小学语文一年级教案——《秋姑娘的信》第二课时教学设计之二.docx

小学语文一年级教案秋姑娘的信第二课时教学设计之二秋姑娘的信（其次课时教案） 教学目标： 、理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。 、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。 、懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学重、难点： 学会本课生字新词，理解课文内容。 教学过程： 一、复习检查 、认读生字秋、好、朋、友、写并口头组词。 、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容） 、出示词语：好挚友 读词，说说谁是秋姑娘的好挚友？ 出示句子填空：是秋姑娘的好挚友。 、是秋姑娘的好挚友们。 要求：能在读中体会们的用法。 、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？ 二、学习其次段（其次至第五自然段） 、轻声自由读课文两遍 要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封） 、第一封写给了谁？ 、出示其次自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加当心。 （）、读一读，填一填： 一封写给，让它们。 （）、为什么秋姑娘要这么嘱咐它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方暖和的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要留意平安，不掉队，不被猎人射中等等。） （）、指导朗读 秋姑娘对好挚友特别爱护和关切，要读出大姐姐般亲切、温柔的语气。 （）、小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。 （）、学生评议，指出不足与进步。 （）齐读这一段。 过渡：秋姑娘还对谁说了什么？ 、自学第三至第五自然段。 要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。 （）、四人小组探讨。 （）、沟通探讨结果。 秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要打算好过冬食品，小树要穿上冬衣。 （）、出示填空：秋姑娘对说，叫它。 要求：任选其一练习说话。 （）、指导朗读 要求表达出秋姑娘对好挚友无微不至的关照，语速适中。 （）、老师范读，学生仿照。 （）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。 （）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。 （）、尝试背诵。 过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？ 三、学习第三段（第六至第七自然段） 、秋姑娘还写了很多信，哪句话告知我们的？ 、大声读最终一段，读好语气词咦哈。 、指名两位学生分别读一段，一问一答。 要求：咦读稀奇怪的语气；哈读出安逸的语气。 、同桌一问一答，各练习一次。 、老师问，学生答。 要求：读出对秋姑娘的赞美之情。 、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？ 、想象训练，好挚友随机组合探讨写信对象及信件内容。 、学生沟通。 、假如你是秋姑娘的好挚友，读了她的信后，你会怎么做？ （学生述说各种生物的过冬打算。） 四、朗读、背诵课文 、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？ 信上写了什么呢？ 咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 、指名朗读，男女生赛读，齐读。 、指导背诵，出示关键词：一封大雁当心；一封青蛙盖好；一封松鼠打算好；再写一封山村孩子裹上。 ,12 【 、尝试背诵全文。 、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。 五、学习生字，指导书写 、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。 、分析字形。 心：其次笔是卧钩，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。 生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。 村：第四笔是点，不是捺。 全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。 、说说你用什么好方法快速记住这个字。 、学生照笔顺提示在书上描红。 六、作业 、采集几种落叶，说说他们的形态和颜色。 、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好挚友。 设计意图：新版苏教版试验教材内容新奇活泼，有助于学生创新实力的培育与实践。在本课的教学中，老师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的空白处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？假如你是秋姑娘的好挚友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培育学生的想象力，收到了较好的教学效果。 小学语文一年级教案秋姑娘的信其次课时教学设计之一 教学目标： 、理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。 、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。 、懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学重、难点： 学会本课生字新词，理解课文内容。 教学过程： 一、复习检查 、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。 、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容） 、出示词语：好挚友 读词，说说谁是秋姑娘的好挚友？ 出示句子填空：_是秋姑娘的好挚友。 _、_、_是秋姑娘的好挚友们。 要求：能在读中体会“们”的用法。 、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？ 二、学习其次段（其次至第五自然段） 、轻声自由读课文两遍 要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封） 、第一封写给了谁？ 、出示其次自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加当心。 （）读一读，填一填： 一封写给，让它们。 （）为什么秋姑娘要这么嘱咐它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方暖和的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要留意平安，不掉队，不被猎人射中等等。） （）指导朗读 秋姑娘对好挚友特别爱护和关切，要读出大姐姐般亲切、温柔的语气。 （）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。 （）学生评议，指出不足与进步。 （）齐读这一段。 过渡：秋姑娘还对谁说了什么？ 、自学第三至第五自然段。 要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。 （）四人小组探讨。 （）沟通探讨结果。 秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要打算好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。 （）出示填空：秋姑娘对说，叫它。 要求：任选其一练习说话。 （）、指导朗读 要求表达出秋姑娘对好挚友无微不至的关照，语速适中。 （）、老师范读，学生仿照。 （）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。 （）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。 （）、尝试背诵。 过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？ 三、学习第三段（第六至第七自然段） 、秋姑娘还写了很多信，哪句话告知我们的？ 、大声读最终一段，读好语气词“咦”“哈”。 、指名两位学生分别读一段，一问一答。 要求：“咦”读稀奇怪的语气；“哈”读出安逸的语气。 、同桌一问一答，各练习一次。 、老师问，学生答。 要求：读出对秋姑娘的赞美之情。 、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？ 、想象训练，好挚友随机组合探讨写信对象及信件内容。 、学生沟通。 、假如你是秋姑娘的好挚友，读了她的信后，你会怎么做？ （学生述说各种生物的过冬打算。） 四、朗读、背诵课文 、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？ 信上写了什么呢？ 咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 、指名朗读，男女生赛读，齐读。 、指导背诵，出示关键词：一封大雁当心；一封青蛙盖好；一封松鼠打算好；再写一封山村孩子裹上。 、尝试背诵全文。 、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。 五、学习生字，指导书写 、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。 、分析字形。 心：其次笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。 生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。 村：第四笔是点，不是捺。 全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。 、说说你用什么好方法快速记住这个字。 、学生照笔顺提示在书上描红。 六、作业 、采集几种落叶，说说他们的形态和颜色。 、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好挚友。 设计意图： 新版苏教版试验教材内容新奇活泼，有助于学生创新实力的培育与实践。在本课的教学中，老师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？假如你是秋姑娘的好挚友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培育学生的想象力，收到了较好的教学效果。 小学语文一年级教案秋姑娘的信教学设计之二 教材分析 秋姑娘的信是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。 课文描述了漂亮飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙打算冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对挚友们的关怀与爱护。 教学重点：识字、写字；朗读并背诵课文。 教学难点：枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。 学生分析 一年级的小学生记忆力强，留意力不长久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习主动性，使学生既学到学问，又发展实力。 教学目标 1从全面提高学生的语文素养动身，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培育学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。 2培育学生自主探究的学习方式。敬重学生的独特体验。发展学生思维实力，激发想像力和创建潜能。初步感受大自然的美妙情趣，激发学生酷爱大自然、珍惜友情的情感。 教学流程 一、导入新课。 1请小挚友看黑板（师板书：信）能给它找个挚友吗？ 2再看黑板（师板书：秋姑娘的信），你想知道什么呢？ 3今日，老师就和小挚友一起来学习第7课。 （课件演示：出现课题。） 【漂亮飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。】 二、学生自读课文。 要求：读准字音，做到正确、争取流利。 三、范读课文。 仔细听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？ （过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，漂亮的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么兴奋。她想起了她的好挚友们，确定给他们写信。 四、指导学生学习第一段。 1指名读第一段。 2请每个小挚友自己读一读，要做到读音正确。 3小挚友都会读了，老师也想读，行吗？请小挚友看着书，仔细听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好挚友写信。”小挚友，你对老师读得有看法吗？ （课件演示：课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好挚友们写信时兴奋的心情。 【引导学生自己发觉“一片”与“片片”、“好挚友”与“好挚友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给很多好挚友写信时兴奋的心情。此处设计旨在培育学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠老师对语法学问的讲解。】 4看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。依据每个小挚友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。 【想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】 （过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？ 五、引导学生学习二至五段。 1自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？