人教版三年级上册《几分之一》数学教案.docx

人教版三年级上册几分之一数学教案苏教版三年级上册相识几分之一数学教案 苏教版三年级上册相识几分之一数学教案 第1课时 相识几分之一 教学内容： 课本第87-89页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1、使学生初步相识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。 2、让学生经验从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维实力。 3、让学生体会分数来自生活实际的须要，初步体会数的发展过程。 教学重难点： 重点：相识几分之一及其大小。 难点：理解几分之一的含义。 教学打算： 课件。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、出示例1主题图 提问：视察野餐活动图，你看到些什么？ 把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？ 学生说出想法后，老师板书：平均分。 把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 2、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？ 把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。这“半个”用怎样的数来表示呢？ 二、相识几分之一 1、平均分蛋糕 引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，老师巡察指导） 沟通：怎样分的，没人分得其中的多少？ 说明：吧一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2。 2、教学读写二分之一 先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的1/2？ 3、介绍分数各部分名称 4、教学“试一试” 学生动手折正方形纸的1/2并展示。 指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形态是怎样的，只要是吧一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2。 进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再相互沟通。 三、比较几分之一的大小出示例2 1、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由 2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。探讨并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。 3、做“想想做做”第4题 四、实践应用 1、做“想想做做”第3题 2、做“想想做做”第5题 3、做“想想做做”第6题 4、做“想想做做”第7题 五、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获？ 板书设计： 相识几分之一 像 、 、 这样的数叫分数。 比较几分之一的大小 平均分的份数越多，每一份就越小； 平均分的份数越少，每一份就越大。 教学反思： 在教学过程中引导学生初步相识几分之一，会读写几分之一；知道分数各部分的名称。 教学中层次支配比较清晰，学生练习时能全面进行巡察，这样有利于了解学生驾驭学问的实际状况，以便于确定下一个教学目标的内容。让学生通过动手分一分、画一画，培育了学生的动手操作实力和分析事物的实力，同时也对学生学习新学问起到了一些引导作用。同时，刚好对学生在教学中出现的问题进行反馈，可以清晰学生对新学问的理解程度和驾驭状况，对出现的问题可以刚好进行订正、指导，使学生不带着怀疑进入到下一个学习环节。本节课还注意了对学生学习习惯的培育，教化学生轻拿轻放，从细微环节入手，教学结束后能对新学问进行适当的小结。 沪教版三年级下册几分之一数学教案 沪教版三年级下册几分之一数学教案 课本第43、44页 教学目标： 1、 借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产实际的须要。 2、 借助实物、图形，直观相识几分之一。 