聪明的小白兔（二）.docx

聪明的小白兔（二）聪慧的小白兔（二）教学设计 教学目标： 1相识兔、冬、早、块等10个生字，会写飞、老、鸟、早4个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习小白兔机灵镇静、关切别人的品质。 教学过程： 一、闲聊引入课题 1.小挚友喜爱玩嬉戏吗？都玩过些什么嬉戏？（学生汇报）老鹰捉小鸡的嬉戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生视察。 2.谁见过兔子？喜爱吗？ 3.引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与猛烈的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。 板书课题：22.兔兄弟和老鹰 二、初读课文，相识生字 1.听故事（放录音）：留意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间究竟发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说多少） 2.请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不相识的字。 3.遇到不相识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学、问老师），那就请同学们再读课文，选择自己喜爱的方式识字。 4.同桌相互读课文，假如遇到不相识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。 5.脱离详细语言环境识字：点击课件认读生字；做与字宝宝交挚友的嬉戏；开火车领读生字；全班齐读生字。 6.把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。 三、品读课文，感知内容，明白道理。 1.老师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应当怎么改正？ 2.小组分角色帮读，比比看谁读得最好。 3.找自己的好挚友合作探究下面三个问题。（学生可下位找学生伙伴） 课件出示： 兔兄弟怎么知道老鹰来了？ 小白兔想出什么方法？它的方法好吗？ 老鹰为什么没发觉小灰兔和小白兔？ 4.在学生沟通汇报过程中相机指导朗读。 （1）小鸟在天上飞，较早发觉了老鹰，把消息告知了兔兄弟。 指导朗读： 鸟儿见到老鹰时有什么表现？乱飞、大喊说明白什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：突然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。 鸟儿怕老鹰为什么还把消息告知兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：不好了，老鹰来了，快藏起来！。 让学生自由表演、朗读：突然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：不好了，老鹰来了，快藏起来！ （2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做慌了的样子？（学生动作演示）小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：这儿没有洞，往哪儿藏啊？ （3）小白兔想出什么方法？这方法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解） 指导朗读： 小白兔告知小灰兔：你藏到乱石堆里！这句怎么读？谁来试试？ 小灰兔怎么说？（哥哥，你怎么办呢？）说明什么？怎么读？你试试好吗？ 你快藏吧，别管我。这句话谁会读？教大家读好吗？ （4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？） （5）故事的结尾告知我们什么？大家读读。瞧了又瞧什么意思？做做动作让老师看看。 （6）前后四人一小组探讨：老鹰为什么没发觉小灰兔和小白兔？（明白道理） 5.小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与四周环境相近，躲过了老鹰的攻击。 四、拓展延长 1.课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与四周环境有什么关系？ 2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色爱护自己吗？ 3.动物们遇到危急会用身体颜色爱护自己躲过攻击，假如你生活中遇到危急怎么办？（各抒己见） 聪慧的小白兔（一）教学设计 教学内容：教科书第124126页。 课型：讲读课 教学目标：1、指导学生相识13个生字。会写太等字。 2、引导学生正确流畅地朗读课文。 3、理解课文，知道兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。 教学重点、难点：指导学生识字、写字和朗读课文。 教学打算：挂图、生字卡片 教学方法：嬉戏法、练习法、讲读法 教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣，导入新课 1.老师出示小灰兔和小白兔的图片：小挚友们，今日我们课室来了两位小客人，你看，他们是谁？ 2.引导学生自由说一说兔子给自己留下的印象。 3.老师总结。导入新课，板书课题。 二、老师范读，整体感知 1.老师范读课文，学生看文倾听。 2.学生借助拼音自由读课文。 3.齐读课文。 4.指名反馈：课文讲了一件什么事？ 三、小组合作，认读生字新词 1.老师出示合作学习方法，学生自学。 2.各小组汇报小组学习状况。 3.老师出示生字新词卡片，指名读，其他正音。 4.学生看老师出示的卡片开火车读。 5.指名用丰收一个个又大又圆说句。 6.齐读课文，巩固生字新词的认读。 四、读文，体会南瓜的大 1.指名读课文的一、二自然段，其他小挚友用找出描写南瓜的句子。 2.老师导读。 3.指导有感情朗读第一自然段。 （1）学生发言说说如何读好第一自然段。 （2）学生反馈后，老师强调很多丰收重读。 （3）集体感情朗读。 4.引导想象：秋天的南瓜是怎样的？ 5.老师出示挂图，学生形象感知。 6.老师：文中是怎样介绍南瓜的？请找出句子读一读。 7.全班齐读找出的句子。（加深理解南瓜又大又圆） 8.自读课文其次自然段。 （1）思索：还可以从哪些句中体会南瓜的大？ （2）引导须生抓住没走几步自只好等词督促南瓜的大。 五、课堂小结 1.老师：是呀，小白兔不能把南瓜搬回家多惋惜，它们会怎么办，下节课我们接着学习。 2.学生自由读课文。 其次课时 一、巩固复习，设置悬念，导入新课 老师：上节课我们学到兔子不能把又大又圆的南瓜搬回家，你们想到方法了吗？今日我们来看看兔子是怎样做的？ 二、读文，整体感知 1.学生集体读课文34自然段。 2.指名反馈 3.集体探讨：为什么是运而不是搬？ 4.找出文中相应的段落读一读。 5.老师出示挂图，引导学生结合课文内容，把句子说完整。 6.