《一粒种子》教案之一.docx

一粒种子教案之一一粒种子课堂教学实录之一 师：这篇课文比较长，小节比较多。请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个挺一挺。 （学生拿铅笔边看书边做记号） 师：书上有几个挺一挺？你来讲讲你是怎么划的？ 生：第一个挺一挺是从一粒种子睡在泥土里到就把身子挺一挺。 师：也就是课文的 生：也就是课文的第一小节。 师：其次个挺一挺呢？ 生：其次个挺一挺是从它有点儿渴到就把身子挺一挺。也就是其次小节。 师：说得很好。第三个呢？ 生：第三个挺一挺是从种子听了很兴奋到又把身子挺一挺。 师：第三个挺一挺内容比较多，比较长，应当从春风轻轻地吹起先，到种子听了很兴奋。第四个呢？ 生：从春风在唱歌到种子又把身子挺一挺。 师：第四层意思应当到完了。有四个挺一挺。跟他划得一样的同学请举手。（学生都举手） 师：好，种子发芽有四个挺一挺，每挺一挺就是一层意思，现在我们一层一层来读，看看这粒种子是怎样发芽的。第一小节有几句话？ 生：第一小节有两句。 师：请你读第一句。（指名另一学生）你读其次句。（两名学生先后读第一段中两句话） 师：好。一粒种子睡在泥土里，（在图上贴上一粒子沉睡在泥土里）它觉得很温煦。（板书：温煦）就把身子挺一挺。（板书：就把身子挺一挺。同时在黑板挂图上贴上一粒微睁开眼睛的种子） 师：（指名）你来读其次段。（学生读其次段） 师：种子觉得有点儿渴，喝了一口水，（板书：喝水）觉得怎么样？ 生：（齐）很舒适。 师：对，它又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺，同时在挂图上贴上一粒睁开眼睛的种子）好，我们把第一、其次节连起来念一念。要把它感到温煦，觉得舒适的感觉念出来。（生齐读一、二两节） 师：这时候春风轻轻地吹着，种子在泥土里看到好挚友了。看到了谁呀？ 生：（齐）蚯蚓。 师：对，看到蚯蚓了。（在挂图上贴上蚯蚓）它们就说话了，它们说了不少话呢！现在老师来做蚯蚓，小挚友，你们做种子，我们来对话。春风轻轻地吹着，你们就来问我了 生：（齐读）外面是什么声音？ 师：（读）那是春风，春风招呼咱们到外边去。 生：（齐读）外边什么样儿？也这么黑吗？ 师：（读）不，外边亮得很，我来帮你松一松土，你好钻出去。 师：好，现在我们换一换，你们做蚯蚓，我来做种子，我来问你们。（师生分角色朗读） 师：蚯蚓告知种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图，外边是什么样儿的？谁把这幅图讲给大家听听。 生：外边亮得很，太阳把大地照得暖暖的，柳树在阳光照射下，迎着春风跳舞。小燕子在唱歌。 生：太阳射出了万道金光，照得大地亮堂堂。柳条儿迎着春风在空中飘舞。小燕子从南方飞回来了。 师：说得真好。外面的世界那么美，那么可爱，蚯蚓看到过了，种子还没有看到过，蚯蚓会怎么做？ 生：帮种子松土。 师：对，蚯蚓帮种子松土。它说，我来帮你松土，（板书：松土）你可以钻出去。种子听了很兴奋。为什么很兴奋？ 生：因为它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土，它可以钻出去看看地上的世界。 师：对，它就又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子） 师：小挚友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有许多歌声了。谁在唱歌呀？ 生：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌。 师：是呀，（逐一板书：春风泉水小鸟小挚友在唱歌） 师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢？ 生：春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。 师：泉水怎么唱的？ 生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。 师：对了，春天来了，冰雪溶化，泉水要流到小溪里去了。 师：小鸟怎么唱的？小鸟肯定唱得更好听了。 （一位女孩用美丽的童声唱起春天在哪里的歌曲，唱到最终一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱的哩哩） 师：小鸟的歌声真好听呀！小挚友也在唱歌。我们就是小挚友，我们来唱一个我是一棵小树苗好吗？（生齐答：好）来，打算好，配上动作，高兴奋兴地唱，让种子听到。（小挚友开心地唱起我是一棵小树苗，并配上动作，心情活跃。） 师：小挚友唱得真好听。这么多好听的歌声，种子都听见了，它听到那么多歌声，那样的 生：（齐）喧闹。 师：对。（板书：喧闹）那么多的歌声，那么好听，这时候它说了什么话？ 生：（齐）啊，我要赶快出去。（老师指导读好这句。） 师：（板书：啊，我要赶快出去。）假如我把这句话改成这样（出示卡片：啊，我要出去。）