3、 借助分纸带的活动，初步相识分数单位。 教学重点：通过实物直观的相识分数的含义。 教学难点：分数概念的理解，即运用分数前推断整体是否等分。 教学课时：三课时 教学建议：第一教时 一、情景导入。 （一）分蛋糕。 师：今日是我们小胖的生日，你们说该打算什么礼物呢？ 生：蛋糕。（播放媒体） 1、 小丁丁先过来了，他和小胖起先分蛋糕。 2、 一个蛋糕两人对半平分，每人可以分到多少蛋糕？（二分之一） 3、 现在小亚、小巧也来了，把一个蛋糕分一分，你们会怎样分？ 4、 小巧这样分对吗？ 5、 学生沟通探讨。 6、 一个蛋糕应当分成同样大小的4份，每一份都是这个蛋糕的四分之一。 7、 小结： 这里强调的整体在分的时候，都应当是等分。 （学生在表达的时候，是这个蛋糕的1/4，或者是1/4个蛋糕） （二）对折圆纸片。 1、 请学生拿出打算好的圆纸片。 2、 先对折，然后打开，每一部分是圆形纸片的多少？二分之一 3、 再对折，然后打开，每一部分是圆形纸片的多少？四分之一 4、 再对折，然后打开，每一部分是圆形纸片的多少？八分之一 留意在折、读、写的时候，要把纸片打开，让学生在过程中体会到1/2、1/4、1/8所显示的整体与部分之间的关系。 5、 小结：一个整体平分成几个部分，每一个部分就是整体的几分之一。 象1/2、1/4、1/8这样的数都叫做分数。 二、巩固练习。 师：说一说、写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？ 1、 请学生细致视察图片，然后把答案写好。（播放媒体）P40第4题。 2、 学生探讨沟通。 3、 小结。 留意一般写分数的时候总是先写分母，再写分子的。这四个小题都是关于面积性质的等分。反映了整体部分之间的关系。学生写好答案以后，老师可以再问所写的分数表示什么含义，强调得到分数的过程中应表现出“等分的活动”、“分成几份”和“这样的一份”三个要素。 三、拓展练习。 1、 推断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？P40第5题。 2、 学生看图后写答案。 3、 沟通探讨。 4、 小结。 这个部分应当让学生知道分数的前提是等分，只有当整体分成了相同大小的几个部分，每个部分才是整体的几分之一。 a) 第一小题是错误的，因为没有平分。 b) 其次小题是错误的，也因为是没有平分。 c) 第三小题是正确的。 d) 第四小题是正确的。 四、总结 师：今日我们学习了什么本事？你有什么收获？ 其次教时（45页） 一、复习导入： （一）复习 请学生看图说一说，涂色部分是整体的几分之几？ （二）分纸带。 师：上节课我们学习了分蛋糕，这节课我们来学习分纸条。 学生拿出打算好的纸条（播放媒体） 1、 把一条1米长的纸带分成同样长的3段，每段长多少米？ 2、 学生细致视察，探讨沟通。 3、 1米长的纸带平分成3段，每一段的长度是1米的1/3。 4、 小结： 这里建议老师和学生一起演示分割的过程。并说出1米的1/3就是1/3米。 二、巩固练习。 1、 请学生看书上第2题，涂色部分各是多少米？ 2、 学生细致视察后写答案。 3、 紫色部分是1/4米、红色部分1/5米、褐色部分1/6米、蓝色部分1/10米。 4、 请学生比较他们的长度，哪一段最长？哪一条最短？ 5、 质疑学生：为何4比5小，1/4米反而比1/5米长？ 6、 学生探讨。 7、 小结： 对于相同的整体，平分的份数越多，每一份就越小； 平分的份数越少，每一份就越多。 三、拓展练习。 1、 看图说一说涂色部分是多少？ （ ） 2、 请填上适合的符号： 3、 小结。 在比较的过程中，让学生说明这些单位分数的详细意义，以增加对单位分数的初步相识，同时初步驾驭对于分子都为1的分数的大小比较。 四、总结 师：今日我们学习了什么本事？你有什么收获？ 三年级语文上册相识几分之一教案 三年级语文上册相识几分之一教案 教学内容：义务教化教科书三年级第8789页。教学目标：1.能结合详细的情境初步相识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。2.学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3.体会分数来自生活实际的须要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的新奇心和爱好。教学重点：1.探究和发觉把一个图形活一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。2.