《6和7的认识》.docx

6和7的认识67的相识(1)67的相识教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写。教学目标：1会数数的过程。利用点子图、动手操作摆一摆小棒，使学生娴熟地数出6、7两数。2、会读、会写这两个数；会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置；懂得比较它们的大小。3在教学过程中，利用“大扫除”的情景渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教化。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：基数和序数的区分；学会写6、7。教学设计：一、引入课题1老师提出问题：“小挚友，我们以前学习了哪些数字挚友?”指一名学生回答，然后课件出示：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2你想相识更多的数字挚友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的相识)?二、探究新知1.创设情境，学习数数和认数。a电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b引导视察，启发思索。在学生视察画面的基础上，以二人小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生探讨沟通的时候，老师要到各组巡察、倾听，并加以指导。）c沟通、汇报。师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱惜它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。d小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清晰地发觉5、6、7之间的关系。）e抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7细致视察一下数字6和7的形态分别像什么?(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新挚友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”?2.依据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强相识。c说一说：“请同学们细致视察，课室有那些物体的数量是6，那些物体的数量是7？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）3.教学数序。a出示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上1是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（1颗）也就是6添上几是7？提问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？b通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应当写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6、7、6（抢答）。4.比较大小。(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。老师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。老师巡察学生活动，刚好订正、指导。（表现好的同桌赐予激励表扬）(2)反馈：指名学生汇报。师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。师：说的很清晰，让大家听的很明白。生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。生桌3：我们出的是2和7，2小于7。生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。师：假如我先拿出6（），里面可以是哪些数字挚友呢？（学生思索。）师卡：看谁能一下子想出许多。生：可以是0、1、2、3、4、5。师：假如是（）7，后面可以是哪些数字挚友？谁最大？生：06。6最大。(3)学生独立完成课本第43页的练习566765765.明确6、7的序数意义。（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；让学生视察分析，说一说第6和6个意义上的区分，明确序数的意义。（2）出示课本金鱼图，边视察边探讨得出正确的答案。a先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再视察第6瓶里有几条金鱼。b仔细视察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（3）嬉戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。师：第一组的只老鼠叫一叫，从前面数去的第只老鼠叫一叫；其次组的只老鼠叫一叫，第一排的第只老鼠叫一叫。扮演猫1：请你抓住前面只老鼠，再抓住从左数第只。扮演猫：请你抓住第三组前面的只老鼠，再抓住从右数第只。扮演猫：请你抓住第三组从前数第只老鼠，从后数第只。6.教学6、7的书写。（1）学生视察6、7，老师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出6、7。