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2022最新小学教案：小学二年级下册语文吃水不忘挖井人教案范文三篇2022最新教案：小学二年级下册语文宝镜教案范文三篇 【导语】宝镜是一篇童话故事，内容比较浅显，但是篇幅比较长。教案网打算了沪教版小学二年级下册语文宝镜教案范文三篇，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、相识生字9个，积累词语7个。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、通过读文理解关键词句。 4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成果才值得傲慢。 教学重点： 读文理解词句。 教学难点： 体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻摩挲，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。 教学打算： 生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片 教学过程： 一、揭示课题，设疑激趣。 1、猜谜：脸儿亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先请它帮忙。 2、读一读，猜一猜。 3、出示课题，齐读 4、读了课题你想知道什么？ 为什么称它为宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的？ 二、初读课文，相识生字。 1、先自由读读课文，留意读准字音（争取多读几遍） 2、反馈自学效果 （1）出示词语：即将、传递、抢夺 （2）各种形式读词 （3）“将”是多音字，留意在不同的语言环境中不同的读音。 3、再读课文，读通句子。找找课文主要讲哪两个人物？说说他俩之间发生的事。 4、沟通。 5、小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来绽开故事的。 三、细读课文，明白事理。 1、同桌分角色读读人物间的对话，想想为什么要叫它宝镜？ 2、找到文中的语句说说，并读好语句。（出示语句，指导朗读） （1）我在镜子里看到老师正在出考试题：第一题、其次题看得清清晰楚。 （2）“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将成为学习成果的学生。” （3）老婆婆见我又摇摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要。这两样东西总有人会要，特殊是这面宝镜，孩子们抢都来不及哩！” 3、重点知道第三句 （1）联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指什么？ （2）读句理解：抢，读好句子。 （3）出示25节，读句理解、指名读、男女生分角色读。 4、“我”是怎样对待这面宝镜的？快速读课文，找到句子用曲线划出。 （1）出示句子：我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵，往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。 （2）学习生字：摔、砸（特殊留意摔的书写） （3）读好句子（指名读、齐读） 5、读句质疑：为什么“我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵”？后来又为什么“往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”？ 四、小结课文。 1、齐读全文，留意读好对话 2、听记：只有通过自己的劳动获得的面包，吃起来才香甜。 五、布置作业 1、A：说一说：你还知道哪些奇妙珍宝的故事？收集资料讲一讲。 2、B：想象作文：假如你有一面宝镜，你会怎么做？ 篇二 教学目标： 识记 1、记住本课生字9个。 2、积累词语8个，听写一句句子。 理解 1、大致了解词语的意思 2、理解文中我对宝镜的看法。 3、懂得坐享其成是不行取的，成果和财宝都应当靠自己的努力学习和劳动而获 得。 运用 1、能正确流畅地朗读全文。 2、能在反复读文的基础上理解关键句子。 教学重点： 1、读文理解句子 2、能正确流畅地朗读课文 教学难点： 体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻摩挲，后来却往地上狠狠地一摔，讲它砸碎。 教学打算： 生字卡片、PPT 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入，揭题，了解“珍宝的奇妙” 1 出示图片，你们看，今日老师要向你们介绍两件奇妙的珍宝，一个是点 金盒，另一个是宝镜，你想知道这两件珍宝有多奇妙吗，那么就让我们学习18宝镜 2、 齐读课题 二、初读课文，整体感知 1.听录音，文中讲了一件什么事？ 2填空 一位老婆婆下坡时（ ），我（ ），又（ ）.于是老婆婆先后送我两件珍宝。一件是（ ），我坚决没要。另一件是（ ），起先我（ ），可后来我（ ）。 三、走进课文，理解内容 点金盒、宝镜这两件珍宝是多么奇妙呀！面对这两件稀世珍宝，可文 中的“我”是什么看法？ 1仔细读课文35小节，用“ ”划出点金盒的作用，用“” 划 出“我”的看法。 （1） 指名读。我的头摇得像拨浪鼓：“感谢你，我可不要这样的钱。” （2）“这样的钱”指什么样的钱？ （3）沟通：为什么这样的钱不能要？这样的钱（ ）。所以我不要。 （4）感情朗读。 2.小组读613小节，用“ ”划出宝镜的作用，用“” 划出“我”对宝镜前后看法的改变。 （1）指名读。 “这样的成果是假的，我才不要呢！”什么意思？ （宝镜可以让我成为成果的学生。） （2）“这样的成果”是指什么？（是不真实的成果） （3） 为什么这样的成果不能要？ （4） 我一听立即说：“我要，我要！” 想象练习： 我一听，心想：（ ）。所以立即说：“我要，我要！” (5)说说“我”的看法突然转变的缘由。 （6）读读想想为什么“我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵”，后来又为什么摔碎？ 学生自由回答。（宝镜终归是稀世珍宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵”；但宝镜的存在只会祸害它的主子，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”。） （7）“我”为什么“摩挲了一阵”心里会怎样想？ (8)“我” 会对宝镜说什么？ （9）感情朗读 （10） 说说文中的“我”是个怎样的孩子？ 三、拓展训练 老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？与同桌合作说一说。 总结：尽管这两件珍宝奇妙无比，可是坐享其成的财宝、虚假的成果是不能要的，只有通过自己的劳动获得的成果，品尝起来才香甜。成果和财宝也应当靠自己的努力学习和劳动获得。（出示） 布置作业： 1.还知道哪些奇妙珍宝的故事？ 2.你认为这珍宝是真的珍宝吗？ 板书设计： 宝镜 老婆婆“我” 点金盒头摇得像拨浪鼓 不要宝镜 摇头不要 篇三 教学目标： 1.识记“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字；书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字；积累“摩挲、粉碎”等7个词语。 2.能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。 3.能熟读课文，了解内容；能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话；在阅读的过程中，初步懂得坐享其成是不足取的，要想取得胜利肯定要付出努力的道理。 教学过程： 一、启发谈话，引出课题 1、师：在奇异的童话世界中有着很多奇妙的珍宝，如仙女手里的魔术棒等，你还知道有哪些珍宝？ 2.出示图片 这节课老师要给大家介绍两种奇妙的珍宝，一个是点金盒，另一个是宝镜。让我们通过课文了解一下它们究竟有多么的奇妙。 3.出示课题：18 宝镜（齐读课题） 二、初读课文 1.听录音读课文 2. 自由读课文，边读边自学课文中的生字。 3.边读边思索问题：文中的两件珍宝是谁的？ 为什么会把这两件珍宝给我？ 我有没有要？ 4.学习生字婆、递 三、再读课文，理解内容 理解珍宝的奇妙。 1、分组读3、4、7、8小节，结合出示的句式，说一说两件珍宝有什么奇妙的作用 可以 ，有了它，你将 。 （什么） （做什么） （怎么样） 2、学习生字揭、试、绩 3、指导阅读课文3、4、7、8小节，重点读好老婆婆的话。 面对这两件奇妙的珍宝，“我”是什么看法？ 1、用“_”画出有关语句 2、点名读5、9小节，想想我为什么会这样说、这样做？ 3、学习生字拨 形近字区分：拨拔 全班沟通，理解重点语句 1、出示：我的头摇得像拨浪鼓：“感谢你，我可不要这样的钱 。” “这样的成果 是假的，我才不要呢！” a指导读句， 动作演示：头摇得像拨浪鼓；从“我的头摇得像拨浪鼓”可以看出什么？ b“这样的钱”和“这样的成果”分别指什么？ 2、理解为何“我”前后的看法不同呢？（师范读第1013小节） 师：读到这里，我们发觉事情又发生了改变。 质疑 疑问一：为什么“我”一会儿不要宝镜，一会儿又要？ 疑问二：为什么“我”先轻轻地摩挲宝镜，又狠狠地一摔？ （媒体出示句子） 3、学习生字抚、摔、砸 形近字区分：抚扶 书写指导摔、砸 4、师生合作分角色朗读全文 说说“我”是一个怎么样的孩子？ 四、小结全文，感悟道理 引导学生小结：学了这篇课文后你有什么收获？坐享其成的财宝，虚假的成果是不能要的，要想取得胜利肯定要付出努力。 五、复习巩固 1.复习生字，开火车读并组词 2.词语复习，小老师领读 3.听写句子 2022最新教案：小学二年级下册语文激光的话教案范文三篇 【导语】这是一篇科普散文。全文以第一人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的特点和用途，展示了激光的奇妙魅力和科技发展的新成就，激发学生探究科学奇妙的深厚爱好。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 【教学目标】 1相识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。相识“斤字旁”。 2正确、流畅地朗读课文。相识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。 3让学生感受激光的奇妙，激发酷爱科学、探究科学的爱好和热忱。 【教学重点、难点】 1正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并留意支配好字的间架结构。相识并正确书写1个部首。 2了解课文内容，正确、流畅地朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课。 猜谜语，导入新课。出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。 生猜对后，师板书课题，生读题目相识“激”。激发学生学习新课的爱好，对科学学问的新奇心，活跃课堂气氛。 