小学课文《我们的学校》教学设计.docx

小学课文我们的学校教学设计我们的学校教学设计 教学目标 1听录音，在老师的指导下读准午、书、电、脑、上、足6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。 2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。 3练习正确的写字姿态和执笔方法，巩固笔画横和竖，相识笔画撇，能在老师的指导下描写午、上 4通过参观校内，大致了解学校的图书馆、美术室、电脑房、操场等。 教学重点和难点 1能在课文的语言环境中正确认读午、书、电、脑、上、足6个生字。 2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。 3练习正确的写字姿态和执笔方法。 教学打算 1、老师方面的打算：录音机、课文录音磁带、生字卡片 2、学生方面的打算：参观学校的各场所 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 1组织学生沟通：开学几天相识了学校的哪些地方? (出示：音乐室、电脑房、试验室、图书馆、美术室、大队部、老师办公室) 师点读、生跟读 2揭示课题：我们的学校 听老师读课题。谁来读读看?(指名读、齐读、跟读) 说明： 学校是学生学习和生活的地方，学生肯定会特别关注学校的每一处。课一起先，老师就组织学生沟通相识的地方，有利于激发学生对学校生活的憧憬，调动学生学习的爱好。在学生的沟通期间，老师要留意培育学生细致听的习惯，要学生尽量不重复别人的发言，激励学生在别人发言的基础上进行补充。 在学生沟通知道的校内场所同时，出示各场所的名称，可以帮助学生相识和识记。 二听录音读课文识字 1听课文录音，感知课文内容 (1)第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方? (2)再听录音，边听边记：小挚友想干什么 2读课文 (1)跟着录音里的老师轻声读课文。 (2)学生练习读课文。 a)指着书跟读 b)自己练读 c)指名读 d)齐读 3识记生字 (1)找一找：淘气的字宝宝都躲在课文里了，请小挚友找一找，圈出来。 (2)认一认：(出示：午、书、电、脑、上、足) 你相识他们吗? 你有什么好方法记住这些字宝宝? 你能给电找找挚友吗? 正音：书、上，留意是翘舌音 说明： 本环节从三方面入手，第一是听录音整体感知课文，支配了两次：让学生初步了解课文主要内容，随后让学生反馈听到的内容。有意识培育学生良好的听的习惯，即边听边记的好习惯。 其次读课文，此环节老师多范读，让学生看着书跟着读，由于学生很多字不相识，不行能做到真正意义上的阅读，重在培育朗读爱好，引导学生能字字过目地读，此时老师要关注基础较差的学生，帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的基础上，让学生尝试自己读读课文。 第三是识记生字，课文为识字设置了一个情境，课文中有很多字，激励学生自主识字，老师可以采纳领读、开火车读等形式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，如上、书的发音，留意让学生体会翘舌音的发音方法。学生起先识字时，会从汉字某些特征绽开想象记忆汉字，逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都有自己独特的记字方式，老师都要并加以激励和确定，如有的学生会说到在什么地方看到过，老师的刚好激励其实在无意中培育学生在生活中主动识字的意识和爱好。 三、朗读课文，感受内容 1小挚友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。 2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。 3朗读大比拼。 说明： 朗读课文一是为了让学生在详细语言环境中巩固识字，二是让学生感受对学校生活的宠爱。组织小组活动，让学生和小伙伴一起读课文，培育学生的合作意识，激发学生的读文爱好。朗读大比拼活动，为学生创设展示的舞台，有利于进一步加强朗读的指导，调动学生朗读的主动性。 四、复习巩固，拓展延长 1叫号嬉戏 (1号1号什么字?1号1号电电电书书书是几号字?书书书是2号字) 2争冠军嬉戏 每一组选几名学生当猜字的选手，大家产裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。 3带领学生参观校内，认一认图书馆、美术室、电脑房、操场 说明： 巩固识字以嬉戏为主，更能激发学生学习的热忱，从而提高识字的效率。猜字嬉戏的设计让学生能反复多次地与生字见面，有极强的趣味性，学生的参加面广。带领学生参观校内，不仅让学生了解自己的学校，而且有意识地让学生认认，使学生体会语文书中能识字，自己的四周到处是识字的天地。 五、书写练习 1做写字打算。(唱写字歌) 2复习笔画横和竖。 3相识笔画撇，示范书写午、上 4学生练习描写。 说明： 本阶段写字教学重视激发学生写字的爱好，在描摹过程中注意训练正确的执笔方法，端正写字姿态，引导学生逐步驾驭基本的笔顺规律。老师要重视示范指导，在学生书写时，留意巡察，刚好订正学生错误的写字姿态。 