新世纪英语一上《Is It a Tiger-》教学设计.docx

新世纪英语一上Is It a Tiger?教学设计新世纪英语三上Father or Me?教学设计 教学目标： 发展目标 1. 通过变换人称，驾驭look like的用法：I look like ./You （They） look like ./He （She） looks like . 在一般现在时的句型中，当主语是第三人称单数时，谓语动词look后要加s。 2. 了解更多有关家庭成员与亲戚的单词，例如：niece, nephew等。 实力目标 1. 能用英语简洁介绍自己的家庭成员。 2能用已学过的单词替换Grand Theatre的某些部分进行再创建表演。 情感、策略和文化等有关目标 1. 让小学生懂得要重亲情，重友情。 2. 学习策略：在学习过程中擅长学习别人的特长。 重点难点： 1. 提示学生留意在英语中uncle, aunt, 一词多义，如：grandfather和grandmother可表示爷爷，外公；奶奶，外婆。 2. 学会区分I 和me的用法。 3. 驾驭单词look，see，watch在句子中的不同含义和用法。 教学资源： Students book 3A P1P7 Cassette 3A Unit 1 Students workbook 3A P1P6 Word and picture cards 3A Unit 1 Teaching Transparencies 3A Unit 1 Students photos 教学过程： 一、Warming-up Rhyme: Hi, hi, hi, my dear mummy. Say the rhyme in chorus. 通过儿歌创设良好的学习氛围。 二、While task procedures Task 1 Introduce the new words: father, mother, aunt, uncle, son, daughter, and brother and sister. Task 2 Understand the family relationships by using a family tree. Task 3 Finish Language Lab Part 2 1. Take a look at the teachers family photo. 2. Listen to the teachers introduction of her/his family members one by one. 3. Learn the new words. 4. Compare the spelling and pronunciation of mother, father and brother. Draw a family tree. Elicit the students to tell the relationships between two people. Eg: Sandy is Carls son. Carl is Sandys father. Spell the new words. 老师通过自己的家庭照片引出新授内容，激发了学生的新奇心，自然地引发了学生的学习动机。 在教授新单词的过程中留意将形近与音近的单词进行对比，帮助学生建立完整的学问结构。 通过形象的家谱图表帮助学生理解家庭关系，在梳理关系的同时，新授单词又一次得到复现。 三、Post-task activities Say something about the students own family. 1. Take out the family photo. 2.Introduce the family members to a friend. 将所学学问联系实际，让学生在真实的语境中运用学到的内容。 新蕾欢乐英语一上Numbers教学设计 教学目标： 1.To review the new words: one two three four five To review the sentences: How many puppies ? 2. To review the chant and the song 3. Ability 教学重点： the words and sentences: 教学难点： Act out the dialogue 教学打算： the tape and some cards 教学过程： Step 1 Revision 1. Listen to the tape :Lets chant. 2. Sing a song 3. Introduce numbers Step 2 Presentation Lesson Three We love animals . 1. Teacher says: How many puppies ? 2. The students look at the pictures and then say: One . Sentences work in pairs. 3.listen and read Step 3 Practice 1. Make up the dialogues 2.Listen to the song and play a game 3.Lets sing Step 4 Assessment 1.Say the chant 2.Lets listen and tick . 3.Lets listen again and say 4. Assessment Step 5 Additional 1. Review the sentences. 2 Lets listen and colour. 3.Lets listen and match. 4. Lets listen. 板书设计： Lesson Four one two three four five How many puppies ? One . We love animals . 新蕾欢乐英语一上Animals教学设计 教学内容： 小学英语第一册第四单元Part A 中的 Lets learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ） ，句子：I have a 。 重点难点： 听说、认读三会单词。 教具打算： 有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。 教学方法： 小组合作学习 教学过程： 一、组织教学 师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资） 师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们情愿吗？（生：情愿！） OK！Are you ready ？（生：Yes.） Now ,class begin ！ 师生问好：Good morning ,class. （S:Good morning , Miss Lin .） OK,sit down ,please . 二、导入 新课 师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真调皮，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热忱被点燃。 师：那让我们来看个原委吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）生动好玩的动画效果，激起学生的学习爱好 师：第一个出场的是谁（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）结合个别学生课外参与补习班的状况，而这一课的单词又比较常见，许多同学能干脆说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。 三、教学单词 1、了解学生学问水平 、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？刚好激励！能说几个就说几个！让每个学生知道自己很棒，感受胜利的喜悦！ （生说单词。师：你真棒！老师要嘉奖你一个小粘贴，希望你接着努力。同学们给他鼓掌。） 、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的学问水平。 2、小组合作学习 、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，假如让你把自己知道的学问教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们情愿吗？（生：情愿！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。起先！ 、同学们互教互学，老师巡察指导，督促性格内向或者学问基础较差的学生。基于学生学问两极分化严峻的问题，在驾驭学生现有学问水平的基础上（依据状况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生吃好的同时，让差生吃的饱！保证全体学生的参加，促进全体学习的主动性和主动性！ 、汇报学习结果 师：看哪一组心中有数，打算好了？（巡察） （分组考单词，并预于嘉奖。依据时间，最终剩下的小组可采纳集体考的方式，保证全部同学参加到学习中来。） 师：（激励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！ 、依据学生汇报，有针对性地教读单词。结合实际状况，留意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、凹凸音读等等。 3、教学Lets do 。 在教读单词的过程中，师领读，并仿照相应的动作。 四、练习、巩固单词 师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡察）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今日最终的成功者。（多媒体出示成果表） 小队竞赛：、凹凸音竞赛；、中英对换练习；、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；、利用问答的形式练读句子：I have a（对上一节课学问的巩固，也是本节课的一个学问点）（师：Whats your name ? 生：依据头饰回答自己的名字：My name is 。然后举起手中的手偶：I have a）结合实际，温顾知新 、培育学生的竞争意识、激起学习爱好 五、在嬉戏中巩固学问 1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Lets do）。 多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生爱好高涨。 2、练读Lets do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁情愿到前面来领做？开心教学 3、练习Lets do 。师说生做；生说生做。 六、学问反馈 师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆识让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们起先行动！（学生各自找老师考单词）培育学生的交际实力、更全面地检测学生的学问驾驭状况 七、作业 ，扩展练习 师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？利用学生高涨的心情，将学问自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业 。 师：OK！Class is over 。 Good bye ！ 生：Bye-bye 。 Miss Lin 。 新蕾欢乐英语一上Colours教学设计 教学目标： 1、能听说、认读Lets learn （A）部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。 2、能听懂Lets do （A）部分的指令语，并能根据指令语做出相应的动作。 3、培育学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的爱好。 教学重点： 学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red. 教学难点： green一词的字母组合gr的发音较难把握，老师要多带读。 教具打算： 1、老师打算的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。 2、老师打算Lets do 部分中的有关动作的图片。 3、教材配套的录音带。 4、老师打算Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。 教学过程： 1. 热身、复习 （Warm-up/Revision） 师生共同复习所学歌曲 Hello。 2. 呈现新课 （Presentation） （1）老师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see进而教学四个单词。老师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.老师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是根据同样的方法进行教学。特殊要留意green这个单词的发音。 （2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 留意：green一词的发音较难，老师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的学问。 （3）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。 3. 趣味操练 （Practice） （1）小组活动：Listen and point 老师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。 （2）全体活动：Listen and draw 学生按老师的指令画图，老师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和嘉奖。 （3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。 （6）嬉戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。） 4. 课堂评价 （Assessment） 做练习手册其次单元的其次部分的练习。 5. 扩展性活动（Add-activities） 传话嬉戏 老师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最终一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 新蕾欢乐英语一上My family教学设计 教学内容： 本部分内容主要是Amy 到Sarah 家做客，看光盘探讨Sarah 家庭成员 的情景，呈现句型Is he / she your ？ Yes, he /she is. No, he/ she isnt. 教学目标： 一、学问目标 1. 听懂、会说 Whos that boy ? Hes my brother. Is she your mother ? Yes, she is. Is he your father ? No, he isnt. Hes my teacher. 2. 娴熟运用 Is he / she your ？ 能用Yes/No 作简略回答。 二、实力目标 能利用所学的语言流畅地询问或介绍他人或自己的家人。 三、情感目标 培育学生爱家人的品质，培育学生用英语进行沟通的习惯。 教学重点： 1. 