老师小结：小白兔望见了自行车轮，想到了南瓜，他把南瓜竖起来，南瓜向轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了很多，这样又省力又快。 7.有感情的朗读课文第三自然段。 8.探讨：还有没有其他的方法把南瓜运回家？ 9.学生沟通方法。 10.老师小结：我们的小挚友像小白兔一样那么聪慧，想了许多方法把南瓜搬回家。 三、总结全文，感情朗读 1.学完这一课，你懂得了什么？ 2.学生依据课文说一说。 3.有感情的朗读课文。 四、指导写字 指导学生在书上写字。 五、布置作业 19课聪慧的小白兔（一） 教案 【教学目标】 1.相识“兔、春、种”等十三个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。 2.了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想方法。 3.能正确、流畅地朗读课文，回答课后问题。让学生绽开丰富的想象，培育联想的实力。 4、教化学生遇到问题要动脑筋想方法。 【教学重点】 相识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”四个字。 理解课文内容，有感情地朗读课文。 【教学难点】 有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么方法运南瓜的，以及他们的方法是怎样想出来的。 【教具打算】 生字卡片、课件、实物投影。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第1课时 一、课件导入，激发情趣 (一)老师导语：同学们，今日，老师给你们带来两个好挚友，你们看，是谁? (灰兔、白兔)板书：灰兔、白兔。 (二)学习“兔、白”。 “兔”：指名读，课件出示图和古代象形文字。 “白”：用什么方法记?熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。 (三)还有一样东西(南瓜)，你们相识吗? 你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀? 二、学习课文 (一)揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题，齐读课题。 (二)初读课文，整体感知，相识生字。 1.他们之间发生了怎样的故事呢?快来看看课文吧! 首先看看有哪些字你不相识的字，用铅笔圈出来。 2.学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。 3.学生认读生字，首先实行多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好方法。 老师点拨： 春：三人观日。 种：熟字合起来。 丰：三横一竖。 抱：形声字。 太：大字加一点。 重、直、行、面、定：学生自主识记。 4.用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。 5.再读课文，检查字音是否正确，同时思索：课文讲的是一件什么事? 标出自然段的序号。还有什么不懂的地方?全班沟通课文大意。 (三)朗读课文，读中感悟。 1.指名回答并提出问题。老师梳理后板书：搬滚。 并引导学生探究学习： (1)从哪里感觉到南瓜大? (2)哪些语句告知我们兔兄弟搬不动南瓜? 2.朗读感悟一：感悟南瓜的“大”。 (1)阅读课文，哪一段写了南瓜的样子?自由读一读。 (2)学生读后体会“大”。 引导学生结合生活实际，想像南瓜的样子：有多大? 出示图片、资料拓展学生的学问，再次使学生形象感知南瓜的大，为后面的感情朗读打下基础。 (3)指导朗读：兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情?怎样读? 3.朗读感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。 (1)导入：从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真兴奋。可是后来他们心情发生什么改变了?读读课文其次自然段。 (2)学生读中感悟：兔兄弟什么心情?为什么?哪里感受到南瓜大?(兔兄弟累极了。) 4.朗读感悟(三)：感悟小白兔的聪慧。 (1)读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个方法的。用自己的话说说。 (2)引导学生思索：小白兔的方法好在哪里?(省力、快、南瓜不会受损。) (3)启发思索：小白兔为什么能想到这样好的方法? 学生说的过程中，老师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子(跟车轮复合对比)，让学生感受到相同之处。再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的奇妙。 (4)师生小结：他们擅长视察、思索，才能想出方法。 (5)小白兔想出了这样好的方法，是什么心情?读一读这个自然段。 三、发散思维 1.假如你是兔兄弟，你会怎样做?独立思索，然后小组沟通，看看哪个组想出的方法多，并且合理。 2.想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么状况? 四、小结 小白兔多聪慧啊!他的聪慧来自于细心视察和仔细思索。板书：视察、思索。 第2课时 1.复习会认字。 2.学习会写字。 (1)自主学习四个生字。(读准音、想方法记住字形。) (2)小组合作探讨。(音、形、义、写。) (3)小组汇报，老师点拨：“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分。 (4)学生描书上范字，选出最难写的字，师生探究。 老师板书：白(留意撇的角度和位置、上宽下窄。) 学生练写、实物投影展示、评议。 (5)学生练写，小组沟通、评改。 3、学生有感情的朗读全文。 4、发散求异，拓展思维。 (1)假如你是兔兄弟，你还能想出什么方法? (2)小猴子看到兔兄弟想到这么好的方法，很艳羡。有一天，他在山上摘了一个大西瓜，也用兔兄弟的方法把西瓜滚回了家，猜一猜，结果怎么样? 5、师生总结：遇到困难，要依据实际状况仔细思索，千万别学小猴子，盲目照搬别人的方法。 【板书设计】 19聪慧的小白兔(一) 大抱放 灰兔图片南瓜图片圆盯视察 白兔图片重竖滚思索 【教学反思】 图文结合是本册教材的突出特点。于是我利用文中的插图这个生动形象的资源，发展学生的口头语言，也为理解课文奠定了基础。拓展思维训练学生在说的过程中，老师演示，让缺乏干脆阅历的学生也能形象感知方法的奇妙。培育了学生的创新思维，小猴子运西瓜的故事发展了本课的中心，学生的感受更深刻。 小白兔运南瓜小白兔运南瓜一、教学目标：1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法。2、培育学生丰富的想象实力和创教意识。3、通过这节课的学习，训练学生主动参加探讨，能把自己想到的方法说清晰，能对别人说的方法进行评论。二、教学重点：引导学生说出小白兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。