你们看，这两句话，哪一句更想出去？ 生：第一句更想出去。 师：为什么？ 生：因为第一句要赶快出去，有立刻，很急的意思，其次句没有用赶快，就是说渐渐来好了。 师：是的，用上了赶快就比上面这句更想出去，更急。你们看它说的话前面还有一个词儿也说明它很焦急。是什么词？ 生：（齐）是赶忙。 师：对。现在我们从春风在唱歌念到啊，我要赶快出去。要把种子想赶快出去的心情念出来。（学生齐读这一节）这里有两个句子，请读一读，比一比。 生：（念第一句）春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小挚友在唱歌。 生：（念其次句）春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌。 师：这两个句子的意思怎么样？ 生：这两个句子的意思是不同的。 师：怎么不同？ 生：第一句是说春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小挚友在唱歌，其次句都改成唱歌了。 师：有没有不同看法？ 生：这两句话意思都相同的。 师：为什么？你讲出理由。 生：因为其次句把春风当作人，说它在唱歌，把泉水、小鸟也当作人了。 师：对，老师同意后面一位同学的看法。这两句话写法不同，意思一样。你们看，春风在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水声比作唱歌，把小鸟的叫比作唱歌，小挚友原来就会唱歌，这两句话意思是一样的。你喜爱哪一句？要讲出理由。 生：我喜爱其次句，因为其次句写得美。 生：我也喜爱其次句，因为其次句写得生动。 生：我也喜爱其次句，因为其次句似乎把春风、泉水、小鸟比成了真的人一样。 师：对呀，把春风、泉水、小鸟比成人一样。春风在吹，春风在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鸟在叫，小鸟在唱歌。这种写法，我们读起来就觉得很生动，很活泼，很好玩，念起来怪有味儿的。你们看，它们还排起队伍来了；第一个是春风，其次个是泉水，第三个是小鸟，第四个是小挚友，排成队伍的句子我们越读越有劲。我们再来读一读。（学生有表情地齐读。） 师：看书，读下去。（学生齐读：种子听见外面很喧闹，赶忙说：啊，我要赶快出去！） 师：这时候种子又把身子挺一挺。（贴上带小叶的种子，并板书：又把身子挺一挺）第四个挺一挺种子已经挺出地面来了。它觉得眼前突然一亮（出示挂图）谁能看图讲讲种子挺出地面，看到地面上的景象。要从近到远说，把图上画着的地面上的事都讲出来。 生：种子钻出地面来，眼前一亮。它望见泉水从山坡上流下来，叮咚叮咚地在唱歌；望见小挚友背着铁锨去种树；桃花开了，小黄鹏在树上唱着美丽好听的歌。柳树迎着春风在跳舞。小燕子围着柳树飞来飞去。远处的田野上，拖拉机在春耕。种子望见这情景多么兴奋啊！ 生：（略） 师：春天是多么美妙啊！外面那么美，读最终一节，要把种子这种感觉读出来。（生齐读最终一节） 师：对（板书：啊！好个光明的世界！）要念出种子心里的想法，好个就是好一个，用赞美的口气再读一下。（生齐读）对，种子挺出地面，它看到春天那么美妙，世界那么光明。读了课文，我们知道种子挺一挺一共有四次。想一想，几次在地下，几次在地上？ 生：种子挺一挺三次在地下，一次在地上。 师：挺一挺是说种子在干什么？ 生：种子在膨胀。 生：种子在发芽。 师：究竟是膨胀还是发芽？ 生：（齐）是发芽。 师：对。挺一挺就是种子在生长，在发芽。（指板书温煦）它觉得怎样？ 生：（齐）温煦。 师：对，温煦了，它把身子怎样？ 生：挺一挺。 师：它有点儿渴了怎么样？ 生：（齐）喝水。 师：喝了水怎样？ 生：（齐）又把身子挺一挺。 师：后来蚯蚓来帮它 生：（齐）松土。 师：泥土松了，它怎样？ 生：（齐）又把身子挺一挺。 师：最终它要钻出地面了，又怎样？ 生：又把身子挺一挺。 师：这是一篇童话，它把种子当作人来写了，其实是告知我们种子是怎样发芽的。种子发芽须要哪些条件？ 生：它要蚯蚓翻松泥土。 生：它要水分。 师：对，春每天气温煦，有足够的水分，泥土松软，空气流通，种子就发芽啦。 4、一粒种子 教案 4、一粒种子 教学目标 1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个生个字。相识“口字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。 3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。 4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽须要肯定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的爱好。 教学重难点1、能在课文的语言环境中相识9个生字， 2、指导学生读好课文练习中的长句。 3、绽开想象，依据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。 