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2022厨师小山羊小山羊 山羊饲管要点 一、抓绒和剪毛 肉绒用山羊每年春季要进行抓绒和剪毛。当发觉山羊的头部、耳根及眼圈四周的绒毛起先脱落时，就起先抓绒。抓完绒以后约一周进行剪毛。抓绒时先将羊只卧倒，用绳索将两前腿及一后腿捆在一起，然后用稀梳顺毛方向由颈、肩、胸、背、腰及股各部由上至下将沾在羊身上的碎草及粪块轻轻梳掉。再用密梳逆毛而梳，其依次为由股、腰、背、胸及肩部。抓子要贴近皮肤，用力要匀称，防止抓破皮肤。 二、去角 将生后57天的羔羊侧面卧倒、用手指触摸其角基，感到有一硬的突起、然后将该处的毛剪去，四周涂上凡士林。取苛性钾（钠）棒一支，一端用纸包好、另一端沾水后在角的突起部位反复磨擦、直到微出血为止。磨擦后在角基上撒上一层止血消炎粉，将羔羊单独放在小栏中与母羊隔开、防止吃奶时将药液沾在母羊的乳房上、损伤乳房。 三、修蹄 一般在雨后进行，修蹄时将羊坐在地上、人站在羊背后使羊半躺在人的两腿中间，将羊的后腿跷起使羊不能起来。修蹄时从前肢起先、先用果树剪将生长过长的角尖剪掉，然后用刀将蹄底的边沿修整到和蹄底一样平齐。直到蹄底可见淡红色的血管为止。假如修剪过度造成出血可涂上碘酒消炎。若出血不止可将烙铁烧到微红色、快速把蹄底烧烙一下。要求整形后的蹄底平整、羊蹄前端呈方圆形。 四、刷拭 乳用山羊应每天进行刷拭以保持羊体清洁、促进血液循环。刷拭山羊时最好用硬草刷自上至下，从前向后将羊体刷拭一遍。羊身上如有粪块污染，可用铁刷轻轻梳掉或用清水冲洗干净，然后擦干。 此外，对于乳用山羊，在产羔后应将羔羊隔离进行人工挤乳。母羊每天挤乳次数应依据泌乳量的多少而定。日产奶3公斤以下者挤乳2次、产乳5公斤左右者日挤乳3次，610公斤者日挤乳45次。 小山羊导学案小山羊导学案教学目的：1学会7个生字，相识新偏旁“”（同字框）2会认4个字。3结合插图，初步了解课文内容。教学重点：1学会7个生字，相识同字框。2结合插图，初步了解课文内容。教学难点：1正确、规范地书写每个生字。2用简练的句子说说每幅图的意思。教学过程：一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。一开课，老师给同学们讲了一个马大哈管理员的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员猴子马大哈先生。他认为动物园应当变更原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有养分。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从今，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪成天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最终只好把他换了。老师引导：小挚友们：这个马大哈先生究竟错在哪儿呢？那么他应当让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今日我们就一起学习小山羊的故事。二、结合插图，初读课文。1借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字，标出自然段。2分段读课文，听听读音是否正确。3让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做挚友，学生可以边看图边叙述。三、进一步学习生字。（一）学习生字的音。1自己借助拼音读生字2同桌互读，比比谁读得正确？3抽读生字和会认字的卡片。4做拼音和生字的找挚友嬉戏。（二）学习生字的形。1相识新偏旁“同字框”2自学生字的字形，理解字义。3小组内沟通自学状况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。4学生汇报学习字形字义的过程。羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最终一竖要写长些，上面露头。草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。同：相识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。5抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。（三）正确、规范地书写生字。1自己仔细视察生字的每一笔在田格中的位置。2学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。3请学生说说在书写时应当留意什么？4老师范写“你、草”。5学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互订正。6学生正确地书写生字作业，老师巡察个别辅导。四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。边读边和插图比照，能用一句话说说每幅图的意思。二年级语文小山羊教案 教学目的要求： 1、指导学生能正确流畅地朗读课文，背诵课文，理解课文內容。懂得不同的动物吃的食物是不一样的，相识事物之间的联系是有规律的。 2、辅导学生学习“羊鸡挚友牛”五个保底字，能用“挚友”“感谢”说话。 教学重点难点： 朗读和理解课文内容，相识五个保底字以及有关的词语是教学的难点。 教具打算： 自制的投影片和小山羊，小鸡等小动物头饰，动物卡片。 