提示学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。三、学问回顾，评价体验1.今日我们一起学习了些什么？你学会了些什么？2.评价自己或同学本次教学活动的表现。6和7 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题。 教材分析： 本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中支配了一组以金色的秋天为题的用数学的内容。教材在这里出现了大括号和问号？，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学学问同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而发展解决简洁实际问题的实力。 教学目标： 1.学问与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。会依据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 2.方法与过程：借助生活情境，引导学生用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。 3.情感看法与价值观：亲身经验用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使学生受到酷爱自然、爱护环境的教化。 教学重点： 让学生学会视察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。 教学难点： 列减法算式计算的问题。 教学方法： 先试后导尝试学习 学习方法： 自主学习，合作学习等 教具学具： 课件，图片等 教学过程： 一、创设情境，激趣引新 1、谈话：今日，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇。大家请看！（出示课件） 2、让学生描述图的意思。 3、大家说得很好！它们要请我们用数学学问帮他们解决问题，你们能行吗？（揭示课题） 二、尝试自学、发觉问题。 1、让学生通过视察图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思。 提问：图里告知了我们什么？ 老师画括号、在括号下面加写？只。边画边说明：括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只小兔。 提问并指名回答 括号表示什么？ ？只表示什么？ 谁能完整地说出图里告知了什么？求什么？指定两、三名学生回答。 怎样列式计算？填在书上。 为什么用加法计算？（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。） 2老师出示教科书第47页上的青蛙图。 让学生细致看图，想一想图里告知了什么？求什么？分组探讨，然后回答。 提问：括号下面写着7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷叶上的青蛙上面写着？只表示什么意思？（求在荷叶上的青蛙有几只。） 那么图里告知了什么？求什么？分别指名回答。谁能完整地说出来？指定三、四名学生回答。 怎样列式计算？填在书上。 为什么用减法？（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。） 三、尝摸索索，解决问题 1、小组探讨，解决问题（练习十第1题） 、说一说 师：这个问题怎样列式解决？ 请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组相互说一说。一人说时，其他人要仔细听，要英勇说出自己的想法。 、师：哪个同学情愿把算式写在黑板上？并说说你们的想法。 师小结：同学们真了不得，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算。老师真替你们兴奋。 2、尝摸索究、解决问题（练习十第4题） 我们知道了哪些信息？要解决的问题是什么？谁能把图意说出来？ 、尝摸索究、独立解答 你能尝试着解决这些问题吗？ 、汇报沟通、归纳方法 谁情愿把你列的算式展示给大家看，并说说你的想法？ 四、尝试归纳、整合提高 通过本节课的学习你有哪些收获？驾驭了那些新的学习方法？能和大家说说吗？ 和是6、7的加法 和是6、7的加法 教学内容： 教科书第44页的例，第4445页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、通过动手实践、自主探究、合作沟通得出和是6、7的加法算式。 2、感受数学与生活的联系，进一步相识和理解加法的含义，能解决简洁的实际问题。 3、发展初步的动手实力、视察实力、理解实力和自主探究的精神，初步感受简洁的函数的思想。 教学重点： 感受数学与生活的联系，进一步相识和理解加法的含义，能解决简洁的实际问题。 教学难点： 发展初步的动手实力、视察实力、理解实力和自主探究的精神，初步感受简洁的函数的思想。 教学过程： 一、故事引入 在全部的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小挚友，你认为谁说得对呢？ 今日我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法） 二、自主探究，体会领悟 1、操作学具 请小挚友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，究竟谁的加法算式多？ 2、教学例1 电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思。 