三、教具打算：头饰、两块砖、儿童三轮车四、课时支配：2课时五、教学过程：1、做试验，引入新课1、老师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生视察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访的形式与这两名学生沟通，还可点其他同学想象比较）2、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。3、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）2、指导视察1、整体视察说大意。问：这第一、三幅图告知我们一件什么事？（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很惊奇，小兔很安静的告知了妈妈。）2、分图视察，说详细。（1）出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个（怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子（大得多还是小得多），小兔想（用什么方法运走南瓜）。（2）学生先自由练说，再指名说。（激励学生用词尽量不重复）（3）想一想，说一说，想象小兔想出的各种方法。如方法一：抱着南瓜艰难地走；方法二：平放，推着渐渐走；方法三：立起来，滚着走；方法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。）（4）探讨：哪种运南瓜的方法好，为什么？（采纳辩益的形式。老师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，老师适时点拔，激励学生有自己的主见，只要能说清理由都应加以确定。）（5）出示图2：小兔妈妈从房子里走出来，望见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的？（引导学生想象小兔是怎样回答的。）3、指导补充画画持同一看法的学生组成一个小组，共同合作，将其次幅图画好。4、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。六、作业布置：对于小白兔的方法，你认为还有哪些缺点？应怎样改进？（在相互交际中找到最佳途径）七、板书设计：方法一：抱着南瓜艰难地走；方法二：平放，推着渐渐走；方法三：立起来，滚着走；八、课后反思：小白兔和小灰兔 教学目标： 1学会本课9个生字。 2正确、流畅地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应当酷爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重点难点 难点：理解只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 课前打算 1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文录音带。 4抄有课后练习4的小黑板。 5春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天视察视察。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。 （出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。 板书课题。谁来读课题？学习灰。 二、整体感知 1听课文录音。 2老师提出学生要求： （1）轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 （2）在课文中画诞生字，（包括要求相识的字），读准这些生字的音。 3学生按要求自学后，进行检查： （1）开火车公段朗读课文，留意订正读错的字音。 （2）利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段 1老师引读第一段：老山羊在地里 2学习生字收、菜。提示收的声母是翘舌音，菜的声母是平舌音。菜的艹表示白菜是一种植物，下面采表示读音。 3收完白菜，老山羊为了感谢，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4学生汇报所画的句子，老师出示两句话。指导学生学习生字谢、您。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。您是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊您，说明它很有礼貌。 5引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜） 6小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。 7汇报沟通，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜） 8小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习饿。 9看第三幅插图，指导朗读第六段。 10读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。 其次课时 一、复习 1出示上节课学过的生字，开火车认读。 2集体朗读一至六段课文。 二、导读七至九段课文 1做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。 2学生汇报沟通，老师板书：送白菜要白菜。 3引导学生视察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。 4总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种，才有吃不完的菜的道理。 三、学习生字 启发学生自己分析完挑、哪的字形，认读担。 四、朗读课文 实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。 五、复习生字，指导书写。 1去拼音认读生字卡片。 山羊、白菜、感谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有 2重点指导写好下面几个字。 谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。 您：心字底要写扁一些。 拔：右半边不是发。不要漏写最终一笔点。 六、课堂练习 1完成练习3、先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。 2完成练习4、指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。 板书设计： 22、 要菜子收下白菜 种白菜不干活 送白菜要白菜 小白兔和小灰兔 教学目标： 1、相识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 相识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 教学时间：2课时 教学方法：自主、合作、探讨式教学 教学打算：课件 教学过程： 第一教时 一、童话引入。 