人教版六年级上册《草虫的村落》优质教案.docx

人教版六年级上册草虫的村落优质教案人教版六年级上册草虫的村落教学反思 草虫的村落是一篇在表达上颇有特色的散文。下面给大家整理了人教版六年级上册草虫的村落教学反思，欢迎阅读! 草虫的村落教学反思1 这篇课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在作者的想象中，草丛变成了茂密的森林，小黑甲虫变成了英勇的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女在教学时，我努力创设情境，使学生融入课文中，把自己想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去。 围绕作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的这个主要问题，让学生体悟课文，思索揣摩。如它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在相互在倾诉些什么呢？又如，蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这硕大无朋投以新奇的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。黑甲虫看着硕大无朋为什么会感到新奇？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有我还望见了很多很多启发学生思索：我还会望见些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫找寻食物 有学生说，草虫的世界有大街小巷，就是一个微型的世界。我要求学生仿照课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，学生结合自己的视察写了青蛙开演唱会、蚂蚁搬家、蟋蟀打架等，把课文里许多好词好句都用上了，这就是学以致用吧！ 草虫的村落教学反思2 作者以独具匠心的视察力、想象力和创建力，用极其精确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的酷爱自然的美妙情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了仔细的准别，阅读文本，熟识教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完成本科的教学任务。 作者奇妙地运用了想象、拟人的手法，为我们展示了一个多姿多彩的草虫世界。让我们随着作者的目光感受到这奇异的、灵幻的、欢乐的世界，这真是一种视觉的享受。不足之处学生读文时感情不够充足，缺少对大自然的酷爱之情，只限于对文字的了解缺少探究精神，今后在教学中应培育学生酷爱自认、酷爱生活、不断创新的精神。 草虫的村落教学反思3 文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比方等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界呈现给了大家。 在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的宠爱之情激发了学生的学习爱好。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领悟文章的表达方法时，以读代讲。我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中绽开沟通。学生活动的时间足够，活动的范围广泛，能够主动探讨沟通自己的感想，能够绽开合理的想象。在此基础上，我让学生回忆自己曾经亲近、视察过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音如同一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段充溢童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久呈现。有描写蚂蚁搬运食物的团结就是力气；有赞扬七星瓢虫的甲壳虫王国；有争强好胜的蟋蟀大王孩子们眼中的童话世界呈现地淋漓尽致，写出了自己独特的感受，也能够仿照草虫的村落文章写作特点，采纳拟人、比方的修辞手法。由小练笔反馈而知，学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的酷爱，我的目的达到了。 但在这一堂课的教学中，通过学生的问答和作业反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合详细的语言环境帮助学生去理解。 草虫的村落教学反思4 草虫的村落是一篇精读课文，在上这篇课文时，我作了细心的打算，教学时，我引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领会在虫虫世界里的安静和感受虫虫们对生活的酷爱。正在我边引导感悟，边指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。一个学生站起来举手提问：“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我遗忘了世界，遗忘了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”我实在无法说明，为什么在课堂如此激扬处，学生会泼出这样的怪问题，立刻就是学生举手示意，他有不同的看法：“或许，在作者的世界里，他有许多的苦恼，生活不躁动。只有在看到草虫的时候，自己仿佛遗忘了身边的很多事情。” 我没有过多的引导学生探讨“遗忘世界”的理解，而是接着引领学生，去感受草虫的可爱。 课后，我进行反思。首先这个问题产生的缘由。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑实力。他的问题，明显很无趣，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？后来我想假如，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地爱护学生质疑的主动性和提高学生质疑的实力：“感谢同学的解答。我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。作者遗忘了自己的世界，走进了草虫的世界。看，在草虫的世界里，是否更加让人憧憬？让我们接着去找寻去感受。” 人教版六年级上草虫的村落教学设计 教学目标： 学问与实力 1、学习11个生字，正确书写生词。 2理解课文内容，有感情地朗读课文。 过程与方法 在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。 情感看法与价值观 1、感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀。 2、激发学生酷爱生活、酷爱大自然。 教学重点： 把握文章内容，感受作者酷爱自然、关爱小生灵的情怀。 教学难点： 体会作者是如何视察、如何绽开丰富的想象来表达自己独特的感受。 教学方法： 启发诱导、学生自读自悟、合作探究。 教学过程： (一)创设情境，激趣导入。 (1)播放大自然的音乐家演奏的音乐。 学生倾听，谈感受。 (2)你到大自然中视察过这些音乐家吗?它们是什么样子，喜爱它们吗? 学生畅所欲言。 是的，大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今日，我们就一同走进虫子的家去感受这份欢乐。(老师板书课题，学生齐读。) (二)初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式读课文，要做到正确、流利。找窍门学会生字新词。 2、检查生词，指导书写易错字“谧、巷、烤、勤”。 3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习状况。 4、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简洁谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 (三)再读课文，体验情趣。 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的? 2、学生自学，老师巡察。 3、小组合作，探讨探究。 4、学生汇报沟通自学状况，老师点拨： (1)从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受。 “我想，它肯定是游侠吧!虽然迷了路，但仍有着傲然的气概。它不断地左冲右撞，最终走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢? 小结：从这位英勇的游侠身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。它是欢乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了欢乐。 谁能把游侠的英勇和欢乐读出来。适时指导朗读。 (2)从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受。 引导学生抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也非常融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 同桌对读，小组赛读。通过自己的声音把自己的感悟读出来，把草虫们其乐融融的生活展示出来。 绽开丰富的想象：黑甲虫看着“硕大无朋”为什么会感到新奇?