部编版三年级语文上册第二单元基础知识汇总.docx

部编版三年级语文上册第二单元基础知识汇总部编版三年级语文上册其次单元复习资料 部编版三年级语文上册复习资料其次单元词语盘点生字盘点第四课古诗三首径（jìng）斜（xié）赠（zèng）刘（liú）残（cán）犹（yóu）傲（ào）君（jn）橙（chéng）橘（jú）挑（tio）寒（hán）霜（shung）盖（gài）菊（jú）送（sòng）径：（小径）（路径）（捷径）斜：（歪斜）（倾斜）（斜角）赠：（赠送）（赠予）（赠品）刘：（姓刘）残：（残留）（残疾）（残缺）犹：（如同）（迟疑）（犹疑）傲：（傲慢）（孤傲）（傲骨）君：（君子）（君王）（君主）橙：（橙子）（橙黄）（橙花）橘：（橘子）（橘黄）（橘皮）挑：（高挑）（挑事）（挑拨）寒：（寒冷）（寒心）（寒冬）霜：（霜降）（冰霜）（霜花）盖：（盖子）（盖上）（锅盖）菊：（菊花）（秋菊）送：（送别）（赠送）（送礼）第五课铺满金色巴掌的水泥道洼（w）印（yìn）凌（líng）增（zng）棕（zng）靴（xu）洼：（坑洼）（凹地）（水洼）印：（印章）（印记）（印痕）凌：（凌空）（冰凌）（凌乱）增：（增加）（增加）（增大）棕：（棕色）（棕榈）（棕树）靴：（靴子）（长靴）（马靴）第六课秋天的雨钥（yào）匙（shi）缤（bn）枚（méi）争（zhng）勾（gu）喇（l）叭（b）厚（hòu）曲（q）丰（fng）盒（hé）颜（yán）料（liào）票（piào）飘（pio）仙（xin）淡（dàn）闻（wén）梨（lí）钥：（钥匙）（锁钥）匙：（钥匙）（汤匙）缤：（缤纷）（五彩缤纷）（落英缤纷）枚：（一枚）（数不胜数）争：（争吵）（争抢）（争先）勾：（勾起）（勾引）（勾手）喇：（喇叭）（喇嘛）（哈喇子）叭：（喇叭）（叭哒）厚：（厚薄）（厚重）（厚实）曲：（曲线）（弯曲）（歌曲）丰：（丰富）（丰厚）（丰收）盒：（盒子）（饭盒）（盒饭）颜：（颜料）（颜色）（颜面）料：（颜料）（材料）（料想）票：（钞票）（门票）（邮票）飘：（漂浮）（飘扬）（飘散）仙：（神仙）（仙人）（仙境）淡：（咸淡）（淡薄）（淡漠）闻：（听闻）（闻到）（耳闻）梨：（梨子）（鸭梨）（雪梨）第七课听听，秋的声音抖（du）蟋（x）蟀（shuài）振（zhèn）韵（yùn）掠（lüè）吟（yín）辽（liáo）阔（kuò）抖：（颤抖）（抖落）（颤抖）蟋：（蟋蟀）蟀：（蟋蟀）振：（振动）（激昂）（振作）韵：（韵味）（韵律）（气韵）掠：（掠夺）（拂过）（掠取）吟：（吟诵）（吟哦）（低吟）辽：（宽阔）（辽远）（辽国）阔：（广袤）（宽敞）（阔绰）日积月累描写秋天的成语：秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实走进课文一、近义词、反义词汇总（一）近义词明朗晴朗潮湿潮湿熨帖舒适平展平整规则规则凌乱杂乱增加增加开心愉悦凉爽凉快温顺和顺燥热炙热香甜甘甜吩咐嘱咐宽阔广袤饱满丰满（二）反义词明朗昏暗凌乱整齐增加削减开心哀痛凉爽燥热温顺粗暴宽阔狭隘饱满干瘪二、多音字组词1.tio（挑头）1.q（歌曲）挑曲 2.tio（选择）2.q（弯曲）三、课文主要内容1.古诗三首山行：这首诗描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，灵敏、精确地捕获足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。赠刘景文：这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成剧烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。夜书所见：这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。2、铺满金色巴掌的水泥道课文写一夜秋雨后水泥道上落满了金色的梧桐树叶，将水泥道装扮得更美了。作者当心地走在水泥道上，第一回觉得水泥道真美啊！表达了作者对雨后美景的赞美、对生活的酷爱。3、秋天的雨这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。4、听听，秋的声音这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。四、课文心得体会1、铺满金色巴掌的水泥道让我感受到：要酷爱生活，才会有所发觉。2、秋天的雨让我感受到：秋天的漂亮、丰收与快乐。3、听听，秋的声音让我感受到：秋天独特的风情，与秋天景象的美妙。五、词语说明远上：向山的远处伸展。寒山：深秋季节的山林。石径：石头小路。霜叶：被秋霜打过的枫叶。篱落：篱笆。熨帖：贴切、妥当、舒适。吩咐：指嘱咐。宽阔：指宽敞的、广袤的。单元习作习作你写过日记吗？和同学沟通：写日记有什么好处？日记里可以写些什么？日记的格式是怎样的？打算一个日记本，起先写日记吧！坚持写下去，你肯定会大有收获。具体分析请看习作资料包。 部编版三年级上册语文教案汇总 部编版三年级上册语文教案汇总 大青树下的小学（第一课时）大青树下的小学（其次课时）花的学校（第一课时）花的学校（其次课时）不懂就要问（第一课时）不懂就要问（其次课时）口语交际1我的暑假生活习作1 猜猜他是谁习作指导 猜猜他是谁语文园地一（第一课时）点击下一页查看更多语文园地一（其次课时）古诗三首（第一课时）古诗三首（其次课时）古诗三首（第三课时）铺满金色巴掌的水泥道（第一课时）铺满金色巴掌的水泥道（其次课时）秋天的雨（第一课时）秋天的雨（其次课时）听听，秋的声音习作2 写日记点击下一页查看更多语文园地二去年的树（第一课时）去年的树（其次课时）那肯定会很好在牛肚子里旅行一块奶酪习作3 我来编童话习作指导 我来编童话语文园地三总也倒不了的老屋（第一课时）总也倒不了的老屋（其次课时）点击下一页查看更多胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗口语交际4 名字里的故事习作4 