人教版小学语文四年级上册第一单元《火烧云》教学设计.docx

人教版小学语文四年级上册第一单元火烧云教学设计四年级上册人教版火烧云教案 火烧云一课，大部分时间是学生在老师的引导下朗读、体会、表达，充分敬重了学生的主体地位。下面是我共享的四年级上册人教版火烧云教案，欢迎大家阅读！ 教学目标： 1、相识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能 正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”等词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好，以及酷爱生活的感情。 4、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。 教学重点与难点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态的；学习作者视察事物、积累材料、大胆想象的方法。 第一课时 一、导语激趣，引入新课 借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大地的改变和天空中云彩的改变，激发学习爱好。 二、正确流利的朗读课文 1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。 2、检查反馈。 3、理清文章的条理思路。 4、找出课文中的美丽词句，积累语言。 三、指导学习生字词 1、通过多种形式学习生字词。 2、指导学生正确书写生字。 四、学习写“霞光”的部分（第一自然段） 1、自读第一自然段后，与同学沟通。 2、师生互解疑难。 3、指导朗读、背诵。 五、学习“火烧云下去”的部分（最终一个自然段） 指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。 六、作业 写生字词。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？ 2、火烧云上来时大地的改变。 3、火烧云下去时有什么特点。 二、分块阅读，读中感悟，积累运用 1、学习“火烧云的颜色改变”部分。 （1）、自读其次、三自然段，边读边思索：火烧云颜色改变有什么特点？ （2）、积累运用，指导朗读。 （3）、读中感悟。 2、学习“火烧云的形态改变”部分。 （1）、自读第四、五、六自然段，边读边思索：火烧云形态改变有什么特点？ （2）、佳句观赏。 （3）、指导朗读。 （4）、积累运用。 三、拓展创新，发挥想象 学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。 四、作业 课后摘抄好词佳句。 四年级上火烧云教学设计 教学目标： 、相识5个生字。 、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学重点： 1了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的。 2学习作者视察事物和积累材料的方法。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、创设情境，激发学习爱好 老师运用多媒体件，出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生说明火烧云的特点及形成过程。（学生可以参看练习册：早晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞和晚霞。有时候，没有云，天涯也会出现火红的颜色，这叫火烧天。太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中，红光穿过空气层的本事最大，橙、黄、绿光次之，青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候，悬在空中的雨滴少；中午空气层较薄，太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，而这几种光中，又数蓝色光反射的最多，所以把整个天空染成了蓝色。早晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经力倦神疲，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天涯染成红色。火烧云可以预料天气，民间流传的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”，就是说，火烧云或火烧天假如出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，其次天准是个好天气。） 二、感知课文内容，引导主动参加 1、自己读课文，要求：读准生字的音。读后抽生认字正音，留意多音字“模”和ABB形式词语的读法。 2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。 3师提问：课文是按什么依次写火烧云的？（是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的依次来写的。 4师：自由读课文第1节，说说火烧云上来时的情景。火烧云的霞光有哪些奇异的地方？人们的心情怎样？为什么用“烧”而不用“红”？ 5师：火烧云上来了，霞光遍照大地，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！ 6学生自由快速读第3节，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 圈出表示颜色的词。指名说出天空中有哪些颜色，说说自己见到的某种颜色的事物，加深对颜色的理解。火烧云有这么多的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷）既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好）除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了？按课文内容填空。（出示课件练习题）指导学生感情朗读此段并比照图片练习题试着背诵。 7师：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的形态也是变化莫测的，让我们也一起去看一看吧！ 分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？沟通，小组派代表竞赛谁读得好。这么多的形态，你也想用哪个词来概括？这三小节写得都很好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩，说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 三、指导朗读，培育语感 四、想想说说，课外延长 1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？ 2是啊，作者留心视察，抓住景物的特点，按依次描写，才让我们观赏到了稍纵即逝而又漂亮奇妙的火烧云，让我们感受到它的奇多快变。我们这儿也有比较奇妙的景物，如岷江晨雾，云亭紫烟，蔗林落日等等，大家要去细致视察视察，像作者一样做生活的有心人，发觉自然界的美，观赏它赞美它，并把它以日记随笔的形式让下来，积累和丰富自己的习作材料。 附：板书 上来了：霞光遍照（奇） 颜色：多样 火烧云烧起来（快）变化莫测 形态：奇异 下去了：恍恍惚惚 火烧云作业设计 一、读准字音： 紫檀色笑盈盈猛烈庙门恍恍惚惚模糊一模一样红彤彤金灿灿威猛蹲着揉眼睛 训练目的：巩固二类字，为读懂课文作铺垫 二、填空： 这地方的火烧云改变极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（）。葡萄（）、梨（）、茄子（），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 我能说出的颜色还有： 训练目的：巩固课文，体会火烧云的色调美，帮助背诵课文，拓展想象。 三、课后视察一处奇妙的景物并写下来。 训练目的：拓展课堂，培育学生的视察实力，发觉美的实力。 