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    小学一年级语文教案——老树的故事教案.docx

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    小学一年级语文教案——老树的故事教案.docx

    小学一年级语文教案老树的故事教案老树的故事 老树的故事 教学目标:识字15个,理解课文的内容,为老树续编故事。 教学重点:识字,理解课文内容。 教学难点:为老树续编故事。 教具打算:生字卡片、录音机。 教学过程: 一导入新课: 同学们你知道那些植物?这些植物有什么作用?这节课我们来学习老树的故事。 二初读课文,理解课文内容。 1听课文录音。要求学生听清字音。 2出示插图引导学生视察。说一说:(1)你怎么知道这是一课老树? (2)老树为什么笑? (3)什么样的小鸟在老树上安家? 3学生自读课文。 4小组合作读课文,看谁读得准。 5举荐读的最好得到前面读。 6齐读课文。 三相识生字。 1请几位同学读生字。 2找诞生字的“邻居”,他们还能与谁交挚友? 3出示生字,小组合作学习。 4探讨沟通,说说自己记生字的好方法。 5出示有生字组成的词语,检查生字驾驭状况。 四再读课文,理解课文的内容。 1齐读课文。 2提问小挚友对老树说些什么? 3探讨:这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么? 4激励学生创新:为老树编故事。 五背诵课文。 1自己试背课文。 2“开火车”背诵课文,一人背一节。 课堂总结:这节课同学学得很棒! 板书设计:老树的故事 这百吗身安谈礼服 音乐告知吧所童 其次课时老树的故事 教学目标:写字 教学打算:小黑板。 教学过程: 一导入新课 1指名背诵老树的故事。 2出示有生字组成的词语,指名读。 这些百岁身穿安家谈话礼服音乐告知全部童话 3这节课我们的任务是学习写字。 二学习写字。 1出示生字:老故百岁安家来 2齐读生字。 3视察这些字,探讨这些字的笔顺、结构。 4示范写“老、岁”。 5学生在田字格里练习写。 6沟通看谁写得好。 三课堂总结:依据学生的写字状况进行总结。 四板书设计: 五 老树的故事 老故百岁安家来 小学语文一年级教案火车的故事教学资料 教学目标: 1、相识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,提倡自主识字,提升独立识字的实力。 2、会写“书、发”等6个字,学习养成规范、仔细书写的习惯。 3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4、正确流畅地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的宏大,为自己是中国人而骄傲。 教学重点:识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的学问。 教学难点:生字的识记,汉字的规范书写。主动地质疑探究。 教学打算:课件、生字卡片、投影。 课时支配:2课时。 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、读通课文,初步感知课文。 2、相识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”,能自主识字,提升自己独立识字的实力。 3、会规范、仔细地书写“名”等6个字。 教学重点:识字写字,实力的提升,良好书写习惯地养成。 教学难点:生字的识记,汉字地规范书写。 教学打算:生字卡片、投影、课件。 教学过程: 一、看图说话,导入: 1、今日我们教室来了几位新挚友,假如你相识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧! 课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。 2、他们要给我们讲解并描述一个有关他们的故事。 板书出示课题:33火车的故事 你能读读故事的题目吗?学生认读课题。 二、初读课文,初步整体感知: 1、听课文录音。 2、你想读读这火车的故事吗? 那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,老师巡察了解学生认读状况,并适当地赐予帮助。 3、指名分自然段读。 4、小组竞赛读。 三、自主学习生字: 1、过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗? 课件出示本课的14个生字。 2、读准字音。 3、指名读读,说说读音上的留意点做小老师,带大家拼拼读读开火车读。 4、沟通识记生字的好方法。 5、认读词语: 郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生 6、你还能给他们组什么词?学生口头组词,老师板书有关词语。 认认读读小挚友组的词。 四、指导书写: 1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。 2、怎样在田字格中写好这6个字呢?视察各字在田字格中的位子、书写要求。 3、反馈,指导: 请学生沟通自己的视察发觉。并依据学生的发言补充或强调,范写。 4、描一描,写一写,完成书写作业。 5、优秀书写作业展示。 五、课堂小结。 其次课时 教学目标: 1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 2、正确流畅地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的宏大,为自己是中国人而骄傲。 3、引导学生质疑、探究,培育学生的问题意识。 