教学时间： 两课时 教学过程： 一、谜语引趣，导入新课。 老师出示谜语：“年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。”小挚友们，猜猜看，是什么小动物？（小山羊），对，是小山羊。今日，我们就来学习一篇小山羊的课文。 板书课题小山羊 二、初读课文，整体感知 、老师提出朗读要求，学生自学课文 、老师检查自学状况 （）出示生字卡片，让学生认读生字。 yangniupengyouji 羊牛挚友鸡 （）思索：课文写了哪几种小动物？它们在干什么？ 三、图文比照，学习课文 过渡语：谁最先和小山羊做挚友呢？它在课文的哪个自然段？下面我们就来学习课文。 （一）讲读第一全然段 、指名读第一自然段 、出示第一张投影片，提问：图上有谁？它们在干什么？它们在说些什么？ 、老师指导朗读，学生图文比照，再读课文学会文中说话语气。 （二）指导学生按第一自然段方法自学其次自然段。 、男女生分别读其次、三自然段。 、出示投影片，图文比照，理解课文内容。 （）小山羊和谁做挚友？ （）小猫、小狗请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？为什么？ （）有感情地朗读其次、三自然段。 、即兴模拟表演。 老师是小山羊，你们当小鸡、小猫、小狗， 想不想和我做挚友？你们怎么和“我”做挚友？ 、小结： 一、二、三自然段主要写小鸡、小猫、小 狗和小山羊做挚友，小山羊的挚友可真多！你们呢？在平常学习生活中，你什么时候像小山羊一样有礼貌说“感谢”呢？ （三）齐读其次自然段 （）出示幻灯，提问： 、小山羊和谁做挚友？小牛请小山羊吃什么？ 、小山羊这次是怎样做的，又是怎样说的？ （）探讨：小山羊为什么和小牛一起吃青草？ 三、总结： 小山羊和个动物做做挚友，个挚友分别请小山羊吃自己爱吃的东西，但小山羊和小牛一起吃青草。因为小牛和小山羊都是吃草的动物，从这个故事中，我们知道了不同的动物吃的食物是不同的，并且从中学到了，说话待人要有礼貌，会用礼貌用语。 四、指名按图口述课文内容。 五、练习说话 课本剧表演 六、作业（略） 西师大版二年级语文下6厨师小山羊教案反思作业题 6厨师小山羊 教学总目标： 1.学问目标：用自己喜爱的方法相识“厨、哎、酸、死、糕、刺、尝、炒、咽、辣、抛、碗、麻、腐、胃”15个生字，正确、工整地书写“酸、死、刺、尝、炒、抛、碗、麻”8个生字，感受汉字的形体美。 2.实力目标：初读故事，读准字音，读通句子，整体感知故事内容。 3.情感目标：明白只要肯动脑筋、想方法就会成为生活的主子，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理。 教学重、难点 相识15个生字，正确、工整地书写8个生字；初读故事，读准字音，读通句子。 教学打算 多媒体课件。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标 1能相识15生字，学会8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教具打算：生字卡片、课件。 教学过程： 一、激情导入。 （课件出示大森林图片。） 师：在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了许多好玩的故事。喜爱看故事吗？今日，让我们一起读读故事“厨师小山羊”。 二、示题，读题 读了题目，你知道了什么？ 生：读了题目我知道了小山羊是位厨师 师：咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西。 三、初读课文，学习生字 1.?借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍。 2.?勾出文中不相识的字词。 3.?课件出示：本课生字（带音节），齐读。 4.?你觉得哪些汉字娃娃的读音须要给大家提个醒？（学生将这些汉字齐读两遍，读准字音） 厨chú，厨师酸sun，偏旁是“酉”糕go，左右结构 尝cháng，品尝，不能加“口”炒cho，偏旁是“火” 辣là，左右结构腐f，豆腐 5.?开“小火车”，其余学生仔细听，留意正音。 6.?将汉字娃娃的音节去掉，开火车读生字，并口头组一个词。 7.?抽生认读生字。 三、自主记忆生字。 1.认读生字、词语卡片，读准字音。 2.小组内互读、互助，全读对的同学嘉奖一个笑脸。 3.说说你是怎么记住它们的。 4.把这些生字词语放回课文中你还相识它们吗？再次读文，读通句子。 四、学习课文，感知内容。 再读课文，读通句子 1.?请孩子们自由、大声地读读课文，读通句子，读完后标出自然段的序号。 2.?分自然段抽生读课文，读准字音，不多字，不漏字，在读中留意提示学生细致听，并就字音进行评议。 五、记住要求会写的字，并指导写字 课件出示田字格中的生字。 1.?四人一小组沟通自己是怎么记住这些汉字娃娃的。 加一加、减一减、换一换、做动作、猜字谜、编故事等方法。 2.?有没有觉得难记的汉字娃娃？ 学生提出难记的字，大家帮助。 3.?学生视察田字格中的生字，探讨怎样写好这些字。 特殊留意写在横中线、竖中线上的笔画，要给学生留足视察的时间。 4.?必要的地方老师作补充发言并范写难写的字。（师范写“酸”“抛”字。） 六、回顾全文，总结收获。 1.自由读全文，说说自己有什么收获。 2.你再写字时，会怎样想，怎样做？ 课堂作业新设计： 1我会填 sunsxiocìchángchangchocàiyìwn （）（）（）（）（） 附答案：酸死小刺尝尝炒菜一碗 2照样子，写一写。 