四年级上册火烧云学案 四年级上册火烧云学案 学习目标 (1)了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。 教学重点按提纲背诵第三自然段。 教学难点抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。 教学过程 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、学习点拔，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。 尝试题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵 (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。 三、尝试学习火烧云形态的改变特点，指导感情朗读 (1)出示投影，视察火烧云改变时不同的形态，再次激发尝试学习的爱好。 尝试题（二）自由朗读第4-6自然段；火烧云形态改变有哪些特点；说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。 (2)学生尝试学习，进行四人组探讨。 (3)沟通学习过程： 一会儿过了两三秒钟马 改变快突然形态改变多狗 一转瞬（静态动态）狮子 (4)指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。 四、抓住火烧云形态改变快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗？ 抓住火烧云形态改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。 抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，老师个别指导。 (3)订正。 五、作业： 抄写词语。 六、板书设计： 4火烧云 上来了：霞光 颜色：多 改变着：快大自然的壮丽 形态：奇 下去了：恍恍惚惚 七、学后反思： 青山到处埋忠骨说课稿 四年级语文火烧云教案 第一课时 教学目标： 1、通读课文，做到正确、流利;2、学习课文，知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第3、1两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云出现时地面景物的改变;5、能有感情朗读1-3节，并能够按提纲背诵第3节。教学重点：目标4、5。 教学难点：目标4 教学过程： 一、导入新课 1、你视察过云吗?请说说。2、揭题。 二、通读课文 1、学生自由读课文，要求正确、流利。2、读书检查，请学生选读自己喜爱的小节。 三、学习第2节 1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。2、学生回答。3、自由读，用自己的话说说它为什么叫火烧云。(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。 四、整体感知 1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思索。2、学生回答，探讨沟通。(改变多、快) 五、学习第3、1节 (一)学习第3节1、读第3节。2、这一节写了火烧云哪一方面改变?(颜色)3、学生再读第3节，理解火烧云颜色改变的多与快。(哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快?)4、朗读练习。5、火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。6、按提纲背诵指导与练习。(二)学习第1节过渡：火烧云出现时，天上发生了改变，其实地上也发生了改变。1、学生自由读第1节。2、学生说说地上发生了哪些改变?随机进行朗读指导。3、地上的景物为什么发生了这些改变?4、为什么火烧云会使他们发生这些改变?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑)5、有感情朗读第1节。 六、小结 1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样?用一个字。(美)2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。 七、课堂作业。 课后题2(1)，3。 板书： 火烧云 多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、颜色改变半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫快一会儿一会儿一会儿一会儿 四年级语文上册火烧云导学案 四年级语文上册火烧云导学案 【学习目标】 1.相识“檀、盈”等5个生字。能正确流利朗读课文，背诵喜爱的段落。 2.边读边想象文中描写的火烧云的奇异景象。 【预习导航】 一、读课文画出文中的生词，将生字表的字读准音。看下面的加点的字能读准音吗？ 紫檀色笑盈盈红彤彤一模一样恍恍惚惚猛烈庙门 二、默读课文，边读边画出下列词语，结合课文或查字典理解意思。 笑盈盈：_冷静：_ 恍恍惚惚：_ 4火烧元导学案三、读课文思索：跟随者作者的目光，你看到了什么？火烧云在不断的改变，想一想介绍了哪几方面的改变？ _ _ 四、出声多读几遍课文，在你感爱好的地方写一写你的感受吧！ 五、资料袋：作者萧红现代女作家，原名张乃莹黑龙江呼兰县人。她的作品有生死场、小城三月、呼兰河传。火烧云选自于呼兰河传。 火烧云：在早晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天涯的云彩经常是通红的一片，像火烧的一样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天涯也会出现火红的颜色，这叫火烧天。 【课堂探究】 一、自主探究 读一读课文，看课文讲了哪些内容？用上“先接着然后”说说课文的主要内容。想一想，你最喜爱那一部分？ _ 二、合作探究： 1.地面上有很多好玩的改变，有哪些改变？为什么有这些改变？边读边想象，你有什么感受？ _ 2.细致读课文找出火烧云改变之多和改变之快的词语吧！背诵自己喜爱的段略。 【达标训练】 一、给加点字选择正确读音打“”。 笑盈盈（yíngyín）红彤彤（tóngtng）一模一样（múmó）爱好（hàohào） 二、比一比，组词语。 4火烧元导学案4火烧元导学案4火烧元导学案4火烧元导学案烧（）蹲（）喂（）惚（） 浇（）遵（）偎（）忽（） 三、仿写词语。 笑盈盈(含有动作的ABB式) _ 红彤彤(含有颜色的ABB式) _ 恍恍惚惚（AABB式）_ 四、读句子，回答问题。 天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。 1.“始终”说明白什么？_ 2.哪一个字写出了火烧云的特点？_ 3.这句话把天空的火烧云比作_，写出来火烧云的光亮刺眼。 五、课内阅读 这地方的火烧云改变极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿（），一会儿（）。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出，见也没见过的颜色。 1.按原文填空。 2.这一段主要写火烧云（）改变极多。却不用一个“变”，而是用了四个“一会儿”，这样不仅突出了（），而且强调了（）。 3.用“”标出描写颜色的词语。你还见过哪些颜色请你写一写。 _ 人教版四年级上火烧云教案 教学要求： 1、通过课文学习，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，及丰富的想象力和细致视察事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现叙述依次的句子了解叙述依次。了解课文是按火烧云的“出现改变消逝”的依次叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云改变“多”与“快”两个特点。 3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必需”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色调的词。 