苏教版一年级上册《10加几和相应的减法》数学教案.docx

苏教版一年级上册10加几和相应的减法数学教案小学一年级下册数学10加几的加法和相应的减法教案 教学内容： 10加几的加法和相应的减法（第88页的例5） 教学目标： 1、通过自主探究，合作沟通列出四个算式，并计算结果。 2、培育学生的视察实力，动手操作实力及语言表达实力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教化，在肯定的教学情境之中学数学。 重点难点： 看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。 教学打算： 电脑课件，学生打算小棒数根 教学过程： 一、创设情景，激发爱好 电脑演示卡通人物汤姆：小挚友，我是汤姆，今日是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们情愿帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。 复习：（1）卡片出示 1个十和3个一合起来是（ ） 15里面有（ ）个十和（ ）个一 1 个十和（ ）个一合起来是19 复习（2）：汤姆讲解并描述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ （学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 师：今日这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题） 二、合作探究，领悟新知 1、视察例图：吉利的生日晚会上，已打算了好多蛋糕（电脑演示），细致看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？ 2、探究算法 （1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告知你的同桌。 （2）谁情愿把你的算法告知大家。（指名学生回答） 3、老师小结：小挚友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。 三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、媒体演示 汤姆：生日晚会起先了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1 学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。 3、瞧：晚会上还打算了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发觉？ 4、我们一起来到才智宫：9+4 你会算吗？ 你能想出几种方法？先在小组内探讨一下。 人教版一年级数学上册十几加几和相应的减法教案 人教版一年级数学上册十几加几和相应的减法教案 十几加几和相应的减法 教学内容：教科书第88页，练习十五 教学目标：1、使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。 2、培育学生的估算意识和实力以及数感。 3、使学生知道加、减法中各部分的名称。 教学重点：使学生能够娴熟地口算10加几和相应的减法。 课时支配：1课时 教学过程： 一、教学新课： 1、教学一图四式： 师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能依据这些小棒来写算式吗？ 10+31313-310 3+101313-103 2、教学加、减法各部分的名称 加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称 板书：10+313 加数加数和 减法也有自己的名称13-103 被减数减数差 3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。 4、你发觉加、减法之间的关系了吗？ 被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。 5、练习计算： （1）P89第1题连线 （2）P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗？ （3）计算竞赛。 6、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？ 你是怎么看出来的？ （1）独立完成P89第3题。 （2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。 二、课堂练习： P88第1题P8990第4、5两题 三、教学小结：这节可学会了什么？ 四、板书设计： 五、课后小记： 一年级下册数学第七单元10加几的加法和相应的减法教案 教学内容： 10加几的加法和相应的减法（第88页的例5） 教学目标： 1、通过自主探究，合作沟通列出四个算式，并计算结果。 2、培育学生的视察实力，动手操作实力及语言表达实力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教化，在肯定的教学情境之中学数学。 重点难点： 看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。 教学打算： 电脑课件，学生打算小棒数根 教学过程： 一、创设情景，激发爱好 电脑演示卡通人物汤姆：小挚友，我是汤姆，今日是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们情愿帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。 复习：1）卡片出示 1个十和3个一合起来是（ ） 15里面有（ ）个十和（ ）个一 1 个十和（ ）个一合起来是19 复习2）：汤姆讲解并描述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ （学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 师：今日这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题） 二、合作探究，领悟新知 1、视察例图：吉利的生日晚会上，已打算了好多蛋糕（电脑演示），细致看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？ 2、探究算法 （1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告知你的同桌。 （2）谁情愿把你的算法告知大家。