教学反思 通过教学，完成了预定教学目标，自己在教学过程有两点收获： (1)识字教学与嬉戏活动相结合效果好。学生学习汉字这种抽象的符号时，假如单一地教识字，会感到枯燥。假如把识字与嬉戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。因为嬉戏能给学生欢乐，在嬉戏中学生有充分的自由，学生的心情是放松，在轻松的嬉戏中，自然而然地出现汉字，学生不会有负担，学生有争强好胜的特点，在嬉戏中会产生骄傲感，享受到胜利的欢乐。争冠军的嬉戏：每一组选几名学生当猜字的选手，大家产裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。学生都屏住气，精神集中地凝视着生字卡片，大家为选手担忧、着急这样做，不但能巩固认读效果，也增加了集体荣誉感。学生学得也很投入。 (2)在教学中，注意听的习惯的培育。听是一个重要的语文学习习惯，是取得外界讯息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特殊对一年级的小学生而言，正是应当大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。给学生一个详细的、可操作性的、细化了的要求。如：听的时候眼睛凝视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话，脑子里不想其他事;听完别人的话，才发表自己的看法，不插嘴。在对孩子听的习惯的培育中，少不了孩子最能够接受的方式：表扬激励。哪些孩子做得特殊好的，刚好激励。从听入手，这对学生的听力、记忆力和留意力都是很好的训练，不仅有利于学生语言的发展，对入学儿童早期思维的开发也有主动的意义。 我们的学校 我们的学校 教学目标： 1、学生再自主探究的基础上学会本课3个生字，相识7字。相识新笔画“弯钩”。 2、了解课文内容，感受校内环境的漂亮和学校生活的欢乐。 3、朗读课文，背诵课文，做到声音洪亮，比较自然。 教学重点：指导学生朗读课文，识字写字的过程。 教学难点：朗读课文，背诵课文，做到声音洪亮，比较自然。 课时：2课时。 第一课时 教学设计思想： 本篇课文和我们的学校很相像，使我们学校的翻版，学生依据自己的生活实际，理解课文内容。利用课件使学生全面的感受我们的学校的周边环境，增加学生的爱好。学生的说话练习，可以培育学生的口语表达实力，同时使学生能够更加感受到学校的漂亮，能够体会到学校生活的欢乐。学生在学习完课文之后，通过自主学习生字，从而驾驭生字。一年级应当留意培育学生良好的写字习惯，所以在教学中应当留意学生良好写字习惯的培育。 教学目标： 1、了解课文内容，感受校内环境的漂亮和学校生活的欢乐。 2、朗读课文，背诵课文，做到声音洪亮，比较自然。 3、在学生自主探究的基础上学会1个生字。 教学重点：指导学生朗读课文，做到声音洪亮、自然。 教学难点：通过读表达自己宠爱学校的感情。 教学过程： 一、激情导入：我们从今日起先就要学习课文（一）的第一课，我们的学校是课题，课题的下面是课文的内容，课文中有很多好玩的故事，还有漂亮的插图，你们想学吗？听老师读课文。 二、新授： 1、依据拼音，通读全文，把课文读正确。 2、小组相互检查读音。 三、指导朗读： 1、指生读一读，学生试着评价朗读状况。 2、相识逗号，句号。 3、指导学生朗读课文时留意不同标点间的停顿，并标出句序。 4、检查。 四、朗读课文，了解句意。 1、通过第一句你能知道什么？（学校在哪？） 2、那么其次句呢？（写学校四周漂亮的环境。） 3、第三句哪？（孩子们对学校的爱。） 4、你是怎样想的？ 5、你喜爱我们的学校吗？请读出来喜爱的感受来。 六、课件：说说咱们的学校什么样？用自己的话说。 七、学习生字：开。 1、读拼音，看笔顺跟随表，说一说这个字怎样写？你会组词吗？ 2、指导书写：你想提示大家点什么？留意指导学生的书写姿态。 八、课堂小结：把我们的学校介绍给你的挚友。 九、教学反思：学生能够理解课文内容。 其次课时 教学目标： 1、学会本课2个生字，相识新笔画。 2、培育学生良好的写字姿态。 教学重点：学会本课3个生字。 教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。 教学过程： 一、抽读生字卡片，读准字音。 开、门、了 二、用各字组词，进一步了解字义。 给“开”找对子 三、自己看课后的笔顺跟随表，独立驾驭各自笔画。 1、相识新笔画“弯钩”。 2、书空练习，指书练习。 四、指导书写。 1、看田字格中的范字。视察范字。（留意各笔的位置） 2、按正确的笔顺描写。 3、独立写一个，和范字比较，再写。 4、留意学生的写字姿态。 六、朗读课文。 七、教学反思：学生的字写的很端正。 一年级课文我们的学校教案 教学目标 1.运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整齐地书写生字。 2.结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“强壮”“拔地而起”等词语，观赏并积累文中生动形象的词句。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的欢乐，进一步产生酷爱生活的情感。 