教学重点:读懂课文,感知火车的发展历程,感受祖国的宏大。 教学难点:学会质疑,学会探究;感悟文中的骄傲之情。 教学打算:课件。 教学过程: 一、复习巩固: 1、卡片抽读生字。 2、认读“我会读”中的词语。 二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文: 1、过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢? 2、学生各自放声读课文,思索。 3、反馈沟通:指名说说自己读明白了、知道了什么,从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。 注:学生可能会读明白 1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快 2、火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的 3、我们课文中讲到的有关火车的学问都是小明自己查了很多书,才明白的。 4、我国正在修建世界最高的铁路 5、小明梦见自己成了火车司机 三、质疑问难,探究感悟: 1、引导学生质疑:这些是小挚友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢? 2、针对质疑问难,组织探讨、引导理解,感悟。 注:预设 (1)激励什么意思? 对策:请小挚友们读读这一自然段,老师信任我们小挚友确定会理解激励的。读一读,说一说,议一议。 联系老师的激励性话语加深理解激励。 (2)机车是什么? 对策:看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的改变,推动着火车的发展进步。 读读课文,说说火车的发展、演化历程:蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车。 观看录象,了解不同时期火车各自的特点。 (设计意图:留意走出书本、走出课堂,丰富学生学问的潜能和储备,加深对机车的理解。) (3)什么叫绿色环保型火车? 对策:读读课文第三自然段,想想绿色环保型火车是指哪些,为什么称它们是绿色环保型火车。 探讨说。 指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。 (4)什么叫夕发朝至? 对策:说说自己不同的见解。 读读、区分夕发朝至'朝发夕至。 读课文第四自然段,说说自己的感受和体会。 自我举荐朗读,说说自己朗读处理的理由。 齐声朗读。 (5)“世界屋脊”是什么? 对策:出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找屋脊。 你现在能说说世界屋脊什么意思了吗? 看图片,了解世界屋脊,感受修建青藏铁路的艰难险阻。 (6)创举什么意思? 对策:结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举? 请小挚友仔细地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受了不得,体会真是一词的内涵。 3、有感情地朗读课文。 四、课外拓展: 1、火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。 2、激励学生课外去搜集有关火车的学问。 板书设计: 33火车的故事 机车:蒸汽内燃电力、磁悬浮“绿色环保型” 夕发朝至:北京上海 创举:青藏铁路了不得 小学一年级语文教案画 一、教材简说 本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征绽开描述。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象,从而受到美的熏陶。 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 二、学习目标 1相识11个生字,会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。 2知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3正确、流畅地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 三、教学建议 (一)识字写字 1识字。 (1)初读课文自学生字时,可以要求学生一边读,一边画诞生字,并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中,“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音,“近、春、人”是前鼻音,“听、声、惊”是后鼻音,“远、无”是整体认读音节,要指导学生读准。可让学生相互认读生字、正音。 (2)在学会新偏旁“辶、忄”的基础上,让学生自主识记字形,并沟通识记的方法。以下方法供参考。 偏旁归类。如,“远、近、还”都有“辶”。 换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记,如,“天”变成“无”,“入”变成“人”,“听”变成“近”。 编字谜。如,“春”:“三人日下去春游”,“来”:“米上加横竖出头”。 2写字。 指导写字,除接着巩固“撇、捺”的写法外,重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多,要留意笔画的位置,把字写匀整。老师可在田字格中范写,作详细指导。 人:其次笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。 