续写故事习作指导 续写故事语文园地四搭船的鸟（第一课时）搭船的鸟（其次课时）金色的草地习作指导 我们眼中的缤纷世界点击下一页查看更多习作5望天门山饮湖上初晴后雨望洞庭富裕的西沙群岛（第一课时）富裕的西沙群岛（其次课时）海滨小城漂亮的小兴安岭习作6 这儿真美习作指导 这儿真美点击下一页查看更多语文园地六大自然的声音（第一课时）大自然的声音（其次课时）父亲、树林和鸟（第一课时）父亲、树林和鸟（其次课时）带刺的挚友口语交际7 身边的"小事"习作7 我有一个想法习作指导 我有一个想法语文园地七点击下一页查看更多司马光掌声（第一课时）掌声（其次课时）灰雀（第一课时）灰雀（其次课时）手术台就是阵地口语交际8 请教习作指导 那次玩得真兴奋语文园地八 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 三年级上册语文基础学问复习资料 三年级上册语文基础学问复习内容(近义词、反义词)近义词突然（突然）大致（也许）试验（试验）创建（独创）观赏（欣赏）慢慢（缓缓、渐渐）立刻（马上）激励（鼓舞）依旧（仍旧）用劲（用力）视察（端详）不得不（只好）好像（似乎）推想（揣测）旅行（旅游）特地（特地）探讨（钻研）恭候（等候）傲慢（高傲）盼望（希望）引人注目（惹人留意）反义词粗细尾头顶底低高深浅紧松沉浮醒睡嫩老湿干内外迎送横直贵贱软硬断连难易轻重清浊强弱淡浓异同窄宽张开合上诚恳说谎英勇软弱失信守信上升下降坚毅软弱遥远旁边精确错误阻力动力超常失常黑暗光明荒芜繁华宽阔狭窄高傲虚心丑陋漂亮愚蠢聪慧仰视俯视轻视敬重一般特殊寒冷燥热奢侈节约特长短处敌人挚友成功失败醒悟昏睡悠闲劳碌果真尽然赐予索取富裕贫困难受快乐参与退出惊慌轻松危急平安担忧放心激烈安静乱成一团井井有条毫不犹豫迟疑一再讽刺奉承（恭维）羞愧光荣（光彩） 三年级上册语文基础学问复习内容（词语归类）ABB写人笑呵呵、孤零零、懒洋洋、圆滚滚、胖乎乎、红扑扑、乐陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、气呼呼写景静静静、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜AABB密密层层、舒舒适服、确的确实、来来往往、清清晰楚、飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层、大快朵颐、仔细致细、丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、干干净净、整整齐齐ABCC白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆AABC落落大方、恋恋不舍、井井有条ABAC自言自语、转来转去、挤来挤去、又踢又跳、各种各样、穿来穿去、又香又脆、又松又软、又肥又厚、又唱又跳、又说又笑、不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问、摸来摸去、糊里糊涂、游来游去、好声好气、无穷无尽、一模一样包含反义词的成语远近著名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、取长补短、舍本逐末、贪小失大、异口同声、左邻右舍、里应外合、小题大做同部首的词语坪坝、蝴蝶、铜钟、遗迹、接着、菠萝、杨树、娇嫩、遥远、宇宙、肌肤、设计、情愿、热情、祝愿、拥抱四字词一本正经、引人注目、手脚并用、惹人留意、随风飘动、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、来回跳动、惹人宠爱、阳光明媚、闻鸡起舞、金秋季节、凌空飞起、翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芳香迷人、欣然怒放、含笑一现、精确无误、随意调整、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、世界著名、回首遥望、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景美丽、物产丰富、奇丽无比、凹凸不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口、景色迷人、琳琅满目、无奇不有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、闻名遐迩、夜幕驾临、光芒耀眼、五洲四海、绚烂无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威、哇哇直叫、乱成一团、同日而语、和谐相处、萎靡不振、垂头丧气、狮口逃命、缘木求鱼、一摇一晃、毫不犹豫、默默无语、得偿所愿、聚精会神、茅塞顿开、万籁俱寂、纹丝不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、没精打采、争奇斗艳、风餐露宿、五花八门、成群结队、千姿百态、物美价廉、五彩缤纷、高楼大厦、左抵右挡、蹦来跳去、兴致勃勃、摇头晃脑表示颜色的词金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、淡黄、火红、粉红、橘红、桃红、紫红、嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、浅绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、深蓝、淡青、洁白、乳白、银白、灰白、苍白、枣红、鲜红、天蓝、浅紫、深紫 