教学重点 运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。 教学难点 感受山里孩子成长的欢乐。 教学打算 1.生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。 2.带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作状况。 3.城市学生开展“手拉手”活动，通过见面沟通或书信，了解山里学校的一些状况。 教学时间 12课时。 教学过程 一、听读激趣 1.谈话：同学们喜爱交挚友吗?今日，老师从山里学校给你们带来了一些挚友，来，打个招呼。(出示教学挂图或打开课件)你们想知道关于他们的什么呢?学生提问 2.来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。(放课文录音)边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些状况?然后自由发言。 二、自读感知 过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起共享欢乐和华蜜，特殊写了这篇文章，叫我们的学校。来，我们一起学一学。 1.读课文题目：比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出骄傲感。 2.生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。 3.小组合作，学习生字新词，读准字音，探讨词义，老师巡察。 4.检查学习状况，相机帮助学生理解部分词语。 三、品读观赏 1.同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢? 依据插图和课文的描述，加上自己的合志向象，用彩色笔画出学校的草图。 2.在这样美的校内里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢?你是怎么体会到的? 依据学生对重点句的观赏，老师相机指导朗读并归纳： (1)欢乐嬉戏。 (2)与大自然交挚友。 (3)仔细学习。 3.这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢? (1)自读第59段，展示自己读得好的句子。 (2)说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是华蜜的。理解最终两段话的意思。 四、读写延长 过渡：在这么美的校内里学习，山里的孩子们是多么欢乐、华蜜、自信和骄傲，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。 1.美美地读课文。 2.让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧! 请学生说，并激励学生将自己说的写下来。 我们的民族学校学习目标1相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。课前打算1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语卡片。第一课时实行“民族风情”展示会1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们实行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2视学生介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。3评比最佳学生，颁发小奖品。揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？2板书课题：我们的民族小学。3老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个漂亮的地方等配乐。自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（di）族景颇（p）族阿昌（chng）族德昂（áng）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸第四自然段：凤尾竹摇摆（huàng）分组朗读，组间竞赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行竞赛。巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要留意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2其次、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后沟通。老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。感情朗读，竞赛背诵1课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。