人教版一年级（上）语文 拼音《ang eng ing ong》教案.docx

人教版一年级（上）语文 拼音ang eng ing ong教案人教版一年级（上）语文 拼音 ang eng ing ong 导学案 人教版 年级（上）语文拼音angengingong导学案 设计说明 的 程 准提出应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。基于这种 的 程理念，本 的设计意在充分利用多媒体 络 件，师生交互，生生交互，生动、直观地学习我们的母语发音，使学生的学习主动性大大提高。学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去找寻学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参加意识，提高了学生的拼读实力。 前打算 1. 络教室，多媒体 件。(老师) 2.制作带韵母“an、en、in、on”的卡片。(老师) 时支配2 时 教学过程 时 教学环节老师指导学生活动效果检测 、复习旧知，激发爱好(用时：5分钟) 1.老师出示卡片，指名读，并说说读韵母和整体认读音节时应留意什么？ 2.摘果子嬉戏。 3.明确教学目标 。今日接着学习四个韵母和 个整体认读音节。 1.学生认读卡片：aneninunünyinyun，想 想发音时要留意什么？ 2.做摘果子嬉戏。电脑出现苹果树，在苹果上分别填上lántin、báiyún、coyuán、snlín等音节，拼读音节。 3.明确学习任务。 1.拼 拼。lántinbáiyúncoyuánsnlín 二、视察图片，学习发音(用时：20分钟) 1.指导学习韵母an。 (1)出示 文主题图，引导学生视察。 (2)首先视察窗外有什么？依据学生回答，出示“亮”的韵母an。 (3)老师指导发音。 2.指导学习韵母en。 (1)引导学生视察妈妈在做什么？依据学生回答，出示“哼”的韵母en。 (2)多媒体 件播放en的发音。 (3)指导读正确。 3.指导学习in、yin。 (1)引导学生视察墙上有什么？依据学生回答，出示鹰的韵母in及整体认读音节yin。 (2)老师指导发音。 (3)明确韵母和整体认读音节的区分。 4.指导学习韵母on。 (1)出示时钟的“钟”的韵母on。 (2)指导发音。 (3)老师范读，学生随读，指名读。 1.学习韵母an。 (1)学生整体视察图片。 (2)学生说出窗外有弯弯的月亮。 (3)学生练习读，体会后鼻韵母的发音方法。 同桌同学互读，订正发音。开火车读音节。 2.学习韵母en。 (1)视察图，说 说。(2)跟随电脑学习发音。练习en的发音。(3)开火车读、学生试读、小组读、齐读。 3.学习in、yin。 (1)学生观看图，找到猫头鹰的钟表，体会鹰的发音。 (2)学生自由练习发音。 (3)明确yin是整体认读音节。 (4)进行整体认读音节的四声练习。 4.学习韵母on。 (1)视察图片，读准发音。 (2)同桌练读，全班齐读。 (3)抽读卡片，进行on的四声练习。 2.自由练读。nánnàn 3.自由练读。nénnèn 4.读 读。yn“老鹰”的“鹰”yín“营长”的“营”yn“电影”的“影”yìn“应声”的“应” 5.自由练读。nónnòn三、指导书写(用时：8分钟)指导书写 学的韵母。 1.视察韵母，说说占格位置。 2.老师范写，强调字母要写紧凑。 3.在实物投影上展示学生书写状况，进行评改。练习书写。 1.学生视察。 2.学生书写。老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。 3.学生评议。 4.我会正确写出“aneninon”。 四、巩固练习(用时：7分钟)指导完成嬉戏，巩固所学后鼻韵母。 1.做“送信”嬉戏：请 名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。 2.将声母和后鼻韵母发给学生，师发音，生做组合嬉戏。 1.学生读后鼻韵母，完成嬉戏。 2.学生先在小组内完成拼音组合嬉戏，然后，和老师做组合嬉戏，巩固后鼻韵母。 一年级语文上册ang eng ing ong教案 一年级语文上册ang eng ing ong教案 一、 目标 1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调 2、拼读带有ang eng ing ong的拼音 3、会书写ang eng ing ong 4、熟读小儿歌，相识“车、羊”等生字 二、学情分析 学生之前已经学习过aoebp等拼音，为下面的学习奠定好了基础 三、重点难点 重点：熟读ang eng ing ong和他们的四声调，拼读带有ang eng ing ong的拼音 难点：会书写ang eng ing ong熟读小儿歌，相识“车、羊”等生字 第一课时 一、 目标 1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调 2、拼读带有ang eng ing ong的拼音 3、会书写ang eng ing ong 二、教学重点 1、熟读ang eng ing ong和他们的四声调 2、拼读带有ang eng ing ong的拼音 三、学时难点 会书写ang eng ing ong 四、教学活动 1、复习旧知 在投影屏幕上用PPT放映出之前学过的拼音字母如an en in等，让学生齐声说出字母的读音，放映带声调的拼音字母如a?n、a?n、a?n、a?n等，让学生以开火车的方式复习。 2、课前导入 同学们，我们刚才已经复习了之前学过的几个拼音字母，但是在拼音王国里，我们还有很多不相识的拼音宝宝，今日，老师就带领着大家，接着探究拼音王国。 3、学习ang (1)让学生看着羊的图片，试着让他们拼一下羊这个字的拼音。学生回答出后，在黑板上出示答案，yang，从而让学生相识ang这个拼音。 (2)展示ang的四个声调，先老师带领读，学生跟读。然后老师选择读的优秀的同学带领全班同学一起读。 (3)试着拼读。在黑板上展示带ang的拼音如qia?ng等，让学生先和同桌试着拼一拼，最终由老师评价得出正确答案。 4、学习eng (1)让学生看着灯的图片，试着让他们拼一下灯这个字的拼音。同学举手回答答案，老师订正评论，并在在黑板上出示答案，deng，从而让学生相识eng这个拼音。 (2)展示eng的四个声调，让学生仿照刚才ang的四声调读。 (3)试着拼读。在黑板上展示带eng的拼音如fe?ng等，让学生举手拼读，并由其他同学评价这位同学读得是否正确。 5、学习ing (1)让学生看着鹰的图片，试着让他们想一想鹰这个字的拼音。同学举手回答，老师订正评论，并在在黑板上出示答案，ying，从而让学生相识ing这个拼音。 (2)协作老鹰的图案让学生以组为单位念ing的四个声调，一组念一个声调，看那组念得由齐又好。 (3)试着拼读。在黑板上展示带ing的拼音如bing等，让学生举手拼读，并请同学说一说你由这个拼音想到了什么。如bing想到饼等 (4)在黑板上出示ying，让学生联想之前的整体认读音节，从而学习ying 6、学习ong (1)让学生看着钟的图片，试着让他们拼一下钟这个字的拼音。Zhong，从而让学生相识ong这个拼音。 (2)展示ong的四个声调，并把四声调读给同桌听。老师请读的最好的一组同桌上台来带全班同学读 (3)试着拼读。在黑板上展示带ong的拼音如hong等，让学生举手拼读，老师订正答案后带领学生再读。 7、书写ang eng ing ong (1)老师请学生视察者这个拼音的结构，提示留意的地方 (2)老师在黑板上书写一个，学生小手书空，跟老师一起写 (3)学生在书上描红 (4)学生在书上书写一个。在学生书写的过程中，老师走下讲台进行巡察，并进行个别指导。 8、课下任务 试着写一写今日所学的拼音 想一想生活中带有ang eng ing ong的字 小学一年级上册语文ang eng ing ong名师教案 小学 年级上册语文angengingong名师教案 教学目标 ： 1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与angengingong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、能够依据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、相识老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥9个生字，并能在 定的语境中运用。 