三年级上册语文基础学问复习内容(多音字)藏cáng(躲藏)（冷藏）（保藏）朝zho（朝阳）（朝霞）zàng(宝藏)（西藏）（矿藏）cháo（朝向）（朝代）爪zhu(爪子)相xing（信任）（相同）zho(鹰爪)（虎爪）xiàng（相片）（照相）当dng(当心)（当面）（缝合）闷mn（闷热）（屋子里很闷）dàng(上当)（停当）mèn（纳闷）（苦闷）应yng(应当)（应当）（应许）看kn（看门）（看家）yìng(答应)（一应俱全）kàn（望见）（看书）（看着）答d(答应)（答话）几j（几乎）（茶几）dá(回答)（报答）（答题）j（几个）（几位）好ho(好人)（友好）（好事）倒do（打倒）（倒地）（摔倒）hào(好学)（新奇）（爱好）dào（倒水）（倒茶）（倒车）乐lè(欢乐)（乐园）（乐意）盛shèng（盛开）（茂密）（盛大）yuè(音乐)（乐曲）（乐器）chéng（盛饭）（盛满）作zuò(作文)（作业）溜li（圆滚滚）（溜达）zu(作坊)liù（一溜烟）乘chéng(乘法)（乘车）假ji（假如）（假话）（假山）shèng(一乘轿子）jià（放假）（暑假）（寒假）差chi(出差)（差事）称chng（赞扬）（称呼）chà(差不多)（差劲）（差得远）chèn（匀整）（称心如意）ch(差别)（差距）（时差）落luò(落水)（着陆）（落叶）兴xng（兴盛）（兴盛）（兴奋）lào(落下毛病）xìng（兴奋）（爱好）调diào(调动)（调查）量liáng（端详）（量身高）（斟酌）tiáo(调整)（淘气）liàng（重量）（质量）（数量）数sh(数一数)（倒数）（数不清）晃huàng（摇摆）（晃动）shù(数学)（数字）（数量）hung（明晃晃）（晃眼睛）系jì(系鞋带)（系扣子）发f（发生）（发觉）（动身）xì(关系)（联系）（太阳系）fà（头发）（发型）（理发）撒s(撒播)（撒种）（撒落）都d（首都）（都城）s(撒手)（撒开）（撒娇）du（都好）（都有）（都在）卷jun(卷角)（花卷）（胶卷）教jio（教书）（教课）juàn(试卷)（卷子）（答卷）jiào（老师）（教室）（教化）似sì(相像)（好像）难nán（难受）（困难）（难处）shì(似的）nàn（灾难）（难民）舍sh(取舍)（舍近求远）要yo（要求）shè(宿舍)（左邻右舍）yào（重要）（要强）（要点）漂pio(漂流)（漂泊）（漂移）曲q（弯曲）piào(美丽)q（歌曲）（乐曲）（曲子）参sn(人参)（参茶）处ch（处理）（处分）（处决）cn（参与）(参加)（参谋）chù（到处）（好处）（特长）重zhòng(重要)（重点）（重量）还hái（还有）（还在）chóng(重复)（重来）（重新）huán（还书）（退还）（还给）磨mò(磨坊)(磨面)(水磨)论lùn(探讨)mó(磨练)(消磨)lún(论语)角jué(角色)（口角）模mú(模样)（字模）jio(桌角)（牛角）mó(模型)（模范）（模糊）三年级语文形近字组词（练习）昌（）蝴（）坪（）摇（）峰（）冒（）萌（）评（）遥（）锋（）钓（）查（）奋（）仰（）辫（）钩（）察（）备（）迎（）瓣（）炊（）缕（）般（）奇（）取（）吹（）楼（）船（）夺（）敢（）记（）坑（）究（）促（）授（）纪（）炕（）穷（）捉（）受（）亿（）村（）换（）叮（）振（）忆（）材（）唤（）盯（）震（）阔（）幸（）矛（）街（）长（）括（）辛（）予（）衔（）常（）富（）副（）湿（）播（）梦（）福（）福（）温（）插（）楚（）侧（）喊（）检（）境（）待（）测（）减（）险（）镜（）持（）仆（）抢（）称（）坚（）跨（）扑（）伦（）秤（）竖（）挎（）孤（）状（）末（）拣（）饶（）狐（）壮（）未（）捡（）烧（）蓝（）侵（）忽（）乱（）鱼（）篮（）浸（）葱（）刮（）渔（）旅（）幕（）赏（）栖（）懒（）派（）暮（）尝（）晒（）嫩（）据（）恼（）捧（）淘（）匀（）锯（）脑（）棒（）陶（）均（）获（）即（）操（）俄（）推（）或（）既（）燥（）饿（）堆（）躁（）娥（）准（） 2022年部编版三年级下册语文其次单元教案其次单元5.守株待兔教学目标：1.相识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最终一笔变成点。2.能读准字音、读好因释其耒而守株。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要坐享其成，要靠自己的劳动去创建美妙的生活。教学重点：读好因释其耒而守株。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要坐享其成，要靠自己的劳动去创建美妙的生活。教学打算：老师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，依据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生已知寓言故事动身，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的爱好，调动课堂主动性。】2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今日咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导株待的写法。（2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：（1）折颈而死：折，做一做折的动作，提手旁。颈，应读三声。（2）冀字正音。冀与翼对比识字。出示：羽翼、希望。（3）身为宋国笑。出示：wi1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被wi1.替，给2.表目的3.对，向。师提问：在本句中，为读哪个音？读一读。【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字依据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生学问宽度。】三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写株。提示木字旁做偏旁最终一笔捺变为点；提示株、待、耕、折、颈、释都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写守和宋。