小挚友可以看着屏幕读，不相识的字也可以看着书上的拼音读。（引导学生按课文叙述依次回答。） 依次为：大雁青蛙松鼠山村孩子 2第一封信写给大雁，告知它 学生试读“南去的大雁”。（课件演示：其次段文字。）学生读后简洁作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！（若学生读得不志向，做手势“南去的大雁这么低”。）“路那样远，天气又改变无常，你肯定要多加当心。”秋姑娘对她的挚友多么关切呀！ 引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对挚友真诚的关爱。小挚友们想不想看看大雁南去的画面？ （课件演示：“大雁南飞图”。） 【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好挚友的关切和爱护。】 秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，肯定会有好多困难和危急，可要多加当心呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。（生一齐诵读一遍。） 3其次封信写给（指名读） （课件演示：课文第三段。） 老师留意指导读正确，启发学生简洁作一评价。你有不懂的地方吗？ 理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就实行冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到其次年春天才醒来，再走出洞外活动。 秋姑娘对小青蛙多关切呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来？ 4接着秋姑娘给谁写信？（课件演示：课文第四段。） 自己仔细读书，你看到了什么？（启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘对好挚友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要打算好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。（指名读，齐读。指导背诵。） 5再写一封给（指名读）老师引导学生读正确，引导学生进行简洁评价。这段该怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？ （课件演示：课文第五段。） 引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。 六、引导学生学习第六、七段。 秋姑娘还给谁写了信？ 1齐读第六、七段。 （课件演示：第六、七段课文。） 男生问，女生答；女生问，男生答。 【启发学生进行发散思维，激励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】 2小挚友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信？信上写些什么？ 七、引读背诵。 （课件演示：全文。） 引读全文。 秋姑娘的信 秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 一封写给（南去的大雁，让他们路上多加当心）。 一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。 一封写给（贪玩的松鼠，快打算好足够的食品）。 再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”）。 咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！） 看图背诵课文。 八、认读生字。 课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还相识吗？ 看老师手中带有拼音的生字卡片认读。 （课件演示：无拼音的生字）认读。说说你是怎样记住的？ 下节我们学写字。 九、课后作业。 师：回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。 课后反思 这节课后，我感受最深的是第三个环节的处理，即范读课文部分。要求学生仔细听老师读课文，边听边想：在你的眼前出现了一幅什么样的画面？在备课时考虑到学生刚接触课文，只要简洁回答，或者照书上原句说说，没想到学生的想像力特别丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。 一个学生说：“我望见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞，边飞边说，天要冷了，赶快飞吧，不然来不及了！许很多多的小松鼠忙着摘松果，它们说，要是到了冬天下起大雪，就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着打算过冬的食物呢！”另一个学生说：“我望见一个小男孩儿抬着头，皱着眉，看着一棵高大的枫树，新奇地说：咦？树上的枫叶都到哪儿去了？后来，他低下头想了想说，我知道了，全被秋姑娘写了信！”我惊异地感觉，孩子的思维和想像实力的确不行低估。课后，我细致想了想，假如把范读课文这一环节放在学生学习课文之后，孩子已经熟读了课文，在此基础上仔细听听老师声情并茂地朗读，不仅能更好地激发学生的想像力，还能加强学生与老师朗读的对比，提高学生对阅读的爱好。 关于这节课还有一点感受，即诵读实践是学生的阅读实力、语感培育、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中获得了初步的情感体验，感受到语言的感染力。 小学语文一年级教案 看菊花其次课时教学设计之二 课时目标 1、能正确、流畅地朗读课文2-4段，会背诵其次、三段课文。 2、理解课文内容，了解人们宠爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。 3、学习生字“开、不、也”，指导书写。 教学过程 组织教学：投影有关花的学问。 一、复习回忆，揭示新课 1、这节课我们接着来学习第八课，一起来把课题读一读。 2、（出示插图）昨天，我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园欣赏了菊花，那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢？ 3、学生沟通（板书：好看极了）。 4、是啊！公园里的菊花真是好看极了。 （1）投影句子：公园里的菊花好看极了。 （2）指读，评议，齐读。 5、过渡：公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声地读读其次段，然后想一想。（学生自学） 二、学习其次段 1、公园里的菊花好看在哪儿？ 2、学生回答，评议。 （1）投影句子：黄的，白的，淡绿的，紫红的， （2）指读，评议。 （3）投影图片：菊花的颜色可多啦！黄的，白的，淡绿的，紫红的，这么多的颜色，真是好看极了。 3、你们还从哪儿觉得菊花好看呢？ （1）学生沟通。 （2）投影句子：一朵朵，一丛丛，一片片， （3）能把这几个词语读好吗？ （4）投影图片1：这是一朵菊花，一朵这个词儿谁来读好？ （5）投影图片2：这一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指读） （6）投影图片3：这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛。（指读） （7）投影图片4：这一丛又一丛的菊花就叫一丛丛。（指读） （8）投影图片5：一丛丛的菊花又连成一片又片，向四面绽开，越开越多，连成了一片片的菊花。（指读） （9）指图描述。 4、谁能把这三个词语连起来读好呢？ （1）指读（2）分小组读，全班读。 5、你们知道菊花是什么时候开放的？ （1）出示词语：深秋（指读） （2）深秋的时候，天气转冷了。听（放录音）：寒冷的北风呼呼地刮了起来，寒风吹在人身上好冷呀！可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？ （3）投影句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 （4）菊花怎么迎着深秋的寒风开放呢。谁来扮演一朵迎风开放的菊花？ 6、现在你们能把这句话来读好吗？（指读，评议，分男女生读） 7、其次段的其次句话从菊花的颜色、数量、姿态写出菊花好看极了，我们再一起来读好它。 8、公园里的菊花这么好看，这么美丽，人们宠爱它们吗？你们从哪儿看出来的？ （1）投影句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。 （2）“舍不得离去”换一种说法就是指什么？ （3）能把这个词读好吗？ （4）把它放在句子中读一读。（齐读） 三、学习第三段 1、人们为什么这么宠爱菊花呢？我们来听爸爸的话。 2、放课文录音，投影句子。 3、听了爸爸的话，你知道其中的缘由了吗？ 4、爸爸说的真好！让我们一起来把他的话记在心里。 （1）齐读。 （2）（范读）你们觉得老师读的好吗？ （3）谁给老师来示范一下。（指读） 四、学习第四段 1、听了爸爸的话，我觉得菊花 2、板书：更好看了 3、我为什么会觉得菊花更好看呢？ 4、指板小结： 五、背诵练习 1、这篇课文的2-3两段写的真美！假如能把它背诵出来就更好了。老师教你们一个好方法，看着图画自己在下面练习背诵。 2、指名两个上台背诵，其他的在下面背诵。 3、小结背诵状况。 六、学习生字 1、出示：也开不 2、学生沟通识记方法。 3、指导书写。 4、学生描红，临写。 小学语文一年级教案 北风和小鱼其次课时教学设计之二 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。 3、学会生字“气”“毛” 一、导入新课 谈话：这两天冷不冷？风吹在脸上什么感觉？我们学着来吹一吹。 二、学习第一、二自然段 1、每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了改变，有哪些改变呢？ 2、自由读第一小节。 3、沟通。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？ A小草。 （1）把相应的句子找出来读。 （2）北风把小草吹得，来，小挚友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？ （3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。 B小鸟。读了第一小节，你还知道了什么？ 找出相应的小节读一读。指名读。 （1）假如没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？ （2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？ （3）同桌探讨。沟通。 （4）指导朗读。 C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么改变呢？ 练习朗读。男女生赛读。 4、小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了，梧桐树，小鸟，这北风可真（厉害），觉得自己，所以它得意地说： 5、指导读其次小节北风的话。 过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？ 三、学习第三、四、五自然段 1、谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段） 2、北风听到小鱼说不胆怯,它是怎么做的？出示第四自然段请读读这一段。（学生自由朗读） 3、闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读） 4、想象：你刚才看到了什么？ 5、联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？ 6、指导读第四小节。 7、天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。” 8、天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？ 9、聪慧的小挚友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小挚友） 10、你有什么话想说吗？总结全文。 四、学习生字“气”“毛” 说说你是怎么记的？描红。 小学一年级语文教案乌鸦喝水其次课时教学设计之二 教学目的： 1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解“谗”，“得意”的意思。 2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。 重点： 理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。 难点： 对寓意的理解。 教学过程： 一、导入： 今日，我们接着来学习“狐狸和乌鸦”这个好玩的故事。我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。 1、问：通过听和看你知道了什么？ 2、再听录音二，三自然段： 边听边想：出示投影片 1、乌鸦为什么很兴奋？ 2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理睬想什么？ 1、问：乌鸦为什么很兴奋？（让一学生读） 2、乌鸦在兴奋，得意忘形的时候，被狐狸望见了，狐狸望见那片肉后它怎么样了？ 3、谁能说说“谗”是什么意思？ （读一读该段，读出“嘴谗”的感情） 二、学习四八自然段 （一）自由朗读四八自然段，边读边想： 、狐狸说了几次话？都说了什么？（用“”划出） 、乌鸦又是怎么做的？（用“00”划出） 1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？ 2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？ 3、狐狸第一次说话前，“想了想”，它想什么呢？ 4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了“您，敬爱的“表示对乌鸦怎么样？ （二）四人小组探讨，狐狸的三次说话该怎样读并各自由小组中试读。 1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？ 于是它接着又想到了什么？ 2、所以，狐狸其次次又怎么说？这次胜利了吗？ 3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？ 4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？ （三）生：演示乌鸦的第一次反应 1、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？ 2、（生演示其次次反应） 3、乌鸦这次有什么反应？ 乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？ 4、（生演示第三次反应） 乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？ “得意极了”可以换成我们学过的哪个词语？ 乌鸦一得意，就遗忘了什么？ （四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。 （自由读）（表演读） 小结：乌鸦听了狐狸一次一次的好话，最终怎样了？ （投影出示：狐狸得手的一刻） （五）理解寓意： 1乌鸦为什么会上狐狸的当？ 2乌鸦现在心理有什么感受？ 3请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改过吧！ （我们做人也一样：贴寓意） 教学设想： 一、激趣导入： 让学生听录音和挂图引入理解狐狸和乌鸦的关系，用漂亮的图案，把学生带入故事情景中。 二、自主学，发展思维 在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次看法上的改变这一重态点。设计问题，让学生读读、想想、做做，找出狐狸的三次说话和乌鸦的反应。培育学生动口、动脑、动手的实力，发展其思维实力。 三、从读中理解课文，培育语感 本课语言夸张、好玩，读来琅琅上口。在指导学生读的方面，我采纳了多种形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。想象狐狸会用怎样的语气去骗乌鸦，小组探讨读、个人读，并且在理解课文基础上表演读。让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦。从读中感受出狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特点。从而理解寓意。而且培育学生的语感，从读中理解课文内容。让学生在开心，轻松的气氛中学习课文，提高朗读水平。 四、创设说话情境，培育想象实力。 在教学中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。引导学生想象狐狸施计失败后的心理改变。让学生绽开想象说话。并且乌鸦对狐狸每次说话后想法，也让学生想象，从而深化理解课文内容，也提高了学生的说话想象实力。 五、步步深化，突破难点 为了让学生更好地理解寓意，在抓好三次说话上，我还设计了问题：“乌鸦现在心里有什么感受？”“请大家教训、教训这只爱听好话的乌鸦，帮它以后改过吧！”使学生在懂得寓意的基础上，深化体会到爱听好话的后果。 小学语文一年级教案锄禾其次课时教学设计 教材分析： 本课由一幅图画、一首古诗、9个要求相识的生字和5个要求学会的生字组成。锄禾这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，起先理解古代作品的语言。用听读的方法相识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音相识。5个学会的生字在老师的点拨指导下学习书写。 教学目标： 学问目标： 1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。 2、相识9个生字，学会5个生字。 实力目标： 1、能用生字口头组词，相识“吃、求、通、饭、识”五个生字。 2、能独立视察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。 教化目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行酷爱劳动、酷爱劳动人民、珍惜劳动成果的教化，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。 学情分析： 锄禾这首古诗学生特别熟识，在第一课时学生已经能够娴熟地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求相识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。 教学构想： 在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生宠爱的“开火车”、“摘苹果”嬉戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生视察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，老师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立视察书写，在书写的同时运用各种评价激励学生仔细书写。 重点、难点：驾驭5个生字的笔画特点，正确书写生字。 教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片 师生互动过程： 一、创设情境背诵古诗： 小挚友，你们都喜爱听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出锄禾这首古诗)指名背诵，集体背诵。 二、巩固识字： 学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好挚友，看，他们来了(出示生字卡片)。 1、让我们开动才智小火车， 师：火车，火车，开起来。 师：开到我们这里来。 师：呜呜 学生开火车读生字。遇到不相识的生字由“检修员”来帮助读字。 2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，细致听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放劳动最光荣歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样相识的) 三、写字： 我们相识了这么多生字挚友你们想把他们美丽的写出来吗?好你们看： 1、课件出示“当”： (1)这是哪个生字挚友?请学生跟生字挚友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。 (2)引导学生细致视察，说说在写这个字的上半部分时应留意哪一笔；写下半部分时应留意些什么。 (3)老师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星) (5)指名展示，请“小评委”说说自己的看法。 2、课件出示“汗”： (1)这个生字挚友是谁?学生跟生字挚友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。 (2)分析结构，指名说说在写这个字时应留意些什么才能把字写美丽， (3)老师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才美丽。 (4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。 (5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的看法，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以激励)。 3、课件出示“知”： (1)又来了一个生字挚友，他是谁?学生跟生字挚友书空。 (2)指名说说在写这个字的左半部分时要留意什么；写右半部分时要留意什么。 (3)老师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。 (4)学生