二、初读课文，整体感知，学习生字。 （一）生自由读文，读准字音。边读边画出不相识的字，不相识的字用自己喜爱的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。） 引导学生自己发觉、解决问题，敬重学生的特性，使他们自主选择学习方式，老师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依靠他人。比如自己可以拼读的音节，不能为图省力而去问别人。 （二）小组学习，大家相互读，留意听字音是否读精确，相互评价。 个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里探讨。 让学生开展有效的合作学习，培育努力探究，与人合作的实力。 (三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。 让学生树立自信念，时时激励自己，确定自己。 （四）集体沟通，学习生字。 1抽读生字卡片： 1）学生领读生词。 2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。 3）不相识的字再进行重点学习，学生沟通识记方法。 在认字过程中渗透汉字的学问、培育识字的实力。分析字形以会写字“且”、“断”、“集”为主。 4）再读读易错字，组词或造句。 2小嬉戏: 猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？ （五）再读课文。 生自由读文，要求读正确、通顺。 三、指导写字。 (一)生整体视察字形，指出易错字。 (二)重点指导： 且：独体字，留意笔画间的间架结构，位置支配。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。 集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。 (三)学生读读、写写。四、作业。 1生字、词。 2朗读课文。 其次课时 一、导入新课。 问：上节课，我们初读了13课，同学们相识了“激光”这种奇妙的光。这节课，让我们更加深化地了解它，和它交挚友。 二、出示字卡，复习检查。 （一）会认字（组词）。 （二）会写字（说记字方法）。 三、细读课文，理解体会。 出示课件 要求：1、细致读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。 2、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组沟通解决） 3、组内解决不了的问题全班沟通，你还有哪些不明白的地方？标注出来。 个人自学，小组探讨，集体沟通。 让学生学会自主、探究、合作学习，培育学生主动主动的参加精神和合作精神。使学生的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。 生谈收获，师随机出示有关句子。 （一）第一自然段。 师板书：特别，并让生说对这个词的理解。 （二）其次自然段。 1体会“散开”和“集中”两词。 2朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最终一句应读出骄傲的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。 （三）第三自然段。 1生读有关内容，师出示课件： 我把许多的力气聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。 体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。视察53页插图。要求：朗读出自己的感受。练读，指名读。 2最快的刀，又细又光滑。 生说体会后，练习朗读。指名读。 3志向的手术刀，削减流血，减轻苦痛。要求：读出激光的优点。 4强大的武器，精确无误 结合课外资料（如生没有相关资料，老师就用课件出示）让生理解激光枪、炮的巨大威力。生表情朗读。 5放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。 把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。自读、自悟，提高阅读实力，积累词汇，形成良好的语感。感受激光的奇妙，科学的宏大。 （四）第五自然段。 生汇报自学成果，师打相应课件。 不同颜色，彩色飘舞，不断变化图案，装饰生谈体会后，感情朗读。要求：读出漂亮与趣味。练读，指名读。 （五）第六、七自然段。 1第六自然段，理解“清楚”，放课件。 减低学习难点，对留声机有一个直观、感性的相识。 2第七自然段，生结合生活理解。 （六）总结归纳。 看板书，生归纳：激光有哪些用途？自由谈感受。 四、拓展延长。 问：生活中，你还知道激光有哪些好处？ 生沟通搜集的资料。 问：你希望激光还能为人类做哪些事情？ 生绽开想象，畅所欲言。 培育学生初步具备搜集和处理信息的实力，激发其想象力和创建潜能，探究科学的爱好和热忱。 师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得特别简洁，令我们的生活更加便利快捷、丰富多彩。 五、作业。 朗读课文，办一期激光学问的壁报。 板书设计： 13激光的话 激光刀 削铁如泥 激光枪、炮 精确无误 特别的光用途很大 彩色光束 不同色调、图案 激光唱片、光盘 才能 篇二 教学目标 1、相识本课生字，新词。 2、正确、流畅地朗读课文，了解激光的特点和广泛用途。 3、引导学生从小确立爱科学、学科学、利用科学造福人类的志向。 重点难点 1、识字学词。 2、了解激光的特点和用途。 教具打算 字词卡、激光笔、手电筒、投影机、有关激光的图片资料。