引导学生视察两个字的异同。其次课时一、理解句意，疏通文意1.再读课文（1）结合注释再读课文（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.学习第一句（1）谁在等兔子？（2）这个宋国人是干什么的？3.学习其次句（1）图中除了有农夫还有什么？（2）课文中是怎么说的?4.学习第三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2）为什么兔子会撞到树桩上？（3）强调颈字读音，再读一读。（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？5.学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2）耒字教学。这句话里，耒是生字，它的意思是什么？出示耒的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你相识的字中，哪个是以耒做偏旁的？（随机板书耕耘）视察字形，结合图片，联系生活实际，你发觉了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的学生对于耒这种工具较为生疏，通过耒的图片教学帮助学生熟识，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演化引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了学问的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却寒风咆哮，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍旧【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒散、坐享其成。】（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句（1）他这样始终等，有什么收获吗？（板书：收获）（2）课文里怎么说的？7.疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）二、写话表情，总结寓意1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简洁写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。一份耕耘一份收获2.兔子是常常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成常常发生的事。三、指导背诵，拓展阅读1.背诵课文（1）课文填空形式提示背诵。宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。（2）出示五幅图片，看图片背诵。（3）闭眼感受，配乐背诵。【设计意图：因学生实力差距，所以实行多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】2.拓展阅读（1）生读南辕北辙，先读通顺。（2）依据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出很多道理。它告知我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的（），也不要做南辕北辙这则寓言中那个（）的人。其实，像这样的寓言故事还有许多许多。课外读一读中国古代寓言故事，信任你们会有更大的收获。板书设计：5.守株待兔一份耕耘一份收获6.陶罐和铁罐教学目标：1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字，提示傲是攵而不是夂，虚字第三笔是横钩，能正确读写虚心高傲软弱代价等词语.2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。3.了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱，懂得每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正规自己的短处的道理。教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的高傲无理和陶罐的虚心而不懦弱。教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的特长去和别人的短处比。教学打算：陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、老师打算课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、生字入手，导入新课1.师板书缶字。（出示缶的图片）（1）大家想一想，这节课中哪几个字带有缶？（2）老师随机板书。2.大家见过陶罐吗？（1）（屏幕出示陶罐图片）陶罐就是用陶制作的，口小肚子大的罐子。（2）（屏幕出示铁罐图片）手指屏幕，这是？3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？（1）陶罐和铁罐。（2）生随老师板书课题（补充缶）。师指导罐的写法二、初读课文、解决生字1自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。（1）生自由读课文，圈画生字。（2）出示词语，个别检查。争论愤怒御厨羞愧软弱陶罐讽刺轻视掘开朴实消逝宫殿同日而语和谐相处预设点：（1）重点指导软弱、轻视、讽刺、朴实的读音（2）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。