能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。教学难点：探究和发觉把一个图形活一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示老师打算：多媒体课件、各种形态的纸片若干、磁性贴若干个。学生打算：每人3张同样大小的圆形纸片，正方形，长方形，三角形纸片若干。水彩笔一支。教学过程：一、创设情境、提出问题谈话：小挚友们肯定都看过西游记吧，西游记里孙悟空和猪八戒护送师傅去西天取经，一路降妖除魔，特别的辛苦。有一天，赶路的途中，他们准备坐下来休息一下，吃点食物。提问：从图上看，他们带了哪些食品？（4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕）假如是你的话，你准备怎么分呢？相机板书“平均分”什么是平均分呢？（每人分得的数量一样多）那把每种食品品均分成2份，每人分得多少呢？嬉戏：要求大家用举手指的方法表示每人分得的数量。4个苹果平均分成2份，每人分得几个？（学生举2个手指）2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得几个？（学生举1个手指）一个蛋糕平均分成2份，每人分得几个？追问：分一个蛋糕怎么不举手了？（学生争论：每人只能分得半个，不到一个，不能举手指）二、相识1.（1）直观操作、初步感知。提问：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个。（出示图）这半个蛋糕能用整数表示吗？那么又可以怎样表示呢？讲解：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，这半个就是2份中的一份，也就是这个蛋糕的二分之一，写作：提问：另半个蛋糕也能用二分之一表示吗？小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的。揭题：这个就是分数。这节课我们就一起来相识分数。（板书课题:相识分数）（2）自学分数各部分的名称。（指名回答）（3）介绍的读作、写作以及书写方法。2.操作理解，深化相识。折纸：我们相识了，请小挚友拿出一张圆片，折一折，把它的涂上颜色。（学生动手折纸）沟通：你是怎么折的？为什么对折之后就是呢？小结：因为“对折”，就是把这张圆片平均分成2份，每份就是它的。3.辨别推断，巩固相识。推断：下面哪些图形的涂色部分可以用来表示？沟通：图2、图3的涂色部分为什么可以用表示，图1、图4的涂色部分为什么不能用表示？4.联系生活，丰富相识。谈话：把一个蛋糕平均分成2份，每份可以用表示。那么请大家想一想、说一说，在日常生活中还可以表示什么呢？让学生联系实际举出用表示的实例。如，一块黑板的一半可以用表示，一本数学书的一半可以用表示（PPT展示一些生活中的二分之一）小结：把一个物体或一个图形平均分成2份，每份就是它的。三、相识几分之一1.谈话：我们已经相识了，你还想相识几分之一呢？（学生争论）板书：各分数你能折一折并涂一涂表示出你喜爱的分数吗？(学生操作)沟通：谁来说说你表示的是几分之一？是怎么表示的？选择的图片板贴，问：为什么折的方法不一样，却都可以用来表示。2做“想想做做”第1、2题。学生独立完成，然后请学生完整地表达思索的过程。四、比较几分之一的大小猜想：和、谁最大？你是怎么想的？学生动手操作用圆片折一折，涂一涂，比一比。学生操作后探讨：通过上面的的比较，你有什么发觉？五、巩固练习。1.做“想想做做”第5题。先让学生在书上涂一涂、比一比，再指名说说比较相关分数的大小时各是怎样想的。2做“想想做做”第6题。学生了解题意后，让学生估计并说说是怎样想的。3说一说，下面的图形分别可以用几分之一来表示。法国国旗，巧克力图片。六、全课小结。通过这节课的学习你知道了什么？你还有什么疑问吗？七、作业布置：找寻生活中的几分之一。板书设计：蛋糕图片把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的（图形、物体） 相识几分之一 教学内容：苏教版小学数学教材第八册第9596页例1例5 教学目标： 1、通过创设肯定的生活情境，引导学生对实物和直观图形的探讨和探讨，让学生理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。 2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，并能借助图形相识比较几分之一分数的大小。 3、培育学生的视察分析实力和动手操作实力，体会学习的乐趣。 