抄写句子，加强积累把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。布置综合性学习你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。我们的学校探究感悟 探究 1、山间的新笋，每天向上。山里的孩子，强壮成长。这句话是什么意思？ 这两句话是全文理解的重点，可以从山里孩子的校内环境美丽、无忧无虑地玩耍、与大自然的亲近，以及学习学问的乐趣等方面作多元理解。如：校内是孩子们玩耍的乐园，学习的小天地。孩子们在这里学学问长见识，一天一个样，好比新生的竹笋，每天向上，强壮成长。 感悟 我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，曲曲折折，伸到山脚平地。 坐落的意思是土地或建筑物位置（在某处），怀抱一词体现了自然与学校的水乳交融。文中伸向山脚的石板路，可以想象到山村的孩子们是怎样上学、回家的，感受他们跋山涉水去求学的艰辛与坚毅。 当嘹亮的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。忽然，琅琅书声从窗口飞入云迹，和山雀对话，和竹林絮语 探求的意思是探究寻求;谛听的意思是细致地听;絮语的意思是连绵不断地低声说话。把同学们比作喜鹊，写出了孩子们活泼可爱的样子，从中也可以看出他们对课堂、对学习的深厚爱好。生动的神态描写表现了孩子们上课时听讲是那样仔细用心，可见他们对学问的渴求是多么剧烈。 我们的学校说课稿之一 一说教材 我们的学校是上海市二期课改小学语文新教材一年级第一学期听录音读课文识字单元的第三课。课文以参观的方式介绍了学校的专用教室，通过两个小挚友的对话告知学生电脑房和操场的作用。课文共有6个生字，与学生的生活联系比较紧密。学校生活是学生憧憬的地方，他们会关注学校的每一处，通过学习课文，让学生尽快熟识学校的各场所，了解各处的作用，使他们对自己学习和生活的地方产生好感。 二说学情 学生入学几天，他们对学校生活有剧烈的新奇感、簇新感，求知欲剧烈，对语文课堂的学习还处在初步适应的阶段，他们学习的主动性很高。在教学本课前，老师带领学生参观过自己学校的校内，学生初步熟识了有的场所，并对其作用有了也许的了解，为课文内容的学习打下了基础。 三教学目标 依据课程标准的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、老师以及教学环境的实际状况，确定本课的教学目标，详细目标详见教学设计。目标一在于学问点的落实。课文中午、书、电、脑、上、足6个生字，与学生的学习生活联系比较紧密，这6个生字要让学生读准字音，并在课文的语言环境及实际的学习环境中正确认读是特别重要的。目标二，由于学生刚起先语文学科的学习，对课文朗读的要求不宜过高，让学生跟着录音或老师的范读来朗读课文，削减读课文的难度，在朗读课文的过程中落实字字过目的要求，培育学生良好的读书习惯。目标三，新教材注意学生良好行为习惯的培育，从学生起先进行写字的同时，必需重视正确的写字姿态和执笔方法的指导和训练。目标四，是通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导。参观校内，熟识环境，使学生喜爱自己的学校。 四说教法 学生入学几天，正处于小学学习的适应阶段。学生学习汉字这种抽象的符号时，假如单一地教识字，会感到枯燥。假如把识字与嬉戏活动结合起来，就能取得事半功倍之效。学生有争强好胜的特点，在嬉戏中会产生骄傲感，享受到胜利的欢乐。在教学中采纳嬉戏的方法。在识字教学环节中以和生字宝宝交挚友的嬉戏绽开。教学中联系学生已有的阅历，让他们说说哪些字自己已经相识了？在哪里见过这些生字宝宝？复习巩固的环节也以嬉戏的形式进行，符合儿童的心理特点。因为孩子留意力集中的时间不长，特殊在一堂课的后阶段，他们往往简单分心，通过叫号、争冠军等嬉戏，可以调动他们的主动性，引起学生留意。同时嬉戏的过程，不但能巩固认读效果，也增加了集体荣誉感。 五实施 本课的教学分成五个环节在课堂中实施。课的起先由谈话引入，组织学生沟通自己参观到的校内场所，使学生对自己学习和生活的地方产生好感，在他们沟通的同时出示各场所的名称，不论学生是否相识这些字，对于这些校内中常见的名称，多次出现可以帮助学生相识和识记。在听录音读课文识字的环节，听录音，依据课文内容提出要求，培育学生边听边记的良好习惯。在听熟基础上，让学生反复多遍指读课文。指读的目的是提高生字认读的刺激强度，每篇课文一般指读35遍，以便增加与汉字见面的机会。由于反复多次见面，学生基本上已经到达了不生疏甚至是熟悉阶段。这时老师刚好抓住时机，进行识字教学。识字是教学的重点，教学中可联系学生生活实际，让他们说说：你相识了哪些字宝宝？你在哪里见过这些字宝宝？请他们介绍是怎么记住的，并让学生在做嬉戏的过程中识记、巩固所学生字。朗读训练中，宜采纳多种形式组织学生指读与跟读，可以在班级中指名个别优秀生或读得好的小组进行示范、带读，以点带面，也可以通过竞赛的形式调动学生朗读的主动性，让学生在详细的语言环境中巩固识字，指导学生养成字字过目的良好读书习惯。同时，多种形式的朗读训练对于激发学生学习语文的爱好，培育合作、竞争意识也起到很好的促进作用。在指导书写环节，由于学生刚练习写字，在执笔及书写姿态上存在问题较多，老师应特殊重视对学生进行正确执笔与书写姿态的指导与训练。