（3）出示和谐相处：ch1.居住2.存在3.跟别人一起生活4.确定，决断ch1.地方2.点、部分3.机关部门师提问：在和谐相处中处读哪个音？（3）生齐读、小老师领读、同桌互查。【设计意图：引导学生利用多种方法来识记生字。多音字依据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生学问宽度。】2思索：课文讲了一件什么事？（1）学生自由朗读课文后小组探讨。（2）出示课件，补充课文内容国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，经常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来照旧（），而铁罐却（）。三、再读课文，画出对话1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？2.生找到对话画出来，读一读。3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。四、指导书写回来文本1学生随机沟通表示人物神态和动作的词语。2.指导傲慢虚心软弱的书写。提示傲是攵而不是夂，虚字第三笔是横钩。3.把词语送回到对话中读一读。其次课时一、复习巩固品读对话1.（出示图片），经过上节课的学习，请你视察人物的表情和神态，说说故事中的两个主子公给你留下了怎样的印象？(1)生自由沟通(2)课文哪一处让你感受到铁罐特别傲慢？(3)原文中铁罐是怎么讽刺陶罐的？【由你对陶罐和铁罐留下了怎样的印象问题切入复习导入新课，学生回答后顺势进入对话，帮助学生更好的品读。】2.出示对话你敢碰我吗？陶罐子！不敢，铁罐兄弟。我就知道你不敢，软弱的东西！我的确不敢碰你，但并不是软弱。陶罐争论说，我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说住嘴！你怎么敢和我同日而语！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却恒久在这里，什么也不怕。（1）小组分工朗读课文，留意读出陶罐和铁罐的不同语气。（2）请一个小组汇报朗读，其他同学留意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。（3）结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。预设点：（1）你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。（2）你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。【设计意图：本处老师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解讽刺；利用近义词理解虚心、软弱、轻视、争论、愤怒；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。】二、随堂练笔整体感悟1.出示对话何必这样说呢？我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢！和你在一起，我感到羞愧！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！（1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态？出示：陶罐（）地说铁罐（）地说（2）在书本上写写，读读指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。2.出示完整对话整体感悟（1）同桌自由练习对话（2）全班男女生分角色朗读（3）个别展示朗读（戴头饰）三、以读代讲总结寓意1.课件显示第10自然段，时间在消逝，世界上发生了很多事情。（1）齐读后点红消逝，学生利用近义词来理解。老师引导学生联系课文句子来理解。（2）很多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么改变？2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。（1）陶罐照旧和以前一样光滑、朴实、美观。（2）连铁罐的影子都没见到。3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？（1）陶罐，我想对你说（2）铁罐，我想对你说四、链接阅读1.读通课本20页北风和太阳2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相像之处。小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深化的理解故事中的道理。陶罐和铁罐以及太阳和北风两篇寓言故事都告知我们在生活中要多发觉别人的（），正视自己的（）。这两篇寓言故事都出自于伊索寓言，下课多读一读，信任你们收获更多。板书设计：6.陶罐和铁罐陶罐铁罐虚心而不软弱傲慢自大7.狮子和鹿教学目标：1.相识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。2.能通课文读出鹿的心情改变。3.依据词语提示，用自己的话讲解并描述故事。4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法，体会故事中所蕴含的道理。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同看法。教学难点：理解故事所寄寓的道理。教学打算：老师：制作课件。学生：预习寓言，完成预习单。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，激发爱好。