《月球之谜》教案设计.docx

月球之谜教案设计月球之谜 教案教学设计 22、月球之谜 教材说明： 月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的学问，培育学生学科学、爱科学的爱好以及主动探究的精神。 学习目标: 1、学习利用图书馆和互联网获得资料的方法。 2、朗读课文，通过探讨初步相识月球及其未解之谜。 3、了解月球的自然现象和人文现象，培育科学探究精神和人文精神。 4、绽开想象，进行写作练习。 课前打算 老师打算：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜 学生打算：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传闻 教学时间：50分钟 教学过程一、创设情境，导入新课 月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有改变的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词） 月亮在诗人们的描绘下是如此的美妙，课前大家针对自己不同的特长和爱好分小组绽开的对月球的探究，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传闻）我真为大家的聪慧才智所叹服！ 二、学习课文，解疑问答 1、自读课文 现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。 2、指名读，边读边思索，你读懂了什么？还有什么怀疑？ 3、小组活动：写出人类探究月球未解之谜。老师打算红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，根据数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后根据顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最终一名同学汇报，竞赛哪个小组获胜。 4、总结表达，读懂了什么，讲解并描述怀疑， 三、网络探究，自主学习 地球是人类的摇篮，但人类不会恒久生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的未知土地月球。可能很多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成果很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！让我们一起登入主题网站，看看月球原委是一个怎样的世界？请特殊关注人们探究月球之谜的历程。 四、高才智学习，小组探讨 结合实例，从古至今，人类始终孜孜不倦的探究着宇宙星空的奇妙，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事务？为什么今年美国对于火星的探究遇到困难的新闻牵动了全世界的关注？我们知道就是因为这样一种探究的精神使得今日的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义仅此而已吗？提出不完整的等式，科学进步牺牲探究+启发学生思索，小组探讨填写不等式。说出相应的理由 小组活动：根据形态相同的规律划分小组，小组探讨填写等式，然后根据颜色分组到别的小组探讨，了解别人的想法，最终回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责说明本组的想法，全班汇报沟通。 五、课堂小结 假如30年后你登上了月球，你打算去做什么？ 附资料： 每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空时，你或许会想：月亮上面有什么东西？它和地球一样吗？月亮是从哪里来的？这些问题，不但你在想，也始终是科学家在探究探讨的课题。古往今来，风风雨雨，人们为了探究月亮的隐私曾经付出了巨大的劳动！ 月球离我们有38.4万千米远，假如乘喷气式飞机，从地球飞到月球要18天才能到达。不过，喷气式飞机是离不开地球的。 近几十年来，科学家们用宇宙飞船把宇航员送上了月球，去探究月球上的隐私。人类第一次登上月球是美国的两个宇航员。他们在1969年7月20日乘阿波罗11号登月载人宇宙飞船在月球上着陆，进行了探险。他俩看到了人们在地球上无法看到的景象，证明了很多科学家们的猜想。他俩还在月球上做了一些试验，并把月球上的石块和尘土等带到了地球。 回到地球上，他俩回忆：登上月球后，第一眼看到的就是非常奇异的景象。在地球上，人们看到的天空是蓝色的，白云在空中飘浮，金色的阳光照射着大地。可是，在月球上，看到的天空是黑洞洞的，月球的地面上却洒满了绚丽的阳光；天空中的星星格外光明，好像直瞪瞪地盯着你；月球的一边高悬着一个大蓝球地球。月球上没有空气，没有水，没有生命，只有岩石、环形的高山和尘土，到处是一片荒芜，静得稀奇。 