火:要指导学生驾驭它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 六:最终一笔是“点”,不要写成“捺”。 (二)朗读感悟 1让学生依据记忆,说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的,再次感受大自然的美。 2读读课文,引导学生发觉问题并质疑。如,为什么人走近了听,还是听不到水声?春天开的花,为什么春天已经过去了,花还没谢? 3表演想象,感悟诗意。在学生反复朗读后,启发学生绽开想象,并依据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如,读到“近听水无声”时,做出侧耳听的动作;读到“人来鸟不惊”时,做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。 4诗中有几对意思相反的词,要指导学生通过比较了解它们的意思。如,“远”和“近”意思相反,是比较而言的。可以举例说明,如,“教室里,第一排座位离黑板近,最终一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。 5指导背诵。学生在多种形式的朗读之后,基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法,如,抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵,抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。 (三)课后练习 把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上,在音乐伴奏下做找挚友的嬉戏。 (四)实践活动 1从自己相识的字中找一找意思相反的,看谁找得多,记得多。 2课外收集谜语,开展猜谜活动。 (五)教学时间 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 (一)引发记忆,谈话导入 春天有哪些景物让你们觉得很美? (二)初读课文,认读生字 (三)再读课文,引导质疑 (四)朗读感悟,揭示课题 1通过自由读、分组读、指名读、老师引读等多种形式来朗读,让学生图文比照感悟诗意,弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟,明白这是一首描写山水画的谜语诗,谜底是“画”。 2创设情境,配上动作边表演边朗读。如,远远地看画中的山,念第一句;贴近画侧耳听,念其次句;想象春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的,念第三句;到画前驱逐鸟儿,念第四句。指导背诵。 (五)巩固识字 先分组认读生字,沟通记字方法,再用开火车读、指名读、做嬉戏的形式复习要认的生字。 (六)相识反义词 先找出课文中意思相反的词,再通过做“找挚友”的嬉戏,完成“我会说”的练习。 (七)指导写字 (八)布置课外实践 课外收集谜语,读读背背,看谁记得多;实行猜谜竞赛活动。 五、资料袋 古诗谜 风 李峤 解落三秋叶, 能开二月花。 过江千尺浪, 入竹万竿斜。 歌谣谜 头戴小红帽, 身穿大白袍。 走路摇摇摆, 游泳稳又快。 (鹅) 千条线, 万条线, 落在水里看不见。 (雨) 小学一年级语文教案春笋一 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线内的8个只识不写,相识4个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有坚韧的生命力。 重、难点: 1、能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语(其次段),读懂课文内容。 教学课时:两课时。 2022年3月4日第三周星期二第一节 第一课时 教学目的: 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、相识本课的生字词,初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学打算: 生字卡片、多媒体课件。 教学过程: 一、导入 1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也静静地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗? 2、板书课题,齐读课题。 二、看图相识“春笋”。 1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋,看看它们是什么样的? 2、知道春笋的一些小学问吗?老师作适当些补充。 3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长,长成竹子。 (边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。) 4、喜爱春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求:(1)读准字音,读通句子。 (2)标上小节号。 (3)依据课后生字表画诞生字词。 2、学生按要求读课文,师巡察指导。 3、检查自读状况。 (1)出示生安卡片。 指名认读后提示以下几个生字的读音。 “笋”:是读平舌音。 “再”:也是平舌音。留意“在”-“再”是同音字。 “迎”:是后鼻音。 “声”、“冲”:也是翘舌音。 “块”、“外”:留意声母之间的区分。 “长”:是个多音字,还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗? (2)出示词语。 指名读,开火车读,齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 (3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。 (4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。 4、用老师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。 6、师生竞赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片,巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节) 3、教学偏听偏旁。 声:上面是“士字头,士兵的声音真洪亮,所以是”士字头“。 “电”:跟哪个字很相近?怎样区分它们? 4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找挚友。 五、指导书写。 1、视察一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观? 2、生自由说,师作适当补充。 声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、师范写生字,生描红。 4、生临写,师巡察指导。 5、展出写得好的学生作业。 教学后记:学生初步了解春天的景色。笑会写成少字! 小学一年级语文教案江南教案 教学目标: 学问与技能: 1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿态规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法: 细致倾听课文录音,畅谈自己的所得,整体感知诗歌内容;多种形式,熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑,多方互动,解决问题,深化感悟诗歌内容;形式多样,感情诵读,赞美江南的美景,共享采莲人的欢乐;邀请家长参加,亲身实践,亲自辨别“东、西、南、北”四个方位;合作探究,识记、学写生字。 情感看法与价值观: 1了解江南,激发孩子们酷爱江南、酷爱大自然、酷爱生活、酷爱劳动的主动情感。 2在丰富多彩的语文活动中,产生深厚的学习爱好,体验学习语文的欢乐。 策略方法: 播放课文录音,激励孩子们细致倾听,畅谈所得,促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;激励孩子们大胆质疑,引领他们在问题解决中感悟诗歌内容,体会江南水乡的秀美以及人们劳动时的欢乐;供应与诗歌内容和谐一样的美丽乐曲,促使孩子们很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!激励孩子们与家长一起,亲身实践,亲自辨别“东、西、南、北”四个方位。 教学打算: 1课文的录音磁带; 2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板; 3生字卡片; 4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图); 5与诗歌内容和谐一样的乐曲。 教学设计: 师生活动 设计意图 一录音美读,畅谈所知,引入课题。 师:先请同学们听一首诗歌,听完后,说一说:你听懂了什么?我们要比一比,看哪些同学听得最仔细,听懂的内容最多。(播放课文录音) 生听,边听边想。 全班沟通汇报。 师:同学们听得可真仔细!自己听录音,就能听懂这么多的内容,你们可真了不得!正像大家所说的那样,这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书:江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 二熟读诗歌,识记生字。 (一)形式多样,熟读诗歌。 1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。 2师范读(或听录音),生听读,重点听认读困难的字的读音。 3指名大声范读,生小声跟读。 4自由读。 5小组读。 (二)小组合作,认读词句。 1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。 小组互助,合作认读词句。 2师检查词句的认读状况。 全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。 (三)合作探究,识记生字。 1小组合作,识记生字。 2全班沟通方法,识记生字。 3(出示生字卡片)师检查识字状况,并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 三质疑问难,感悟内容。 1自由读课文,想一想:你还有什么不懂的问题? 2提出不懂的问题,全班沟通: 重点理解: 其一,“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图,看图描述“荷叶怎么样”,以理解“田田”的含义) 其二,人们采的原委是什么?(结合图理解) 其三,鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时,心情怎样?想象一下,它们会说些什么? 其四,采莲的人们的心情如何?(结合漂亮美丽的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间逍遥自在玩耍的小鱼来谈) 3假如,现在我们就一起来到了漂亮的江南,亲眼看到了这种景象,你想说些什么,做些什么? 