（指名学生回答） 3、老师小结：小挚友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。 三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、媒体演示 汤姆：生日晚会起先了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1 学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。 3、瞧：晚会上还打算了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发觉？ 4、我们一起来到才智宫：9+4 你会算吗？ 你能想出几种方法？先在小组内探讨一下。 四、课堂小结 同学们今日你们都学到了什么？ 人教版一年级数学上册十几加几和相应的减法教案2 第四课时：十几加几和相应的减法 教学内容：教科书第88页，例六、练习十五 教学目标：1、使学生能够娴熟地口算十几加几和相应的减法。 3、培育学生的估算意识和实力以及数感。 教学重点：使学生能够娴熟地口算10加几、十几加几和相应的减法。 课时支配：1课时 教学过程： 打算： 1、老师读数，学生写数，请一板演： 2、计数器的相识： 十位上拨下1颗，表示多少？再在个位上拨下3表示多少，这个数是多少？13十位上是2颗珠子，这个数是多少？ 老师拨数学生读数。14、17、19、18、20 一、复习引入： 1、读数、写数：估算：您能看出图中大约有几个吗？练习十五第3、4题。 2、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？小结：从右边起，地一位是个位，其次位是十位。板书：个位、十位 3、复习一图四式及给部分名称： 依据第4题中的图1，看图写出4个算式：板书10+3=1313-10=3 3+10=1313-3=10 加数加数和被减数减数差 从这四个算式中你发觉了什么？加减法之间的关系。 4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6= 二、尝试迁移： 1、尝试计算：11+2=你是怎么想的？ 数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一共是13。 出示：13-2=你是怎么想的？ 2、练习第5题：11+4= 3、试一试：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6= 三、综合练习： 1、比较大小：第2题 2、送信：动物园召开联欢会，聪慧的小狗表演节目，你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗？ 3、连线：接下来，很动物也想来试试，小挚友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。 4、我们也来做嬉戏：这次活动是谁组织的？涂色。书P90 四、练习小结： 板书设计： 课后小记： 一下数学第七单元10加几的加法和相应的减法教案 教学内容： 10加几的加法和相应的减法（第88页的例5） 教学目标： 1、通过自主探究，合作沟通列出四个算式，并计算结果。 2、培育学生的视察实力，动手操作实力及语言表达实力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教化，在肯定的教学情境之中学数学。 重点难点： 看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。 教学打算： 电脑课件，学生打算小棒数根 教学过程： 一、创设情景，激发爱好 电脑演示卡通人物汤姆：小挚友，我是汤姆，今日是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们情愿帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。 复习：1）卡片出示 1个十和3个一合起来是（ ） 15里面有（ ）个十和（ ）个一 1 个十和（ ）个一合起来是19 复习2）：汤姆讲解并描述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ （学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 师：今日这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题） 二、合作探究，领悟新知 1、视察例图：吉利的生日晚会上，已打算了好多蛋糕（电脑演示），细致看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？ 2、探究算法 （1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。然后把你的方法告知你的同桌。 （2）谁情愿把你的算法告知大家。（指名学生回答） 3、老师小结：小挚友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。 三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、媒体演示 汤姆：生日晚会起先了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1 学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。 3、瞧：晚会上还打算了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发觉？ 4、我们一起来到才智宫：9+4 你会算吗？ 你能想出几种方法？先在小组内探讨一下。 四、课堂小结 说说今日同学们都学到了什么？ 苏教版一年级上册9加几数学教案 苏教版一年级上册9加几数学教案 第十单元 20以内的进位加法 第1课时 9加几 教学内容： 课本第88-89页。 教学目标： 1、引导学生探究和理解计算9加几的方法，并能正确； 2、逐步培育学生探究的意识，激励算法多样化，培育； 3、在参加数学活动的过程中逐步养成独立思索的习惯； 教学重点： 理解和驾驭9加几的计算方法； 教学难点： 对“凑十法”算理的理解； 教学方法： 组织学生联系实际情境和生活阅历，自主探究算法，通过对不同算法的沟通、体会和比较，理解并学会“凑十法”。 课前打算： 小棒2捆；学生打算小棒2捆。