同时，老师自己在书写中应重视示范指导与书写质量，让学生养成先视察后落笔的写字习惯。 三年级课文我们的民族小学教学设计 教材分析： 作为三年级上册的第一篇课文，就带我们走进了具有大中华特色的民族小学，不禁让我们的孩子，对这组课文产生爱好。 从各少数民族的孩子一起走进民族小学，从他们路上的所见，课堂上的仔细，课外生活的丰富等方面展示了新时期孩子们生活的美妙。这所学校作为一所边疆小学，更有其特点，让我们体会到了学校生活的华蜜和美妙，感受到我国各民族之间的友爱和团结。 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。 2、通过品读课文，体会课文的情感，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。 4、积累课文美丽的词句。通过摘抄自己喜爱的词句，感悟和体验美丽语句。 教学重难点： 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 课时支配： 2课时 教学打算： PPT 搜集关于少数民族的资料。 第一课时 课时目标： 1、会认5个生字，会写7个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、新奇、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。 2、通过学问迁移、图片、生字的偏旁进行生词的学习，为以后的词语联系上下文进行学习奠定基础。 3、品读课文，通过“绚丽多彩”，通过“向向向”等词语所在的句子，感受民族小学的漂亮。 教学过程： 一、课题导入，引导链接 1、出示课题：我们的民族小学 读读课题，通过预习，你能说说这所学校和我们的小学有什么不同?(抓重点词语：民族) 2、依据我们所学的，你能说出你都知道哪些少数民族吗? 傣族、白族、景颇族、阿昌族、纳西族、德昂族 识记“傣、昌、昂” 注：“昌”在古诗背诵的时候，有学生把“王昌龄”的“昌”读成了“冒”，所以可以依据这个进行学问迁移。 3、那你们知道这所学校在哪里吗? 这是一所边疆的民族小学。 4、今日，我们就走进这所学校。 二、读课文，整体感知 1、在预习的基础上，正确朗读课文，留意生字词。 2、指名读课文，相机正音。 3、生字词学习 摔跤、穿戴、粗大、孔雀舞、坪坝、蝴蝶、铜钟、凤尾竹 (1)自由读生词，读准字音。 (2)识记生词，理解词语。借助已有的学问，和生字的特点进行识记。 “坪坝、蝴蝶、铜钟”三组词语，有共同的偏旁，理解词语。 借助插图，相识“凤尾竹、铜钟”。 4、再读课文，说一说，这所学校是一所怎样的学校?(漂亮的、团结的、欢乐的) 完成：这所民族小学是一所()的学校。 三、品读课文，感悟民族小学的漂亮 1、朗读课文的第一自然段，边读边画，说一说课文哪些地方，你体会到漂亮? 2、沟通： (1)那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。 ·在课文里写什么“绚丽多彩”? ·各民族的服装都是怎样的呢?老师检查预习，看看你都能相识哪些民族的服装?瞧穿戴不同(借助图片，对穿、戴进行理解)，语言不同，却在了同一所学校。 ·你能想象一下这所“绚丽多彩”的学校是怎样的? 青青的草地上，()的裙，()的裙在飘舞;白白的墙根下，()的衣，()的衣在追逐;绿绿的枝叶间，()的帽，()的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景象。 (2)同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 ·为什么你能从这些里面体会到漂亮?(漂亮的景色，文明的行为) ·读读这个句子，你能发觉这个句子里，有什么不一样的地方吗?(向向向) ·第一段中，还有个句子，跟它很像，你找到了吗?(从从从) ·完成： 同学们从()，从()，从()，捡起了许多垃圾，学校很快变干净了。 放学的路上，我向()，向()，向()。 3、朗读第一自然段，把你喜爱的句子背诵下来。 四、指导书写 坪坝、戴、招、铜、粗、尾 练写“戴”，留意它的结构，右上角还有一点。 其次课时 课时目标： 1、复习巩固生字，练写两组词语“蝴蝶”、“孔雀舞”。留意“蝶”、“舞”两个难写的生字。 2、从句子动身，品读课文三、四自然段，感受这所边疆的民族小学的好玩、团结、漂亮。 3、了解民族小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，同时，通过小练笔，培育爱校的情感。 4、积累课文美丽的词句。通过摘抄自己喜爱的词句，感悟和体验美丽语句。 教学过程： 一、复习上一节课内容 1、听写 2、说一说第一段给你留下了什么印象，有哪些句子让你想要背给大家听的。 二、品读第三、四段，感受边疆民族小学的精彩 1、我们的民族小学是一所漂亮的小学，它还是一所(团结的)(好玩的)小学。你都从哪里看出来呢? 2、朗读第三段和第四段。 3、沟通： (1)这是一全部趣的学校。 ·这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。 A、假如你是一颗小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么想?怎么做?