除了这些问题,其余的问题也可以提。 师生共同探讨、解决。 四感情诵读,体会其情。 1依据自己的理解,看图,自由感情诵读,可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。 2指名配乐感情诵读。 3全班配乐感情诵读。 五合作探究,指导书写。 1小组合作,书空沟通“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。 2全班沟通。 3探讨:“东、西、南、北”四个字怎样写才好看? 4自己在书上练习书写。 5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满足为止。老师巡察,书写规范的嘉奖“小笑脸”。 六课外实践,明辨方向。 1利用早晨晨练的时间,面对太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参加此项活动) 2将亲身实践所得的结果,填写在书中。 3全班沟通。 听课文录音,畅谈自己的所得,既可以使孩子们的留意力高度集中,熬炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时,加之老师热忱洋溢的激励,促使孩子们信念十足的进入新内容的学习。 把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上,既有助于认读、巩固识字,又有助于对方位的感性认知。 给孩子们足够的时间与空间,师生共同亲历“发觉问题-提出问题-分析问题-解决问题”的全过程,引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容,体会江南水乡的秀美以及人们劳动的欢乐。 面对真实的画面,倾听着老师亲切的话语,孩子们定会身临其境地去观赏江南的美景,共享采莲人的快乐! 在充分感悟文本的基础上,配以美丽的乐曲,加上特性化的动作,孩子们肯定会很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉! 辨别“左、右、东、西、南、北”等,对于一年级孩子而言,是有相当难度的,决不是一朝一夕就能辨别清晰的。因此,邀请家长参加,亲身实践,亲自辨别,不失为一种有效的举措。 小学一年级语文教案太阳教案 教学目标: 1培育学生酷爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处的意识。 2识字12个;基本驾驭听读识字的方法。接着进行渗透性识字。 3会写6个字;相识新笔画:横撇、竖折折勾。 4了解“小、人、木”作偏旁的变形。 5练习背诵课文。 教学重点: 听读识字。 教具打算: 课件、生字卡片、太阳卡通图片。 教学过程: 一、猜谜语。 师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。 学生自由猜谜。 (贴上太阳) 师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去观赏那漂亮的世界。(课件出示主题图及全文) 二、范读课文。 三、初读课文,随文识字。 师:自由读课文,圈出不相识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。 学生自学课文。 师:谁情愿带大家读读。 学生带读。 四、强化识字。 1文中识字。 学生带读、跟读。 2卡片识字。 学生多种形式读(指名、分组、男女生) 课间操:上学歌 今日,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧。 五、课内外结合,复习巩固课内学问,深化理解太阳和人类的关系。 师:现在,大家休息一下。我给大家讲个故事。 相传,从前有十个太阳。他们每天轮番出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳。有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗晒死了。人们没法活了。于是,人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。 (出示后羿射日图) 你情愿当后羿,做个射日的英雄吗? 小学一年级语文教案早餐教案 教学目标: 听录音,在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”个生字的字音,并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读,字字过目地跟读课文;在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文,依据人物的不同读出相应的语气。相识笔画“横折”,知道并会一笔正确书写“横折”,在田字格中正确描摹“早、面”。 通过学习课文和沟通,感受父母的辛苦和父母与孩子间的亲情。 在识字活动中,认一认爸爸妈妈的名字。 重点和难点: 在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”个字。 在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文,依据不同人物读出相应语气。 教学打算: 老师:录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片 学生:请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置 教学过程: 一、谈话引入,揭示课题 每天早上,爸爸、妈妈都会为小挚友打算养分丰富、美味可口的早餐。