科学家们把宇航员从月球上带回来的东西进行了各种化验，化验结果表明，还有很多奇妙等待人类去探究。 显微镜下的月球石块，在坑坑洼洼的石面上布满了一层玻璃质的东西，还在闪闪发光。 月球尘土，经化验，科学家们惊异地发觉：它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。 月球上的玻璃质为什么这么多呢？真是个难解的谜！ 从月球取回的样品中，还发觉了一些铁质颗粒。惊奇的是带回来放了那样久的铁质颗粒始终未生锈，拿去做生锈试验，也还是不生锈，这又是一个谜。 科学家们把从月球上带回来的尘土撒到地球的细菌上，试试月球的尘土能不能像地球尘土那样成为细菌的温床？ 咦？细菌一下子都死了！莫非月球上的尘土能杀死细菌？怎么会有这种特别的杀菌实力呢？又是一个谜！ 科学家们还用植物做试验，把玉米种在月球尘土里，它的生长和在地球土壤里的生长没有明显的不同。水藻在月球尘土里长得特殊鲜嫩青绿。这是什么缘由？又是一个谜！ 玄武岩是火山爆发而形成的岩石。月球中有玄武岩，这证明月球早先有过火山活动。分析这些岩石，估计出它的年龄已有46亿岁了。但是，在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到有40亿年的石块。莫非月球的年龄比地球的年龄大吗？又是一个谜！ 小挚友们，月球之谜等待着你们去探究，去揭开，神奇的宇宙在向你们呼唤，努力学习吧！ 23、我家跨上了信息高速路 教学目标： 1、理解不由自主、便捷、迫不及待、聚精会神、赞美、艳羡、恋恋不舍、愣愣地等词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步相识网络的用处。 3、增长学生的见识，激发学生对信息技术的爱好，关切信息技术在社会生活中的应用。 教学重点： 有感情的朗读课文，理解课文内容，初步相识网络的用处。 教学难点： 增长学生的见识，激发学生对信息技术的爱好，关切信息技术在社会生活中的应用。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、导入。 2、板书课题。 3、学生谈自己的想法感受。 4、小结，过渡。 二、检查预习，顺情引导。 1、检查学生相识生字状况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解： 1）联系上下文理解。 2）通过肢体语言理解。 3）在实际生活中理解。 2、检查学生初读课文状况，整体感受课文内容。 3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）。 4、小结，过渡。 三、协作学习，解决疑难。 1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜爱的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教四周伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告知老师。） 2、学生提出问题（简洁的老师随即解决）。 3、师生共同归纳问题。 老师随即打出问题。 学生可能会说：为什么电脑网络这个簇新玩意儿究竟是什么呢？网络究竟奇妙在哪儿？（出示课件3） 4、分小组探讨以上问题。 （以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体协助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）。 5、其他小组也可根据这个小组的汇报方法沟通，也可有自己的想法。6、我用过去发往国外的信须要多长时间，现在发电子邮件呢?引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的爱好。再出示课题，让学生质疑。这样的设计主要的理由是：大教化家布鲁巴克说：教化最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感爱好的问题，自然学习带劲。 四、自读课文，自主感悟。 我一声号令：请同学们从课文中找找答案，自由阅读！学生便带着自己感爱好的问题阅读课文。老师巡堂指导：可针对我的心情、感受提出问题；也可抓住文章的重点词句提出问题；还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。陶行知先生说：教化最大的技巧就是信任孩子和解放孩子。 五、全班沟通，再次质疑。 学生与学生，学生与老师都进行沟通，把知道的东西和同学共享，把不知道的东西通过网络发给我，我利用网络筛选、梳理学生的疑问，作为学生协作学习的目标。（有些问题可以课后解答） 六、小组协作式学习。 估计学生可能会提出的问题： 1、爸爸是怎样向我说明电脑网络的？ 2、我为什么会赞美真神了？网络奇妙在哪儿？ 3、我感到地球一下子变小了，学问的大门一下子放开了。地球变小了是什么意思？学问的大门放开是指什么？ 学生的学问结构和认知实力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作探讨的问题。