小学一年级语文教案——《丁丁和牵牛花》教案.docx

小学一年级语文教案丁丁和牵牛花教案丁丁和牵牛花教案设计 丁丁和牵牛花通过丁丁在自家的阳台上种了牵牛花，让牵牛花攀着竹竿爬到楼上王奶奶家，让不能下楼的王奶奶也能看到牵牛花的故事。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考! 教学目的： 1。熟读课文，理解课文内容，知道为别人奉献爱的愿望是美妙的，培育学生关切他人的好品质。 2.识字15个。 教学重点：理解课文，识字15个。 教学难点：理解课后题。 教具打算：识字卡片、小黑板、录音机。 教学过程： 一.导入新课： 录音播放丁丁的一段话：同学们你们都有什么愿望?你们又是怎样去实现自己的愿望? 你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗?那么就请读一读课文吧。 二.学习新课。 1.自读课文，圈诞生字。 2.互教互学生字。 3.出示生字卡片，指名认读。 4.给生字找“邻居”，读一读。 5.再读课文，标出自然段。 6.学生探讨：丁丁有什么愿望，它是怎样实现的? 7.沟通。 8.师小结：丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美妙的。 9.指导朗读。 10.指名感情朗读。 三.巩固复习。 1.指名读词语。 2.说一说学了这片课文，你想把自己种的植物摆在哪里?为什么? 四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关切他人的好品质。 板书设计：丁丁和牵牛花 久芽盼晚根竿或者 不久发芽盼望晚上一根竹竿或者 绳足记往感谢实 绳子满意记着感谢实现 第四课时丁丁和牵牛花 教学目的： 学习写字。 教学重点： 写字。 教学难点： 足、路的书写。 教具打算： 小黑板 教学过程： 一，复习导入。 1.上节课我们学习了课文丁丁和牵牛花，谁能说一说丁丁有什么愿望?他是怎样实现愿望的? 2.出示词语指名读：不久发芽盼望晚上一根竹竿或者 绳子满意记着感谢实现 二.学习写字。 1.出示生字：阳久对给足记路吹 2.指名读生字。 3.分析生字的结构、笔顺。 4.书空“足、路”的写法。 足：书空笔顺。 路：书后提问：让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色?使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。 5.学生在田字格里练习写。 6.讲评。 三.课堂总结：这节课我们学习了8个字的写法，这里写时须要留意的是“足、路”。再和老师一起书空一下好吗? 板书设计：丁丁和牵牛花 阳久对给足记路吹 教学反思： 第五课时语文天地 教学内容：语文天地里的G、H、I。 教学目的：能正确抄写带鼻韵母的词语音节;复习心字底和竖心旁的字，并填写偏旁表;练习积累近义词并造句。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一.抄写音节：yuànwàngzhnguìgnxièshíxiànbámiáozhùzhng 1.拼读音节。 2.留意：声调标在ng上。 3.抄写。 二.看一看，填一填。 心：(感)(愿)()() 竖心旁：()()()() 1.学生自己填写。 2.填写偏旁表。 偏旁表示的意思例字 心 忄 三.读一读，选一个词造句。 立刻赶忙立即赶快 1.学生选一个词语造句。如：上课铃声响了，我立即走进教室。 2.填空：上课铃声一响，我()走进教室，坐在座位上。老师一进门，全班同学()站起来。跟老师相互问好，我们()坐下，起先了惊慌开心的学习。 3.总结：多处须要表示运用动作急迫时，可以运用近义词避开词汇贫乏。 四.课堂总结：这节我们学习了什么?你学会了吗? 板书设计：语文天地 看一看，填一填。 心：(感)(愿)()() 竖心旁：()()()() 第六、七课时语文天地 教学内容：语文天地的J、L、M。 教学目的：朗读你别问这是为什么，体会作者的感情;听故事买火柴的小女孩激发学生的怜悯心、爱心;口语交际我很想有一个，培育学生的说话实力;通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。 教具打算：录音机。 教学过程： 一.复习 1.写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。 心： 竖心旁： 2.用“立即”造句。 二。听故事卖火柴的小女孩。 1.仔细听故事。 2.简介安徒生：丹麦宏大的童话作家。 3.