五年级下册第十五课写字教案《结构法则（一）》 2022小学语文教案.docx

五年级下册第十五课写字教案结构法则（一） 2022小学语文教案第十五课:迟到的奖赏第十五课:迟到的奖赏 教学时间 2课时. 教学目标 1.学会本课生字,词. 2.正确,流畅地朗读课文,联系课文理解本课重点词语. 3.通过对课文的学习,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质.培育协作意识和奉献精神. 教学打算 课件制作,搜集资料. 教学重难点 学会本课生字,词,联系课文理解本课重点词语,体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质. 教学过程 一,设置悬念,导入新课 2022年,在芬兰埃斯波市实行的一个仪式上,芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖千年技术奖.这是一个迟到15年的奖赏,你想知道为什么吗 二,初读课文,了解大意 1.自由朗读课文,留意将句子读通顺,将字音读正确.难读的句子多读几遍,边读边用笔勾画诞生字,多读几遍,记住这些生字.同时将你不懂的词作上记号. 2.抽读课文,学生评,师生共同正音. 3.小组沟通,采纳联系上下文等多种方法,解决不懂的词语,老师相机指导. 4.老师出示能概括本课主要内容的词语,读词,检查学生理解状况.同时让学生看着这些词语,大致说说本课的主要内容. 5.老师指导记住字形,书写课后生字,词. 三,再读课文,理解感悟 1.默读课文,思索:很多人都觉得蒂姆获得”千年技术奖”是当之无愧的,你是怎么看的学生边读边作勾画,作批注. 2.汇报沟通,依据学生答,结合课后2题的词语相机理解以下几个句子: (1)在他之前,没有阅读器,网络世界一片空白.万维网的诞生给全球信息的沟通和传播带来了革命性的改变,一举打开了人们获得信息的便利之门. 学生汇报,互联网给你们带来了哪些便利什么叫革命性的改变互联网给我们的生活带来了哪些改变老师小结,蒂姆独创的万维网为信息的沟通和传播作出了巨大的贡献. (2)在他将自己的独创公布于众之后,互联网马上风靡全球.不久,网络公司便风起云涌.一夜之间,一批富翁宣告诞生.而”万维网之父”蒂姆却分文未取,依旧进行着自己清贫的科研工作. 3.理解加点的重点词语,把蒂姆的行为与其他人作对比,体会他的高尚. 4.老师补充资料:天下真有免费的午餐.蒂姆将自己的独创无私地奉献给了全世界,分文未取.他给多数人创建了暴富的平台,自己却始终苦于无钱修厨房.当十五年后蒂姆拿到100万欧元时,他这样说:”这的确是个惊喜,但金钱还不至于让我疯狂.100万欧元的奖金我得妥当安排.我家住郊区,子女上学不便利,另外,妻子总在埋怨,说我们该修修厨房了.” 有谁知道,当蒂姆给了多数人财宝的时候,他自己的生活却有这么多的困难从而引导学生体会蒂姆无私奉献的精神.让学生反复读,仔细体会. 5.有的人说蒂姆太傻,有的人说蒂姆是超凡脱俗,你是怎样想的呢找出蒂姆说的话,用笔勾画出来,写出你的体会.汇报沟通.通过理解蒂姆说过的话,来理解”在蒂姆眼里,让人类共享学问和相互协作是理所应当的”,从而体会蒂姆身上表现出来的团结协作的精神. 6.老师小结本文. 7.学生再次默读课文,仔细体会. 四,拓展升华 1.结合现实生活,学生探讨,你能感受到蒂姆精神品质的高尚吗 2.学生探讨:假如你有一次可以给蒂姆写信的机会,你会对他说些什么呢 新课标五年级语文下册人物描写一组教案 2022小学语文教案 人物描写一组这篇课文是由三篇独立的片段组成的：小兵张嘎、临死前的严监生、鈥湻锢弊逾澇跫主煊瘛罚胰涛亩佳悦馊銎畏直鹈栊戳诵伦印霞嗌锢弊尤鋈宋镄蜗螅恳桓銎危骷颐栊慈宋锏姆椒嘀氐阌植痪嗤?/p> 一、激情导入 同学们，在上节课的学习中，我们相识了很多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今日我们就来接着学习人物描写一组。 二、提炼写法 （一）总结文本写法 1.思索这篇文章的主子公有哪几位 小嘎子、严监生和王熙凤。（电脑出示三个人物头像） 2.回顾人物形象的性格特点及描写方法。 小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。（学生边说老师边点击鼠标，链接到小嘎子页面）作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。 指读临死前的严监生，思索儒林外史里的严监生性格特点及描写方法。 严监生特别吝啬贪财，是个要钱不要命的人。作者是抓住人物的动作、神态等细微环节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细微环节。 指读林黛玉初见凤辣子，思索王熙凤性格特点及描写方法。 王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来；说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。 （二）学问迁移，归纳课外文章写作特点 1.进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。（老师课前给学生印发了中国古代四大名著中四个人物片断描写让学生熟读），课前同学们已经熟读了这四个名著片断，以小组为单位，选出一个最感爱好的人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。 2.学生探讨，汇报。（汇报时老师结合多媒体呈现相应的能体现人物特点的画面。） 汇报曹操人物特点，短文抓住人物的语言和动作写出了他的生性多疑和礼贤下士。 汇报林黛玉这个人物，做着抓住林黛玉临死前的语言和动作、神态，写出了她的体弱多病和孤苦伶仃。 （三）嬉戏拓展，反向强化写法 以水浒传中的人物描写为谜面，猜出谜底是水浒传中的哪些人物。 电脑出示：只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。 人物：李逵。 引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。 电脑出示道：有何难哉！便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。 人物：花荣。 引导归纳人物写法：从动作和语言上可以看出箭术超群的人物特点。 电脑出示：听了大惊道：这三十馀岁的正是陆虞侯！那泼贱敢来这里害我！休要撞见我，只教他骨肉为泥！ 林冲。从人物的语言上可以看出这人和陆虞侯有深仇大恨，写出了情节上的特点。 （四）引导学生总结写人文章的写法 1.抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。 