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 出示手偶“小猴灵灵”，老师表演并配音：小挚友，我是小猴灵灵，今日我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个嬉戏：请小挚友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随意取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？ 依据学生回答板书：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有依次地排成一竖排） 小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几） 二、自主探究，学习新知 1、教学例题，探讨算法。 （1） 看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生视察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4。 （2） 算一算：请大家想方法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。 （3） 说一说：激励学生畅所欲言，说出不同的算法。 学生的算法可能有： 数一数。 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。 学生每说出一种算法，老师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？ 结合学生沟通，用学具演示“凑十法”的思索过程，并随机板书。 指出算法名称：“凑十法”。 （4） 议一议：你最喜爱哪种方法？为什么？ 指出：以后你们喜爱用什么方法来算就用什么方法来算。 2、教学“试一试”。 （1） 出示花朵图。 提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7） （2） 提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思索过程填在图右边的式子里。 （3） 追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3. 小结。 引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？ 三、 分层练习，内化新知 1、 “想想做做”第1题。 出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？ 展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。 2、 “想想做做”第2题。 （1） 让学生先圈出10根，再计算。 （2） 和同桌沟通想法。 （3） 集体订正。 3、“想想做做”第3题。 独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发觉了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的） 4、 “想想做做”第4题。 要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。 5、 “想想做做”第5题。 独立完成后指名回答，老师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。探讨：你发觉了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以干脆利用相邻的算式算出得数，并且发觉9加几，得数个位上的数总比加上的数少1） 6、 自由练习。 请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。 随机追问：你想请谁回答？你对他的回答满足吗？有什么话要对他说？ 四、自由沟通，总结延长 提问：同学们，今日我们学会了什么本事？你有什么话想对大家说吗？ 谈话：回去后把你们今日学到的本事告知你的爸爸妈妈，好吗？ 板书设计： 9加几 9+4=？ 重点驾驭：“凑十法”。 教学反思： 注意学问的形成过程：利用动手操作让学生自己感知学习9加几的计算方法，边摆边说，同桌沟通，在全班沟通中使学生初步感知了“凑十法”。 注意培育问题意识：培育学生发觉问题，解决问题的意识。让学生在视察中发觉，在发觉中质疑。 适当运用激励性评价语言：当学生在探究过程中发觉问题时肯定要运用激励性教化，这样一方面能提起学生爱好，一方面能增加学生学好数学的信念。 苏教版一年级上册得数是9的加法和相应的减法数学教案 苏教版一年级上册得数是9的加法和相应的减法数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第9课时 得数是9的加法和相应的减法 教学内容： 课本第62-63页。 教学目标： 1、让学生经验联系详细情境提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。 2、知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，培育初步的比较、联想实力。 3、使学生在参加数学活动的过程中，逐步学会有条理地思索和表达，培育对数学学习的爱好。 教学重点： 在探究与探讨的基础上，正确计算和是9的加法和相应的减法，解决相应的简洁问题。 教学难点： 理解算式的含义和相识加、减法之间的关系。 课前打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入： 嬉戏：师生对口令（9的组成） 二、探究沟通： 1、出示例题图。 （1）以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。 （2）集体沟通：看了这幅图，你想提什么数学问题？ 图中有一共有多少个小挚友？ 可以怎样算？（板书：81口，18口） 怎么想8加1和1加8等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。） （3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？怎样列式？（板书：91口）怎样想9减1等于几？ （4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：98口）怎样想9减8等于几？ (5)想一想刚才我们依据这幅图列出了几道算式？ 看了这4道算式，你想到了什么？ （小组探讨、沟通，体会加、减法算式之间的联系） (6)小结： 依据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。 2、动手操作：让学生把9个花片分成两堆，有几种方法？视察每一种分法，再想出相应的4条算式。同步沟通。 