听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么? 三.听了卖火柴的小女孩的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么?学生自读课文你别问这是为什么。 1.留意指导学生感情朗读。 2.读后探讨：刘倩倩小挚友打算把蛋糕、棉衣、歌片送给谁? 四.口语交际。 1.小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做?请你帮她想想方法。 2.学生自己先想一想，在沟通。 3.以我很想有一个为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己准备如何做。 五.初步了解助词。 读金钥匙的一段话，不认得字互教互认 小学语文一年级教案丁丁和牵牛花教学设计资料 教学目标： 学问目标： 使学生正确认读15个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。 实力目标： 正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。 情感目标： 懂得为别人奉献爱的愿望是美妙的，从而培育学生关切他人的好品质。 教学重点难点：认字15个、正确流利的朗读课文。 教学措施： 1、引导学生采纳多种形式读熟课文。 2、自主合作的形式学习生字。 教学策略： 1、通过创设猜谜语的情境，让学生在嬉戏中起先学习，组织学生用自己喜爱的方式自主识字。 2、在各种形式的嬉戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。 教学用具：生字卡片、录音机、课文插图。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、同学们，你们见过牵牛花吗？ 出示挂图，这棵牵牛花长在阳台的花盆里，是谁种上的呢？今日我们来学习一篇新课文。 2、板书标题丁丁和牵牛花。 3、齐读课题。 二、初读课文，相识生字。 1、学生自由读课文，划出不相识的生字 2、放课文录音，（请同学们仔细听，边听边在心里跟着读。） 3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。） 4、小组互读互评，组长汇报结果。 5、指名读课文（师生评价）。 6、出示生字卡片，认读生字。 （1）学生认读生字。 （2）小组内相互认读生字，并相互评价。 （3）利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。 （4）让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。 （5）做猜字嬉戏，巩固生字。 三、结合插图，细读课文，理解课文内容。 1、结合插图，朗读课文 2、让学生找出描写牵牛花托梦给丁丁的句子，指名读。 3、丁丁醒来，他是怎样做的？让学生找出有关的句子读一读，分组探讨。 丁丁有什么愿望，他是怎样实现愿望的？ 4、全班齐读课文。 四、作业：把课文读给别人听。 五、课堂小结：总结本节课内容。 1、学生谈收获。 2、学生互评、自评。 板书设计： 丁丁和牵牛花 久、芽、盼、晚、根、竿、或、者 绳、足、记、住、感、谢、实 教后反思： 其次课时 教学目标 学问目标： 使学生正确书写8个生字，能写生字、组词、造句。 实力目标： 正确流利有感情的朗读课文，进一步了解丁丁酷爱、爱护奶奶的一片纯朴而珍贵的孝心。 情感目标： 使学生懂得事实为他人着想，不但可以给别人带来欢乐，更能够使自己真实体念内心的满意和华蜜。 教学重点难点：正确书写8个生字，有感情朗读课文。 教学措施： 1、通过自主合作沟通，让学生主动主动地参加识字、写字，让学生在实践中驾驭写好字的本事。 2、组织学生沟通自己的愿望及实现愿望的方法，培育学生的口语表达实力。 教学策略： 1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。 2、采纳学生先试写生字，再小组沟通，最终老师指导等形式，使学生正确书写生字。 教学用具：生字卡片，田字格小黑板。 教学过程： 一、复习引入 1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。 2、指名读课文（找学困生）。 二、有感情的朗读课文。 1、让学生自由练习有感情的朗读课文。 2、老师指导学生朗读课文。 A牵牛花托梦给丁丁，要读出牵牛花请求的语气。老师范读其次段，再让学生仿照读， B同桌练习有感情的朗读。 C指名有感情的朗读。 D齐读课文。 