学生可以阅读本课学习网站，可以上互联网，假如有条件的话，可以查阅相关书籍资料。 协作学习成果展示的设计：通过校内BBS发表本小组的学习成果，小组间可以相互竞争和辩论，还可以发EMAIL，相互沟通。试验心理学家赤瑞特拉探讨表明：学习通过听说在头脑中只能保持信息的50%，而通过探讨、沟通并发表自己的看法就能保持信息的70% 七、自主实践，提高实力。 实践环节我是这样设计的：创设不同的学习环境，让学生自主选择，并可以自由选择学习伙伴。有小话筒：向同学介绍学习方法、学习体会、学习阅历。小博士：向大家展示上网的技巧与方法。小作家：把自己想写的都写一写，在校内BBS上沟通，相互学习，相互评议。 八、自结得失。 谈一谈这堂课你的感受。 九、总结全文，拓展练习。 1、这篇课文给你了一个什么样的感受？ 2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？ 3、老师出示宽带网，给学生供应一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的奇妙。 4、把自己的知道的网络用处写下来，假如有时间可以进行沟通。 板书设计： 31、我家跨上了信息高速马路 互联网（奇异） 查阅信息 建立联系 网络购物 其他用途 月球之谜- 教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于月球之谜-教案，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 月球之谜-第一课时-教案 一、导入课题，激发阅读爱好 1、导入课题： 师：在浩瀚无边的宇宙中有多数漂亮的星球，每一个星球都是一个未知的神奇的世界，今日就让我们走近离我们最近的漂亮星球月球，去探究探究它的奇妙吧！ （板书课题：月球之谜） 2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片） 师：每当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？你说（指名说）你真了不得能联想到写月亮的诗句，你说（指名说）你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说（指名说）哦，你联想到嫦娥奔月的神话故事，看来咱们班的孩子学问面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传闻。人们多想登上月球，去解快乐中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发觉了更多的月球之谜。（齐读课题） 师：下面就请小挚友自己自由的去读读课文月球之谜，留意在读的时候画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 二、初读课文，了解大意 1、提出自读要求 画诞生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 2、检查生字词，初读课文。 悬挂遐想奇妙努力土壤 细菌水藻一项估计皎洁 师：好了吗？都说不动笔墨不读书，刚才咱们班的孩子读书的习惯特别好。谁情愿成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。 好，你来。（指名当老师带读）。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。 还有谁想读？（指名读）你来读。 那组情愿开火车来读？（开火车读）第3组开火车读。 读着读着，你们有不理解的词？你说。（指名提不理解的词）水藻不理解？谁能帮他？哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植（师出示水藻图片做简洁介绍）。 大家一起来读读这些词语。（齐读词语） 3、检查课文朗读 师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、娴熟程度，其他小组留意对生字词的正音。 第1小组代表来读。要留意读准遐想的遐字。 请第2小组代表读2小节， 第3小组的代表读3、4小节。 请第4小组的代表读5、6、7小节。 看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。 4、做嬉戏 师：下面，我们来玩一个快速搜寻的嬉戏，谁能用最快地的速度把课文中带有遐想（出示词语）这个词的句子找出来。你说-大家的眼睛真犀利，一下子就找到了 师：我们班上，哪位小挚友最英勇，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读-读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最英勇的孩子 师：（课件出示第一句）找到的同学咱们一起来读。 