教学媒体生字卡片、多媒体 课前打算熟读课文，预习生字 教学流程一、启发谈话，揭示课题。 春回大地，万物更新，全部的一切事物都在经验了一个漫长的冬季后，慢慢地醒悟过来。今日，我们就一起来相识一粒刚刚从冬季里醒悟过来的种子，看看它会在春天起先的时候在做什么。 揭示课题：一粒种子 学习生字：粒。（相识部首“米”字旁） 齐读课题。 自学课文。 自由朗读课文，要求：（1）圈出自己不相识的生字。 （2）拼读生字，记住字形。 （3）朗读课文，读通顺。 检查自学状况。 读词语。（生字所组成的词语） 介绍自己记字形的好方法。 分节朗读全文。 对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。） 学习课文。 种子发芽是一个很不简单的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？ 出示：挺一挺 学习生字：挺 课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。 出示：他醒过来，觉得很温煦，就把身子挺一挺。 他有点渴了，喝口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 种子听了很兴奋，又把身子挺一挺。 种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （自由读句，要求读准字音，读通句子） 读了四句话后，你有什么疑问吗？ （学生质疑） 结合大家提出的问题，再读课文，重点思索：种子在什么状况下把身子挺一挺？ 探讨后出示： 春天到了，天气温煦了，种子醒过来，就把身子挺一挺。 春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 蚯蚓帮种子松土，种子很兴奋，又把身子挺一挺。 种子听见外面很喧闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （指名读句） 6、从中我们可以知道种子发芽必需具备三个条件，那就是适当的温度、足够的水分和流通的空气。 外面怎样喧闹？ 1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌。 （老师范读） 2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小挚友都在唱歌。 3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的喧闹非凡。） 四、总结全文。 朗读全文。 出示句子： 春风送来了暖和，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼喊着种子赶快钻出来，看看这光明的世界！ 练习朗读。 练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？ 五、写字指导： 1、沟通“渴”的书写笔顺。 3、老师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。 4、学生照样子描写。（学生描写，老师巡察指导） 板书设计 温煦温度 舒适水分挺一挺 4、一粒种子兴奋空气 喧闹 课后反思本课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中让学生初步了解到种子发芽须要具备三个必不行少的条件：适当的温度、足够的水分和流通的空气。最终一个教学环节我让学生绽开想象的翅膀，说一说种子钻出地面后会望见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读的基础上，发展学生的想象实力，引导激励学生大胆表达。我发觉学生的想象思维不够活跃，语言单调，一模一样。 4、一粒种子 4、一粒种子 教学目标 1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个生个字。相识“口字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。 2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。 3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。 4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽须要肯定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的爱好。 教学重难点1、能在课文的语言环境中相识9个生字， 2、指导学生读好课文练习中的长句。 3、绽开想象，依据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。 