驾驭Whos that boy ? Hes my brother 及Is she/ he your mother / father ?句型。 2. 能对一般疑问句 Is he/ she ？ 用Yes/ No 进行回答。 教学难点： 能精确地在创设的情景中用一般疑问句进行对话。 教学打算： 1. 多媒体课件 2. 学生打算家庭照片和绘图用的笔和纸。 3. 老师打算用来评价嘉奖的小贴画。 教学过程： Step 1. Warming-up. Sing the song: Father and mother. 通过唱歌，复习有关家庭成员的单词，活跃课堂气氛，创设良好的 学习氛围。 Step 2. Review. 1.复习A部分Lets talk 的对话。 2. 老师课件出示自己的家庭成员照片，口语交 流。 Ss: Whos this man / woman ? T: He/ Shes is 通过简短对话，复习以前学过的句型，为本节课作铺垫。 Step 3. Presentation. 1.学生拿出自己的家庭照片，进行生生，师生 口语对话。 Whos this man? Whos this woman ? S: Hes my father. Shes my mother. Whos that boy ? Whos that girl ? Hes my brother. Shes my sister. 2. 请一位学生拿出一张家庭照片，老师用问句 揣测： Is he/she your ？ 并引导学生用Yes, he/she is./ No, he/ she isnt. 句型回 通过生生，师生互动，进一步 丰富学生的语言。 该部分教学，熟识本课的重点句 型，突破难点。 3. 依据学生的回答，老师出示歌谣： Is he? Is he? Is he your father ? Yes, he is . Is she? Is she ? Is she your mother? No, she isnt. 4. 课件播放Lets talk 的动画与配音。 老师预设问题： Is this Sarahs brother ? Is this Sarahs mother? 学生看完对话，用Yes/ No 回答。 5. 再次播放对话，学生仿照跟读。 6. 学生分角色朗读并表演对话。 Step 4. Practice. 1. 学生分组替换关键词练习、表演对话。 2. 学生上台表演对话，演的好的进行嘉奖。 3. Play game. 学生拿出笔画出自己的一个家庭成员并展示，其他学生问 Eg: A 1: Is he your。? B1: Yes, he is. No, he isnt A2: Is she your。？ B2: Yes, she is. No, she isnt. 通过操练表演对话，进一步娴熟运用新句型，使学生在开心轻松的环境里，自然地运用所学语言。 Step 5. Summary. 1.老师将重点句型卡片贴在黑板上，学生认读。 2. 由此活动总结本课内容。 Step 6. Homework. 1.熟读Lets talk 的内容。 2.同伴相互玩Lets play 嬉戏。 板书设计： Unit 2 My family -Whos that boy ? -Hes my brother. -Is she your mother ? - No, she isnt. -Is he your father? -Yes, he is. 外研社（一起）英语一上Hello教学设计 教学目标： 1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer How are you ? 2.Encourage the students to interest to learn English . 教学重点： How are you ? Im fine . 教学难点： Enable students to use the drills fluently and correctly. 教学打算： CD-ROM 教学过程： I.Warming up and Revision Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,Im .Leading-in 1.Play a game. Explain that Im going to say different greetings and farewells. T: Hello Bye Hi （Saying the greetings or farewells faster and faster） 2.Listen and point Ask the students to describe the pictures. To play the tape and ask the students to close their books and listen. Listen and Reading Activities. 1.Show the picture in the students book. Play the tape three times. 2.To play the tape again. 3.Divides the class in half. 4.Ask some volunteers to act. Further Development 1.Song Teach this song line by line to the students. 2.Game:How are you? 3.Do the exercises. 板书设计： Module 1 Unit 2 How are you? Im fine. 外研社（一起）英语一上Hello!教学设计 教学目标： 1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other. 2.Encourage the studentsinterest to learn English. 3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other. 教学重点： 1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye. 2.Help students grasp the key sentences：Im_. 3.Enable students to use the drills fluently and correctly. 教学难点： Enable students to use the drills fluently and correctly. 教学打算： CD-ROM 教学过程： I.Warming up and Revision 1、 Greetings. 2、 Talk about why we will study English . II.Leading-in 1. Introduce myself to the students. 2. Sayhello, hi, Im_, goodbye, bye to the students. 3.Learn the new words （high and Low Voice ） 3. Introduce there are 4 new friends will come to our class. III.Listening Reading Activities 1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape. 2. Ask some questions: Who are they? 3. Let the students listen and point the text and then check the students. 4. Let the students listen, point and repeat the text. 5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups. IV.Further Development 1、Give them 2 minutes to practice the text in small groups。 