三、学习写字 1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。 2、让学生用生字口头组词造句。 3、指导写字。 1）重点指导“足、路”这两个字。 “路”字的第六、七笔和第九笔分别用红笔标出。 2）其余生字让学生探讨，沟通写法或数空练习。 3）引导学生视察每个字在田字格中的位置。 4）学生在田字格上练习写字（老师巡察指导）。 5）同桌展示作业并相互评价。 四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。 五、课堂小结，学生本节课的收获。 板书设计： 丁丁和牵牛花 阳久对给足记路吹 丁丁和牵牛花 教学设计 丁丁和牵牛花 第一课时 教学目标: 学问目标: 使学生正确认读15个生字,能用生字组词、扩词,并会用部分词语造句。 实力目标: 正确流利的朗读课文,了解课文内容能回答课后问题。 情感目标: 懂得为别人奉献爱的愿望是美妙的,从而培育学生关切他人的好品质。 教学重点难点:认字15个、正确流利的朗读课文。 教学措施: 1、引导学生采纳多种形式读熟课文。 2、自主合作的形式学习生字。 教学策略: 1、通过创设猜谜语的情境,让学生在嬉戏中起先学习,组织学生用自己喜爱的方式自主识字。 2、在各种形式的嬉戏活动中巩固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。 教学用具:生字卡片、录音机、课文插图。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、同学们,你们见过牵牛花吗? 出示挂图,这棵牵牛花长在阳台的花盆里,是谁种上的呢?今日我们来学习一篇新课文。 2、板书标题丁丁和牵牛花。 3、齐读课题。 二、初读课文,相识生字。 1、学生自由读课文,划出不相识的生字 2、放课文录音,(请同学们仔细听,边听边在心里跟着读。) 3、同桌读课文,读不通的句子,(可以相互帮助读通。) 4、小组互读互评,组长汇报结果。 5、指名读课文(师生评价)。 6、出示生字卡片,认读生字。 (1)学生认读生字。 (2)小组内相互认读生字,并相互评价。 (3)利用多种形式认读生字(指名、开火车等)。 (4)让学生用生字口头组词、扩词,用部分词造句。 (5)做猜字嬉戏,巩固生字。 三、结合插图,细读课文,理解课文内容。 1、结合插图,朗读课文 2、让学生找出描写牵牛花托梦给丁丁的句子,指名读。 3、丁丁醒来,他是怎样做的?让学生找出有关的句子读一读,分组探讨。 丁丁有什么愿望,他是怎样实现愿望的? 4、全班齐读课文。 四、作业:把课文读给别人听。 五、课堂小结:总结本节课内容。 1、学生谈收获。 2、学生互评、自评。 板书设计: 丁丁和牵牛花 久、芽、盼、晚、根、竿、或、者 绳、足、记、住、感、谢、实 教后反思: 其次课时 教学目标 学问目标: 使学生正确书写8个生字,能写生字、组词、造句。 实力目标: 正确流利有感情的朗读课文,进一步了解丁丁酷爱、爱护奶奶的一片纯朴而珍贵的孝心。 情感目标: 使学生懂得事实为他人着想,不但可以给别人带来欢乐,更能够使自己真实体念内心的满意和华蜜。 教学重点难点:正确书写8个生字,有感情朗读课文。 教学措施: 1、通过自主合作沟通,让学生主动主动地参加识字、写字,让学生在实践中驾驭写好字的本事。 2、组织学生沟通自己的愿望及实现愿望的方法,培育学生的口语表达实力。 教学策略: 1、通过让学生反复读课文,让学生理解课文内容。 2、采纳学生先试写生字,再小组沟通,最终老师指导等形式,使学生正确书写生字。 教学用具:生字卡片,田字格小黑板。 教学过程: 一、复习引入 1、出示卡片,认读生字(指名读、开火车读)。 2、指名读课文(找学困生)。 二、有感情的朗读课文。 1、让学生自由练习有感情的朗读课文。 2、老师指导学生朗读课文。 A牵牛花托梦给丁丁,要读出牵牛花请求的语气。老师范读其次段,再让学生仿照读, B同桌练习有感情的朗读。 C指名有感情的朗读。 D齐读课文。 三、学习写字 1、小黑板出示田字格生字(指名读,齐读)。 2、让学生用生字口头组词造句。 3、指导写字。 1)重点指导“足、路”这两个字。 “路”字的第六、七笔和第九笔分别用红笔标出。 2)其余生字让学生探讨,沟通写法或数空练习。 3)引导学生视察每个字在田字格中的位置。 4)学生在田字格上练习写字(老师巡察指导)。 5)同桌展示作业并相互评价。 四、作业、在田字本抄写三遍生字,再组词写一遍。 五、课堂小结,学生本节课的收获。 板书设计: 小鸟和牵牛花 10、小鸟和牵牛花 教材简析：这篇童话，讲解并描述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了挚友之间相互关爱的情怀。 