教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。 教学难点：en-eng、in-ing的读音简单混淆。 教学时间：2 时 时 时目 ： 1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与angengingong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 教学过程： ( )复习旧知，导入 。 这节 我们要学四个后鼻韵母：angengingong，上节 我们学了前鼻韵母的韵尾是-n，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母，问：发-n的时候，口开得大不大? 今日我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上 个字母g，在这里它不念g，和n合在 起念-ng。发-ng的时候，口要开得大 些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。 (二)学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。 1、-n有几个好挚友?(五个)复习已学的学问。 老师讲解：-ng有四个好挚友。(在 个-ng前面加上a，指名读、齐读。) 2、请同学拼读后鼻韵母engingong。(范读、指名读、正音) 老师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。 3、教学后鼻韵母的发音。 (1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。 (2)你知道有哪些灯?念eng音。 (3)在-ng的前面加上i你会念吗? (4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声) (5)齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母? 4、教学整体认读音节ying。 出示老鹰的挂图，鹰老鹰的鹰，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。 练习四个后鼻韵母和 个整体认读音节的四声。 (三) 中操。 念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋， 挥动羊鞭去放羊。 青青草，满山岗， 羊儿吃得肥又壮。 (四)拼读angengingong与声母构成的音节。 (五)书写指导。 后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要留意的是，虽然是三个字母但组成的是同 个韵母，因此在书写的时候要靠拢。 二 时 时目 ： 1、复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。 2、会拼读带有angengingong的三拼音。 3、能够依据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、相识老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥9个生字，并能在 定的语境中运用。 教学过程： ( )复习检查。 1、卡片认读anangenenginunünyiyin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要留意什么? 2、对比读：an-angen-engin-ingun-ong，说说每组有什么不同? 3、拼读音节练习。 (二)三拼音练习。 q-i-ngqing(手枪)ch-u-ngchung(窗户) x-i-óngxióng(熊猫)x-i-àngxiàng(翱翔) (三)依据音节拼读句子。 1、自由拼读句子，说说句子讲了什么? 2、拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读 读，留意 点符号的停顿。 3、你会用电脑画画吗?画过什么?好玩吗? (四)拼读儿歌。 1、出示儿歌彩虹，请学生自己试着拼读，你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读 读。 3、老师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(老师依据学生的回答，做适当的补充。) 6、 后能够背诵儿歌。 (五)认生字。 1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车) 2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你相识吗?你是怎么知道的?不相识的，你有什么好方法能把它们记住? 小学一年级上册语文ang eng ing ong课时教案（3） 小学 年级上册语文angengingong 时教案（3） 、教学目标 ： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、相识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本 的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学打算：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的 件。 四、教学时间：2-3 时 三 时 教学目标 ： 1、复习巩固三拼音的方法。 2、能自己拼读 段话。 3、生字驾驭程度达到本 的要求。 教学过程： 、复习导入 表演读儿歌彩虹。 二、学习三拼音节 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装)，chuang(门窗的窗)，qiong(贫困的穷)，shuang(双手的双)，xiong(猛烈的凶)。 三、学习音节词 1.学习音节词tàiyáng 1)练习拼读。学生试拼：指名读。 2)指导书写。 2.扩展练习。 1)比 比，说说每组字母有什么不同 anangenengining 2)拼 拼 dàyànbngmángfngzhengxìnfngnàozhngshndòngdnglongyínghuchóng 3)读 读 老师老家白鹅天鹅花朵 朵花下雨雨衣大桥 条河 条鱼 (四人小组合作练习，老师巡察指导) 四、学习短文 1.谈话激趣：到今日，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有 段话很好玩，想读吗? 2.学习朗读短文。 a学生自由读短文，老师巡察。 b指名读，随机正音。(重点指导朗读 句) c老师范读，领读，指名读，赛读。 3.了解短文意思，问：你读懂了什么?(出示词语卡片：老师，小文， 朵，白鹅， 条) 4.识记生字。 1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文、师、老、鹅、朵、条 2)在详细的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还相识它们吗? 出示句子： 1.天上飘着 朵朵白云。 2.小挚友们爱老师。 3. 条条金鱼在水里游来游去。 (学生自读;同桌相互检查;指名读) 五、扩展练习 1、学习词语搭配： ()() 条() 只() ()() 2、谜语 多彩绳子颜色鲜， 两头弯弯挂蓝天， 要说绳子有多长， 这山挂到那山前。 (回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹) 板书设计： 13angengingong 图片angngángngàng整体的认读音节ying 图片engngéngngèng 图片ingngíngngìng 图片ongngóngngòng anangenengining 教学反思： 小学一年级上册语文ang eng ing ong课时教案（2） 小学年级上册语文angengingong时教案（2）、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、相识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本 的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学打算：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的 件。 四、教学时间：2-3时二 时教学目标： 1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 2、学会儿歌彩虹。 3、识记生字“两天桥” 教学过程：、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与些声母叫挚友组成了音节，大家想拼吗? 二、学习二拼音节 1、学习拼读zhsh与ang组成的音节： 1)学生自由拼读 2)指名拼读，齐读。 2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng 1)四人小组互练。 2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 1)出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 2)学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 3)学生选择自己会拼的，当小老师教大家。 4.巩固练习。 做听音节猜韵母的嬉戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhng，qng，chéng，yòng 三、学习儿歌彩虹 1.出示情境图，问：小挚友们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。 2.学习朗读儿歌。 1)出示儿歌，学生找出相识的字母和音节，自己读读。 2)学生看图听老师范读儿歌。 3)领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作) 3.识记生字：雨，天，桥。 1)读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节，要指导学生读精确。 2)记忆字形。 启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记)如猜字谜：“大”字头上加 横是什么字?(天) 竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。 四、扩展练习 拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 小学教案：小学一年级上册语文ang eng ing ong教案及反思 【导语】ang eng ing ong是小学语文一年级上册拼音教学的最终一篇课文，教案网打算了部编版小学一年级上册语文ang eng ing ong教案及反思，供大家参考! 教案 设计说明 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在老师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的关注。本课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。将采纳指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能时时发觉学习落后者，进行查漏补缺。 课前打算 1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2.制作相关的课件。(老师) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小挚友们还相识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小挚友特殊喜爱学拼音，今日拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们打算好了吗?我们动身了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习爱好。 二、学习新课 老师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图相识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形态的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chàng、dng、yng、zhng，告知学生：这些音节中就有我们今日要学习的四个新的韵母ng、eng、ing、ong。 (3)请你细致瞧瞧这四个新韵母，你发觉它们有什么共同点?(都有ng)告知学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)老师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复韵母ng。 指导读音：看老师的口形改变，先发a，再发ng。 (1)老师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组竞赛读。 (3)学习ang的四声：出示ng、áng、ng、àng，学生自由练读，随机抽读。 (4)拼读含有an的音节：bng、zhuàng、qiáng、chung，老师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。老师巡察，相机指导。 (1)读准eng的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈连忙打开台灯(台灯)。 “台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。 读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发n的音。) (2)学习eng的四声。 引出嬉戏：拼音娃娃又要和大家玩嬉戏了，嬉戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗? 课件出示：ng éng ng èng (3)出示含有en的音节：rng héng fng dng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反馈合作学习的状况。 5.学习ing。 (1)引出谜语嬉戏：小挚友们真厉害，拼音乐园的大厅里全部的灯都亮了，我们打算回家了，可是拼音乐园的大门不开，肯定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底：鹰)。 (3)读准ing的音。 看墙上挂的钟表是什么形态的?(猫头鹰形)读准鹰(yng)。提问：鹰(yng)的韵母是谁? 依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing并告知学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练状况，指名读、开火车读、齐读。 小组赛读ing的四声。 出示含有ing的音节：jngbngtngqng。小组同学相互读、指读、齐读。 6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhng) (1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on。 (2)读准ong的四声。 (3)学习含有ong的音节：zhng hng sòng qióng。学生练习读，同桌相互读，跟读。 (4)拼音宝宝看小挚友们学得这么仔细，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示 nào zhng dng dng xing 闹钟叮咚响， q chuáng qùshàngxué 起床去上学， jiàn letóngxuéwèn shngho 见了同学问声好， jiàn lelo shjgègng 见了老师鞠个躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今日学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来? (6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。 7.巩固练习。 谈话：我们相识了4个后鼻韵母，现在来做两个嬉戏吧! (1)做“送信”嬉戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。) (2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合嬉戏。 8.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告知学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。 (2)学习ying的四声。 设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，留意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的嬉戏，让学生在嬉戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的留意力。整节课“由扶到放”，利用学生已驾驭的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的主动性，培育他们主动探究的实力。 三、指导书写 引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗?(míng liàng) 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢?老师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业，写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。 5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充溢了灵气。刚好评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。 四、布置作业 1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。 其次课时 一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 2.过渡：在这漂亮的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢? 二、巩固拼读 1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清晰吗? 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yng、骑自行车qí zì xíng ch、打乒乓球d png png qiú。 3.你能读一读吗? (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体沟通，相互评议。 设计意图：利用插图协助教学，叙述图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信念，激发学生学习的主动性。同时，对学生进行说话训练，培育学生的口语表达实力，突出学生的主体地位。 三、相识生字 1.出示生字：车。这个生字你相识吗? 2.你有什么好方法能把它记住呢? 3.给这个生字宝宝找个挚友吧! 4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先相互说一说。然后全班沟通、评议。 设计意图：在学生拼读的基础上识字，注意扩高校生的学习内容和学问面，指导学生采纳多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成实力，提高学习一般话的效率。 四、学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦! 2.老师现在就有一首很好玩的儿歌，你想读吗? 3.学习儿歌两只羊。 (1)出示儿歌，学生找出相识的字母和音节，自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小挚友，你从儿歌中读懂了什么呢? (5)引导思索：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。 4.相识生字：羊、走、也。 (1)你有什么好方法能把它们记住吗? (2)给这几个生字宝宝找个挚友吧! (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班沟通、评议。 设计意图：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获得信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思索，懂得做人的道理。 反思一 1.由扶到放，注意方法。 学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的新奇心、求知欲，激励学生自主阅读、自由表达，不仅要注意学问与实力，也要注意过程与方法。在本节教学中，老师努力做到了能扶的扶，能放的放，采纳了“先扶后放”逐步放手的方法，根据“发觉探究实践”的过程，引导学生运用已有学问探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习爱好，让学生的潜能得到了发挥，品尝到了胜利的喜悦。 2.学以致用，走向生活。 学习的目的在于运用。教学中老师激励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热忱。在教学结束时，还通过嬉戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。 反思二 拼音教学是基础，对一年级学生来说又比较抽象，但还要给孩子打下坚实的基础，因为拼音是识字、读书、说一般话的重要工具，所以我肯定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思： 一、抓住难点，以点带面 “ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最终一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了精确定位。首先让学生自己去发觉后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清晰发音方法嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今日要相识的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此基础上教学ang eng ing ong的发音，采纳了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后