作者为什么要写小动物和小植物呢? B、把你自己当做一种小动物或者小植物，读一读这句话。 C、是啊，这就是在边疆的民族小学。 ·下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。 A、你觉得这里好玩在哪里?(孔雀舞、摔跤) B、是啊，这些表演是少数民族的人们他们所擅长的。有在(民族)小学，我们才能看到这些表演。 C、松鼠、山狸，你能读出什么?这些动物在哪里你才能看到。(体会边疆) (2)除了漂亮和好玩，你从哪些地方体会到团结?找出句子，读一读，说一说。(重新回来整体。) (3)是啊，这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 ·出示句子： 古老的铜钟，挂在大青树粗大的树干上。 凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆。 ·朗读，多美的句子啊，背诵下来吧! ·朗读这个句子，说说民族小学与我们的学校有什么不同吗? ·假如，你就在这所学校里，你的心情是怎样的?带着你的情感，读一读这段话吧! ·这段话写的真美，边疆小学就这样留在了我们的印象中，让我们也用两句话来写写我们自己的学校的特点吧。 我们的学校是。 ·学生沟通评价。 三、写字 1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞” ·介绍“孔雀舞” ·书写两组词语，留意“舞” 3、学生练写 四、沟通上一课时阅读的火把花 1、哪些句子让你感受深刻，想要举荐给同学的? 2、或者你能仿着写一写其中漂亮的句子，特殊是比方句吗? 我们的民族小学教学设计 学习目标 1相识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。能正确读写坪坝、穿戴、装扮等19个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。 3背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。 课前打算 1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 3词语卡片。 课前打算: 1学生查找与课文有关的资料，预习课文。 2老师打算好相关的图片、道具和生字词的卡片 3打算生字书写的多媒体演示。 第一课时 导入新课 1创设情境，激趣导入。 （出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！支配几位学生戴上相关民族的头饰，学生简洁介绍这些民族的资料。 老师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 2顺势切入，初读课文 早晨，这些来自不同民族的小挚友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高兴奋兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充溢欢乐，漂亮而可爱的地方，今日咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。 提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不相识的字，借助拼音读一读。 趣味识字 1出示带生字的词语：坪坝 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗大 凤尾竹 2指名读，正音。 3开火车，练读。 4做嬉戏巩固字词。 a、贴字嬉戏：老师出示图片，请小挚友依据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴傣族孔雀舞） b、玩找字嬉戏：抽诞生字，老师读生字，小挚友找到相应的卡片贴在黑板上。 5同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 朗读感悟 1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？ 2组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 其次课时 朗读感悟 1读读说说，学习第一自然段。 a、自读感悟 请同学们轻声读第一自然段，边读边依据下列提示绽开想象，读后沟通描述: 早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:。 学生读后沟通描述。 b、指导朗读:早晨的校内多美啊，你喜爱这时的校内吗？那么就把你的喜爱的情感用你的朗读来表达出来吧。 学生自读自练，指名沟通。 2读读说说演演，学习其次、三自然段。 a、你喜爱这所民族小学吗？ 分组探讨沟通，引导学生说出喜爱的理由，如：上课时民族小学的学生读课文特别好听，下课时他们尽情游戏，特别欢乐等等。 b、这读书的声音原委有多好听啊？找出课文中的句子说一说。 引导学生理解窗外非常宁静一句，体会正因为同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。 C、情景表演：几个小挚友分别扮演树枝、