提问：要算一共有几个小挚友，可以怎样列式？ 质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？ 老师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7） 提问：从这两道题中你发觉了什么？ 3、教学例2 电脑出示例2图：3个青辣椒，4个红辣椒，再出示括线和问号，告知学生：这是括线和问号。 让学生猜括线和问号在这里是什么意思。 请学生相互说一说整个图的意思，再指名说。 4、“想想做做”第2题说一说 让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上。 5、小结 刚才我们学习了什么内容？ 提问：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。 三、巩固深化，应用拓展 叙述：小挚友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第35题） 四、小结与质疑 提问：今日我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？ 六、教学后：1学生基本上能驾驭本节课的内容。 2学会通过数的分合来学习新学问。 3对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。 4计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来 一年级上册6和7的相识学案 一年级上册6和7的相识学案 学情分析 在已经相识了0-5的基础上绽开的教学，大部分学生已经在幼儿园相识了6和7，会数6和7，也能比较它们的大小，但对于6和7的序数意义理解不够,书写不规范。 学 习 目 标 1.学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3.结合插图对学生进行酷爱劳动的教化。 4.通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。 重 难 点 教学重点： 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点： 驾驭7以内数的依次，会比较7以内数的大小。 关 键 活 动 数数（情境图中数出6和7） 数出7根小棒，利用小棒摆出喜爱的图形 教 学 过 程 一、复习 课件出示直尺图 师：小挚友们，今日数字宝宝要跟我们一起来上课，看你们还能不能叫出他们的名字。随机出0-5生认读 生：0、1、2、3、4、5 师：瞧，它们排好队来跟大家见面。 师:听！有两个数字宝宝喊着：“等等我们!”让我们看看他们是谁 出示：6,7(今日我们就来相识6.7板书) 二、探究新知 (一)教学数数 师：数字宝宝6和7不仅爱学习，而且爱劳动。瞧，他们变身藏在教室里呢 (出示主题图) 师：请同学们仔细视察这幅图，在图上发觉了什么数学信息？还有呢？ 生：看到一个小女孩在擦桌子，三个小挚友在扫地，一个小男孩在搬椅子。 师：你视察的真细致。 生：我看到了一位老师在擦椅子，一位小挚友在端水。 师：6个小挚友，请你上来数一数，我们一起数一数 他是怎么数的呀？谁来说说 总结：有依次的数，一个一个从下往上数，还可以从上往下数 你还能找到其他用6来表示的吗？ 师：请同学们来一数，教室里有几张课桌？教室里一共有几张桌子？教室里摆放着有几张椅子？教室里一共有几张椅子？有几个小挚友在打扫卫生？教室里一共有几个人？ 生：(学生报得数)。 师：教室里有6张课桌加上一张讲台一共有7张桌子。原来有六把椅子又搬来一把现在有7把椅子 (二)教学认数 课件出示人物的头像图 师：刚才我们通过数数知道教室里一共有六个小挚友，老师想把这6名小挚友请到黑板上来，你有什么好方法来表示呢？ 预设：画简笔画/正方形/圆形点子图，数字6 请轻轻拿出小棒，我们来摆一摆，数出6跟小棒摆出你喜爱的图形？ 你喜爱哪种方法？生：数字6，简洁 师：看，这位小挚友摆了一个六边形，其他组的小挚友还有别的摆法吗？（请两个学生上来摆） 预设：一所房子、数字6。 师：想象力真丰富。 师:6个小挚友，再加一位老师，一共有7个人，我们可以怎么来表示7呢？ 请小挚友们再拿出一根小棒，现在是几根小棒了啊？ 生：7根小棒。 师：用七根小棒再来摆一摆看。你们都能摆出什么图形。 指名学生上台来摆。（生操作，再汇报） (三)教学数序 课件出示计数器。 师：同学们摆的真有创意。下面请同学们轻轻的把小棒放在一边。看谁放的又轻又快。我们还可以在哪里表示6和7，看谁来了。小挚友们数数计数器上有几个珠子。5颗珠子再添上一颗是几颗？ 生：5颗珠子添上一颗是6颗 师：7要怎么得到？ 生：6颗珠子添上一颗是7颗。 2.比大小 (四)教学比较数的大小 1.计数器：下面请同学们细致视察计数器上的珠子个数，你会比较5和6的大小吗？和你的同桌小伙伴说一说。 生：5小于6，6大于5；5比6小，6比5大； 师：真不错，那看后面两张点子图，怎么比较6和7的大小呢？ 生：6小于7，7大于6；6比7小，7比6大。 李惠琪老师6和7的相识第三次试教李惠琪老师6和7的相识第三次试教李惠琪老师6和7的相识第三次试教李惠琪老师6和7的相识第三次试老师：小挚友们都会比较它们的大小了，那用符号怎么表示呢？请同学打开书本40页，自己来填一填。（老师板书： 5李惠琪老师6和7的相识第三次试教6677665） 2.直尺: 现在我们又交上了数字挚友6和7，不幸的是6和7在外面玩耍时遗忘回家了，你能帮它们送回家吗？ (课件出示直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、() 你们知道他们的家在哪里吗? 生：6填在5的后面，7填在6的后面。 3.数轴 老师这里的这把尺子可是很奇妙哦，看不想看奇妙之处，变变变，来看尺子变成了什么？ 