八年级上册语文《渔家傲》教学设计及教学反思.docx

八年级上册语文渔家傲教学设计及教学反思部编版八年级上册语文渔家傲创新教案 渔家傲教学设计 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！教学目标1、了解有关李清照的文学常识，驾驭生字词。2、反复诵读，进而感悟词作主旨。3、品尝本词豪放的艺术风格，体会作者在词中流露出的思想感情。教学重点：把握本词内容并背诵。教学难点：品尝本词豪放的艺术风格，体会作者的思想感情。课时支配：一课时教学过程一、导入今日我们接着来学习一个闻名女词人李清照的词渔家傲。【板书】二、初读课文，整体感知（播放音频，学生朗诵，老师指读）1、正音辨形殷(yn)勤(qín)嗟(ji)日暮谩(màn)蓬(péng)舟【板书】2、作者简介李清照（10841151），宋代女词人，号易安居士，山东济南人。父李格非为当时闻名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。前期多写其悠然生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有易安居士文集易安词，已散失。后人有漱玉词辑本。今人辑有李清照集。在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一闻名的婉约派词人。她的词清爽宛转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出特别不同的风格，它气概磅礴，音调铿锵，是李清照词中最独具匠心的杰作。3、创作背景这首词，花庵词选题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。这首词依据金石录后序记载，公元1130年春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。4、这首词的内容是什么?你能用一个词来概括吗?(梦)三、再读课文，分析意境1、男生朗诵，思索分析A、作者在梦中看到了什么?明确：看到了一幅宽阔、壮丽的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。【板书：海天一色图】天空连接着那像波浪一样翻滚的云霞，这些云霞又是和晨雾连在一起，显得曙色胧朦。而透过云雾远远望去，银河中波涛汹涌，像要使整条河翻转过来似的。河中许很多多帆船在滚滚的大浪中颠扑，风帆摇摆得像在银河中起舞一样。八年级上册渔家傲秋思公开课教案八年级上册渔家傲秋思公开课教案教学目标学问目标：结合作者的生活经验及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情实力目标：能够有感情地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴情感看法与价值观：感受词作中慷慨激扬的爱国热忱，激发学生的爱国之情教学重点结合作者的生活经验及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情教学难点有感情地吟诵品读词作，感受诗歌意境，体会作者情感教学方法诵读法、探讨法、质疑法教学过程一、导入诗歌由岳阳楼记最终一段朗读导入：一篇岳阳楼记感动了历代的文人墨客，让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思。其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今日我们通过渔家傲·秋思这首词来领会一下他的边塞情怀。（板书课题）出示学习目标二、了解作者及写作背景1、作者介绍：2、背景简介：3、释题：“渔家傲”是什么？“秋思”这一题目提示了什么信息？三、检查预习状况1、读准字音2、说说自己对诗歌的理解。四、小组合作，提出质疑学生可能提出的问题有：1、“衡阳雁去无留意”这句诗如何理解？2、“燕然未勒归无计”是什么意思？五、全班探讨，解决疑问六、有感情地品读诗歌今日咱们重新相识了范仲淹。在苍凉悲壮的情境里，作者用短短几句词写出了自己和很多的将士们思乡又忧国的冲突心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，让我们也仿佛置身于边塞的萧索中感受着将士们悲凉的心情，这就是诗词文化的魅力。七、背诵诗歌八、课堂小结：综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生动显明，反映出作者耳闻目睹、亲身经验的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心真实感情，读起来真实感人。整首词不失为一篇抵挡外辱，报国立功的爱国诗篇。九、课堂练习板书设计：渔家傲秋思范仲淹上片：写景“秋”（边塞秋景）塞下雁去边声描绘出一幅萧瑟、“异”千嶂落日孤城荒芜的边塞风景下片：抒情“思”（戍边将士）浊酒归无计“泪”羌管人不寐抒发词人思家忧国、白发征夫泪壮志难酬的情感意境：苍凉悲壮又沉郁雄浑渔家傲教案 渔家傲教案 教学设想： “韵律、内容、情感、语言”是诗词这一文学样式的四个基本要素。本课教学抓住这四个要素的学习来进行。以初读把握韵律切入，进而再读感知内容，接着三读体会词中寄寓的情感，最终四读赏析词中美丽的语言。要让学生通过这节课的学习，初步驾驭李清照词作的基本特点。 教学目标： 1、学问与技能： 调动学生已有的诗词学习阅历，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。 2、过程与方法： 通过诵读，引导学生品尝我国古代诗词深邃的内涵和美丽的韵味，激发学生的联想和想象实力。 3、情感、看法、价值观 感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。 教学重点： 让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经验、思想倾向，品尝词的语言有意境。 教学难点： 激发学生的联想和想象实力，品尝词的语言及意境。 教学方法： 以朗读为主，学生合作探究学习。 教学打算：多媒体课件 教学时数：一课时 教学过程： 一、激趣导入： 请依据我的描述说出古代诗词作家的姓名。 1、他，唐代闻名诗人。他的诗想象丰富，构思奇妙，富有浪漫主义色调，被后人称为“诗仙”。代表作有静夜思-李白 2、他，唐代闻名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”喜闻乐见，他本人被誉为“诗圣”-杜甫 3、他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词涣溪沙（山下兰芽短浸溪）-苏轼 4、他，北宋闻名政治家、文学家，他曾在岳阳楼记中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。他写了一首词，反映边塞生活的渔家傲（塞下秋来风景异）-范仲淹 今日我们再学一首渔家傲，那是一位跨南北两宋的女词人-李清照的作品。 二、知人论世 李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活华蜜美满，父李格非为当时闻名学者，自小受到良好的家庭教化。夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整理。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。 南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野起先开阔起来。据金石录后序记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。有漱玉词传世。 文本简析： 渔家傲是学生在初中阶段接触的第一首李清照的词作。李清照本是宋朝闻名的婉约派词人，而这首词是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打击，从今，她只身飘泊江南，孤寂孤独地度过她那艰苦的晚年，处于“路长嗟日暮”的逆境。但她是一特性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄予的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。 三、感知内容 1、读准字音：帆殷勤嗟谩 2、读出节奏 3、哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？ 4、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？（梦） 四、观赏意境 作者在梦中看到了什么？ 1、看到了一幅宽阔、壮丽的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮美，其中又精确地嵌入了几个动词：“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、充满的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱中仰视天空，天上的银河好像在转动一般。“千帆舞”，则写海上刮起了大风，多数的舟船在风浪中飘舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。 2、看到了天帝：仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈爱的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个看法温柔、关切民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异样简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来，始终飘泊无依，如今日帝这么关照她，使她感到多么暖和啊！这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。 3、还看到了自己回答天帝的垂问：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。” 意思是说，我告知天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？上句“路长嗟日暮”，出自屈原离骚：“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者借此表明自己在人生道路上日暮途远，茫然不知所措。一个“嗟”字，生动地表现出她那徬徨忧虑的神态。下句，“谩有”，是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思：一是慨叹自己有才而不能为世所用，有明珠暗投之感；二是社会动乱，文章无用。 4、作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？请看：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。” 她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着，把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那逍遥自在的生活。“九万里风”句，出自庄子逍遥游：“鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”“扶摇”，风名。“九”是虚数，是多的意思。这一句，表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”，象蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”，指传闻中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居，在渤海中。 5、作者为什么幻想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？ 不是的。从上文的意思来看 ，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有志向，有理想，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的幻想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有哀痛，没有孤凄和苦痛的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、孤独的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是主动的，有现实意义的。 6、小结： 这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，覆盖了一层浪漫主义的色调。在风格上走豪放一路，为我们创建了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不类漱玉集中语。” 五、拓展延长： 李清照是一位婉约派的女作家，她的如梦令、醉花阴、一剪梅、声声慢等是大家熟识的名作。这些词多半写闺情幽怨，它的风格是清爽、含蓄、缠绵的。其中一剪梅还编成了现代流行歌曲月满西楼。我们不妨读一读，会唱的哼一哼，和渔家傲比较一下。 一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘舞水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。 通过比较，我们不难发觉，一剪梅写闺情幽怨，它是清爽、含蓄、缠绵的。而渔家傲则意境阔大，想象丰富，的确是一首浪漫主义的好作品。出之于一位婉约派作家之手，那就更为突出了。其所以有此成就，无疑是确定于作者的实际生活遭受和她那种渴求冲决这种生活的思想感情；这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写得出的。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页