设计理念：以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。 教学目标： 1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、随文识字，相识本课要求会认和会写的字。 教学重、难点： 1、了解牵牛花能陪生病小鸟的缘由。 2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，创设情境。 同学们，今日老师给大家带来两个好挚友，你们看，它们是谁呀？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件感人的事，你们想不想知道？今日我们就来学习第10课小鸟和牵牛花。请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。（引领学生进入课文的情境，设置疑问，激发阅读爱好。） 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们轻轻地打开书64页，自由读课文，要求读准字音，读通句子。遇到困难可以请同学帮忙。 2、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看出来你在帮助别人的时候，自己也收获了欢乐。现在，老师就来考考你们，这些词你会读了吗?(课件出示词语）好，我们来按自然段依次读课文，其他同学仔细听，听听他们是不是读得正确、流利。看谁最会倾听。通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢？ （多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实语文课程标准中“让学生喜爱阅读，感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”，有“悟”。） 三、精读课文，理解感悟。 牵牛花帮助了生病的小鸟，那小鸟还有哪些挚友呢？ 1、学习课文的第1自然段。 谁情愿读课文的第1自然段？还有哪些挚友？你从哪句话看出来的？想想它们会玩什么？能通过你的读，把小鸟的欢乐带给大家吗？谁来读？ 2、指导读小鸟生病的句子。 可是有一天，小鸟生病了。同学们，生病的时候会是什么感觉呀？是呀，真是太难过了，小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。拿出笔，找一找，画一画小鸟难过的句子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗？ 句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。 句子（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！因为他和小伙伴之间已经建立了深厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是句子 句子（3）可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。我们把这几句话连起来读一读。指名读。 3、指导读第3自然段。 生病的小鸟呆在窝里，真是又孤寂又孤独，它是多么惦念挚友啊，所以它费了好大的劲儿，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？” 从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。 预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。 预设（2）：学生假如能说出有礼貌，就请他读一读。 学习和生活中，我们也有许多事情想得到别人的帮助，你能仿照这个句子，说一句话吗？ 预设：学生觉得仿说有难度，老师就适时说一句话作为例子。 假如学生很简单就仿照说出来，这样就指几名学生练说。 （生活学问与课本学问联系，达到“教是为了不教”的目的。同时，依照句式说话，实现语文学科工具性和人文性的统一。） 可是凤仙花听了小鸟的话，却红着脸说 齐读凤仙花的话。是不是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。） 现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小鸟，老师读叙述的话，我们来合作读课文。