蜥蜴和小甲虫在沟通些什么? (3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。 他们聚精会神地振着翅膀。美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么? 谁能把“优于人间的一切音乐”的音乐表达出来。指名读，自己体会读。 (4)从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受。 是什么力气使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗?(生活的欢乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了欢乐。) 小组读，体悟草虫的勤劳。 (四)情感升华，拓展延长。 1、配乐朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 2、课文作者想象丰富感受独特向我们展示了丰富多彩富有情趣的虫子们的世界，你有类似的经验吗?请讲来和大家们共享吧。 3.写一写自己视察过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。 新人教版六年级语文上册草虫的村落教案设计 草虫的村落是一篇充溢了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。下面是我整理的六年级语文上册草虫的村落教案设计，欢迎大家阅读! 一、教材分析： 本篇课文是人教版六年级上册第一单元的其次篇的课文。本组课文主要是描大自然，带领学生走进大自然，倾听大自然的声音，领会大自然的丰姿。作者以独具匠心的视察力，想象力和创建力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所投射出来的酷爱自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。它在表达上颇有特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。 二、教学目标 (一)学问目标 1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。(静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉硕大无朋音韵偏僻亲吻大街小巷) 2、引导学生通过语言文字，激发学生的想象。 (二)情感目标 感受草虫村落的生活情景，体会作者酷爱自然、酷爱生灵的情怀。 (三)方法目标 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何视察、如何绽开想象进行联想去表达独特的感受。 三、教学重、难点 体会作者如何进行视察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 四、教学构思： 经过深化地思索，我深深地感受到假如不能带领学生进入到作者给我们呈现的草虫的奇异世界，假如不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引，实力的迁移是无法提及的。因此，我的目标就简洁明白了，前四非常钟仅以感悟文本培育情感为主;通过整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教学环节;品读课文、深化探究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 【第一课时】 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你视察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今日，我们就跟随作者的脚步，一起去看看草虫的村落。(齐读课题) 二、初读课文，学习字词，整体感知 (1)自由读课文，自学生字词语。 (2)字词检查。 a.读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音) 静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉硕大无朋 音韵偏僻亲吻大街小巷 b.理解词义： 分小组探讨，沟通一下不理解的词语。小组探讨无法解决的，提出来全班探讨。 (3)说说本课的主要内容：(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。) 设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组探讨来完成。首先要做到读准字音，然后让学生探讨，解决词义。 三、梳理内容，明确场景 (1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里望见了什么? (2)沟通反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧! 作者是怎样想象的?(通过沟通，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。) 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么? 沟通时，老师相继出示： “我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的!” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 (3)再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的? 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”) 今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉(生齐读) “我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊!” 总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发觉了那里是小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢?我们到下节课再去学习。 作业：熟读课文，抄写自己喜爱的句子。 【其次课时】 一、复习旧课，导入新课(3分钟) (1)通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”?那么，你是从哪儿体会到的?村落里有什么奇妙的景色，村民们都在干些什么?请大家带着问题自由读课文38自然段，一边读一边画出相关的句子。(板书欢乐的天地) (2)学生自由读，画句子。 二、品读课文，深化探究 “谁可以告知大家你在村落里望见了什么?” (预设) (1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 “一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。” a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?(游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是英勇。) b你从哪里看出甲虫是英勇的?它是怎么个英勇法儿? “你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。” 傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演! 嗯，我望见你亵渎一切的神情。不错，我感受到了你的坚毅不屈。 傲然就是亵渎一切而坚毅不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。 这是一只英勇坚毅的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不胆怯，可是他找到回家的路了吗?请大家齐读第四自然段。 它找到回家的路了吗?(找到了)它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢? “一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞窟里去。” 品读“娇小的”、“意味深长”，让学生体会家人担忧、牵挂的感情。(板书亲情) (小结、过渡：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，这是一个充溢了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段) (2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 A你们读到了哪几种小动物啊?(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴) B哪种动物是村落里的主子，哪种是客人呢?从哪些句子看出来的? (哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地沟通着。没有任何敌意!从哪些地方可以看出他们是“友好”的?)预设： “驻足痴望”：多么漂亮的小圆虫啊!这是一种观赏。还有吗? “新奇的目光”：对，是新奇的目光，没有任何坏意哦。 “攀谈得很投机”：像是好挚友一样。 “背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不胆怯，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎!小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有友情(友好的感情)。