分数的初步认识说课稿(3页).doc

-分数的初步认识说课稿一、说教材 （一）说课内容尊敬的各位老师、同学们，大家好！我是数教073班的王喜喜。今天我说课的内容是分数的初步认识。首先我对教材做一下简单的分析。它选自北师大版小学数学三年级下册第53-54页。（二）教材分析分数的初步认识是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。再由于低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。所以本节课我通过结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。 （三）教学目标根据教材特点和三年级学生的年龄特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识与技能：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。2、过程与方法：会用涂色、折纸等方法表示简单的分数，并让学生体会分数的优越性。3、情感与态度：在学习的过程中，体会学习分数的必要性，培养学生自主学习的精神和合作意识。（四）教学重难点本节课的教学重难点是：理解分数的意义，会读写简单的分数。（五）教学准备本课在教学时，为了便于学生开更好的理解，我准备的学具有：长方形、正方形、圆等，并制作了多媒体课件。二、说教法和学法接下来说说本节课的教法和学法，由于低年级学生对学习比较积极但不稳定，知识和思维具有一定的局限性，操作、口述、思考未能很好的结合，缺乏准确性。所以本节课我采用“情景创造法、直观演示法、操作发现法”等方法进行教学。指导学生学习的方法为“动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法”三、说教学程序以下是我的教学设计：        （1）创设情境，导入新课        （2）动手操作，构建新知        （3）分层练习，拓展提高        （4）课堂小结，延伸铺垫（一）创设情境，导入新课课程标准指出：“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发，为他们提供参与数学学习的机会。”因此，新课一开始，我就创设了分食物的情境，4个苹果、2个桔子平均分给2个人，每人可以得到2个苹果、1个桔子，分得的结果可以用整数表示，而把1个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得到半个蛋糕，“半个”蛋糕是多少呢？能用我们学过的数表示吗？从而使学生体会到学习分数的必要性，由此导入新课。（板书课题）（二）动手操作，构建新知 为了让学生更好地理解分数的意义，在“动手操作，构建新知”这一环节我又分四步组织学生学习。（1）电脑演示，建立表象几分之一的表象认识比较抽象，为了突破这一难点，在认识“二分之一”时，我利用课件演示让学生仔细观察，我们把蛋糕平均分成了两份，一半正好是两份当中的1份。这一份是蛋糕的1/2，使学生明白只要是把一个蛋糕平均分成2份，取其中的一份就是这个蛋糕的1/2。使学生初步理解1/2的含义。（2）实际操作，促进内化为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，我有意识地分别展示长方形、正方形、圆形的1/2，并不失时机的引导学生分组进行讨论：为什么这些图形的形状各不相同，但它们的涂色部分却都能用1/2表示呢？学生通过思考讨论明白了：不管是一个蛋糕，还是一个长方形，正方形、圆形等任何一种图形，只要是把它平均分成了2份，取其中的一份就是它的1/2。从而使学生注意，在说分数时要说明是谁的1/2通过展示、观察、讨论，使学生明白不同图形可以用相同的分数表示，促使学生对分数本质含义的理解。 （3）再次操作，创造分数我让学生选一个自己喜欢的图形，先折一折，不同的学生有不同的折法，课堂上可能出现几种类型的正确折法。认识了1/2，接着我顺应学生好表现的心理特点，放手让学生自主创造分数，彰显学生的个性。让学生说一说自己创造的分数，学生边说，老师边有选择地板书。（学生创造分数的事例，如：我估计会有学生这样说）同时鼓励学生再次动手操作，创造自己喜欢的分数。这样不但培养学生的思维能力、创新意识，而且锻炼语言表达能力。让学生进一步体会分数的含义。（4）讲解课文，认识名称   在上面的学习中，让学生体会到表达分数的困难性，从而引出分数的各部分名称。我是以3/4为例的。我用课件出示，并解释分母表示的是平均分成了几份，分子表示的是取了其中的几份。从而使学生明确认识，形成分数的完整概念。3 分子     分数线   读作：四分之三     4 分母（三）分层练习，拓展提高。在这个环节，我设计了说、写、猜三个练习，加深学生对分数意义的理解，提高能力。1、说，用下面的分数表示下列各图的涂色部分，对吗？2、写，你能用分数分别来示涂色部分和空白部分吗？以上两个练习是最基础的巩固练习，面向全体学生，使学生都能掌握本节课的知识目标，形成技能。3、猜，你猜猜哪条线段长，哪条线段短呢？使学生保持对数学的好奇心，并让学生在做题时能够感受到梯度。  （四）课堂小结，延伸铺垫最后是课堂小结。我让学生说一说：这节课你有哪些收获？让学生自己归纳总结，有利于建立完整的认知结构；自我反思评价，师生互评，有利于建立学习自信心、主动性，体现评价的多样性。为下一节课进一步理解分数的意义做好铺垫。四 结束语我就说到这了，谢谢大家！五、板书设计板书是课堂教学的重要手段，通过板书可以突出教学的重难点，为学生掌握知识和记忆知识打下坚实的基础。因此，我在设计板书时力求做到两点。（1）图文并茂,条理清楚,层次明确。（2）突出重点.与课堂教学的小结相呼应。-第 3 页-