生：有箭头的线 师，你还能找到6和7的家吗？ 像这样，5和7似乎是6的左右邻居，我们就可以说6的相邻数是5和7 (五)教学写数 师：我们和6，7交上了好挚友，视察6和7长得像什么？ 生：6像哨子，7像镰刀。 师：下面我们来学习6和7的写法。先看书空，再师写，书空，动笔写，6在田字格里写左半边，一笔就写成了，同学们拿出小手来比划比划，7在田字格里也是左半边，也一起来比划下。现在请同学们在书本40页描写6和7。 (六)教学序数 （出示熊猫图）把右边的6只熊猫圈起来。 在左边数第7只熊猫的上面画1个圆圈 师：明明6小于7，怎么一个圈6个，一个只圈1个。 强调序数跟基数的不同。 （课件出示鱼缸图） 师：有两个小挚友知道小挚友在学6和7，也带来了一些题目来考考大家，瞧，一共有几缸鱼？我们一起从左数第一缸有几条鱼呢？其次缸呢？真厉害。从左数第七缸有几条鱼？有7条鱼的是第几缸？学生独立填写，个别汇报，老师集体讲解。 师：这两个7一样吗？ 师:一个是依次，一个表示的是个数。 圈一圈 四、巩固梳理，拓展应用 师：同学们学的怎么样呢？老师来考考大家，有信念完成吗？ 生：有！ 师：请同学们拿出信封袋里的练习纸，我们来看第一题，按依次填数，同学们自己来填。 收集学生的答案，展示 师：我们看其次题数一数，写一写。同学们自己独立完成。 师：同学都做对了吗？真了不得！下面我们看第三题，6可以分成1和5，6还可以分成几和1呢？同学们自己往下填，填好的小挚友坐端正，我们来看这位同学做的，对吗？全部做对的同学举起你的小手。真厉害，老师都考不倒大家，看来大家都学得很好！ 五、课堂小结 师：这节课你们都学会了什么学问呢？ 生：我们相识了6和7，知道6和7的写法了 师：是的，我们这节课学习了6和7的相识，学会了数数，数的依次，比较数的大小以及6和7的写法，希望大家再接再厉，获得更大的进步！ 板 书 设 计 6和7的相识 6：点子图，小棒 7：点子图，小棒 56677665） 教 学 反 思 本节课在前一次试教的基础上，在摆小棒操作过程中展示6根小棒表示6，利用7根小棒集体动手操作，体会多种方式表示6和7的形式，分别摆出喜爱的图形等方式，发挥学生的创建实力。在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。重视学生数概念的建立，在认数教学中，重在数的依次及数的序数含义等内容。 和是6、7的加法和相应的减法第5课时和是6、7的加法和相应的减法 教学目标1、正确计算有关6、7的减法。2、进一步理解图画应用题，明确图意。 3、培育学生分析推断的实力。教学重难点：正确计算有关6、7的减法。 教学打算：媒体课件、口算卡片、学生打算圆片教学过程一、导入。1、老师出示口算卡片，请学生口算。41223204412232402、开火车。413223143433256143241533二、教学新课。1、教学例题。（1）、出示主题画，让学生视察：图画上画了什么？有几个？（2）、老师引导学生说完整话：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有4棵没有栽。（3）、老师先带领全班小挚友说，再找小挚友说，最终让小挚友相互说。（4）、老师边说边板书：61问：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有几棵没有栽，应当用什么方法计算呢？老师接着板书：73=（5）、73等于几呢？老师完整板书：73=4齐读算式。（6）、我们刚才是用这全部的树木减掉已经栽好的，假如老师反过来，用全部的树木，减掉没有栽过的，可以吗？老师板书：74=3（7）、细致视察两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（8）、老师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。2、教学图画应用题。（1）、首先让学生看图说说图画的意思。（2）、老师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。（3）、老师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。（4）、教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？（5）、将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？（6）、让学生将这到图画应用题试着说一说。（7）、列式计算，老师板书：7-5=2这是去掉左边，假如是去掉右边呢？老师板书：7-2=5（8）、老师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。三、巩固练习。1、完成图画应用题。（1）、说出图画应锰獾囊馑迹阂还灿?只兔子，走了3只，还剩几只？（2）、让学生完整地说一遍。（3）、教学生：求总数用加法计算，求其中的一部分用减法计算。（4）、列式计算。1、完成“想想做做”的第1题。（1）、让学生摆圆片，找学生黑板示范。（2）、看着圆片，列算式。看到这个算式，你能立刻想起来另外一个算式吗？（3）、说出得数。（4）、让学生在书上填写。（5）集体订正。2、完成第2题。（1）、说出图意。（2）、列式解答。（3）、集体订正。3、完成第3题。（1）、先让学生将得数说出来。（2）、将得数相同的算式连起来。（3）、集体订正。4、完成第4题。（1）、老师出示口算卡片，让学生说得数。（2）、让学生在书上填写得数。（3）、集体订正。板书设计： 和是6、7的加法和相应的减法 7-4=37-3=4 7-5=27-2=5教学后记 个别学生在列算式的时候用左边的一部分减去右边的一部分。 对于求剩余的减法图画应用题，个别学生不会表述，今后应加强训练。 