红红的（AAB）_ 兴致勃勃（AABC）_ 又酸又香（ABAC）_ 附答案： 黄黄的大大的白白的 津津乐道念念有词闷闷不乐 又大又圆又白又亮又说又笑 3读一读，用加点词语造句。 顺手一扔顺手一扬顺手一抛狼吞虎咽一网打尽兴致勃勃 附答案： 明明饿极了，一进门就奔到厨房一顿狼吞虎咽。 妈妈给我讲的故事听起来兴致勃勃。 其次课时 教学目标 1.巩固生字词，指导书写。 2.明白只要肯动脑筋、想方法就会成为生活的主子，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理。 课前打算： 课件。 教学过程： 一、复习导入。 上节课我们已经初步了解了厨师小山羊这篇课文，同学们已经知道了故事里的人物和发生的事情。这节课让我们更深化的了解这个故事吧！ 二、出示生字课件，复习检查。 1.拼读生字 2.分析生字（结构、偏旁） 三、细读课文，理解体会。 学习1-2自然段。 1.小猴子发觉的黄果子它是什么？味道怎样？ 2.小猴子把它怎么了，他做了个什么动作？ 3.厨师小山羊把它变成了什么？它现在的味道怎样，从哪里可以看出来？ 让我们一起读课文来完成问题吧！ 学习3-4自然段 1.小刺猬发觉的青瓜是什么味道？其实它是什么，小刺猬是怎么处理的？ 2.厨师小山羊望见后，怎样了？ 3.经过小山羊的加工后，它变成了什么味道？大伙是什么反应？ 爱动脑筋的小山羊又做了什么事呢？让我们看看吧！同桌左边的读3段，右边的读第4段。 学习5-6自然段。 1.小白兔发觉的红果子是什么？它是什么味道？小白兔是怎么对待它的？ 2.厨师小山羊望见后做了什么？大伙是什么表现？ 同桌合作分角色有感情地朗读5、6段。找出答案。 学习7自然段。 1.小山羊把不好吃的东西变成了好吃的，说明小山羊怎样？ 2.我们应当向小山羊学习一下什么？ 四、小结。 小山羊把酸的、苦的、辣的都变成了好吃的，证明小山羊是爱动脑筋的。那么我们解决了这么多问题，说明我们也是爱动脑筋的，聪慧的孩子。希望孩子们在生活中多动脑筋、想方法，让我们的生活多姿多彩，充溢阳光！让我们争当生活的小主子吧！ 五、拓展。 1、你最喜爱这篇课文中的哪些词？ 2、动物们吃着聪慧的小山羊辛苦做出来的美味佳肴，心里会想些什么？又会说些什么？ 3、你以后会向谁学习，为什么？ 课堂作业新设计： 一、连一连。 厨酸糕尝炒咽麻 máyànchúsunchochánggo 附答案： 厨酸糕尝炒咽麻 máyànchúsunchochánggo 二、辨字组词。 扫（）味（）吵（）麻（） 打（）咪()炒（）床（） 附答案： 打扫打水味道咪咪吵闹炒菜麻辣床单 三、选字填空。 间个张片杯碗 一（）青瓜一（）豆腐一（）月光 一（）屋一（）柠檬一（）桌 附答案： 个碗片间杯张 四、依据课文内容填空。 爱动脑筋的小山羊，把酸酸的_放在茶里；把苦苦的_做成了_；把辣辣的_做成了_；让动物们吃得兴致勃勃，胃口大开。 附答案： 柠檬苦瓜好吃的菜红辣椒麻辣豆腐 板书设计： 厨师小山羊 柠檬茶 酸又酸又香 苦瓜菜爱动脑筋 苦芳香丰富生活 辣椒麻辣豆腐 辣兴致勃勃 课后反思： 在教学厨师小山羊时，努力设计出了开放而活跃的课堂。课堂中： 一、画面直观展示孩子感爱好的画面，激发学生学习课文和探究文本的爱好。 开课时，我展示“厨师烹饪的美味”的图片，让学生对食物产生爱好，继而对“厨师”产生钦佩，顺势引入“厨师”，再板书“厨师”，在抓住动物厨师的出现，引起学生对“小山羊厨师探究的爱好”。 二、细心设计教学流程，始终贯穿一条线索 在文中抓住“厨师小山羊开动脑筋做出各种各样的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行为进行对比。先让孩子理清文章脉络，学习课文最终一个自然段，知道小山羊是个爱动脑筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔对待柠檬、苦瓜、辣椒的看法和动作，在读和品中感受这几种小动物的性格特点。再学习小山羊对待这些事物的看法和动作。接着深化小山羊的性格特点的学习。 三、重视学习方法的指导，教给学生学习的方法 当教学小山羊对待柠檬的动作和美味的样子的段落后，先总结学习这个自然段的方法：读读-演演-读读，第一次的读是不带动作的读，其次次读是带着动作读，在读中接着深化突出小山羊的品行。让学生在这样的学习方法中小组合作学习小山羊对待苦瓜和辣椒的看法和结果，学生的爱好很高。课堂也反映出高度的活跃。 四、抓住关键词语进行分析和说话练习 在这篇文章中，“兴致勃勃”和“狼吞虎咽”都是重点词语，在小组合作学习后，我抓住这两个词语，通过读小山羊的美味的样子的句子让学生明白了其他动物的吃得“兴致勃勃”，同时我还出示各种场景下了“兴致勃勃”如：看电视、吃东西等场景有效的进行说话练习。 北师大版二年级语文下册小山羊和小灰兔教案 教学理念： 采纳多种读书形式，让学生能够在读中感悟，沟通中理解。采纳小组合作学习、相互沟通的方法，充分发挥学生的主动性，让学生能够自己获得学问，体会到学习的欢乐。 教学目标： 正确、流畅地朗读课文。认字个，写字个。 有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简洁评价。 懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 教学难点： 懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学打算： 生字词卡片动物贴图 课件 投影仪 教学过程： 一、谈话导入 今日，老师给大家带来了两个挚友，看看他们是谁？ 出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。 