5、换词，绽开遐想， 师：夜幕驾临，一轮明月悬（xun）挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想。 这里的遐想可以换成什么词来说呢？-你说-想象你说-幻想你说-猜想-大家的词汇量真不少。 师：面对这一轮明月，你想到了什么？ （假如生：神话）师：是啊，自古以来，月亮就有很多漂亮的传闻。 （假如生：问题）师：（书本上的） （非书本上的）师：你是个爱提的问题的孩子，真棒！ （假如生：古诗）师：月亮这么神奇、这么美，很多文人墨客和宏大的诗人都不由自主地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句？你说-你说-我仿佛望见了一位小小诗人。 师：你还有什么不一样的想法呢？你说 师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美妙的遐想呀！让我们带着这些遐想登陆月球吧！ 三、学习课文其次自然段（感受月亮的荒芜） 1、看录像 师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界？你说月球是个孤独的星球-你说，月球是个荒芜的星球（板：荒芜）训练学生把话说完整 2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢？谁来读一读-你来读-（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。） 3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用因为所以连成一句话说一说： （课件出示：因为月球上_,所以说月球_。） 你说-你说-你说-对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。 4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？ 5、沟通汇报： （1）月球上的尘土有杀菌的本事吗？ （2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？ （3）月球的年龄比地球大吗？ 6、出示句子：这一连串试验结果是多么令人费解啊！（指名读句子，说说费解的意思。） 7、月球就这几个现象令人费解吗？带上你的资料，约上你的好挚友，一起去揣测、探究一下，看看你们还发觉了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。（学生学宇航员在月球上行走的样子，找好挚友合作学习、沟通。） 8、同学们通过激烈的探讨、仔细的探究对漂亮的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探究揭开这团团迷雾。 8、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能恋恋不舍与它告辞。（再见了，漂亮的月球！再见了，奇异的月球！） 9、（老师扮演记者角色）欢迎你们的归来，我是天文报的记者，今日很荣幸有机会进行独家采访。谁情愿第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。 老师扮演记者采访学生，提问：（1）在登上月球时，你看到了什么？（2）月球与我们地球相比有什么不同？（3）这些谜底能揭开吗？ 三、总结升华，激发探究宇宙的爱好。 感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，信任你们还有许多的问题须要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课实行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗？ 荒芜 板书：月球之谜探究 未解之谜 内容概括：这篇介绍了关于月球之谜,月球之谜教案,月球之谜-教学设计，希望对你有帮助！ 22 月球之谜 教学设计 22月球之谜 【课前打算】 1.带生字的词语卡片。 2.制作多媒体课件；打算人类第一次登上月球的纪录片。 3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或学问。 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.学生沟通课前搜集的资料。 2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。 二、初读课文，自主学习生字词 1.自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。 3.激励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 学生能说明的请学生说明，不能说明的，指导学生边学课文边理解。 4.嬉戏：猜一猜。 从学生的描述中揣测他讲的是哪个词语。 