1、放动画课件，老师讲解并描述课文主要内容。 2、过渡：这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。(板书课题) 二、初读课文。 1、老师范读。 2、学生自渎。 要求学生划诞生字，多读几遍。 3、同桌相互检查认生字的状况和朗读课文是否通顺状况。 4、指名试读课文。大家进行评议。 三、认记生字。 1、出示生字卡片，指名认度生字，随时订正读音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。 翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找挚友，给生字组词。 6、彩虹过桥嬉戏，字组词说句训练。 7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字) 说说用什么方法记住这些字? 8、小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 四、写字指导。 1、读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 (都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽) 2、练习给这几个字组词。 3、老师范写，学生描红。练写。 五、欢乐复习。 1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 fijioshhutiofndne 候挑担肥浇施饿翻 2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子浇水 翻松 饿了时候 施肥 六、作业 完成随堂练习P75页第一题。 第一教时 一、课件演示： 看完动画，用简练的语言回答：小白兔_ 小灰兔_ 二、新课学习： 1、回来问题： 随学生回答，老师相机提问：白菜最起先是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜? 2、学习第一自然段。 理解收的意思就是拔 3、学习第2、3、自然段。 老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的? 从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的? (板书;要菜籽收下了) 情境表演：老商鞅送白菜的场面。 4学习第4、5自然段。、 小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么? 学生默读4、5自然段。 口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜) 自由说指名上台说同桌互说 翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的? 理解经常的意思，说明小白兔怎样? 三、课中操 歌曲劳动最光荣 四、探讨自学6、7、8段。 小灰兔回家后是怎么做的?结果如何? 四人小组为单位探讨。 沟通学习结果。 (板书：吃白菜、要白菜) 在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的? (送白菜) 小灰兔所以什么看法啊? 用惊奇的语气读这句话。 小白兔的才从哪来的? 齐读第9段。 你觉得这句话是什么意思 自由发言。 师总结：正像歌里唱的一样：华蜜的生活哪里来?要靠劳动来创建。 五、自由续编故事。 小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊? 自由打算指名发言 六、巩固课文 1、复述课文。 2、总结课文。 人教版小白兔和小灰兔 教学目标 1.相识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 相识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。教学支配 2课时 教学打算 课件、小白兔和小灰兔的头饰 教学过程 第一课时 一、自读识字 1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位挚友小白兔和小灰兔。请同学们发挥象，编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事) 2.过渡：同学们的故事讲得不错，今日我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。(板书课题) 1.听录音朗读课文或老师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。 2.学生自读课文。 要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。 3.同桌相互检查认生字状况和自读课文状况。 4.指名试读课文。大家进行评议。 二、合作沟通 1.指名学生分段朗读课文。 2.师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学探讨探讨。 学生可能提出以下问题： (1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种? (2)小白兔说：只有自己种，才有吃不完的菜。这句话是什么意思? 三、品读领悟 师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。 学生在小组内找一找、议一议，再全班沟通。 相同点之一： 老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。 相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用您，说明他们都有礼貌。 (指导学生读出有礼貌的语气) 不同点之一： 小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。 不同点之二： 回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。师：请用先再然后把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话) 师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔兴奋的心情) 不同点之三： 小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 师：小灰兔望见小白兔送菜，觉得很惊奇。小灰兔为什么感到惊奇?假如你是小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读稀奇怪的语气) 师：读了老山羊对小白兔讲的最终一句话，你能说一说自己的体会吗?