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、引疑激趣，导入新课 1、老师演示手电筒光：这是什么光？你们还知道哪些光？ 2、老师演示激光笔：谁知道这叫什么光？ 3、板书课题，齐读。从课题中，你猜想课文会写些什么？你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。 2、想一想：从激光的话中，你了解到了什么？能说多少就说多少。 三、识记生字，学习新词 1、听课文录音朗读或老师范读，边听边标诞生字词。 2、借助拼音正音，同桌互读、互评、互纠。 3、小组合作沟通：你是怎样记住这些生字的？ 4、读读由生字组成的新词，结合句子理解意思，短暂理解不了的用铅笔做上记号。 5、再读课文，比比谁读得正确、流利。 四、巩固识字，指导书写 1、抽读生字卡（个别读、开火车读、竞赛读）。 2、细致视察“我会写”中的生字在田字格上的位置。 3、你认为哪些字最难写？怎样才能写得好？ 4、老师相机范写难写字，学生评。 5、学生各自由田字格上先描后写，再在四人小组里互评。然后举荐的作业给老师投影展示。 五、课外延长 搜集有关激光的图片资料，与同学沟通。 其次课时 一、复习生字词（多种形式认读） 二、以疑引读，感悟课文 1、激光有什么特点？课文介绍了它的哪些特别本事（用途）？请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，然后在四人小组里沟通。 2、体会“聚集、变化、清楚、削铁如泥”等词的意思，在小组里说说你是用哪些方法弄懂词义的。 3、用“我叫激光，我会”的句式，用自己的话说说激光的用途，可以说课文里面介绍的内容，也可以是你从其他地方了解到的，比一比谁说得清晰、简练。 4、读最终一个自然段。 你读明白了什么？ 你享受过激光给生活带来的好处和乐趣吗？和同学、老师说一说。 三、自由朗读，加深体会 四、总结，升华情感 学了这一课，你有什么感想？ 五、作业 1、完成课后第三题练习。 2、把本课中你喜爱的词语采集下来。 篇三 教学目标： 1、相识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。相识“斤字旁”。 2、正确、流畅地朗读课文。相识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。 3、让学生感受激光的奇妙，激发酷爱科学、探究科学的爱好和热忱。 教学重点、难点： 1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并留意支配好字的间架结构。相识并正确书写1个部首。 2、了解课文内容，正确、流畅地朗读课文。 学情分析： 三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，学问面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求老师在课前做大量的打算工作，尤其是收集资料，做直观课件！ 学习方式： 小组合作学习、探讨法、表演法 学习打算： 老师收集资料、制作课件 学生制作生字卡片。 教学过程： 一、创设学习情境，激发学习爱好 1、师生做自我介绍。 2、引出课文的MP3朗读。 3、由生揣测课文中这位做自我介绍的挚友，板书课题。明确课文的特点。 二、学习生字 1、生自由读文，读准字音。边读边画出不相识的字，不相识的字用自己喜爱的方式解决。 2、同桌相互学习，大家相互读，留意听字音是否读精确，相互评价。 3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。 4、集体沟通，学习生字。 出示课件 （1）学生领读生词。 （2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。 （3）男女生赛读。 （4）嬉戏：猜猜它是谁？师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。 5、小嬉戏找挚友。（将生字和拼音连起来） 6、我能读词。 （1）明确激光和人类之间的联系。 （2）理解“特别”，文中说谁特别，为什么？顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最终练习用“特别”说话。 （3）文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。 （4）练习用“而且”“所以”说话。 （5）出示图片，相识“激光炮” 7、出示课文，检查学生朗读。 三、简要学习课文 1、师过度：激光想和我们交挚友，那它会干什么呢？ 自由朗读课文，在文中作记号。 2、出示课件：我是激光，我会-（学生扮演激光来夸夸自己的本事），师做适当的板书。 四、拓展延长 1、生活中，你还知道激光有哪些好处？生沟通搜集的资料。（师补充相关图片） 2、你希望激光还能为人类做哪些事情？生绽开想象，畅所欲言。 师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得特别简洁，令我们的生活更加便利快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。 五、作业 朗读课文，办一期激光学问的壁报。 六、板书设计 激光的话 激光刀 在工厂里 切割钢板 在医院里 做手术 在战场上 激光枪、激光炮 在日常生活中 装饰节日的广场 唱片、光盘 2022最新教案：小学二年级下册语文小作家教案范文三篇 【导语】小作家激励学生从小树立远大志向，并能为实现志向而付出行动。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 教学目标 1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，驾驭多音字“着”、“结”、“几”。