板书课题，生读。 二、初读课文，自主识字 听老师配乐读课文。 默读课文，用自己喜爱的方式解决不相识的字 。 检查识字状况，出示词语认读。 4小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？ 三、精读课文，理解感悟 指名读第一自然段，边读边思索：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事？ 指名回答，评议。 再读，体会相约时的心情。 （个别读、分角色读、男女分读、齐读） 过度：小山羊和小灰兔好快乐啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？ 那么，小山羊和小灰兔之间究竟又发生了什么事呢？出示自学任务 默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“”画出来。 再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“”画出来。 学生汇报，师相机板书 第一次 （1）小山羊是怎么做的？ 小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。 生自读这句话，说说自己读懂了什么。 沟通感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。 生体会读。 男女赛读。 （2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？ 刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽搁了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。 指名读。 谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽搁了一点儿时间”对比体会）。 感悟读，再次悟出小山羊很守信用。 组内赛读。 （3）总结学法 分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。 抓重点词沟通感受。 读出感悟。 其次次 （1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。 （2）小组展示读。 6因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊其次天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？ 齐读最终一自然段。 7其次天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？ 小组探讨，代表发言。 8学了这一课，你有什么收获？ （不管在什么状况下，都应当说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用 四、总结 诚恳守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背） 1一言既出，驷马难追。 2言必信，行必果。 板书设计： 小山羊（图）和小灰兔（图） 第一次 等了很久 和小刺猬闲聊 其次次 等到太阳下山 和小花狗玩 讲信用 教学反思： 本课是北师大版小学二年级下册第六单元讲信用中的其次课，主要是让学生学做一个讲信用的人，第一课我必需去从正面告知学生如何做一个守信用的人，而本课则出现正反两个人物的对比行为，让学生体会不守信用时，对别人造成的损害，致使他人对自己不信任继而失去了挚友。 新课标特殊强调学生自主、合作、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑，带着问题来学习课文，会让学生有自己探究学习的爱好，自己发问，自己学找答案。 低年级学生对嬉戏充溢爱好，所以我在复习词语时，利用词卡、嬉戏等多种形式检查学生自学状况，充分调动了学生的主动性，让课堂气氛达到良好的效果。 文中第一个自然段描写了两个好挚友相约采蘑菇的事情，让学生揣摩他们的心情，加以体会，在读中感悟。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。 在学习二、三自然段时，先由老师知道学习，接着回顾学习方法，在小组合作学习中促进学生做特性化的选择性学习。学习分组探讨，每个孩子能自由、大胆地参加沟通，表达自己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集体读等多种形式的朗读，让学生从读中感悟，引导学生抓住重点词语，体会不守信用对别人造成的损害。 在学习结束时，让学生谈自己的收获，让他们明白要做一个诚恳守信的人。 这节课还有许多不足之处，在以后的教学课堂中会多多留意订正。 2022最新教案：小学二年级下册语文小山羊和小灰兔教案设计（3篇） 【导语】小山羊和小灰兔是一篇童话故事，讲的是小山羊和小灰兔两次相约去采蘑菇，小灰兔却两次都失约了。第三次相约，小山羊还会不会等小灰兔呢？课文没有给出答案，引发学生的思索。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。 2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简洁评价。 3.认字5个，写字7个。 4.接着练习学过的独立识字的方法。 