（读说结合，培育实力，体会读书的欢乐。） 4、自主学习第4自然段。 凤仙花不会爬树，不会飞，小鸟又去向小草求助了，结果会怎么样呢？ 同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。 指名汇报。老师还想知道你们这部分课文读得怎么样，先3人一组，分角色练一练。小组展示。 （在老师由“扶”到“放”的过程中，让学生自主阅读感悟，理解文章的重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好习惯，让学生由“学会”转变为“会学”。） 5、学习58自然段 （1）、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读58自然段，探讨：为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？（阅读是学生的特性化行为，所以要让学生读出对课文的感悟和理解。也只有在学生的朗读中，才能使牵牛花的辛苦和不懈的努力生动地呈现在眼前。） （2）、小组汇报，集体评议。 哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪伴生病的小鸟呢？课文中的哪句话告知了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，用劲爬呀，爬呀。 一起读，“缠”是什么意思呢？老师课件演示：牵牛花的蔓儿和课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。 谁来读好这句话组织学生评，你觉得他把哪些词语读得特殊好？ -用劲你听出了什么?（很焦急、很吃力） -“爬呀，爬呀”让你感受到了时间（很长）。 是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天（牵牛花读） 尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤寂孤独的小鸟，牵牛花全身就充溢了力气。两天过去了，（牵牛花读） 牵牛花的颈项都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，心里特别兴奋，一个星期过去了（牵牛花再读） 啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！ （牵牛花再读）（适时的引读，不但可以让学生体会牵牛花在帮助小鸟时付出的辛苦和努力同时也提升了对课文主题的升华。） （3）、就这样，牵牛花爬了一天又一天， ?这一天，天刚蒙蒙亮，他最终爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。 为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说） 还可以怎么读呢？听我读。 看来，“最终”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。 4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一兴奋，病就好多了。 牵牛花还怎么做呢? 牵牛花望见小鸟兴奋的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”对，还在不休息地吹。 5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？ 6、让我们用一首儿歌来赞扬牵牛花。 课中操小小牵牛花 小小牵牛花啊，用劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀，吹得院子好喧闹啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！ 跟老师拍手念起立加上动作念 四、拓展延长，激发情感。 有了挚友们的关爱（板书），小鸟的病很快就好啦，这不，他又回到了挚友们中间。他真想对挚友们说一些感谢的话。请你说一说好吗。 哪位同学也关切过你呢？我想，你肯定很想对他说出感谢的话，有时因为不好意思，有时因为遗忘没说，现在趁这个机会能说出来吗？ （此环节的设计，有助于帮助学生进一步感悟关爱他人的美德，让学生学会做人。） 五、点明主题，总结升华。 是啊，挚友之间的关切和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活。给他人带来了欢乐，就是自己最大的欢乐。