三、整体感知，展示朗读 1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。 2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。 3.小组合作，展示朗读。 四、理解词语，书写生字 1.读课文过程中，相机指导理解词语。 2.指导书写词语“悬挂”“奇妙”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。 其次课时 一、回顾课文内容 默读课文，说说课文主要讲了什么内容。 二、小组合作，探究感悟 1.小组选择感爱好的“月球之谜”进行探究性学习。 （1）我们最感爱好的月球之谜是； （2）我们要找到相关的段落读一读； （3）让我们合作划出重点词句； （4）你所选择的月球之谜是否已解开？ 2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并激励学生积累。 3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，老师指导朗读。 三、拓展延长，激励质疑 1.课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗？（激励学生质疑） 2.你所提的问题人类是否已经解开？ 如有学生知道可当堂解决，如不了解，激励学生课余查阅资料。 四、指导写字 引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。 五、积累词语 激励学生课余把词语表里的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积累本上 设计意图 体现教学方式与学习方式的变更，体现课程与现代教化技术融合的教化理念。目前，传统的教学设计中，学生的主体学习地位受到肯定束缚，结合实际状况确定总体设计思路 月球之谜课文 夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎(jio)洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探究月球的奇妙，人类付出了巨大的劳动。 近十几年来，科学家们多次放射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。可是，月球上仍有很多谜，至今还未解开。 月球离地球的平均距离是384401公里。科学家们用来放射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简洁啊! 1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是非常奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满绚丽的阳光。宇航员的四周是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。 把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有很多的谜。 把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、其次种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点改变也没有；第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。它怎么会有特别的杀菌力呢？ 再瞧用植物做试验的结果。把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。可是，水藻一遇到月球尘土，就长得特殊鲜嫩青绿。 这一连串试验结果是多么令人费解啊! 苏联科学家发表的一项探讨结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。关于月球早先有火山活动，世界上很多科学家的看法是一样的。但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜! 闻名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：地球是人类的摇篮，但是人不能恒久生活在摇篮里。神奇的天体宇宙正在向我们招手。 月球之谜教学实录 教案教学设计 设计理念：体现教学方式与学习方式的变更，体现课程与现代教化技术融合的教化理念。目前学生的主体学习地位受到肯定束缚，结合实际状况确定总体设计思路，打开学生的思路，自主学习。语文教学要充分发挥每个学生的潜能，培育学生独立思索、勇于探究的精神，学生只有爱好盎然，才能在学习中迸发出创建的火花。教学设计必需别出心裁，以问题为载体，以学生的自主性、探究性学习为基础，让学生自已去经验探究的过程，并充分表达自已的观点，真正体现了课堂教学由学生的学习行为生成的特点，从而营造良好的教化教学环境。