3、全班沟通，发表见解。 引导学生有条理地说出一种分法及相应的4条算式。（老师板书）并让学生要说出相应的得数。 4、归纳整理 让学生以四人为一组有依次地整理出得数是9的加法算式及9减几的算式，然后让每组的学生把整理的算式在全班沟通。 三、嬉戏体验，巩固学问。 老师说活：小茄子博士看到小挚友这么聪慧，他就想邀请你们到动物之家去走一走。 嬉戏一： 小茄子博士先带你们到小蜜蜂那儿去看一看，看看它那里有没有什么数学问题。 小蜜蜂的数学问题是“火眼金眼”显神威。 想想做做第1题（凑成9） 让学生说出加法算式。 嬉戏二： 小鱼吹着泡泡欢迎大家，它也有问题考大家。（想想做做第2题）用9减每个鱼泡泡上的数，看谁算得既对又快。 嬉戏三： “乖乖做作业”（出示想想做做第3题） 老师把12条算式写在卡片上，让学生以口算形式抢答。 嬉戏四： 动物大本营（出示想想做做第4题） 动物大本营要实行数学竞赛了，你们情愿参与吗？让我们也来比一比吧！ +=9 9= 比比谁说得又多又对。 三、课堂总结： 说说你们在本节课上的收获。 板书设计： 得数是9的加法和相应的减法 8+1=91+8=9 9-1=89-8=1 教学反思： 以学生比较感爱好的课外活动这一情境入手，素材贴近学生生活，既提起了学习爱好又很快带动学生进入了学习的状态。依据加法学减法，教材这样支配既降低了学习的难度，同时也为讲解加减法的关系奠定了一个基础。要求学生亲自动手操作，这个过程是一个探究学习、合作沟通的机会，充分调动了学生的参加意识，同时也适时对学生进行思想教化。 人教版一年级数学上册10加几、十几加几及其减法教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 引导学生在已有学问阅历基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培育学生的学问迁移实力。 （二）过程与方法 让学生经验运用1120各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。相识加减法算式中各部分的名称。 （三）情感看法和价值观 在学习中体验胜利的喜悦，培育学习数学的爱好。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生驾驭了1120各数组成的基础上。学生完全能通过学问的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 三、教学重难点 教学重点：运用1120各数的组成，驾驭10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。 教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。 四、教学打算 课件、小棒、计数器等。 五、教学过程 （一）复习旧知，做好铺垫 1填一填。 1个十和5个一合起来是（）。 12是由（）个十和（）个一组成的。 3个一和1个十合起来是（）。 2看计数器写数，并说一说为什么这样写数。 【设计意图】通过复习数的组成及依据计数器写数的活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助学生架起新知和旧知之间的桥梁。 （二）探究新知，沟通算法 1探究10加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示小棒图。 这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？ （2）依据小棒图列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。 （3）依据小棒图列出两道减法算式。 1310=3和133=10 由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。 （4）视察对比 师：视察这3道题有什么相同的？有什么不同的？沟通算法。 在学生沟通之后，老师总结： 解决问题的方法用到整体与部分的关系。 13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数； 10加3就把3写在个位上。 （5）尝试练习，内化方法。 完成教材第78页“做一做”第1题。学生独立完成，汇报沟通。 【设计意图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培育学生的学问迁移实力及自主学习实力。 2探究十几加几及相应减法的计算方法。 （1）课件出示计数器： 师：看着计数器你能列一道加法算是吗？ （2）指名回答，老师板书：11+2=13 （3）引导学生思索。 师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？ （4）课件出示计数器： 把看到的用算式表示出来。 学生列式：132=11 师：为什么要从个位减3？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？ （5）老师介绍加、减法算式中各部分的名称。 （6）尝试练习，内化方法。 完成教材第78页“做一做”第2题。学生独立完成，沟通算法。 小结：通过刚才的计算，我们发觉10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。 【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位值制，为后面学习两位数加减一位数的口算做打算。 （三）刚好巩固，强化算法 1基本练习。 （1）完成教材第78页“做一做”第3题。学生独立完成，沟通算法。 （2）完成教材第80页练习二十八第1题。学生独立完成，集体订正。 2实际应用。 完成教材第80页练习二十八第5题。 （1）理解“推迟3天”的意思。 （2）学生独立完成，沟通想法。 【设计意图】练习分为两个层次，基本练习脱离了直观图的支撑，帮助学生强化算法。其次层次支配了解决问题，意在培育学生解决问题的实力，感受数学与生活的亲密联系，提高学生的应用意识。 （四）全课小结，提升相识 这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要留意的问题。 苏教版一年级上册得数是8的加法和相应的减法数学教案 苏教版一年级上册得数是8的加法和相应的减法数学教案 第八单元 10以内的加法和减法 第8课时 得数是8的加法和相应的减法 教学内容： 课本第58-59页。 教学目标： 1、经验提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。 2、知道看一幅图能写出4道算式，初步感知加、减法之间的联系，培育初步的视察、比较和联想实力。 3、初步学会有条理地表达解决问题的过程，培育擅长沟通的良好习惯。 