(板书友情) 来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其他的同学带着友好的感情来观赏。有请友好的XX同学! 太美了!请坐!我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在说笑、在嬉戏，他们还有音乐会呢!大家发动脑筋，想象一下，甲虫们的音乐会是怎样的呢?XX同学，你可以告知大家你想象中的音乐会吗?嗯，让我们看看作者在草虫的村落所望见音乐会是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的音乐会的，读过之后，哪一句给你的印象最深?为什么? (3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。激励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。 预设：A紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 (你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。)还有吗? B甲虫音乐家们聚精会神地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。 (美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉呢?像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听啊!) C此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的! 为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐?因为啊，这是只有虫子才能演奏出来的。是自然的、自然的。 a)联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。给大家描述一下。(风、泉水) b)他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才华让作者佩服。大家齐读最终一句话，读好这句话。读出观赏、读出赞美!(板书艺术) 小虫们的艺术生活丰富好玩，他们的劳动生活确定也很有意思。请XX同学来朗读第七自然段。 (4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 这一段中有两个问号：“肯定是很远很远的地方吧?是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙呢?”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢? 你读懂了吗?有一下自己的观点?(生活的欢乐，以及对家庭的责任爱的力气) 对，为了生活的欢乐，为了家庭的美妙，即使是很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，他们也是欢乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢? (我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以始终勤劳地工作着、奔忙着) 甲虫们在这片欢乐的天地中，勤劳并欢乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，值不值得我们敬重啊。(板书勤劳) 大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，原委隐藏着多少才智?他们的村落里有特地的气候工作者、工程师各种不同的工作，都有特地的虫子担当。村落虽小，却体现出了虫子们的大才智。(板书才智) 这虽然是一个草虫的村落，但是却充溢了亲情、友情、艺术、勤劳和才智。 三、总结全文领悟升华 同学们，多么可爱的草虫啊!他们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。他们不但会生活，还会创建生活。这是作者看到的，品尝到的。只要我们能像作者一样专心去视察，我们也会发觉许多。请同学们发挥想象，把自己视察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 今日，我们跟随作者，用眼去视察，专心去想象，游历了这欢乐的小天地。就让我们带着这份美妙的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧!下课 板书: 草虫的村落 亲情友情艺术勤劳才智 欢乐的天地 【教学总结】新课程主动提倡自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆训诲我们，“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此，老师在教学过程中，必需加强学生之间的相互沟通变更单一的师生沟通方式，将“老师的指导-学生的自主-小组的沟通合作”三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向沟通、多向协作。这样通过小组沟通合作式的学习方式，让每个学生都参加到问题的探讨和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己实力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合草虫的村落的教学谈谈指导学生合作学习的体会。 小组合作学习须要同等、民主、宽松的教学氛围，须要老师、同学合作沟通的机会。师生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中充溢温情与友爱，像课外活动那样充溢互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到同等和宽松，才能使他们主动、主动、大胆地进行沟通与合作。 草虫的村落是同学们特别喜爱的课文，假如老师不想放手，无论你自己打算的多么充分，你也只能沉醉在自己创设的“情境”中。 课堂上我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主子，学生在欢乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。 在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家主动地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。 六年级语文上册草虫的村落教案设计 六年级语文上册草虫的村落教案设计下面是我为大家整理的六年级语文上册草虫的村落教案设计，欢迎参考 【草虫的村落教案设计】 一、教材分析： 本篇课文是人教版六年级上册第一单元的其次篇的课文。本组课文主要是描大自然，带领学生走进大自然，倾听大自然的声音，领会大自然的丰姿。作者以独具匠心的视察力，想象力和创建力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所投射出来的酷爱自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。它在表达上颇有特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。 二、教学目标 (一)学问目标 1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。(静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉硕大无朋音韵偏僻亲吻大街小巷) 2、引导学生通过语言文字，激发学生的想象。 (二)情感目标 感受草虫村落的生活情景，体会作者酷爱自然、酷爱生灵的情怀。 (三)方法目标 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何视察、如何绽开想象进行联想去表达独特的感受。 三、教学重、难点 体会作者如何进行视察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 四、教学构思： 经过深化地思索，我深深地感受到假如不能带领学生进入到作者给我们呈现的草虫的奇异世界，假如不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引，实力的迁移是无法提及的。因此，我的目标就简洁明白了，前四非常钟仅以感悟文本培育情感为主;通过整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教学环节;品读课文、深化探究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 【第一课时】 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你视察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今日，我们就跟随作者的脚步，一起去看看草虫的村落。(齐读课题) 二、初读课文，学习字词，整体感知 (1)自由读课文，自学生字词语。 (2)字词检查。 a.读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音) 静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉硕大无朋 音韵偏僻亲吻大街小巷 b.理解词义： 分小组探讨，沟通一下不理解的词语。小组探讨无法解决的，提出来全班探讨。 (3)说说本课的主要内容：(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。) 设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组探讨来完成。首先要做到读准字音，然后让学生探讨，解决词义。 三、梳理内容，明确场景 (1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里望见了什么? (2)沟通反馈。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧! 作者是怎样想象的?(通过沟通，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。) 随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么? 沟通时，老师相继出示： “我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的!” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 (3)再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的? 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”) 今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉(生齐读) “我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊!” 总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发觉了那里是小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢?我们到下节课再去学习。 作业：熟读课文，抄写自己喜爱的句子。 【其次课时】 一、复习旧课，导入新课(3分钟) (1)通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”?那么，你是从哪儿体会到的?村落里有什么奇妙的景色，村民们都在干些什么?请大家带着问题自由读课文38自然段，一边读一边画出相关的句子。(板书欢乐的天地) (2)学生自由读，画句子。 二、品读课文，深化探究 “谁可以告知大家你在村落里望见了什么?” (预设) (1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 “一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。” a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?(游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是英勇。) b你从哪里看出甲虫是英勇的?它是怎么个英勇法儿? “你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。” 傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演! 嗯，我望见你亵渎一切的神情。不错，我感受到了你的坚毅不屈。 傲然就是亵渎一切而坚毅不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。 这是一只英勇坚毅的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不胆怯，可是他找到回家的路了吗?请大家齐读第四自然段。 它找到回家的路了吗?(找到了)它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢? “一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞窟里去。” 品读“娇小的”、“意味深长”，让学生体会家人担忧、牵挂的感情。(板书亲情) (小结、过渡：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，这是一个充溢了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段) (2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 A你们读到了哪几种小动物啊?(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴) B哪种动物是村落里的主子，哪种是客人呢?从哪些句子看出来的? (哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地沟通着。没有任何敌意!从哪些地方可以看出他们是“友好”的?)预设： “驻足痴望”：多么漂亮的小圆虫啊!这是一种观赏。还有吗? “新奇的目光”：对，是新奇的目光，没有任何坏意哦。 “攀谈得很投机”：像是好挚友一样。 “背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不胆怯，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎!小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有友情(友好的感情)。(板书友情) 来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其他的同学带着友好的感情来观赏。有请友好的XX同学! 太美了!请坐!我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在说笑、在嬉戏，他们还有音乐会呢!大家发动脑筋，想象一下，甲虫们的音乐会是怎样的呢?XX同学，你可以告知大家你想象中的音乐会吗?嗯，让我们看看作者在草虫的村落所望见音乐会是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的音乐会的，读过之后，哪一句给你的印象最深?为什么? (3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。激励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。 预设：A紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 (你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。)还有吗? B甲虫音乐家们聚精会神地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。 (美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。音韵怎么会像灵泉呢?像泉水一样流出来，叮叮咚咚的，多么动人多么好听啊!) C此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的! 为什么说它们的音乐是优于人间的一切音乐?因为啊，这是只有虫子才能演奏出来的。是自然的、自然的。 a)联系实际，说说你还听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。给大家描述一下。(风、泉水) b)他们都是大自然的音乐家。小虫们特有的灵性和艺术才华让作者佩服。大家齐读最终一句话，读好这句话。读出观赏、读出赞美!(板书艺术) 小虫们的艺术生活丰富好玩，他们的劳动生活确定也很有意思。请XX同学来朗读第七自然段。 (4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 这一段中有两个问号：“肯定是很远很远的地方吧?是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙呢?”甲虫们从很远很远的地方搬回了大过自己身体两三倍的食物，这是一种什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢? 你读懂了吗?有一下自己的观点?(生活的欢乐，以及对家庭的责任爱的力气) 对，为了生活的欢乐，为了家庭的美妙，即使是很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，他们也是欢乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢? (我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以始终勤劳地工作着、奔忙着) 甲虫们在这片欢乐的天地中，勤劳并欢乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，值不值得我们敬重啊。(板书勤劳) 大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，原委隐藏着多少才智?他们的村落里有特地的气候工作者、工程师各种不同的工作，都有特地的虫子担当。村落虽小，却体现出了虫子们的大才智。(板书才智) 这虽然是一个草虫的村落，但是却充溢了亲情、友情、艺术、勤劳和才智。 三、总结全文领悟升华 同学们，多么可爱的草虫啊!他们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。他们不但会生活，还会创建生活。这是作者看到的，品尝到的。只要我们能像作者一样专心去视察，我们也会发觉许多。请同学们发挥想象，把自己视察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的