6和7的乘法口诀导学案 尚美课堂教学模式 数学“五段”教学导学案 年级 二年级 备课老师教学课题 6、7的乘法口诀 教学内容教科书第3132页的教学内容 教学目标 1引导学生经验编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培育学生的探究发觉实力。 2能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。 教学重点 记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积 教学难点解决问题 教学过程 老师活动 学生活动 问题呈现情境导入 （多媒体出示教科书第37页的画面，营造商场情境） 老师：星期天，小红、小明一起去逛商场，瞧，他们在干什么？ 学生：他们在买台历。 老师：从画面中你发觉了什么？能提出哪些数学问题？ 学生1：我知道每本台历6元。 学生2：我想知道买2本台历须要多少元？ 老师：你能用我们以前学过的方法帮助他们解决这些问题吗？抽生回答并说出计算的过程。 生看大屏，提问题目标展示 1编口诀，找出6，7乘法口诀的规律。 2记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 3用6，7乘法口诀解决问题。引导自学18本、9本台历各多少钱？编出6的乘法口诀。2看6的乘法口诀，你发觉了什么？37个、8个星期各有多少天？编出7的乘法口诀。4看7的乘法口诀，你发觉了什么？学生自学例1，例2。探究沟通1把自学中的收获和问题与小伙伴共享、沟通。 2请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。 3小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。 4小组汇报本组同学的收获。 5报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。 组内沟通后再全班沟通精讲释疑在学生汇报基础上，老师重点引导计算6、7的乘法算式得数，并编出口诀。 引导学生发觉6、7的口诀的排列规律，并很快记住口诀。 用口诀计算出乘法算式的得数。 学生提出质疑，老师讲解。检测练习1把口诀填完全。六六（）（）八五十六七（）四十九（）四十二七九（）六九（）2说出乘法算式的积，并说出计算时用的口诀。6×9=7×6=8×6=9×7=3完成练习九的1、2、3题。尚美评价 针对本节课的学习表现，小组评价，学生相互评价，然后老师评价。 教学板书 设计6、7的乘法口诀6×6=36六六三十六7×7=49七七四十九6×9=54六九五十四7×9=63七九六十三教学反思 一年级数学上册6和7的相识说课稿敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是6和7的相识。将从说教材、目标、教法学法和说教学过程四个方面进行阐述。一、教材分析6和7的相识是义务教化人教版课程标准试验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统的学习了05的相识和加减法的基础上进行教学的，学生已有了肯定的阅历基础。另外，6和7的相识既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的相识和加减法”的基础，因为，学生学好这部分内容是特别关键的。二、教学目标：依据数学课标要求以及以上分析，通过仔细地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、数出6、7两数，会读、会写这两个数。2、会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比较它们的大小。目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求（1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的依次和位置。（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行沟通依据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习爱好、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在开心的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。评价任务1、通过视察教学例题图、提问，检测目标一的达成。2、通过视察教科书P40页的金鱼图，提问、并做例题类练习题，检测目标二的达成。三、教法学法新课标明确指出：数学教学应当与生活实际紧密联系，充分调动学生学习爱好，进行有效的教学，培育学生的实力。为了实现这一目标，教学时我采纳：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜爱的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主子。2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获得解决问题的方法。四、教学流程：针对我对教材的理解和学生的现状，要达成以上目标，我通过以下几个方面来教学。1、复习导入，唤起学生记忆，为新知做铺垫。刚入学不到一个月的一年级新生，很难马上进入学习状态，先看卡通短片有利于激发学生的学习爱好，集中学生的留意力；同时，能激活学生已有的学问阅历，在对15排序的过程中，体会感受15各数之间的联系，为下面的教学做打算。2，探究新知阶段，我充分利用教材主题图供应的资源让学生从不同的角度去数。并对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化。