教学重点： 在探究与探讨的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简洁问题。 教学难点： 理解算式的含义和相识加、减法之间的关系。 课前打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、主动探究，获得新知。 1、创设情境，导入新课 孩子们，你们喜爱体育运动吗？在燥热的夏天，你们喜爱做什么运动呢？今日老师带你们去游泳馆，看看那里的小挚友在干什么。（投影出示游泳馆场景） 要求小组合作，看图说图意，提出教学问题并列出算式。看哪组说得多，说得好。 2、老师组织集体沟通： （1）看了这幅图，你能提出什么数学问题？ 引导学生说出：岸上有3个学生，水里有5个同学，一共有几个同学？ 提问：怎么列式？ 老师依据学生回答板书： 5+3=和3+5= 让学生说5+3和3+5的口算思路。 （2）得出：相加的两个数交换位置，得数一样。 老师提问：从这幅图中，你还能提出不一样的数学问题？ 引导学生说出：一共有8个同学，跳进水里5个（岸上有3个），岸上有几个？（水里有几个？） 并引导学生列出：8-3=，8-5= 激励学生用不同的方法相出得数。 3、提问：同样的一幅图，小挚友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？（小组探讨沟通，体会加减法之间的关系） 4、学问迁移： 引导学生从分类的角度看： 如：（1）男生之分 （2）戴不戴帽子 （3）用不用救生圈等 再让学生小组沟通后列出几组算式。 5、“试一试” （1）出示“兔子拔萝卜的情景图” （2）让学生说出图意后并独立填写算式及得数。 （3）集体订正：让学生结合图说出 每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。 二、巧设练习，巩固发展 1、想想做做第1题： （1）看图后让学生独立填写算式和得数。 （2）集体订正：每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？ 2、嬉戏实践： 嬉戏一：帮帮小狗熊（想想做做第3题）： 出示+=8，说明：小狗熊遇到难题了，看它有多焦急！你能帮帮它吗？同桌合作，摆一摆，说一说。 嬉戏二：旋转木马。 在旋转木马中的音乐声中出示“想想做做”第4题，让学生独立做，然后同桌相互沟通。 嬉戏三：放鞭炮： 用卡片逐题出示“想想做做”第5题，指名回答。如答对，发出“啪” 的声音；如答错，则发出“嗤的声音。 3”想想做做“第6题 让学生说出图意后列式解答，集体订正时让学生说说自己列式时的想法。 小组合作探究：依据图意你们能列出多少道算式？集体沟通时，让学生说说自己的想法。 三、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？快和大家共享一下吧！ 板书设计： 得数是8的加法和相应的减法 5+3=88-3=5 3+5=88-5=3 6+2=88-2=6 2+6=88-6=2 教学反思： 用活动的形式，让抽象的计算变得直观形象、清楚可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很好玩味、很有劲头，也很轻松；用活动的形式，使合作有了可能、沟通显得真实、情感得以融合；用活动的形式，使学生更主动学习、老师更注意点拨、课堂更生动活泼。总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然改变。 苏教版一年级上册8、7加几数学教案 苏教版一年级上册8、7加几数学教案 第十单元 20以内的进位加法 第4课时 8、7加几 教学内容： 课本第92-93页。 教学目标： 1、经验探究8、7加几的计算方法的过程，理解8、7加几的计算方法，能正确、娴熟地计算8、7加几。 2、在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育学生的创新意识。 3、能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。 教学重难点： 正确娴熟口算8、7加几的算式。 课前打算： 老师打算小棒；学生打算每人2捆小棒。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示三组数：9、1、3 2、8、4 7、3、6 提问：谁能很快算出每一组三个数相加的得数？你是怎样算的？ 小结：看来先把能凑成10的两个数加起来就能算得又对又快。这是我们前面学习过的“凑十法”。运用这个方法你能解决下面这个问题吗？ 二、操作探究，学习新知 1、出示课本的情境图。 （1）学生看图相互说图意并提问，然后全班沟通，可能出现：左边比右边多几把小号？一共有多少把？ 提问：你会列式解决这些问题吗？ 老师依据学生回答板书算式：8-7= 8+7= （2）提问：8-7已经学过了，8+7该怎样计算呢？ （3）学生沟通，可能会有下面的想法： 一个一“个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 学生在沟通第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。 2、.操作：先用小棒摆一摆。（学生摆小棒帮助计算） 组织学生沟通：你是怎样摆、怎样想的？展示不同的摆法。 （1）两边合起来数一数是15根。 1.出示例题主题图，谈话：学校鼓号队买了一些小号，从图上你了解了哪 （2）左边的8根与右边的7根中的2根先合起来是10根，再和右边剩下的5根合起来就是15根。（老师刚好板书计算的思索过程） 依据老师板书的计算过程再让学生来说：因为8和2凑成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15. （3）右边的7根和左边8根中的3根合起来是10根，再把左边剩下的5根合起来就是15根。（老师刚好板书计算的思索过程） 依据老师板书的计算过程再让学生说思索过程：因为7和3凑成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。 小结：我们可以用”凑十法“来计算8+7，第一位小挚友把8和2凑成10，其次位小挚友把7和3凑成10，都是把一个加数先凑成10，再和剩下的数相加。 3、教学”试一试“。 学生先独立思索并计算，然后多请几位学生来说说怎样算的。 三、巩固练习 1、”想想做做“第1题。 学生依据题目要求先圈出10个再计算，老师刚好了解学生计算状况，然后组织学生沟通怎样算的。 2、”想想做做“第2题。 学生先独立思索并计算，然后沟通。 3、”想想做做“第3题。 学生用自己喜爱的方法计算这一题，然后沟通各自的计算方法。 4、”想想做做“第4题。 学生独立完成，然后沟通计算方法。 四、找寻规律，巩固新知 1、出示”