2、Check the students. 3、Activity book 4、Play a video about greeting. 板书设计： Module 1 Unit 1 Hello Im Daming 新蕾欢乐英语一上Animals教学反思 这节课主要教学任务是教授六个动物单词，所以在设计教学过程是从学生的年龄特点和爱好动身，并结合学生已有的学问，采纳多种形式导入本课的新单词，以吸引学生的留意力。比如用猜谜的形式引出新单词pig、elephant ；利用简笔画画动物的尾巴来引出单词squirrel 等等，做到了教学环节环环相扣。在单词巩固操练中，也利用了多种形式，主要还是采纳一些学生感爱好的小嬉戏，如冷暖嬉戏、单词接龙等对新单词进行滚动巩固操练，这一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学生爱好，让学生在感受，体验，参加过程中来学习英语。 小学英语课程的任务是激发和培育学生学习英语的爱好，是学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神。基于这一理念，我把动物玩具带到课堂中来，在课堂中创设尽量真实的语言环境，比如通过让小学生来模范动物的动作和神态，请其他的学生来猜猜都是些什么动物，在这一环节中可以看到表演的学生是那么的活泼可爱，猜的学生也是那么的主动，整个课堂充溢了轻松和谐的气氛。而让学生听动物的声音来推断小动物这个嬉戏充分的调动了学生的各个感官参加到学习中来。本堂课最能体现学生对语言运用实力的环节是嬉戏自我介绍，学生把自己童话化，在老师的激励下，把单词放在有交际意义的句子或句群中去沟通，这让学生在一节课后不仅能学到单个的词汇，更重要的是学会在肯定的情境中正确地运用这些词汇，为以后的真实的语言环境中运用打下基础。让学生感受到用英语沟通的乐趣和愉悦感，培育学生初步运用英语进行沟通的实力。 新课程要求课堂教学要关注每一个学生的发展，不放弃任何一个学生。但是在本堂课中还不能完全做到这一点，操练的面不广，那些不情愿说的学生时常会被我们遗忘在角落里。在课堂教学中要引导学生尽量用学过的英语来说，比如，让学生自创歌谣这一环节，学生讲出来的基本上是汉堡式的英语。这些都是在以后教学中要改善的地方。 外研社（一起）英语一上It's my ruler教学设计 教学方法： 情景教学法、嬉戏教学法 课前打算： 电子课本、课件 教学目标： 1.能认读，单词： crayon, eraser。 2.能听懂，会读句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon. 重点难点： 1.娴熟驾驭用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中敏捷运用。 2.培育学生用英语思维的实力，及大胆用英语沟通的实力。 教学过程： Step 1.Warming-up 1.老师热忱地和学生打招呼问好，做简洁的Free Talk。 2.老师和学生一起进行Look and say活动。老师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My学生依据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My 看看谁的反应快又准。老师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示嘉奖。 Step 2.Presentation 1.老师和学生做接龙嬉戏。老师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：Whats this?引导学生回答：Its a pencil.然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：Whats this?下一个同学进行回答，再提问依次类推。 2.老师把课前打算好的失物招领的牌子放到课桌上，然后对同学们说：I have something you lost. Whose is it?老师从中拿出自己的一把尺子，说：Its my ruler.重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。 3.老师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并告知大家：课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！ 4.老师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型Its my 让学生充分领悟。 5.在学生充分理解了对话之后，老师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。 Step3.Practice 老师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生仔细看图，了解活动规则。 之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行猜猜看练习。老师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要留意不能够让学生望见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。激励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，留意同样不要让其他同学望见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：Whats this?其他同学猜。猜对的学生到前面来接着嬉戏。 Step4.Learn to the chant 老师通过教学媒体资源给学生呈现出活动4的Chant 内容。 让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起依据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最终进行小组活动，学生以小组为单位进行仿照，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。老师对表现优秀的学生发送小礼物表示嘉奖。 Step5.Consolidation 老师和学生一起归纳本单元所学的学问点。 作业设计 用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？ 板书设计： Whats this? Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon. 教学反思： 开展角色扮演活动，学生须要结合已有的学问和阅历，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。童谣的学习简单激发小学生的学习爱好，是他们喜闻乐见的学习内容之一，老师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生自编，使学生的创建实力得到培育和熬炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和欢乐。 外研社（一起）英语一上It's red.教学设计 教学目标： 1. 语言学问目标：it，its=it is , red,blue,yellow,colour,green,now,black,white,dog,cat,and,look,orange. 能初步运用its= it is,red,blue,yellow,dog,cat. 2. 语言技能目标：全体学生能听懂What col