4、体会排比句在课文中的作用。 5、背诵课文第47节。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话、简介作者、出示课题。 自然界里有很多秀丽的景象，引动了多数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简洁介绍一下萧红。（萧红是三十年头的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。） 二、读课题，自学课文。 1读准生字字音，读通课文。 2按“上来了、改变极多、下去了”给课文分段。 板书：上来了（1-2） 改变极多（3-6） 下去了（7） 三、指名按段读文，并请同学思索问题。 1人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明白题意？ （第一段第2节） 出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌探讨） 从这句话看出火烧云有什么特点？（红） “烧”的意思和作用？ （“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。） 除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、始终、烧、似乎着了火） 3边朗读边体会这些词的作用。 四、导学第一段。 1个别朗读第一节、思索：红红的火烧云的形成须要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉） 2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 （1）它们的颜色为什么都变了？ （2）出示：“紫檀色” 留意“檀”的右下字形。 （3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？ （黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。） （4）出示课后题3： 读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 像这样三个或三个以上结构相像，语气一样，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。 （突出了地面上的景物在霞光映照下颜色改变的奇异。） 3人们对火烧云的出现是什么看法？（“笑盈盈”） 4请你带着笑意朗读第一段。 五、小结、读文。 1今日我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2朗读全文。 六、布置作业 1熟读课文； 2家默词语。 其次课时 一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今日我们以自学为主，来学习其次段。 这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云改变的“多”和“快”两个特点。 二、自学其次段。 （一）出示自学题：（分组学习） 1小组朗读其次段，找到分别描写颜色和形态改变的小节； 2小组探讨，完成课后题1/，用直线划出有关词语； 3独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种 （二）大组沟通： 1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/） 颜色改变（多）：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 改变（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 2四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示改变快外，还表示了什么？ （突出了颜色改变之多，之快。） 探讨：一般状况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“改变多”呢？ 3师生协作朗读。 这地方的火烧云改变极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。 4指名小组朗读描写形态的小节，填空。 出示：形态：改变（多）：马狗狮子 改变（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 5自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的改变是一个怎样的过程？ 清楚（逼真）模糊（不见了） 6小组安排朗读，两人读描写形态“清楚”的句子，两人读描写形态“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清楚”和“模糊”的词语。 7指名小组朗读，沟通划到的词。沟通一节，集体读一节。 10小结：可见火烧云的改变极多。集体朗读4-6节。 11试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。 七、学习最终一段。 1个别朗读。 2学习词语：恍恍惚惚（由于事物改变快而看不真实、看不清晰。） 文章中哪句话可说明“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明白火烧云改变多。 补充板书：又像这个，又像那个。 师引读：必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是 最终一句也说明白火烧云改变快。 3背诵这段。 八、总结并朗读全文。 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，改变万千。不但诗人、作家酷爱它，我们每个人都酷爱它。 九、布置作业 1火烧云是怎么形成的？ 2背诵4-7节 3完成练习册。 板书： 改变（多）：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半白百合色 颜色葡萄灰梨黄茄子紫 火烧云改变（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 改变（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个） 形态 改变（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一转瞬 四年级上册火烧云原文 火烧云 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。 这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了。看的人正在找寻马尾巴，那匹马变模糊了。 突然又来了一条大狗。那条狗非常猛烈，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着。可是一转瞬就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 火烧云教学设计 火烧云一课在描绘火烧云改变的情景时，形象生动，语言美丽。教学中，老师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点留意积累材料。 一、抓住重点，创设氛围，感受美。 火烧云重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的改变。教学时，老师可先从整体入手，设计这样的问题： 1.火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？ 2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？ 然后让学生边听老师范读课文，边看挂图思索。之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生就能驾驭课文的重点部分，初步领会到火烧云改变奇异的景象美。 二、反复品读，突出重点，观赏美。 老师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云漂亮景象的重点词句，体会课文描写的意境美。 