让学生用小棒摆出喜爱的图形，培育学生思维实力，并加深对6和7的相识。说说生活中的6和7，将学生的思维拓展到生活中，使学生体验到数学和日常生活的亲密联系。在相识6和7之后，再让学生按肯定依次排列17各数，这样给学生独立思索的时间和发挥创建力的空间，有一个充分表现自己的机会，同时也给了学生品尝胜利的喜悦。在计数器上拨算珠、在直尺上填数、利用点子图比较大小，在这样的一个系统的活动中，学生对数的依次和数的大小的相识会更加深刻。3、巩固练习6和7的序数意义。6和7的基数和序数是本节课的难点。为了突破这个难点，我设计了嬉戏：帮小猫找鱼瓶。引动学生发觉嬉戏中也有学问，从而增加对数学学科的爱好。使学生在玩中学，学中体会到乐。4、6和7的书写。通过视察，说一说6和7分别像什么，让学生更好地驾驭6和7的字形结构，丰富他们的想象力，让学生加深记忆，使学生能写出美丽的数字。5、让学生对本节课所学学问做一个全面的回顾和整理，通过自我评价，增加学生学习的自信念。新课程要求要把学问从课堂延长到课外，注意学生的生活体验。课堂最终我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物，可以画、可以写、可以剪贴、也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无处不在，要擅长视察生活，学习生活中的数学。总之，为了较好完成这节课的教学，我仔细解读教材，针对学生的年龄和认知特点，确立教学目标，细心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长学问的同时又培育其数学实力。希望各位领导、老师能多给我提一些珍贵的看法，帮助我成长，信任以后的教学中我肯定会克服自己的不足，让自己的课堂真正精彩，让学生真正受益！1.6.16和7的相识|人教课标版具体介绍： 教学内容： 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3驾驭6和7的组成。 4结合插图对学生进行酷爱劳动的教化。 教学重点： 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教具打算： 主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。 学具打算： 数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣、复习旧知 1谈话激趣：小挚友们，今日老师给你们带来了几位老挚友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生依据数字的出示练习认数、读数。 2复习旧知：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？ 3（指着1、2、3、4、5）问：5后面的数字是几？出现数字“6”、“7”。今日我们就来和它们作挚友，学习6、7的相识。 板书课题：6、7的相识 二、新授 （一）数一数，说一说 1.课件演示主题图，引导学生多角度视察。 师：（出示主题图）图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 2师：请同学们数一数，它们各有多少？你是怎么数的？ 展示学生的各种数法。 师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答） 同桌相互数一数。 3.抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 师（小结）：小挚友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗？我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 4.依据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 (1)数一数主题图下面的人数和点子的个数。 (2)请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 （二）拨一拨，比一比 1.老师用计数器演示 请小挚友们和老师一起拨珠子，先拨5颗，再拨一颗，请小挚友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子，是怎样拨的？ 问；再拨一颗是几颗？ 2.在直尺上认数。（课件演示） 请小挚友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。 师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应当写在什么地方？ 师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：6、7、6抢答。 3引导学生比较6和7的大小。 学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最终数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗？ 学生可能出现5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。 板书：56676576 师：它们用什么符号表示？ 学生填空完成56676576。 （三）数一数，填一填 1、老师嘉奖学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生一共几朵。 2、指6名学生到前面。 师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）