2.细致地写，恰当地运用比方、反问、设问等修辞方法。 3.可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。 三、课堂练笔 （一）运用所学人物描写进行片断习作，师随机指导。 1.出示习作要求：在人生的旅途中，有很多人陪伴我们渐渐长大，父母、老师、同学鈥庑撕苤档梦颐羌锹枷吕础朐擞们钡娜宋锩栊捶椒闯瞿阕钕爰锹嫉囊桓鋈恕闯鏊奶氐悖质?50字左右。 2.学生进行片断习作，师随机指导。 3.习作汇报，学生评价。 留意结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价，允许学生有自己的独到见解。 小学一年级语文教案怀素写字教案 怀素写字是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着主动的影响，符合了一年级学生初学写字的详细状况。言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。 本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生宠爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的实力和理解课文、运用语言的实力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、生疏，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素仔细写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的主动作用，激发学生的主动情感，消化不利因素呢？ 心理学中的“优势”法则认为：主体的须要、爱好，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的实力。 一、创设情景，激发情感。 为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文供应情感驱动力；二是在学习“一笔一画照着写”时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的潇洒、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生主动因素，提高教学实效。 二、联系生活，催化情感。 学生是活生生的人，他的生活阅历是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着簇新感和内驱力。联系生活，让他们谈谈“你是怎样写字的？”“怎样才能写好字？”“你能像怀素一样写字吗？”能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。 三、自主学习，体验情感。 课程标准指出：“学生是学习的主子。语文教学应激发学生的情感，注意培育学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在沟通中进一步体验情感，受到感染。 四、主动评价，调整情感。 主动情感的内需，还须要外界施加影响。特殊是低年级的学生长久性差，爱好简单转移，更须要老师以评价为“调整器”，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是“小怀素”等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调整着学生的情感，使其始终处于主动的学习状态之中。 教学过程： 一、情景合一，优化导入。 、老师板书“写字”二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本事大，谁来露一手，读一读？（指读） 【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】 、探讨：你平常是怎样仔细写字的？ 【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消退消极因素】 、老师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。） 【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到“文未学，情已生”的境界。】 二、读通课文，初步感知。 、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。 、小组汇报朗读，评出“小小播音员”（奖品“金话筒”） 、指读带生字的词语（电脑显示词语） 、指名分段读课文。 【赐予足够的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评比等手段，既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。】 三、读懂课文，入境悟情。 、再读课文，思索：怀素是怎样仔细写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。） 、全班沟通，朗读感悟。 我想夸夸怀素，他。 用“好学上进”夸夸自己：我，是个好学上进的孩子。 沟通“怀素仔细写字”。（相机板书：看清、记住、一笔一画） 多媒体演示：写“书”的特写境头。 【运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生爱好，起到“一石二鸟”的功效。多媒体的演示，意在理解“一笔一画”感受文字的美，书写的美。】 沟通“怀素刻苦练字”。（运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。） 四、回来整体，熟读记诵。 【有感情地朗读课文，采纳开“小小故事会”的方式来记诵课文。】 五、巧借课文，指导书写。 、练读生字并组词。 、争当“小怀素”，并说说打算怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。） 、教学生字，指导描红、仿影、临写。 老师巡察指导，提示学生书写姿态。（播放音乐） 【开篇从学生写字延长到课文，结尾从课文延长到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，刚好有效地“致用”，提高写字的效益。同时，奇妙地总结课文，训练语言。】 一年级语文上册第十五单元导学案（北师大版） 一年级语文上册第十五单元导学案（北师大版） 冬天是个魔术师 第一课时 教学目的： 1、能正确读、相识字11个，会写3个字。 