1.课件展示：在大森林里，有一漂亮的小鹿，在水边观赏自己漂亮的鹿角。2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经验了一件事，使它变更了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：唉，两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。3.引入寓言故事漂亮的鹿角，板书课题，生齐读题。二、检查预习，巩固词语1课件出示预习单上词语：匀整、不禁、珊瑚、皱起、靠近、撅嘴、埋怨、撒开、猛烈、摆脱。（小老师领读，开火车读）2.认读多音字：称、禁、撒。三、通读全文，了解段意1出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摇摆起来。他从来没有留意到自己是这么美丽！他不焦急离开了，对着池水观赏自己的漂亮：啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！2出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层水纹。鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！鹿起先埋怨起自己的腿来。3出示句子：鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把猛烈的狮子远远地甩在了后面。就在狮子垂头丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子抓紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又舍命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。4.完成填空，说说课文讲了一件什么事？丛林中，一只美丽的鹿对着池水观赏自己_的身材和_的鹿角，埋怨_的腿。而当猛烈的狮子扑来时，却是鹿那_救了他的命。5老师小结：能抓住关键词语初步说清晰课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。【设计意图：说课文的主要内容对于三年级的孩子来说有肯定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快把握住了课文的主要内容。】其次课时一、品读语言，感悟文本1小鹿是怎样赞美自己的角的？出示句子：啊！我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，好象两束漂亮的珊瑚！（1）课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？理解精致新颖。（2）它把自己的角比作什么？（3）此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我观赏、自我、沉醉、自我赞美、踌躇满志的语气。）2.小鹿怎么样评价自己的腿？出示句子：鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特殊不满足自己腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）（3）指导朗读【设计意图：对学生的阅读提出明确的要求，让他们有目的地绽开阅读，从而使阅读更加有效。】二、研读心情，体会改变1是什么事让鹿变更了对自己角和腿的看法呢？2.师范读课文，学生倾听。3.运用语气词进行想像说话。（小组沟通）课件出示：（1）当鹿灵活地把狮子远远地甩在后面时，狮子垂头丧气不想再追了：（），！鹿长长地舒了一口气。（2）正在这时候，糟糕，漂亮的鹿角被树枝挂住了！猛烈的狮子一看，机会来了：（），！(3)小鹿却吓得直冒冷汗：（），。4.多危急啊，经验了狮口逃命的鹿深有感受地说两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命。5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？鹿对角说：你虽然漂亮，但是（）。鹿对腿说：你虽然（），但是（）。三、领悟寓意，升华主题1.师生沟通：从寓言里悟出来的道理。2.在生活中，任何事物不行能完备无缺，引出尺有所短，寸有所长。3.学习了本篇课文，知道了事物有它的特长也有它的短处，一味观赏特长而看不见短处，是不对的；因为它的短处完全否定特长也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。4.拓展寓言故事挚友与熊。两个平常特别要好的挚友一道上路。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个马上闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个眼见逃命无望，便灵机一动立刻躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：熊告知我，今后千万留意，别和那些不能共患难的挚友一起同行。5.老师总结：点明寓言的特点。板书设计：7狮子和鹿鹿角漂亮差点送命鹿腿难看死里逃命尺有所短，寸有所长8.池子与河流教学目标：1.相识淘、涯等9个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌。3.结合生活实际探讨:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学重点：理解诗歌表达的意思。教学难点：结合生活实际探讨:池子与河流的观点，更赞同哪一个？教学打算：老师：搜集视频，制作课件。学生：预习课文。