朱自清先生应当是首先被提及的。”(叶圣陶朱佩弦先生) (3)朱自清的胜利之处是，擅长通过精确的视察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。(林非现代六十家散文札记) (4)朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注意语言，绝不是堆砌辞藻。(朱德熙漫谈朱自清的散文) 3.诗词名句： (1)今人不见古时月，今月曾经照古人。 -李白把酒问月 (2)去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花照旧笑春风。 -崔护题都城南庄 (3)去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯照旧。不见去年人，泪湿春衫袖。 -欧阳修生查子 (4)此生此夜不长好，明月明年何处看。 -苏轼阳关曲 (5)莫等闲、白了少年头，空悲切。 -岳飞满江红 (6)人最珍贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而懊悔，也不会因为无所作为而惭愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业-为人类的解放而斗争。”人应当抓紧地，充分地生活，因为意外的疾病或凄惨的事故随时都可以突然结束他的生命。-奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的 五、板书设计 教学反思 课上，对朱自清资料的展示旨在帮助学生理解课文第4自然段的意思，让学生从资料中知道朱自清先生虽然学业有成，事业有进，可他仍一再指责自己虚度年华，是对自己的严格要求，也是对自己的鞭策激励，更是抒发自己的志向与理想。可是，为了赶时间，完成教学目标，资料的展示过于匆忙，学生未能完全汲取消化。因此，学生谈起理解和感悟有“蜻蜓点水”之嫌。 教学有效性是老师追求的永恒目标。在今后的教学中，我要更加执着地“拓展对文本的理解和探究，拓展新的思维方式”，以达到能“实行新的教学行为方式”游刃有余地驾驭课堂。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文教案汇总 2022年统编版六年级下册语文教案汇总 北京的春节 第一课时北京的春节 其次课时腊八粥 第一课时腊八粥 其次课时古诗三首 第一课时古诗三首 其次课时古诗三首 第三课时藏戏习作:家乡的风俗 第一课时习作:家乡的风俗 其次课时点击下一页查看更多语文园地一 第一课时语文园地一 其次课时鲁滨逊漂流记 第一课时鲁滨逊漂流记 其次课时骑鹅旅行记(节选)汤姆·索亚历险记(节选)习作:写作品梗概 第一课时习作:写作品梗概 其次课时欢乐读书吧：闲逛世界名著花园语文园地二 第一课时点击下一页查看更多语文园地二 其次课时语文园地二 第三课时匆忙 第一课时匆忙 其次课时那个星期天 第一课时那个星期天 其次课时习作：让真情自然流露语文园地三 第一课时语文园地三 其次课时古诗三首 第一课时点击下一页查看更多古诗三首 其次课时古诗三首 第三课时十六年前的回忆为人民服务金色的鱼钩语文园地四学弈两小儿辩日真理诞生于一百个问号之后表里的生物 第一课时点击下一页查看更多表里的生物 其次课时他们那时候多好玩啊语文园地五回忆往事 第一课时回忆往事 其次课时回忆往事 第三课时依依惜别 第一课时依依惜别 其次课时古诗词诵读：江上渔者古诗词诵读：卜算子·送鲍浩然之浙东古诗词诵读：浣溪沙古诗词诵读：清平乐 小学六年级语文下册教学设计 提示：