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的幻想以及为实现幻想付出的努力，感受“我”实现幻想的骄傲，激发学生树立自己的志向并为实现志向而付出行动。 教学重点： 1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，理解“我”为自己的梦傲慢的缘由，感受小作家美梦成真的骄傲和他在追求幻想中 教学难点： 了解小作者想当作家的幻想以及为实现幻想付出的努力，感受“我”实现幻想的骄傲，激发学生树立自己的志向并为实现志向而付出行动。 教学时数： 两课时 第一课时 教学内容： 初读课文，相识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。 教学过程 一、揭示课题，质疑问难。 说一说，由课题，你揣测文章是写什么内容的？ 理解“作家” 二、初读课文，了解文章内容。 1.自主识字，认读生字。 方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。 2.同座互读互查。 3.集体正音。 4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪烁、照旧、兴奋、几乎、劝慰、焦急、称呼、傲慢、耐性（留意“兴、几、着”等多音字的读音）。 5.分段读课文，评读正音。 6.指名读全文，说说文章的大体内容。 7.指导概括文章的主要内容。 举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？ 后面的内容学生说，看谁的语言精练。 提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告知了小挚友，可大家都不信任。这段话讲得是哪几个自然段的内容。 8.用一段完整的话概括文章的主要内容。 9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？ 三、学习生字，练习书写。 1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。 2.同桌沟通：如何记住这些字？写的时候要留意什么？ 3.师生沟通，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。 4.学生描红，老师个别辅导。 5.学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。 其次课时 学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦傲慢的缘由，背诵自己喜爱的自然段。 教学过程： 一、换位体验，领悟情感。 （一）学习第一自然段。 1.朗读第一自然段，通作相互朗读，说说自己会怎样读这段？ 2.说说这段中哪些地方写的？问什么？ 3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。 4.看课件练习背诵。 我（ ）爬起来，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到书桌前，（ ）台灯，（ ）我构思的童话。 （二）学习其次四自然段。 1.读其次自然段，体会“静静地”怎样读好。 假如是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言） 2.自由读课文第3、4自然段，体验情感 3.说一说从这两段中你感受到小挚友怎样的心情？ 提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小挚友的笑话后心里难受的感情。 4.把小挚友梦中的情景勾画出来，积累背诵。 过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？ （三）品读体会，激起共鸣。 1.读课文最终两节，说说你从这里知道了什么？ （小作者的梦实现了，从小挚友叫他“小作家”可以体会出来。） 2.应当怎样读这两段？（读出兴奋、活泼、顽皮） 3.指名读书。 二、整体回顾，完成练习。 1.看拼音写词语。 （出示拼音）书桌台灯闪烁印书照旧赶忙几乎告知但是 2.在括号里填上适当的词。 静静地（ ）轻轻地（ ）兴奋地（ ）耐性地（ ） 闪烁的（ ）跳舞的（ ）构思（ ）特别（ ） 3.学会完整地回答问题。 “我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦傲慢？ 篇二 教学目标： 1.相识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。 2.能有感情的朗读课文，培育学生想象实力，并能将自己所想的表达来。 3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小挚友一样能将自己的想象大胆的写出来。 教学重点：体会作者的心情，有感情的朗读课文。 教学难点：学习文中小挚友，也做一个自信、能干的孩子。 教学课时：2课时 教学打算：生字卡、词卡 第一课时 教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题。 1.我小时候始终相当一名老师，平常就仿照老师的样子，没人的时候就静静的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的幻想吧！同学们，你们有自己的幻想吗？ 2.今日我们学的这篇课文中的小挚友也有一个幻想，想知道他的幻想是什么吗？板书：小作家 3.