孩子们，用我们最真诚的心对待我们身边的每一个人，你会觉得你是最华蜜的人。 最终老师送给你们几句格言，请你们记在心间。 北师大版二年级语文下册丁丁和牵牛花教案 丁丁和牵牛花 教学目的： 1。熟读课文，理解课文内容，知道为别人奉献爱的愿望是美妙的，培育学生关切他人的好品质。 2识字15个。 教学重点：理解课文，识字15个。 教学难点：理解课后题。 教具打算：识字卡片、小黑板、录音机。 教学过程： 一导入新课： 录音播放丁丁的一段话：同学们你们都有什么愿望？你们又是怎样去实现自己的愿望？ 你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗？那么就请读一读课文吧。 二学习新课。 1自读课文，圈诞生字。 2互教互学生字。 3出示生字卡片，指名认读。 4给生字找“邻居”，读一读。 5再读课文，标出自然段。 6学生探讨：丁丁有什么愿望，它是怎样实现的？ 7沟通。 8师小结：丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美妙的。 9指导朗读。 10指名感情朗读。 三巩固复习。 1指名读词语。 2说一说学了这片课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？ 四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关切他人的好品质。 板书设计：丁丁和牵牛花 久芽盼晚根竿或者 不久发芽盼望晚上一根竹竿或者 绳足记往感谢实 绳子满意记着感谢实现 第四课时丁丁和牵牛花 教学目的：学习写字。 教学重点：写字。 教学难点：足、路的书写。 教具打算：小黑板 教学过程： 一，复习导入。 1上节课我们学习了课文丁丁和牵牛花，谁能说一说丁丁有什么愿望？他是怎样实现愿望的？ 2出示词语指名读：不久发芽盼望晚上一根竹竿或者 绳子满意记着感谢实现 二学习写字。 1出示生字：阳久对给足记路吹 2指名读生字。 3分析生字的结构、笔顺。 4书空“足、路”的写法。 足：书空笔顺。 路：书后提问：让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色？使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。 5学生在田字格里练习写。 6讲评。 三课堂总结：这节课我们学习了8个字的写法，这里写时须要留意的是“足、路”。再和老师一起书空一下好吗？ 板书设计：丁丁和牵牛花 阳久对给足记路吹 教学反思： 第五课时语文天地 教学内容：语文天地里的G、H、I。 教学目的：能正确抄写带鼻韵母的词语音节；复习心字底和竖心旁的字，并填写偏旁表；练习积累近义词并造句。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一抄写音节：yuànwàngzhnguìgnxièshíxiànbámiáozhùzhng 1拼读音节。 2留意：声调标在ng上。 3抄写。 二看一看，填一填。 心：（感）（愿）（）（） 竖心旁：（）（）（）（） 1.学生自己填写。 2.填写偏旁表。 偏旁表示的意思例字 心 忄 三读一读，选一个词造句。 立刻赶忙立即赶快 1学生选一个词语造句。如：上课铃声响了，我立即走进教室。 2填空：上课铃声一响，我（）走进教室，坐在座位上。老师一进门，全班同学（）站起来。跟老师相互问好，我们（）坐下，起先了惊慌开心的学习。 3总结：多处须要表示运用动作急迫时，可以运用近义词避开词汇贫乏。 四课堂总结：这节我们学习了什么？你学会了吗？ 板书设计：语文天地 看一看，填一填。 心：（感）（愿）（）（） 竖心旁：（）（）（）（） 第六、七课时语文天地 教学内容：语文天地的J、L、M。 教学目的：朗读你别问这是为什么，体会作者的感情；听故事买火柴的小女孩激发学生的怜悯心、爱心；口语交际我很想有一个，培育学生的说话实力；通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。 教具打算：录音机。 教学过程： 一复习 1写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。 心： 竖心旁： 2用“立即”造句。 二。听故事卖火柴的小女孩。 1仔细听故事。 2简介安徒生：丹麦宏大的童话作家。 3听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么？ 三听了卖火柴的小女孩的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么？