这篇课文在写法上很有特色：第一段用美丽的文字，渲染月光给人们留下的美妙印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和其次段中月面的荒芜形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间奇妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神奇；结尾是开放式的，以神奇来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起学生探究的愿望。 教材说明： 月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强。学生通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的学问，培育学生学科学、爱科学的爱好以及主动探究的精神。 教学目标： 1、 通过网络自主学习，相识月球，了解月球，探讨月球未解之谜。 2、 培育学生酷爱科学的爱好和探究精神。 3、 有感情的朗读课文。 课前打算 老师打算：课件 图片 生字卡片 学生打算：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传闻 教学时间：40分钟 教学过程： 师：上课。 生：（起立）上课语： 小语文，语文课，大家一起来上课。 语文课，小语文，欢乐语文伴随我。 师：同学们好，请坐。 师：同学们，世界上有很多新颖的东西，老师这里也有，看前面的图画，谁能告知我她是谁？她和谁在一起？打算做什么呢？（出示课件） 生：嫦娥，还有玉兔。 师：那她们打算做什么呢？要去哪呢？ 生：月宫。 师：那月宫是哪啊？ 生：月亮。 师：她们去月亮上干什么去啊？ 生：那是她们的家。 师：那你们知道月亮上究竟有什么吗？ 生：有月宫殿，房子等等。 师：那还有什么呢？你们知道上面究竟有什么吗？、 生：不知道。 师：那我们今日就来学习月球之谜这篇课文，看看月亮这个神奇的地方究竟有什么？好不好啊？ 生：好。（出示课件题目 月球之谜 执教者 刘爱萍） 师：（齐读题目 出示板书）那你们想象中的月亮是什么样子的呢？（启发学生，月亮上有生物吗？有人吗？外星人？） 生：有军人，有看管别人的人。有天兵天将，有嫦娥和玉兔在月宫中住着。 师：还有吗？我们用脑子想象出来的？你认为月亮上有什么就有什么？凭空想象出来的。 生：有一只很大的青蛙，它是月球的领袖，带着王冠，特殊威猛。还有就是月球上有飞碟，还有外星人，和地球一样有国家，有人统治，还有和我们一样的小挚友在那玩。 师：同学们说的特别的好啊。那我们刚才的这种活动呢，就叫做遐想，是凭空的用脑子思索、想象的一种活动，让我们在思索的同时做了这样一件事情。（出示板书 遐想）不光我们这些同学对月亮有这样的遐想，古代的许多人对月亮也有遐想。尤其是诗人在写作的时候，常常用月亮作为题材的。那谁能告知老师，你知道写月亮的诗句都有哪些呢？ 生：海上升明月，天际供共此时。 师：特别好。还有别的吗？ 生：露从今夜白，月是家乡明。 师：很好很不错啊，同学们真聪慧。那我们课后还有几句描写月亮的诗句，我们下课以后把它们都背下来好不好啊？ 生：好。 师：老师搜集了一些图片。我们来看看其他小挚友是怎么遐想月球的。（出示图片 1.童话王国2.丁丁历险3.月球缆车） 生：真好玩，真美丽。 师：1.童话王国中小挚友想月亮上有一座很美丽的水晶的宫殿，里面很华丽。2.丁丁想以后我们不去爬珠穆朗玛峰了，我们去爬月球上最高的雪山。3.月球缆车上小挚友把我们和月亮之间的距离拉近了，只要有个缆车，三两分钟就能到了，以后我们坐上这样的缆车就可以到达月球了，你们想坐吗？ 生：想。 师：老师也很想。看完这些图片后，突然想起古代一个诗人叫苏轼写的一首诗，名字叫做明月几时有？，他就问了，月亮是从什么时候起先有的啊？它有多大岁数了？那你们知道吗？ 生：不知道。 师：那就和老师一起来看看课文吧。大家一起来读课文，思索我们刚才提的关于月球的学问的问题？ 生：自读课文。 师：（老师巡察）。读完了没有？ 生：读完了。 师：我们想了解月球就要先怎么样？ 生：探究月球。 师：我们想探究月球，就要等上月球。可是当我们想要等上月球的时候，被星球联合会知道了，不让我们去，就把月球包围了起来。为了解救月球我们要绽开一次救援活动，你们想不想和老师一起参与呢？ 生：想。 师：那好。我们看这里。（装扮有化的星球围住月球，反面是本课的生字）这后面是本课的生字，我们要把月球解救出来，就要成为英勇的英雄哦。看谁来？（用语言激励学生成为战胜其它星球的英雄）假如谁战胜其中任何一个星球，我就代表月亮送它一朵，漂亮的星际花。谁情愿来？要求读出这个字的字音，还要组一个词语。 生：例如：悬 悬挂 等等。（字此过程中，让孩子当小老师在前面领读，读对后送出星际花） 师：我们的同学太棒了。还剩下最终一个字，我们全般同学一起来读它好不好？ 生：好。 师：登 登上 生：齐读，登 登上 。 师：真棒。我代表月亮感谢大家，把这朵最美丽的星际花送给你们，你们是最棒的。