2、正确流畅地朗读课文 教学重难点： 1、识字11个，能正确读、认，会写3个。 2、正确流畅地朗读课文 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、今日老师给同学们请来一位了不得的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜吧！（课件播放迷人的冬景：） 2、你们知道这个奇妙的魔术师是谁呢？（冬天。） 3、（板书“冬天是个”）这节课我们一起学习课文冬天是个魔术师。 二、师生探究 （一）听读识字 1、听师范读，边听边用铅笔在不相识的字下面点个点儿，并标上自然段序号。 2、请大家用自己喜爱的方式初读课文，遇到不相识的字，小组成员共同探讨解决。 3、想请相邻同学相互当小老师，假如同学还有不会的你就主动帮帮他，假如他读对了，你就在课题旁给他画个。 4、汇报沟通：课文有几个自然段？情愿读的同学请站起来读课文。 （二）抢读识词 1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。 2、小老师带读。 3、抢读竞赛。哪个词飞出去，抢读哪个。 （三）嬉戏巩固 1、你们先来相互考一考，这些字都会读了吗?（生相互考察读） 2、好，下面我们一起来读。（师拍手）“我说些”。（生拍手）“我对些”，同时快速从生字表中找出这个字，举起来后放在一边。 3、冬天这个魔术师想和大家做一个好玩的嬉戏。冬天说，假如谁能用今日学过的生字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。赶快练一练吧!（生自读自练） 4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起“砰啪”。） （四）指导写字 1、细致视察田字格，把你认犯难写的字标出来，小组共同探讨笔画、笔顺。 2、学生说笔顺，老师板演评议。 3、学生在练习本上练写，老师巡察指导。 4、展示学生作业，生生互评。 三、达标训练 1.练习书写文中要求会写生字组成的词语。 1、正确流畅地朗读课文。 四、堂清检测： 1、给生字注拼音。 呼（）变（）些（）冻（）领（）围（） 2、拼接写词语。 dongtiantamenchuifeng ()()() 3、正确流畅地朗读课文。 日清对象： 日清结果： 教学反思： 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培育学生宠爱冬天，酷爱大自然的情感。（难点） 2、学习书写4个汉字，并能组词、运用。（重点） 教学过程： 一、复习导入 1、开火行读生字。 2、指名读课文，正音。 二、细读课文，感知内容。 1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找。 2、读一读你最喜爱的段落，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？ 3、读出你喜爱的段落和大家共享。读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。 4、喜爱这一段的同学都来读一读。你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。 5、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。） 6、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？ 8、你们还有喜爱的段落吗？自由组合读一读，演一演。 9、汇报自读状况。 三、放飞想象，拓展思维 1、冬天的本事真大呀！想一想，冬天还能变出什么呢？自编课文。 四、指导书写生字 1、生视察生字在田字格里的位置，说一说留意那一笔，并组词。 2、指名试着书空，订正笔顺。 3、老师在田字格里范写。 4、学生练习书写生字。 五、堂清检测 1、拼音节写词语。 tiándìtóujnmáoybnlái ()()()() 2、比一比，组词语。 他（）吹（）巾（）本（） 地（）叫（）市（）木（） 3、仿写课文。 是个魔术师。他“呼”地一吹，。 日清对象： 日清结果： 教学反思： 雪地里的小画家 教学目标 1理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。 2学会5个生字，会认12个生字。 3、朗读课文，背诵课文。 教学重难点 1学习生字词。 2理解课文内容。 教学媒体：生字卡片，竹叶、梅花、枫叶图片。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标 1理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。 2会认12个生字。 教学过程： 一、解题 1出示课题，读课题。 2看题目探讨：“雪地”什么样？什么样的人叫“小画家”？读了这个题目你想知道什么？ 二、自主学习 （一）自学提纲 1看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。 2再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。 3再读课文，说说雪地里的小画家一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。 （二）学生自学，师巡察个别指导。 （三）自学沟通 1、读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。 2、说说雪地里的小画家一课主要讲谁的事，讲他们的什么事？ 三、合作探究 （一）读第一句。说说天气怎么了？小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样？请带着特别兴奋的语气读第一句诗。 （二）读其次句。说说雪地里谁来了？看图说说“一群”是多少（好几个）。 （三）读第三句。 1说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？ 2出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的图画，相识它们的形态，说说它们的名称。 3看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。 4再读第三句。 （四）联系生活实际让学生说说我们画画用什么？这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？“几步就成一幅画”是什么意思？再读第四句。 （五）这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（六）读最终两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？ 青蛙为什么不到雪地上画画呢？青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？ 老师简介青蛙冬眠学问。要求学生用问答的语气读最终两句。 （七）读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些学问？（小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。） 四、拓展延长 1、还有谁会画画？仿照课文说一说。 2、朗读课文。 五、堂清检测 1、给生字注音。 群（）梅（）睡（）觉（）没（）青（） 2、造句。 画家 3、背诵课文。 日清对象： 日清结果： 教学反思： 其次课时 学习目标： 1学会5个生字，会认12个生字。 2、有感情朗读课文，背诵课文。 教学过程 一、复习导入 1有感情地朗读课文。 2读生字词卡片：睡觉、竹叶、月牙、几步、青蛙、成。 二、指导有感情朗读课文 、学生分组朗读，反复练习，把课文读读流利、读出感情。 、师生交换读，互听互赏。 老师读时，学生仔细听，可以仿照；学生读时，老师细致听，依据实际状况进行指导。 3、指名朗读，评价。 4、完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画，画出来的是什么画，还知道什么动物也要冬眠。 5、指导背诵。 三、识记生字字形 1认读生字， 2指名分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。 牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。横 青：书写笔画：横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横 它：点、点、横钩、撇、竖弯钩 3在田字格中写生字，一字写两遍。 四、达标练习 1练习写字 2完成课后问题。 日清对象： 日清结果： 教学反思： 语文天地十五 第一课时 教学目标 学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。 学习运用组合法记忆区分生字。 学习分类写词语，仿写句子。 教学过程： 一、语文天地中的“学写字”的练习。 1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。 2、玩一玩“我说你写”的嬉戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。 3、写字。看谁写得又精确又美丽。 二、字形小魔术 1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。 2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾） 3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为） 4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧） 5、你还能给哪些字变魔术？相互说一说。 三、读一读，接着往下说词语。 1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？ 2、其次类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。 3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。 4、你还能说出哪些词是一类的？ 四、照样子说一说 1、例句：冬天的本事真大呀！ 2、句式：谁真怎么样？ 3、说一说：真呀！ 4、填写书中的句子。 五、堂清检测 1、分类写词 黄瓜：毛衣： 补充句子：真呀！ 变字小魔术： 给“也”字加偏旁，能变成：（）（）（）。 给“力”加两笔。能变成：（）（）。 日清对象： 日清结果： 教学反思： 其次课时 教学目标： 1、了解节气改变的特点。 2、听故事，探讨怎样才能见到雪孩子。 教学过程 一、读一读九九歌 1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？ 2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？ 3、老师介绍有关节气的学问。领学生揣摩儿歌的意思。 4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。 二、听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？ 1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。 2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。 3、试着把故事接着讲下去。“其次年冬天，又下雪了” 三、学习梅花 1、自读古诗，把古诗读通读顺。 2、了解古诗内容，明白梅花不怕寒冷的品质。 3、朗读，背诵古诗。 四、堂清检测:： 1、背诵古诗梅花。 2、朗读九九歌。 日清对象： 日清结果： 教学反思： 小学一年级语文教案怀素写字 二、授课地点：胶州洋河中心小学 三、执教老师：其次试验小学王淑云 四、探讨课题或本节课要重点探讨的问题：如何进行低年级阅读教学 五、教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文其次自然段。 2、学会本课生字。 3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字的精神。 六、教学内容分析： 本课介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发奋学习，苦练语文基本功有主动意义。本课训练重点是背诵课文和识字写字。 七、教学对象分析：学生属于农村小学，和我们的学生有肯定的差别，我们的训练常规和他们的不一样，课前要了解一下，以便心中有数。 针对以上状况，我主要采纳以下教学方法： 1、组织课堂贯穿在整个教学过程当中。主要采纳给各小排加分的形式进行。 2、导入新课主要采纳视察插图的形式激发学生的爱好来导入文本。 3、在引导学生理解课文时，主要采纳让学生实行各种形式的朗读，提问：你从这一段当中读懂了什么，以读为本，让学生通过读的形式自主探究新知。 