教学过程： 一、联系生活导入,揭示课题。 1、老师今日上午遇到了一个问题，想请同学们帮着解决，愿不情愿？（老师谈起生活中分饼遇到的问题。） 2、“半块”不够一块，不能用整数1来表示，那可以用什么数来表示？ 3、今日这节课，我们就来相识几分之一的分数，并且探究几分之一所表示的含义，你还想知道什么？（学生自由说）今日这节课我们就来解决这些问题。 二、自主探究，体验分数。 1、体会二分之一的含义。 依据图形，体会一块饼的二分之一的含义。 动手折一折，找到长方形纸的二分之一。 依据图形推断，加深体会二分之一的含义。 2、自主体会三分之一的含义。 依据课件演示，学生试着说一说圆的三分之一所表示的含义。 3、动手操作，探究四分之一。 学生动手探究，找到正方形纸的四分之一。 小组沟通，汇报折法，体会四分之一的含义。 依据图形推断，正确体会四分之一的含义。 4、自主探究，相识、。 依据线段图，学生自己说出五分之一、非常之一的含义。 5、相识分数各部分的名称，体会分数的读写。 像我们刚刚学过的、这样的数，都是分数。 体会分数各部分的名称。 练习分数写法。 分数读法的练习。 6、结合图形，比较分数的大小。 依据图形，学生直观比较，体会发觉并进行练习。 三、巩固运用，拓展思维。（课件演示） 四、课堂总结。 新课标版三年级上册数学相识几分之一教案（四） 相识几分之一教学设计 教学内容： 人教版小学数学教材三年级上册第90-91页。 教学目标： 1、初步相识几分之一，会读写几分之一，知道分数表示的意义。 2、通过小组合作学习活动，培育学生的合作意识与语言表达实力。 3、在动手操作中，培育学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。 教学重点：相识几分之一。 教学难点：会理解会说分数的意义。 教、学具打算：PPT、正方形纸、长方形纸 教学过程 一、 创设情境，生成问题(听歌) 师：同学们，刚才听的是哪部动画片的主题曲？你们喜爱西游记里的哪个人物？有一天，孙悟空和猪八戒去郊游，他们带了一些食物，看-（出示课件） 师：他们该怎么分呢？ 生：把4个苹果平均分给2个人，每人2个。（板书：2） 师：2瓶水呢？ 生：要把两瓶水平均分给他们俩，每人1瓶。（板书：1） 师：蛋糕呢？ 生：要把一个蛋糕平均分给他们俩，每人得半个。 师：半个，那要怎么分呢，这样行不行？（不平均分）恩，这样八戒可就不同意了。 生：不行，要平均分。 师：没错，要平均分。 二、新授 （结合课件导出分数二分之一的写法、读法、各部分名称及分数表示的意义） 1.揭示课题 师：我们把一个蛋糕平均分成两份，每一份都是这蛋糕的一半。表示一半的数要怎么写呢？（板书：？） 我们以前学过吗？那我们就须要一种新的数来表示它，今日我们就来相识一下这个新挚友分数（板书：分数）。 师：刚才把一个蛋糕平均分成两份，一半是其中的几份？（一份）对，在数学中用这个分数来表示一半。那这个分数表示什么意义呢？ 2.折长方形的二分之一 师：下面，我们也用这种方法分一分。请同学们拿出长方形纸，折一折，用斜线涂出长方形的二分之一，并和同桌说说它表示的意义。 师：谁来展示一下？说一说表示的意义。（阴影部分是这个长方形的二分之一） 师：空白部分应当怎么表示？为什么？（因为它也是长方形的一半） 小结：折出长方形的二分之一有3种折法。（出示师折的长方形） 老师也把一个正方形平均分成两份（出示），我们用一条横线表示平均分，把这个正方形平均分成两份（在横线下板书2），其中的一份就是这个正方形的二分之一。（在横线上板书1） 谁视察到老师是怎么写这个分数的？ 生：先写横线，再写2，最终写1。 师：你视察的真细致！掌声送给她。想不想跟我一起写个1/2呢？请同学们拿起笔。（边板书）先画一条横线，表示平均分，平均分成2份，就在下面写2，表示分成的份数；一半是其中的1份，就在横线的上面写1，表示其中的一份。 师：这个分数你会读吗？生指名读 师：读的时候你留意到他是怎么读的啊？生：从下往上。 那我们一起来读一读，预备起。（齐读2遍）板书（读作：二分之一）。 师：谁来帮老师说说这个分数的意义。（把一个正方形平均分成两份，每份是这个正方形的二分之一）。 师：同学们真棒！ 师：你们知道吗？分数各部分都有自己的名称，你们想知道吗？ （教学各部分名称：分数线、分母、分子） 师：你们知道分母和分子是什么关系吗？（母子）为什么？ 同桌探讨：分母2是什么意思，分子1是什么意思？为什么是母子关系？（分母2是表示平均分成2份，分子1是表示其中的1份。这1份是从里面拿出来的，就似乎是它的孩子一样，所以是母子关系。） 3.