齐读课题，想知道什么？ 二、读文识字。 1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。 2.指名读带有生字的词获句子，刚好正音。重点指导：印、奶、拧的发音。 3.自学生字： （1）自己练读； （2）同座互读，并沟通自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。 4.检查学习状况。 （1）带拼音读生字。 （2）去拼音读生字词，沟通记字方法。 （3）嬉戏：你指我猜大家读。 （4）指名分节读文，重点留意字音的朗读。 三、学习课文第一段。 1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？ （晚上爬起来写童话、做的梦。） 2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？ 3.指导朗读其次句话，重点抓住：静静地、轻轻地 从这句话中你知道了什么？ 4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪烁的星星正向我笑呢！ 5.你喜爱这句话吗？为什么？ 6.有感情的朗读这一段。 7.我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。 四、指导书写。 1.自学生字，视察今日要写的两个字，自己书空着写一写。 2.学生提出较犯难写的字，老师范写。 3.生描红。 板书设计： 4.小作家 构思童话-寄了出去 梦 小作家 教学反思： 其次课时 教学内容：学习课文二五自然段。 教学过程： 一、角色扮演，走近小作家，为幻想努力 师：上节课，咱们相识了这位特殊想当作家的小挚友。你们瞧，他正在静静地写童话呢!(老师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生依据内容扮演小作家演一演。)师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段) 二、品读对话，走进小作家，盼幻想实现 1.换位体验，领悟情感。 师：其次天早晨，他就静静地把童话寄了出去。谁来当当小作家，静静地寄童话?(师强调“静静地”)(指名读课文第2自然段，体会“静静地”。) 师：同学们，假如你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？ 2.自主探究，体验情感。 师：让我们一起来看看小作家的心情原委是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。 师：能用一个词说一说小作家的心情吗? 师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。 (引导学生从“每天盼着”“盼哪，盼哪”“最终”“果真”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。) 师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？ 师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读) 3.联系生活，感知写法。 出示句子：“盼哪，盼哪，最终在一天夜里见着了。 师：读了这句话你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作家?可以帮帮他吗？(指名回答这个问题) 师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，特别盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢? 师：想一想：假如你特别盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说) 师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告知我们“我”特别盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。(学生自由读) 4.品读体会，激起共鸣。 师：后来，“我”兴奋地把这个梦告知了“我”的挚友。小作家们，你们对挚友说了些什么呢?说给同座的挚友听一听。 师：谁想兴奋地把这个梦告知你的挚友?(指名说梦的内容。) 师：谁情愿兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读，读出”我”兴奋的样子。) 师：可是挚友们都笑我，我几乎要哭了。是老师劝慰了我。来当当老师，劝慰劝慰他?(指名读句子“不要焦急，耐性地等一等”。) 师：想一想，当你们遇到难过事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，劝慰劝慰小作者吧! (师生合作读，老师读“老师劝慰我说”；学生读“不要焦急，耐性地等一等”。) 三、多元感悟，学习小作家，让幻想成真1.自主设疑，合作求知。 师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言) 后来的结果小作者保密呢！想知道吗？自己去读读课文的第5.第6自然段吧! 师：读了这两个自然段。你们想问点什么? (学生可能会问：为什么小挚友们起先称呼“我”为小作家？为什么“我”为自己的梦傲慢?)师：请同座相互探讨探讨。 2.多元感悟，沟通共享。 (可能答案有两种，先让学生按观点分组探讨，再请代表发言。假如学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话最终发表了。老师赐予确定，并说