教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入，引入课题1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。2板书课题。（1）知道池子指的是什么吗？（2）出示池子在词典中的解析：池塘；浴池；舞池；寺庙中烧香的香池。（3）诗歌中的池子指的是什么呢？让我们去诗歌中找寻答案。二、初读课文，学习生字1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。2.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？【设计意图：池子一词的理解有肯定难度，平常习惯说池塘水池。为学生出示词典中的注释，让学生结合上下文来精确理解池子的意思，有意识的促使学生养成运用工具书的好习惯，以提高自学实力。】3.请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。预设点：（4）应字正音。出示：应验、应当。（5）池子究竟指的是什么？引导学生了解池子就是指池塘。（6）找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？三、角色朗读，初识观点1.分角色朗读池子与河流的对话。2.学习池子说的话。（1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活?（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活?（3）全班沟通。从河流的语言中可以感受到自己很满足如今安逸、悠闲、安静的生活。3.学习河流说的话（1）自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？（2）我是一条宏大的河流，那是因为我遵循着这条规律。河流遵循的是什么自然规律？4.池子与河流最终的结局分别是怎样的？四、辨析观点，总结寓意1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。2.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？3.思索：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做呢？板书设计8.池子与河流只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭口语交际.该不该实行班干部轮番制教学目标：1.激发主动上进争当班干部的热忱。2.激励现任班干部做好本职工作的动力。3.激励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的看法和想法。教学重点：激励学生大胆真实地表露内心的真实想法，学会倾听别人的看法和想法。教学时数：一课时。教学打算：现任班干部打算一份工作总结的发言稿。教学过程：一、导入新课1.请现任班干部上台读事先打算好的发言稿2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。3.同学们对班干部的发言提出看法和改进措施。二、畅所欲言1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？指名说。2.假如你来当班干部准备怎么做？三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求（1）现任班干部工作中存在哪些问题？（2）该不该实行班干部轮番制？（3）若该，请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行，也请说出充分理由，并对现任班干部提出中肯的看法。（4）学会倾听别人的看法，边听边思索，想想别人说的是否有道理。学会敬重别人的看法。（5）每组选出一个代表，统一整理组里的看法（6）每组代表上台发言，依据绝大多数同学的看法，制定本班班干部制度。四、总结发言班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队干脆影响到班级的成长与发展。希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！习作2看图画，写作文教学目标：1.通过引导学生细致的视察，引导学生将一个活动场面写完整。2.引导学生。3.在写话的学习过程中激发学生主动视察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于特性表达的心态。教学重点：指导学生把活动经过写完整写清晰。教学难点：指导学生留意视察，把活动经过写详细。教学打算：请体育老师协作在体育课中让学生进行一场足球竞赛。学生学习足球竞赛的专业术语。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球竞赛。老师请同学们说一说，这场足球竞赛给你留下了怎样的回忆。老师分别请场上参与竞赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。2.师：分别今日我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。【设计意图：谈话导入，从学生参与过的活动动身，更能激发学生的爱好，学生有话可说，情愿表达。】二、引出课题：看图说话（板书课题）1.视察这幅图，你看到画面上画的是什么？2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用什么时候谁他们在干什么?这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。(指名说)【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样