推断 师：刚刚我们相识了分数1/2，接下来你能推断一下这些图形的涂色部分能用1/2表示吗？生反馈 刚好表扬 （推断后导出：四分之一除了这种折法，还有其他折法吗？拿出正方形试试看。） 4.学习四分之一 师：请拿出正方形纸，先折一折，然后把它的四分之一用斜线的方式涂上颜色。 （展示4种折法-说意义） 探讨：折法不同，涂色部分的形态也不同，为什么涂色部分都是正方形纸的1/4？ 生：因为它们都把这张正方形纸平均分成4份，其中的一份是它的1/4. 师：谁再来完整地把这句话说一说？ 小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，其中的一份就是正方形纸的1/4。 师：像 1/2、1/4这样的数都是分数。无论一个图形的形态如何，只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一（板题）。 师：你能说出其他分数吗？ 5.小结：这节课相关内容在课本第90页，请回顾一下这些学问，填一填，涂一涂。（反馈） 三、巩固练习 看图说分数 师：刚刚我们接触了这个新挚友，下面我就得考考你们了，你能找出这些图所表示的分数吗？ 师：同学们真了不得！ 师：下面，我们再一次创建一些分数，好吗？（师供应各种图形纸张，学生自由折出各种分数，并和同桌说说分数的意义。） 四、总结 师：下课前，谁来说说你今日学到了哪些学问？ 师：看到同学们收获这么多，老师很快乐。其实呀，分数的家族可大了，除了我们今日提到的这些，还有许多许多，下节课我们再学习。 新课标版三年级上册数学相识几分之一教案（五） 相识几分之一教学设计 海珠区宝玉直试验小学 何带有 教学内容： 人教版三年级上册89页、90页相识几分之一。 教学目标： 1. 结合详细情境和操作活动，经验由生活阅历到相识分数的过程。 2. 了解平均分的含义，初步相识几分之一，会用几分之一表示简洁图形的一部分。 3. 感受分数与日常生活的亲密联系，提高学习数学的爱好。 教学重点：相识几分之一的含义，会用几分之一表示简洁图形的一部分。 教学难点：相识几分之一的含义。 教具打算：多媒体课件、月饼图 学具打算： 正方形、蜡笔 教学过程： 一、 创设情境，复习平均分 创设情境小黄人要带小挚友们去海珠乐峰美食节，（ppt出示图片），小黄人把大家先带到了水果区。 这里有四根香蕉，想平均分给两个小挚友，每人分得几根？ 把四根香蕉平均分给两个小挚友，每人分得两根香蕉。（课件演示分的过程） 这里还有两个桃子，平均分给两个小挚友，每人分得几个？ 把两个桃子平均分给两个小挚友，每人分得一个桃子。（课件演示分的过程） 刚才分香蕉和分桃子，都是每人分得同样多的，这样的分法叫平均分。 板书：平均分（红色字） 二、 动手操作，探究沟通 1. 相识二分之一。 过渡：吃完水果，小黄人又带大家去月饼区。有一块香喷喷的月饼，要把它分给两个小挚友，怎样分才公允呢？ （每人分半个） 把一块月饼平均分成2份，得不到一个整数的结果，这时就产生了一个新的数-分数，因此： 把一块月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作12 （板书） 把平均分成两份的月饼图贴在黑板上。 手指着月饼图，这份是这块月饼的二分之一。 手指着另一半，问：那这一份又是多少？也是这块月饼的二分之一。 也就是说，每份都是这块月饼的二分之一。 "它的"是指什么？ 这块月饼 谁能再来说说这里的二分之一表示什么？ 指名讲、同桌相互说一说、全班看黑板齐讲一次。 推断：请你推断每一份能不能用12 来表示 药片图、烧饼图、月饼图 由月饼图引出四分之一 2、相识四分之一 假如要把这块月饼平均分给4个小挚友呢？应当怎么分呢？ 让学生打开书本第90页独立完成并读一读。 汇报 老师板书：把一块月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作 全班齐读。 把一个正方形折出它的四分之一并涂上颜色，完成后跟小组的同学说一说为什么涂色部分是正方形的四分之一。 生活动过程中，师巡察并收集生的作品。 投影出示一个正方形的作品，请该作品的同学出来讲为什么这个作品的涂色部分是这个图形的四分之一，要求用完整规范的话来表达：我把一个正方形平均分成4份，每份是这个正方形的四分之一。讲完后把作品贴黑板上。 贴好三个正方形，问：折法不同，涂色部分为什么都可以用四分之一来表示呢？跟小组的同学说一说你的想法。 Ppt：小组探讨：折法不同，涂色部分为什么都可以用四分之一来表示呢？ 生探讨后汇报：与折法无关，把一个正方形平均分成4份，涂了其中的一份，就是这个正方形的四分之一。 