学生自读课文你别问这是为什么。 1留意指导学生感情朗读。 2读后探讨：刘倩倩小挚友打算把蛋糕、棉衣、歌片送给谁？ 四口语交际。 1小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做？请你帮她想想方法。 2学生自己先想一想，在沟通。 3以我很想有一个为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己准备如何做。 五初步了解助词。 读金钥匙的一段话，不认得字互教互认。 牵牛花 我从十几年前以来，年年都种牵牛花。不但为了欣赏，也因它的叶子可以作治虫伤的药，所以，始终没有停止。不但蚊纳，就是蜈蚣黄蜂的伤，也很有效。拿三四枚叶子，用两手搓出一种粘液来，连叶子一起揉擦咬伤的地方，立刻止痛止痒，而且以后也不会流出水来。 现在我住的热海大洞台的房子，在后山半腰里搭了一座小房作书斋。房基很窄，窗前就是斜坡。为了平安，筑了一条低低的篱笆。篱下种上一些茶树籽，准备让它渐渐长成一道茶树的生篱。但这是几年前的事了，今年又种上了从东京百货公司买来的几种牵牛花籽。快到夏天时，篱上就爬满了藤蔓，有一些相反地蔓到地上去了，我便把它拉回到篱笆上。茶籽也到处抽出苗来，可是，因牵牛藤长得很茂密，便照不到阳光了。 这个夏无，我家里住满了儿孙，因此，有一个多月，我都住在半山腰的书斋里。也许因为年龄关系，早晨五点钟醒来再也睡不住了，只好望望外边的风景，等正房里家人起来。我家正房风景就很好，书斋在高处，望出去视野更广，西南方是天城山。大室山，小室山，川奈的犄角和交叠的新岛。与川奈犄角相去不远，是利岛，更远，有时还可以望见三宅岛，但那只是在极晴朗的天气，一年中几次才能隐隐望见罢了。正面，是小小的初岛，那后面是大岛，左边，是真鹤的犄角，再过去，可以望见三浦半岛的群山，是极难得的风景区。我以前也住过尾道、松江、我孙子、山科、奈良等风景区，但比较起来还是这儿最好。 每天早晨起来，胡坐在阳台上，一边抽烟，一边看风景，而眼前，则看篱笆上的牵牛花。 我一向不觉得牵牛花有多美，首先因为爱睡早觉，没有机会看初开的花，见到的大半已被太阳晒得有些蔫了，显出惟粹的样子，并不特殊喜爱。可是今年夏天，一早就起床，见到了刚开的花，那娇嫩的样子。实在很美，同美人蕉、天竺葵比起来，又显得特别明丽。牵牛花的生命不过一二小时，看它那娇嫩的神情，不由得想起自己的少年时代。后来想想，在少年时也许已知道娇嫩的美，可是感受还不深，一到老年，才真正觉得美。 听到正房的人声，我便走下坡去，想起给上小学的孙女作压花的材料，摘了几朵琉璃色、大红色或赤豆色的牵牛花，花心向上提在手里，从坡道走下去，突然一只飞虻，在脸边嗡嗡飞绕，我举起空着的手把它赶开，可是，它还缠围着不愿飞开。我在半道里停下来，这飞虻便翘起屁股钻进花心里吸起蜜来，圆圆的花斑肚子，一抽一吸地动着。 过了一息，飞虻从花心里退出来，又钻到另外一朵花里去了。吸了一回蜜，然后毫不留恋地飞走了。飞虻只见到花，全不把我这个人放在眼里，我觉得它亲切可爱。 把这事对最小的女孩说了，她听了大感爱好，立刻找出昆虫图鉴来，一起查看这是一种什么虻，似乎叫花虻，要不就叫花蜂。据图鉴说明，虻科昆虫的翅膀都是一枚枚的，底下没有小翅，蜂科的翅膀，则大翅下还有小翅。这只追逐牵牛花的虫儿，见到时认为是，就称做虻吧，究竟是虻是蜂，现在也没搞清。 2022小鸟和牵牛花 师： 今日我们就来学习一篇和牵牛花有关的好玩的课文，齐读小鸟和牵牛花 师：读了题目有什么想法吗？（学生自由想像） 生1：课文讲了小鸟和牵牛花之间的什么事情呢？ 生2：他们是不是吵架了？ 生3：小鸟和牵牛花长得什么样子呢？他们是好挚友吗？ 师：同学们的想法真多，数一数这篇课文共有几个自然段呢？ 生：这篇课文一共有八个自然段。 师：读了课文以后想想课文主要讲了件什么事情？ 生1：主要讲牵牛花和小鸟的事情。 师：小鸟生病了，牵牛花和小鸟之间的什么事情呢？ 生2：小鸟病了，牵牛花去探望他，关切他。 师：带着感受，带着表情去读一读，小鸟生病的这段。 想像：你生病的时候的感受和想法？ 生1：生病了很难过。 生2：生病时没人说话，没人玩，很无聊。 生3：生病时头很痛。 想像：小鸟生病了，那么苦痛，假如你是他的其中一位好挚友，你会想出什么方法劝慰生病的小鸟呢？ 生1：我会去看看小鸟，祝他早日康复。 生2：我会带去小虫子给他吃，让他有力气。 生3：我会画一副画给他，让他心情好点。 师：读第6自然段，读了这段你们能发觉什么信息，体会到什么？ 生1：我从用劲体会到了牵牛花很用劲，努力网上爬。 师：很用劲很努力你能用朗读表达出来吗？（这位学生体会到的用劲朗读这句。） 生2：我从爬呀爬呀体会到了牵牛花爬了很长时间，很累了。 师：是啊，他或许从什么时候起先爬的呢？