真是太好了，我们最终把月球解救出来了。我们一起把这些星球上的字读一下好不好？ 生：（好。齐读）悬 悬挂 等。 师：月球被解救出来了。那老师就还有个问题，你们在书上都知道了哪些关于月球的学问呢？用书中的话回答。谁先告知老师我们在哪能找到答案呢？ 生：第1自然段和第2自然段。 师：那我们来找找看吧。 生：月球是一片沙漠，没有空气，月球比地球小，都是尘土 师：同学们说的特别好。那我们一起来读一下好吗？ 生：齐读课文，1、2自然段。 师：同学们特别的棒，找的特别的准。为了表扬你们学习仔细，努力，老师确定嘉奖你们，带你们去做月球梦幻火箭，你们情愿吗？ 生：情愿。 师：那好。（带上帽子变装）小挚友，你们好，我是梦幻火箭的乘务员，请大家坐好，我们要起飞了，在倒数5秒后我们就会到达我们憧憬的月球了。现在请大家闭上眼睛，倒数5秒，起先。 生：5、4、3、2、1、0。 师：出示课件。（图画加配音） 师：我们看这些图片知道我们离地球很远很远。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是蓝色的，而月亮的天空是黑色的等等。那我们在读一下这两个自然段。一、二。 生：齐读。 师：（指黑板）人们出现这些遐想之后，还是很不甘心的。那他们还接着怎么样呢？ 生：探究月球。 师：板书 探究。那在探究的过程中也不是特别顺当的，发觉了许多的问题，那你们能告知老师都有什么样的问题吗？我们来分成小组，相互的探讨一下，然后告知老师好吗？（起先） 生：探讨。（老师下去巡察） 师：我们选取组中的一个人总结一下你知道的人们到月球发觉的一些问题，一些谜。 生：1.土壤是否有杀菌作用 2.月亮究竟有多大？ 3.为什么月球的土壤上生长的东西更绿？等等。 师：这些都是科学家到达月球后发觉的什么啊？ 生：谜。 师：板书 谜。这些谜许多科学家都没有探讨出来。我们来看看图片，看看这些人发觉的这些谜是怎么样的？（出图1.细菌移植到月球带回的土壤中 2.月球形成以及火山喷发 3.地球与月球比年龄） 除了书上举的这些例子，还有别的谜吗？谁能说说？ 生：有。月球是怎么形成的？月球能住人吗？月球上有没有外星人呢？ 师：那作者用什么表示的他没有写出来的、举出来的例子呢？ 生：省略号。 师：那我们就知道了省略号是用来表示还有许多我们没有揭开的谜。板书 省略号-谜 师：其实人类是很渺小的，为了揭开这些谜团，各个国家都试图把人类送上太空去，但是迄今为止都没找到这些谜的答案。我们国家也在做这项工作。师：人类很宏大，从来没有放弃对我们刚刚发觉的这些谜的探究和探讨，我信任有一天你们加上这些科学家们肯定会揭开这些谜的谜底的。对不对？ 生：对。 师：在去年，我们国家最终放射胜利了载人航天飞船，把中国人第一次带到了月球上。我们来看图片（演示课件）这个人是谁呢？ 生：杨利伟。 师：对，他就是代表中国第一次等上月球的人。那同学们想不想象他一样呢？ 生：想。 师：同学们都很有志气啊。老师也想，但是老师去不了。等你们长大以后给老师也独创一个不用那么麻烦就可以轻松来回地球与月球之间的东西，我就可以去了，行吗？ 生：行。 师：希望大家说话要算话，以后独创出来以后要告知老师，我肯定会去的。要当探究宇宙的科学家就要努力学习啊。好吗？ 生：好。 师：有一位宇航员说过，地球是人类的摇篮，但是人类不会恒久都生活在摇篮里，人类怎样才能在月球上生活，假如有外星人在月球，那我们又怎么和它们相处呢？那你们对这样的月球感爱好吗？ 生：感爱好。 师：假设你们三十年后可以开发建设月球你们会怎么做呢？又怎么和外星人沟通呢？这个就是我们今日课后要小组探讨的内容了。 师：我们对月球之谜的短暂探究和探讨就到这里了，但是我们语文课的探究还在接着。我们下节课再见。 下课语：我们是最棒的，Yeah ! 板书： 月球之谜 遐想-探究-发觉-谜（许多） 省略号 - 谜 月球之谜教学建议 1课前打算。打算教学挂图和其他的与月球相关的图文资料。假如有条件，课前应布置学生围绕月球收集材料，可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传闻，也可以是描写月亮的诗句。还可以引导学生阅读课后资料袋中的内容，增加对月亮的了解。 2识字指导。在本课的认字教学中，要指导学生读准字音。留意悬不要读成，遐不要读成，努不要读成，藻不要读成。在写字指导中，幕字下边不要写成土，还要留意与慕区分字形；临左边不要写成竖心旁，右下角不要多一竖；奥上半部不封口。要指导学生依据字形结构特点，把字写正确，写端正，写匀整。 3理解课文内容，感受月球的神奇和魅力是本文教学的重难点。这篇课文内容浅显易懂，可以让学生先默读课文，思索课后其次个习题中提出的问题，然后以探讨沟通的方式，使学生知道文中所写的月球是个什么样的世界，它有哪些没有解开的谜。 初知课文大意之后，教学中还要留意运用想象、资料沟通、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。第一自然段是写人们对月亮的遐想，其中那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!是个很重要的句子