小结：只要把一个图形平均分成四份，每份都是这个图形的四分之一。 3相识三分之一、五分之一 过渡：其实不仅仅有些物体可以平均分成两份，有些图形也可以这样分的。让学生自学并完成第90页图3和图4，完成后和同位说说你是怎么想的。 汇报 把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一，写作 （板书） 把一张长方形纸平均分成5份，每份是它的五分之一，写作 （板书） 展示不同的涂色方法，让学生明白每份是它的 4、小结：像12 、 、 、 这样的数，都是分数， 我们今日来相识几分之一（板书） 5、以 为例介绍分数各部分的名称。 6、举例生活中用几分之一表示的例子吗？ 学生举例。 三、 看书质疑。 请翻开课本第90页阅读，看看有什么疑难请提出来。 四、 巩固练习，拓展应用 1. 基础练习 课本91页做一做的第一题。选择六分之一讲。 2. 综合练习 （1）第94页第1题推断 （2）看图说说 美食广场分了三个区，布局是这样的，请依据提示说一句话 课件出示：（ ）区占美食广场的（ ）分之一。 小结：我们讲几分之一的时候，肯定要讲清晰它表示谁的几分之一。把谁平均分，就是谁的几分之一。 五、 课堂总结、评价升华 今日你有什么收获？ 五、作业设计 必做题：课本94页第3题。 选做题：找出课本89页主题图中，哪些东西可以用几分之一来表示。 板书设计： 相识几分之一 把一块月饼 2份， 二分之一，写作12 把一块月饼 4份， 四分之一，写作 把一个圆 平均分成 3份， 每份是它的 三分之一，写作 把一张长方形纸 5份， 五分之一，写作 像12 、 、 、 这样的数，都是分数 人教版三年级上册几分之几数学教案 人教版三年级上册几分之几数学教案 第8单元 分数的初步相识 1、分数的初步相识 第3课时 几分之几 【教学内容】 教材第92页例4、例5、例6。 【教学目标】 1.初步相识几分之几，会读、会写简洁的分数，知道分数各部分的名称。 2.培育学生的语言表达实力和迁移类推实力。 【教学重难点】 重 点：初步相识几分之几，会读写几分之几。 难 点：理解分数几分之几的含义。 【教学过程】 一、自主探究，合作沟通 1.相识几分之几的分数。 （1）动手操作，得出分数。 小组合作要求：学生自己折一折，把正方形纸平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂几份就涂几份。 小组沟通：涂色部分用什么分数表示。每个分数里各有几个四分之一？说说自己是怎么想的。 （2）小组汇报、展示，学生说明自己涂出的用分数表示是几分之几，为什么？ 老师：同学们说得特别好，我们来看看小精灵是怎样做的。出示图片：把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的几分之几，3份、4份呢？ 学生说完整，老师板书相应分数。 （3）老师：假如把正方形纸平均分成8份，这样分能得到哪些分数？每个分数里各有几个八分之一呢？相互说一说。 2.迁移类推，得到分数。（教学例5） 老师：现在请大家拿出打算好的尺子，在本子上画出1分米长的线段，再对着刻度把线段平均分成10份。 学生画完。 老师问：你能说出每份是它的几分之几吗？ 3份是几分之几？4份、6份、7份呢？这些分数里面都有几个，用一句话总的来说，非常之几就是几个。 3.比较异同，揭示课题。 老师：同学们，前面我们学习了这么多的分数，那么今日我们学习的这些分数与上节课我们相识的分数有什么不同呢？ 学生会发觉上节课相识的是几分之一的分数，分子是1，今日学习的分数都是分子是几的几分之几的分数，都由几个几分之一组成。 板书课题：几分之几 4.归纳总结。 老师：像、这样的数，也都是分数。你能照样子说出一个分数来吗？ 学生说，老师板书，并引导学生说说各有几个几分之几，如：里有5个。 【老师归纳】把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份或几份，就是它的几分之一或几分之几。 教学例6。 （1）你能帮忙解决吗？ 学生汇报各自的看法。 看来大家的看法也不相同呀。请拿出打算好的两张相同的长方形纸，折一折、涂一涂表示出、，再比一比，并在小组里说说你的想法。 学生动手试验，小组沟通。 （2）学生汇报： 从刚才涂的过程中，我发觉25涂色的部分小，35涂色的部分大。 25里面有2个，里面有3个，所以大。 （3）小结：从刚才的试验中，我们已经发觉35大于25。因为把两个相同的长方形平均分成5份，每份是，表示其中的3份，表示其中的2份，所以大于。 （4）猜想：和谁大？ 学生发表自己的见解。 （5）验证：让学生拿出圆形纸折一折、涂一涂、比一比，验证自己的想法。（引导表示1个圆） （6）学生上台展示。 老师板书：>。 2.视察比较、归纳概括。 （1）引导学生视察这两组分数，这两组分数有什么共同的地方？ 每组中两个分数的分母相同。 （2）在这种状况下怎样推断分数的大小？ 分母相同，只要看分子，分子大的数就表示份数多，所以分数分母相同，分子大的分数就大。 二、巩固练习 1.完成教材第92页“做一做”第1题。 独立完成，指名回答时让学生说说怎样想的，每个分数表示由几个这样的几分之一组成。 2.做一做第2题。 独立完成，说说这样填的理由。 3.完成练习二十第4、5题。 独立完成，集体订正。 4.教材第93页“做一做”第1、2题。 独立完成，集体订正。 5.练习二十第6题。 学生独立完成，然后在小组内说一说自己是怎样想的，最终全班沟通、订正。 归纳方法：分母相同时，分子越大，分数就越大；分子是1时，分母越大，分数越小。 三、课堂小结 今日我们学习了几分之几，比如把一个圆平均分成4份，一份是，3份就是。所以，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。 【教学反思】 教学中，老师依据学生已有的学问基础，充分给学生创设了动手实践、自主探究的学习机会，利用学具的直观性特点，组织学生涂一涂、画一画，在直观操作中体会几分之几的意义。通过实践操作、视察、思索、归纳，经验探究新知的过程，体会探究胜利的喜悦，并恰当把探究过程引向深化。老师还组织学生进行多种方式的沟通，让学生在同桌沟通、全班沟通、师生沟通的基础上发表自己的看法，了解别的人观点，在沟通中探究问题、发觉规律、解决问题。 苏教版三年级上册相识几分之几数学教案 苏教版三年级上册相识几分之几数学教案 第2课时 相识几分之几 教学内容： 课本第90-92页例3、例4以及“试一试”和“想想做做”第1-5题。 教学目标： 1、让学生通过实际操作、沟通，联系已有基础相识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简洁的分数大小。 2、让学生经验实际操作和沟通，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等四位实力。 教学重难点： 重点：相识几分之几及其大小。 难点：理解几分之几的含义。 教学打算： 课件。 教学过程： 一、引入新课 出示1/4 怎样读？分母、分子各是几？ 揭示课题：相识几分之几 二、相识四分之几 1、相识1/4 请大家用一张正方形纸先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。 沟通 ：老师选择其中涂1份的展示，可以有不同折法 。 学生分别说出涂色部分是正方形纸的几分之几 2、相识3/4 老师选择其中涂3份的展示，可以有不同折法 。 思索：把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/4 你认为表示正方形的几分之几？有3个1/4，是3/4 3、出示“试一试”让同桌学生按两行分别相互说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。 4、完成“想想做做”第1-3题。 三、比较分数大小 1.学会比较大小。 出示例4。 让学生用打算的两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，另一张涂出它的5/8，再比一比两个分数的大小，然后把你怎样比的理由说给同桌听一听。 沟通：3/8和5/8的大小怎样，你是怎样比的？ 追问：分母都是8，你能很快看出哪个分数大，哪个分数小吗？ 指出：从图上看，把同样大的图形平均分成8份，3份就比5份小，也就是3个1/8要比5个1/8小，所以3/8小于5/8。分母都相同，分子小分数就小，分子大，分数就大。 四、实践应用 1、做“想想做做”第4题。让学生先涂色，再比较大小。视察着三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？ 2、做“想想做做”第5题。让学生阅读第5题，想想知道了什么，要解决哪些问题。沟通：各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？ 五、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 同分母分数大小比较 分母相同的两个分数，分子越大，这个分数就越大。 教学反思： 相识几分之几是分数的初步相识中的又一个学问点，