教学媒体生字卡片、多媒体 课前打算熟读课文，预习生字 教学流程一、启发谈话，揭示课题。 春回大地，万物更新，全部的一切事物都在经验了一个漫长的冬季后，慢慢地醒悟过来。今日，我们就一起来相识一粒刚刚从冬季里醒悟过来的种子，看看它会在春天起先的时候在做什么。 揭示课题：一粒种子 学习生字：粒。（相识部首“米”字旁） 齐读课题。 自学课文。 自由朗读课文，要求：（1）圈出自己不相识的生字。 （2）拼读生字，记住字形。 （3）朗读课文，读通顺。 检查自学状况。 读词语。（生字所组成的词语） 介绍自己记字形的好方法。 分节朗读全文。 对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。） 学习课文。 种子发芽是一个很不简单的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？ 出示：挺一挺 学习生字：挺 课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。 出示：他醒过来，觉得很温煦，就把身子挺一挺。 他有点渴了，喝口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 种子听了很兴奋，又把身子挺一挺。 种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （自由读句，要求读准字音，读通句子） 读了四句话后，你有什么疑问吗？ （学生质疑） 结合大家提出的问题，再读课文，重点思索：种子在什么状况下把身子挺一挺？ 探讨后出示： 春天到了，天气温煦了，种子醒过来，就把身子挺一挺。 春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。 蚯蚓帮种子松土，种子很兴奋，又把身子挺一挺。 种子听见外面很喧闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （指名读句） 6、从中我们可以知道种子发芽必需具备三个条件，那就是适当的温度、足够的水分和流通的空气。 外面怎样喧闹？ 1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌。 （老师范读） 2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小挚友都在唱歌。 3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的喧闹非凡。） 四、总结全文。 朗读全文。 出示句子： 春风送来了暖和，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼喊着种子赶快钻出来，看看这光明的世界！ 练习朗读。 练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？ 五、写字指导： 1、沟通“渴”的书写笔顺。 3、老师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。 4、学生照样子描写。（学生描写，老师巡察指导） 板书设计 温煦温度 舒适水分挺一挺 4、一粒种子兴奋空气 喧闹 课后反思本课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中让学生初步了解到种子发芽须要具备三个必不行少的条件：适当的温度、足够的水分和流通的空气。最终一个教学环节我让学生绽开想象的翅膀，说一说种子钻出地面后会望见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读的基础上，发展学生的想象实力，引导激励学生大胆表达。我发觉学生的想象思维不够活跃，语言单调，一模一样。 一粒种子教材理解 一粒种子是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情境，又要学到科学学问。程玲老师的教学较好地体现了这两方面的有机结合。这节课先让学生从整体上了解全文概貌，抓住四个挺挺理清课文脉络，为最终总结种子发芽的过程和条件打下基础。在分层阅读阶段，留意把学生带入童话的境界。老师采纳形象生动的贴图，种子从微微睁开眼到最终长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。老师还采纳分角色朗读对话的方法，让小挚友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的人物，体验种子的情感。采纳这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，老师充分利用板书，让学生从感性相识上升到理性相识，也初步驾驭了阅读科学童话的方法。 这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。