教学重点： 识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。 教学难点： 对小山羊和小灰兔作简洁评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。 教学打算： 老师打算PPT。 学生预习课文，自主识字。 教学过程： 一、导入: 读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢？今日我们学习这样一个故事。 二、学生字、练复述，整体感知文章内容 1.指名分自然段读，正音。依据学生预习状况识字。 2.出示词语，练读， 3.出示自学要求： （1）小灰兔和小山羊约了几次 ？ （2）找出表示时间的词语，用“” 表示，并想一想这些词语说明白什么。 4.出示PPT，引导学生复述故事内容。 三、品课文，解读“守信”与“失信” 第三次相约，小山羊迟疑了 1.小山羊“迟疑”什么？ 2.小山羊为什么迟疑了？你喜爱谁？ 3.小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读（PPT） 反馈： （1）指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢？齐读。 （2）指名读小灰兔的做法，引导学生留意“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔比较，思索：这说明白什么。引导学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。 （3）师生仿照情景，体会小山羊的焦急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。 4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌沟通自己的看法，指名读、谈理解。 理解“愧疚”，引导学生留意小灰兔说的最终一句话：“你等着，我肯定来！” 5.小山羊会不会等小灰兔呢？ 预设： （1）估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。 （2）可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢？比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊慎重地指责小灰兔，让他相识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊！ 四、拓展延长，口语交际训练。 你想对小山羊或小灰兔说些什么呢？读背名言 五、学习写字 1.复习认读生字 2.记字、组词、写字：重点指导顺、遇 板书设计： 小山羊和小灰兔 守信 失信 迟疑 篇二 教学目标： 正确、流畅地朗读课文。认字个，写字个。 有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简洁评价。 懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 教学难点： 懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学打算： 生字词卡片动物贴图 课件 投影仪 教学过程： 一、谈话导入 今日，老师给大家带来了两个挚友，看看他们是谁？ 出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。 板书课题，生读。 二、初读课文，自主识字 听老师配乐读课文。 默读课文，用自己喜爱的方式解决不相识的字 。 检查识字状况，出示词语认读。 4小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？ 三、精读课文，理解感悟 指名读第一自然段，边读边思索：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事？ 指名回答，评议。 再读，体会相约时的心情。 （个别读、分角色读、男女分读、齐读） 过度：小山羊和小灰兔好快乐啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？ 那么，小山羊和小灰兔之间究竟又发生了什么事呢？出示自学任务 默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“”画出来。 再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“”画出来。 学生汇报，师相机板书 第一次 （1）小山羊是怎么做的？ 小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。 生自读这句话，说说自己读懂了什么。 沟通感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。 生体会读。 男女赛读。 （2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？ 刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽搁了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。 指名读。 谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽搁了一点儿时间”对比体会）。 