1.指导学生观赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。老师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种改变？让学生抓住重点词句来体会感受。 2.重点指导学生观赏火烧云上来时的色调美。指导学生品读其次、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”老师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真实地感受火烧云色调改变美。 3.启发学生观赏火烧云千姿百态的形态美。指导学生品读第四、五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领悟“一会儿”、“突然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形态多、改变快的。然后品读第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了。看的人正在找寻马的尾巴，那匹马变模糊了。”老师要重点指导学生理解这是写火烧云改变快、开头多，突出了火烧云千姿百态的形态美。接头指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句表明火烧云的形态多、改变快。最终让学生自学第六自然段。 4.归纳全文，激发学生酷爱大自然的情趣。引导学生理解课文最终一个自然段：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”使学生明白这既是描写火烧云颜色、形态改变之美，又是表达作者对漂亮景色的酷爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们酷爱大自然的情趣。 三、训练说写，落实重点，创建美。 这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的酷爱。老师可指导学生反复朗诵、品赏，充分感受火烧云的颜色、形态之美。通过落实说、写训练，使学生在说、写训练中创建美。 1.先引导学生读课后“思索·练习”第3题的句子，然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说，再指名说。这样就形成了信息的多向沟通与反馈，使学生对火烧云颜色、形态美的相识更加深刻。 2.指导学生用“一会儿，一会儿，一会儿，一会儿”的句式，把曾望见过的漂亮景色写下来，然后同桌沟通。 3.引导学生思索回答：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像作者那样，酷爱生活，酷爱大自然，在生活中做有心人，擅长视察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色美丽的好文章来。 四年级语文上册火烧云试讲教案 四年级语文上册火烧云试讲教案 一、教材火烧云是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态改变的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感色调的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神来之笔。+三维目标：1.学问与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变。2.过程与方法目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组探讨、情境创设等方法培育学生丰富的想象实力。3.情感看法价值观目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱?大自然、酷爱生活的情感。教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态改变的。教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。二、学情三年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要依据这一特点，让学生通过阅读、视察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。三、教法在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采纳创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。四、学法依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的主动思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学到“会学”的才智。五、教学过程1创设情境，回忆旧课，谈话导入。奇妙的开场白可以吸引学生留意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学起先时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的改变和下去时的特点，增加了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的爱好，自然引出下个环节的教学。2.合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。这一环节，是教学的重点，采纳了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充溢了大胆奇妙想象的火烧云景象，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。老师让学生边读边想，并感情朗读自己宠爱的文段，捕获关键词句，读出火烧云的颜色和形态改变的特点。例如，在学习“火烧云颜色改变”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色改变“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色改变“快”这一特点。另外，在此教学环节中，老师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对漂亮的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。3.拓展创新，发挥想象。在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，依据自己的视察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中漂亮的火烧云。六、板书设计本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清楚，便于学生理解，进而协助教学，提高了教学效率。 西师版四年级上册火烧云教学设计 教学目标 1学会本课生字，能正确书写、运用。2理解课文内容，感受晚霞的漂亮，激发学生视察大自然的爱好，培育想象力。3有感情地朗读课文，背诵课文。 教学打算 老师：搜集有关火烧云的图片。学生：留意视察晚霞。 教学时间 2课时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题1同学们，大自然是漂亮而奇妙的，生活中你见过哪些漂亮的自然现象呢？2今日，老师要和大家一起去观赏漂亮奇妙的火烧云。（出示火烧云图片并板书课题。） 二、初读课文，了解大意1默读课文，自学生字、词语。2检查反馈自学状况。3作者是按什么依次来视察火烧云的？（上来改变下去）4你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。 三、精读课文，感受美景（一）学习第1段1自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些改变？2你还能想象出哪些改变？3霞光照映的地面景色是那么的美，假如你也被这一片霞光