低年级儿童长于形象思维，程玲老师特别留意发挥这一优势。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友也在唱歌一句，老师让小挚友说说它们各是怎么唱的，唱什么歌。学生回忆了春风、泉水的歌声，再唱唱小鸟和小挚友的歌，通过表象的再现，形象详细地感受到春天的一派喧闹景象。在此基础因势利导，学生自然地理解了喧闹这个词。老师并没有给喧闹下定义（事实上也很难下），学生却实实在在地懂得了什么是喧闹，这样教对低年级学生来说是特别相宜的。为了让学生体会赶快这个词的重要性，老师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的心情，从而相识到赶快用在这儿特有的情味。接着，老师又让学生把春风在唱歌，跟春风在吹，两个句子读读、比较，学生感到前一种说法好，而且知道了因为把春风、泉水、小鸟当作人来写，所以很生动。这一段的教学，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展奇妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了学生的阅读理解实力，丰富了儿童的词汇和句式。 这节课还充分利用图画，训练儿童看图、想象和说话。第一次是在蚯蚓和种子对话时，通过看图讲解并描述，使学生形象详细到感受蚯蚓说的外面亮得很。其次次是在种子挺出地面以后，通过看图讲解并描述，把好个光明的世界详细化。儿童能把图上看到的景色跟课文描述的事物以及自己生活阅历结合起来进行叙述，对思维和语言表达实力的发展，都有很大的促进作用。 一粒种子教学札记 一粒种子是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，奇妙地运用四个挺挺，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，非常好玩，然而种子在地下的状况，学生是无法干脆感知的。 为了解决学习上的这一难点，我在课前做充分的打算工作，请小挚友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去视察。当我上一粒种子的这一天，请小挚友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。一大早学生就争论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了听了学生的沟通，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生视察每盆豆。并思索为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学习课文。 首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子把身子挺一挺。 学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。依据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最终一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采纳了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很温煦，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小挚友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生探讨后觉得睡和醒用得好，也讲出从温煦一词看出春天到了，说明种子发芽须要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的温煦。而其次自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒适。再请学生探讨种子在泥土里发芽须要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去找寻符合情理的答案。探讨之后明白如（冰雪溶化、春雨绵绵、人工浇水）等使种子觉得舒适，暗指种子发芽须要水分。又指导学生读出舒适的感觉。从中说明种子发芽须要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再探讨：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的探讨，理解了我来帮你松一松土，你好钻出去。这些对话，暗中说明种子发芽出土须要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最终贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小挚友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着呼呼；泉水是怎样唱歌的?