老师想知道,你们今日早餐吃了些什么?(学生沟通) 揭示课题。 (1)看老师板书课题。 (2)学习生字:早留意平舌音。 学习并书空笔画“横折”。 (3)指名读、齐读课题。 说明: 说说自己的事情,让大家了解自己,是每个人都乐于做的。让学生在课堂上沟通自己早餐吃了什么,不仅是引出课题的方法,也是加强师生沟通,缩短相互间心理距离的良策。当然,老师在关注学生说的同时,要留意引导学生说完整句。因为人们在生活中的口语交际常常运用简洁句,甚至是独词句,这对学生书面语言的发展有肯定程度的影响。尤其是一年级学生,他们正处在适应小学学习生活的过渡阶段。因此,课堂回答的表述以及日常沟通中,让学生说完整句值得每一位老师的重视。 在学习生字“早”时,老师可以在指名读的基础上,让学生开火车大面积读。这是一个平舌音的字,老师要留意听学生的发音,刚好正音。 二、感知课文,学习生字 一听课文录音。 (1)初步感知课文内容,思索:“我”早餐吃了什么? (2)学生反馈沟通听到的内容:牛奶鸡蛋面包。 二听课文录音,学生看书轻声跟读。 学生轻声读课文,圈诞生字。 学习生字。 (1)小组合作学习:奶、蛋、面、包、先。 (2)沟通反馈。 巩固识字。 (1)一字开花:给“包”找挚友。 (2)读词竞赛: A早上鸡蛋面包牛奶B早餐面条奶奶书包 C先生面条早餐牛奶D蛋壳先生书包奶牛 说明: 本环节从两方面入手,第一方面是感知课文。一听课文录音,整体感知;二听课文录音,轻声跟读,接触生字;三读课文,独立相识生字。这样的三个过程,是让学生从整体入手,然后经过自己的努力,逐步进入局部的认字识字。 其次方面是识字教学。以小组合作的方式学习生字,既发挥了学生识字的主动性,也可以加强学生间的沟通。用开放的学习方式,自由的学习空间,为学生创设识字的乐园。当然,老师也应有相应的教学侧重。比如,给“包”一字开花,通过组词加强生字的复现率;在学习生字“面”时,老师可以让学生找一找笔画“横折”,巩固本课新授内容。 在巩固识字环节中,我设计了读词竞赛,目的在于让学生有选择地读,依据自己的识字水平读,创设分层教学的平台。其中有本课的新词语,有本课新字与前面已学字的组合,也有一两个课本外的词语,这样的设计可以让班级中不同识字水平的学生各取所需,各得所愿。 三、朗读课文,感受内容 轻声读课文,留意:读准字音,把课文读正确。 再听课文录音,听清人物说话的语气:选句子仿照读。 小组沟通读课文:分角色仿照读。 师生合作,有感情朗读全文。 说明: 该环节主要是落实“能独立或半独立地朗读课文”的教学目标。老师先放手让学生自己尝试读课文,然后听课文录音,再度正音,同时对学有余力的同学布置听清人物说话语气的要求。这样,朗读要求的针对性较强,有效性也必定增加。在小组合作读课文时,学生也可以依据实际选择恰当的人物和内容来安排角色朗读。在此过程中,老师应留意朗读的形式要多样,朗读的要求要应变。 小学一年级语文教案影子 一、引出课题。 1、课件出示情境:太阳金灿灿的,照得大地亮堂堂的。 你们看,太阳公公散发出了光线,阳光像金子,洒遍田野、高山和小河。阳光还会洒到我们小挚友的身上。 2、当阳光洒在我们身上时,我们会有什么不一样的地方?谁情愿把刚才在阳光下的发觉告知老师和同学们? (我发觉太阳照到身上,就会出现影子。) 依据学生回答,课件出示:太阳升起来,小挚友的身后拖着影子。(多好玩呀!)出现课题“影子”。谁能当小老师,带大家读好“影子”? 二、学习生字和课文 1、师唱影子歌。 看到这么好玩的影子,吴老师不禁想起一首歌,歌名叫影子,小挚友想听吗? 课件出示歌曲影子,播放影子的曲,师唱,学生听,感知曲子的内容。 2、师范读。 想学吗?那我们先来学习歌词吧。大家赶快打开语文书第81页,歌词就在那儿呢!(我发觉这位小挚友一打开书双手就捧着书读,这是很好读书的读书姿态。)(我还发觉小挚友很上进,老师一说,大家就学会了。) 大家听老师来读一读,比一比谁听得最仔细,听清每个字的音。师范读。 3、跟读。 大家跟老师读一读。 4、借助拼音拐杖自由读通课文。 小挚友自己读一读课文,圈出要相识的生字,用你认为最好的方法来记。当你遇到不会读的字,可以请拼音挚友来帮你,拼一拼,会了以后再往下读。 (读书够仔细的啊,看得多细致呀!) (我发觉这位小挚友一次读好了再读其次次。这很好,我们读书一次不够两次,两次不够三次,只要多读,就能读通课文。) 5、反馈。 这些红色的字就是我们今日要相识的新挚友。 指名读生字、正音、齐读。(在这过程中重点指导学生读好“挚友”以及每一小节的第三行。)(第三行最难读了,谁能读好第三行,就特别了不得了。) 指名读课文第一节(谁自告奋勇,来读第一节?)、正音、小组赛读 (眼睛看准,不要慌。) (很缺憾,多了一个字,再读一遍。) (那么多老师听课,还读得这么好,很不简单。) (他第一个举手,很有志气。) (不要慌,要心平气和。要沉住气。) 指名读课文其次小节、正音、男女生读。 齐读全文(老师特殊佩服小挚友,在短短的时间里,就读得这么好。) 6、朗读指导 小学一年级语文教案插秧 教学目标: 1.渗透性识字6个,培育学生的识字实力。 2.背诵插秧,理解“秧插在倒影中”的意思。 3.培育学生有感情地朗读课文的实力。 4.让学生感受春天的美,大自然的美和劳动之美。接着学习在阅读时想像情景的方法。 教学过程 第一课时 一、创设情境,激趣导入 1.小挚友们,你们平常喜爱劳动吗?看来大家都是酷爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特别的劳动,你们打算好了吗?(依据儿童的心理特点,联系其生活阅历,使学生在老师的赞扬声中,乐于接受特别任务,自然而然进入学习情境。) 2.板书课题,齐读课题。 二、围绕课题质疑并解题 1.看到“插秧”两个字,大家都很新奇,你们现在最想知道什么?(估

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