(学生探讨沟通。) 分角色表演 1.同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们情愿把这个故事演出来吗? 2.分小组进行打算。 3.戴头饰表演。 4.学生相互评议。 反复体会，续篇故事 今日我们通过学习相识了两个小动物，你们情愿把这个故事讲给你四周的人听吗?假如你有爱好的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩! 其次课时 四、巩固延长 1.指名朗读课文。 2.上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?3.学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。老师对学生续编好的故事赐予确定。 4.出示生字词卡片(浇水、施肥、时候、一担、翻、挑)，指名认读随时订正读音。 5.小老师领读词语、生字。 6.重点指导易读错的生字。 翻是前鼻音，施是翘舌音。浇、挑是三拼音。 7.开火车认读生字。 8.找挚友，给生字组词。 9.彩虹过桥嬉戏。(字组词说句训练。) 10.小组合作学习： 说说用什么方法记住这些字。 11.小组汇报沟通，师生共同评价、订正。 写字指导 1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 (都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，拉、把都有提手旁)2.练习给这几个字组词。 3.老师范写，学生描红，练写。 欢乐复习 1.快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 shjiofidntiohufn 候挑担肥浇施饿翻 2.快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺当回家了。 挑担子浇水翻松饿了时候施肥 3.照样子说短语，也可以激励学生把说的短语写下来。 把地翻松。把白菜吃完。 把窗户打开。_。 板书设计： 22小白兔和小灰兔 (小白兔图)爱帮助别人(小灰兔图) 有礼貌 要菜子要白菜 自己种光吃不干活 吃不完吃完 小白兔和小灰兔课后反思 这是一篇富有教化意义的童话故事，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，而小白兔不要白菜要菜子，通过自己的辛勤劳动，收了许多白菜，还给老山羊送去的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。 在本课的教学中，我努力引导学生从课文中质疑，又在课文中找寻答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的实力。我引导学生用对比的方法理解课文，通过反复读文找出小白兔和小灰兔的相同之处和不同之处，读一读，议一议。这样一来，摈弃了繁琐的说教和分析，实现了老师、学生和文本之间的对话和沟通。最终，只有自己种才有吃不完的菜的道理也在读悟中很自然地被学生所理解。 在本课的教学中我努力体现以学生为本的教学理念，为学生创建宽松的对话环境，激励学生大胆表达自己的想法。在课文拓展部分我让学生绽开想象：小灰兔听了小白兔的话后会怎么说怎么做?孩子们有的说：小灰兔也会要一包菜子自己种菜。有的说：小灰兔会虚心向小白兔请教种菜的方法孩子们怀着一颗纯真和善的心预料着小灰兔今后的生活。 这堂课，我和孩子们一同收获了欢乐! 20、小白兔和小灰兔20、小白兔和小灰兔教学目标1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。3、依据提示绽开想像，进行说话练习。教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字；在老师的指导下，描写“灰、除、挑、担”。2、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。3、启发学生依据提示绽开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。教学媒体媒体、生字卡片课前学生打算熟读课文，圈诞生字教学流程一、激发爱好，揭示课题。1、启发谈话：小挚友，今日老师邀请了一对好挚友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔）2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）学习生字:灰、兔3、提问：小白兔和小灰兔之间原委发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。二、听录音，整体感知，了解大意。1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。2、指名说说大意，老师可以提示。3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字。标上小节号。4、指名分节读，纠错并正音。5、提问：读了课文后，你喜爱谁？为什么？从哪里可以看出？三、读课文，学习生字，感受内容。(一)如第三节1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节(2)学习生字：翻、除(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内沟通。2、全班沟通：(1)抽四人小组读生字，沟通识字方法。(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。(3)看着动画试着背一背。3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。4、师生协作读第四节，学习生字“些”。(二)如其次节1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？2、齐读第一、二节。3、学习生字：拿(三)如第五节1、自由读第五节，用“”划出小白兔的话，用“”划出小灰兔的话，同桌对读。2、出示句子：小灰兔怀疑地问:“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”小白兔骄傲地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”(1)学习生字“挑、担”。(2)用“怀疑”“骄傲”来说一句话体会含义，指导读出语气。(3)各种形式练读。3、分角色朗读。4、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？四、复习巩固1、小灰兔种白菜嬉戏。(读生字)2、小灰兔收白菜嬉戏。(读词语)3、指导写字“灰、除、挑、担”。教学效果反馈小白兔和小灰兔教案 教学目标： 1、相识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 相识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 教学时间; 2