感悟读，再次悟出小山羊很守信用。 组内赛读。 （3）总结学法 分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。 抓重点词沟通感受。 读出感悟。 其次次 （1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。 （2）小组展示读。 6因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊其次天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？ 齐读最终一自然段。 7其次天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？ 小组探讨，代表发言。 8学了这一课，你有什么收获？ （不管在什么状况下，都应当说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用 四、总结 诚恳守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背） 1一言既出，驷马难追。 2言必信，行必果。 板书设计： 小山羊（图）和小灰兔（图） 第一次 等了很久 和小刺猬闲聊 其次次 等到太阳下山 和小花狗玩 讲信用 篇三 教学目标： 1、相识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的实力。积累耽搁、愧疚、迟疑等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，了解课文内容，能简洁复述课文内容。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 教学难点： 懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学打算： 生字词卡片动物贴图 课件 投影仪 教学过程： 第一课时（略） 其次课时 教学目标： 1、复习字词，随文理解迟疑、愧疚的意思。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。 3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简洁评价，激发守信意识。 4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。 教学难点： 通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。 教学打算： 多媒体、生字卡片 一、复习词语，复述课文 二、精读课文，深化理解 （一）、学习第一自然段，体会相约时的兴奋 1、体会小灰兔邀请时的语气。 2、体会小山羊的兴奋 范读 ： 小山羊兴奋地说：“好啊，快走吧！” 我这只小山羊怎么样？（兴奋，欢乐。板书） 抽读，读出小山羊的欢乐。 全班一起来当一当这只兴奋的小山羊。 3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最终一句话。 4、师：你们的朗读热忱把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。 （二）、学习二-三段 1、变序提问，驾驭心情改变 小山羊兴奋地答应了小灰兔的邀请，可是最终它的心里变得-板书迟疑 激励孩子质疑。 自由读课文2-3段，思索：这中间都发生了什么事？ 2、汇报： 小山羊一共等了小灰兔几次？ 3、重点突破学习二自然段 那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句，用“”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“”画出来。再读一读。 检查反馈：出示小山羊表现的句子。指导朗读 检查反馈：出示小灰兔表现的句子。 从他怎么说、怎么做中，你觉得他对挚友怎么样？同桌探讨读出不同的感受。体会小灰兔的不守时，不敬重挚友，为自己的错找藉口。 4、简略学习三自然段 第一次小山羊从早晨始终等到中午，小灰兔却失约了。那其次次小山羊又是怎么做的？引读第三段小山羊的做法。 小灰兔呢？它又找了什么藉口呢？引读小灰兔的做法。 理解看法的改变：这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗？你从哪里看出的？（愧疚）出示词语卡片，随文理解愧疚。 他完全意识到自己的错误了吗？再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。 （三）、学习第四段 连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊迟疑了。齐读第四段。 想象说话，理解迟疑。谁来帮老师填一填 小山羊想，我很情愿去 ，但是，假如 ，怎么办呢？ 是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担忧小灰兔不来，冲突极了。文中用了一个词，是-迟疑。出示卡片。现在你们明白迟疑的意思了吗？ 两次的说话不算话，造成了挚友的不信任，带着冲突的心情读。 三、思维训练，突破难点 1、其次天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？你是小山羊，你会等吗？ 小组探讨 2、反馈探讨结果 3、拿出手中的笔，你们也