4、在理解重点段（其次段）时，我引导学生首先走进文本，理解怀素写字的三步，之后再引导学生走出文本，联系实际，谈自己在写字过程中，哪一步作的比较好，哪一步作的还不够好？ 5、在理解第三段时，我主要指导学生通过朗读来帮助学生理解。 八、教学过程： 主要步骤： （一）组织教学，导入文本。在这一步当中，我主要采纳给各小排加分最终看那一排得分最高嘉奖奖品。目的是为了调动学生学习的主动性。在调动起学生学习主动性的基础上导入新课。 （二）读课文，感知文本。主要目的是字音问题读通句子知道课文主要讲的是什么。在这一环节当中主要交给学生读书的方法：遇到不相识的字借助拼音这个识字工具来识字，来读书。 （三）析词句，深化文本。目的是让学生在感知课文内容的基础上通过品词析句更深化的理解课文内容。在理解重点段（其次段）时，我引导学生首先走进文本，理解怀素写字的三步，之后再引导学生走出文本，联系实际，谈自己在写字过程中，哪一步作的比较好，哪一步作的还不够好？ （四）在理解第三段时，我主要指导学生通过朗读来帮助学生理解。详细做法是：先引导学生在读的基础上理解、体会。在此基础上指导学生朗读。 （五）总结全文，升华文本。比照板书，师生共同总结板书之后，让学生通读全文。提高要求：读通顺、读连贯、读出感情。 九、教学反思： 教学之后，我觉得这一课胜利的地方是： 1、组织课堂教学比较好：我主要采纳给各小排加分最终看那一排得分最高嘉奖奖品的形式。这一形式贯穿在整个教学过程当中。不用刻意的去把组织课堂教学单独拿出来，既省时，用便于操作，还能调动学生学习的主动性。 2、导入新课比较自然： 在调动起学生学习主动性的基础上我充分发挥课文插图的作用，让学生在视察插图的基础上导入新课，既自然有便于学生接受。 3重点地方（其次段）处理的比较好。，我引导学生首先走进文本，理解怀素写字经过了三步，之后再引导学生走出文本，联系实际，谈自己在写字过程中，哪一步作的比较好，哪一步作的还不够好？ 4、在指导学生朗读时，学生协作的很好。不管是理解，还是朗读都可以看出这个班的老师教学很扎实，训练很到位。 不足的地方是： 1、在教学中，遇到学生回答问题特殊好时，我激烈的（因为是出乎意料）兴奋的还是用鼓掌的形式来表扬学生，这里要想出一个更好的方法来表扬。 2、在读书的时候，采纳齐读的时候太多，以后要采纳多种形式来读书。 3、老师的语言不够和风细雨，我觉得我的课堂语言还有待于提高。 景阳冈小学五年级语文教案 学习目标 1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时支配 1课时 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求 （播放英雄歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。） 前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20、景阳冈） 1、你们了解水浒传吗？相识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班沟通。一起读文后的“资料袋”。） 2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示） （1）仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 3、学习方法沟通：你打算怎样解决这三个问题？ （1）理清课文思路，了解段与段的联系。 （2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、依据阅读要求，自读自悟 1、把课文读正确、读流利。 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2、老师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。 3、四人小组沟通学习状况 三、检查自学效果、组织沟通 1、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 （课文的813自然段写“武松打虎”，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。） 2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边” 一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防卫的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防备的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 （2）依据沟通，重点品读相关的句子。 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。） 谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，老师适时指导。） 比比看，谁最像武松。 4、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。 “这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的英勇。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心改变，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家嘲讽”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：lsquo；哪儿有什么大虫！是人自己胆怯了，不敢上山。rsquo；”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，事实上与打虎的内容有着亲密的关系。 5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富 四、自主探究、沟通收获 1、本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？ 2、小结：水浒传就写了108条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1、阅读水浒传。 2、收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 小学一年级语文教案怀素写字2 第一课时 一、看图揭示课题 1、视察图一，说图意。相机板书。 2、简介怀素。 3、读题。