叮咚叮咚响小鸟是怎样唱歌的?叽喳叽喳；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小挚友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松开心的气氛中理解了喧闹的场面。正因为种子觉得外面很喧闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采纳了分角色朗读对话的方法，让小挚友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的人物，体验种子的情感。采纳这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性相识上升到理性相识，也初步驾驭了阅读科学童话的方法。 在课文初步了解之后，我再请小挚友讲一讲，你的种子为什么能发芽？而你的种子又为什么不发芽？小挚友很快找到了缘由：我的蚕豆缺少水分；我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了；种子发芽要三个条件，要有相宜的温度，适量的水分和簇新的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有胜利，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文，而且能培育学生对科学的爱好，养成通过实践来检验真理的习惯。 一粒种子教学设计 一、复习，导入。 板题。听课文录音。提问：课文总共有几个自然段？ 二、理清层次。 1、课文里有一个词，出现了多次，知道是哪个吗？板书：挺一挺 学习生字挺，留意读音，后鼻音。字形与庭比较。 2、从课文里找一找，有几次写到挺一挺，用画下来。 3、我们根据4个挺一挺把课文分成4个部分，用双竖线标记。 三、分层学习。 1、第一层。 齐读。提问：种子是在什么状况下把身子挺一挺？板：温煦。 留意：暖字的右边不要写成爱字。为什么是日字旁？ 为什么会觉得温煦？（春天来了，天气变暖了） 2、其次层。 自读。其次次是在什么状况下把身子挺一挺？ 板书：喝水 比较：渴与喝，你有什么方法区分它们？ 种子喝了一口水，觉得很舒适。板舒字，怎么记？请你读这一段，读出舒适的感觉。 3、第三层。 分角色读种子和蚯蚓的对话。 蚯蚓要帮种子做什么？板书：松土 听了蚯蚓的话，种子很兴奋，又把身子挺一挺（指板书） 4、第四层。 种子离外面的世界越来越近了，它听到了什么？ 想象：春风、泉水、小鸟和小孩子分别在唱什么？ 理解喧闹，并造句。 指导读啊，我要赶快出去！ 种子特别想快点钻出地面，我们一起为它加油吧！ 贴图。 指导读啊，好一个光明的世界！这是一个怎样的世界？看图说话。除了图上说的，还可以想象别的春天的景物。把刚才说的写下来。 四、总结。 这篇课文写了一粒种子发芽的过程，春天来了，天气温煦了，有足够的水分，泥土松软了，种子就会发芽。 一粒种子教案之三 教学要求： 1、相识生字12个，积累词语11个词语和句句子。 2、正确朗读课文背诵课文最终两小节。 3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽须要肯定的温度、水分和空气。 教学重点： 1、识生字12个，积累词语11个词语和句句子。 2、正确朗读课文背诵课文最终两小节。 教学难点： 知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽须要肯定的温度、水分和空气。 教学打算：生字卡片媒体录音 教学过程： 一、情境引入课题： 1、师：老师这里有一段很美丽的文字，想请大家来听一听，并且告知老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。 老师朗读： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。（春天） 2、师过渡：是啊，春天到了，冰雪溶化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，他在说着静静话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子） 二、检查自学的生字词语： 1、嬉戏一：点泡泡（检查词语驾驭状况） 2、嬉戏二：照镜子（书空泥、粒、渴、喝） 三、学习课文： 1、:师：我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。（学生轻声读课文）边读课文思索：课文里几次写到种子挺一挺？用线划出。 2、学生沟通： 第一次挺一挺（学习课文第一小节） （1）组内朗读第一节 （2）做动作，演一演 其次次挺一挺（学习课文其次小节） （1）指名读其次小节。 （2）演一演 （3）种子觉得很舒适，会说些什么？ 第三、四次挺一挺（学习课文第三九小节） 1、默读37节：这几节写谁和谁的对话？ 2、介绍蚯蚓：你听说过蚯蚓吗？它有什么特点？ 3、板书：松土（空气） 4、学生字：咱呢 5、分角色朗读 6、学习八、九小节 （1）师：是啊，春天这么喧闹！课文中是怎么描写春天喧闹的景象的呢？ （2）自由读划出写春天喧闹的句子 （3）种子听到外面这么喧闹，他怎么说？ 比较句子：我要出去！ 啊，我要赶快出去！ 3、思索问题： 师：通过刚才的学习，聪慧的小挚友你们知道种子发芽须要哪些条件？（水、空气、阳光） 4、小结：小作者依据种子发芽须要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个挺一挺叙述了种子发芽生长的全过程。 四、读写结合的拓展练习： 完成说一说 种子钻出地面以后，会看到什么呢？加上动作，说一说，写一写。 板书 1、一粒种子 温煦（温度） 挺一挺 喝水（水分） 又挺一挺 松土（空气） 又挺一挺 又挺一挺 一粒种子教学实录 教学目标： 1、相识15个生字，会写6个生字。 2、懂得种子发芽须要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。 3、能用喧闹说一个句子。体验种子对美妙、光明世界的憧憬之情。 教学重难点： 留意多音字和的读音，懂得种子发芽所需的条件。 教学打算： 一粒花生一颗花生的幼苗 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 师：同学们，现在是什么季节 生：春天 师：春天里，花红柳绿、五彩缤纷（播放课件），你们知道这一棵棵漂亮的小花小草，都是由一粒粒不起眼的种子变来的，我手里就有一粒种子，你们看（出示花生），把花生种到土里，渐渐地就变成了小苗苗（出示花生的幼苗），这究竟是为什么呢？今日一粒种子就要带我们去看看它的成长岁月的故事。 板书课题：一粒种子（全班齐读课题） 二、检查课前预习和生字驾驭状况 1、课件嬉戏；种子点名（指名个别同学读，留意温煦） 2、出示讲读例句：（1）太阳出来了，天气真温煦呀。（2）我和他是好挚友。 3、指名同学当小老师带全班读。 4、四人小组合作学习生字卡片，谁能用好方法记住这些字（如编字谜，编顺口溜，用钯笔标记）。 三、初读课文 1、自读课文。 2、质疑问难：读完了课文，有哪些地方不明白。（学生沟通） 四、精读分析 1、指名：谁喜爱读第一自然段？ 生：读（加动作）挺一挺。 师：你们觉得他哪些地方读得好，哪些地方读不好。 生1：动作好。 生2：音很准。 生3：不够有感情。 师：生3，你读读。 生3：（读出温煦的语气，加动作表情，很形象） 师：老师觉得他很温煦，似乎睡在被窝里一样，谁也来用舒适的口气读一读，也来温煦温煦。 生：读（也很绘声绘色）。 师：现在再请全班同学喝口水，一起舒适舒适（做挺一挺动作）。 师：有感情地朗读其次自然段。 生：读。 2、教学3、4、5、6、7自然段。 师：观看插图，种子旁边有一个好挚友，是谁。 生：是蚯蚓。 师：他们在说些什么静静话。 生：答。 师：种子现在在哪里。（看图） 生：黑乎乎的地里。 师：外面有什么声音。 生：春风轻轻地吹着。 师：种不知道春风，它心里会怎么想。（看图视察种子的表情） 生：很胆怯，很新奇。 师：我看看哪颗种子最胆怯，最新奇。 生：纷纷举手，跃跃欲试。 师：指名读（3-4）读。 师：全班都来胆怯胆怯，新奇新奇。 生：全班齐读。 师：种子很胆怯，这时好挚友蚯蚓帮了什么忙。 生：帮种子松土。 师：哪个友善的蚯蚓帮我们胆小的种子。 生：（热忱帮助的语气） 师：谁能比刚才这位同学更热忱。 生：（读得很恳切） 师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。 师：谁来兴奋兴奋。 生：读（不够有表情） 师：老师发觉XX同学满脸欢乐，你在笑什么。 生：蚯蚓帮助我，我很兴奋。 师：这个同学能加上表情，很好，很生动，我们再试试。 生：读（有感情） 3、教学8、9自然段。 师：视察插图2，你看到了什么。 生：春风吹指着小花，鸟儿嘻戏欢叫，蝴蝶飘舞。 师：四人小组扮演春风，鸟儿、蝴蝶，演一出漂亮的春景。 生：绘声绘色地表演。 师：谁能用一个词来形容：春风、小鸟、蝴蝶，欢快唱歌的场面。 生：喧闹。 师：你们能把刚才的喧闹欢快的场面读出来。 生：读（很欢快） 师：看到同学们这么欢快，呆在一旁的种子我可耐不住了，啊，我要赶快出去。 生：笑。 师：我们当当种子，一起出去吧。 师、生：齐读。 师：（打开日光灯） 生：好亮啊。 师：我们见到了一个光明的世界，一起欢呼吧：好一个光明的世界。 师、生：好一个光明的世界。 4、读全文。 师：同学们个个都是精彩的小演员，现在我们把刚才的片段串起来，读得比刚才更整齐，更有表情，动作更丰富，好吗。 生：（大声）好。 生：绘声绘色读完全文。 五、分析 1、解答刚才的质疑问难。 2、四人小组探讨：种子挺了几次，什么状况下挺一挺。 3、总结。 4、课件演示练习。 5、引导：