初三物理第十八章第一节电能电功导学案.docx

初三物理第十八章第一节电能电功导学案初三物理第十八章电功率导学案 第十八章电功率 第一节电能 导学目标学问点1、知道电能及其单位和单位的换算。2、知道电能表的作用、读数方法、表上几个参数的意义。3、知道电源和用电器工作过程中的能量转化状况。导学方法：视察法、讲解归纳法课时：1课时导学过程课前导学1、电流通过用电器在工作过程中要消耗一种能量，即，转化为其他形式的能，2、电能的单位是：，符号是：。日常还用到：，俗称：，符号是：。3、电能的计量用。课堂导学一、电能1、各种产业和日常生活都有电能通过各种用电器在工作，如：电灯泡：电能转化为；电动机：转化为；电热器：转化为；电流做功的实质是转化为其它形式的能。2、电能可以从各种其他能量转化而来，如：发电机把转化为；干电池把转化为；太阳能电把转化为。3、电能的优点有：、二、电能的计量1、电能的计量通过电能表（如下图）。电能表IC卡电能表（出示电能表，学生视察实际电能表，初步相识它的结构）2、电能的单位常用的是，日常生活用到，它们的关系是：1kw.h=J3、电能表上几个参数的意义：“220V”是电能表的，是指：该电能表应当在。“10（20）A”是指：，。“600revs/kw.h”是指：。“50Hz”是说：。4、电能表的读数：就是这段时间用电的度数。5、了解一度电的作用。 老师引导、学生归纳小结 课后练习1、电流做功的过程中消耗电能，实际就是_能转化为_能的过程；蓄电池充电是把_能转变成_能的过程。2、安装在家庭电路中的电能表，测量的是（）A、电流B、电压C、电能（电功）D、电功率3、若小明家电能表今日的读数是：36425，一周后的读数是36825，若所缴电费的标准为0.4元/度,那么这周他家应付电费。若一年按52周计算，则一年的电费大约为。4、0.2千瓦时=焦耳7200000J=kw.h5、电能表上标有的“3000R/kw.h”，物理意义是,这块电能表所测的某用电器工作一段时间内，它的表盘转了600转，那么该用电器在这段时间用电度，合J。6、1千瓦时的电能指的是1千瓦的用电器工作一小时消耗的电能，某用电器功率为100瓦，它工作一小时消耗的电能为千瓦时。 课后反思:其次节电功率 姓名班级 导学目标学问点1、知道电功率的定义、定义式、单位。2、理解额定电压与额定功率。3、会用电功率的公式P=UI进行简洁的计算。4、能综合运用学过的学问解决简洁的电功率问题。5、相识千瓦时的由来和意义、相识常见电器的电功率。导学方法：视察法、讲解归纳法课时：1课时导学过程课前导学1、电功率表示的快慢。用字母表示，它的单位是，简称，符号是。更大的电功率单位是，符号是，它等于W2、电功率的大小等于，计算公式是.3、一千瓦时是。4、叫做额定电压，叫做额定功率。5、电功率P和电流I、电压U之间的关系满意公式。课堂导学一、电功率演示：分别打开教室的两盏灯和多盏灯，比较发觉电能表铝盘走的快慢不一样，表明：用电器消耗电能的快慢不一样。1、电功率(1).在物理学中，电功率是表示的物理量。用字母表示，(2).它的单位是，简称，符号是。更大的电功率单位是，符号是。换算：1kw=w(3).了解常见家用电器的电功率。(4).电功率的大小等于，(5).计算公式是.公式中符号的意义及单位：W-T-P-二、“千瓦时”的来历1、1千瓦时是2、结合公式P=W/t推导千瓦时与焦耳换算关系的由来。 3、例题：某电视机的电功率是250W，明天运用3h，一个月用电多少千瓦时？合多少焦耳？（按30天计算） 三、额定功率1、叫做额定电压，一般认为是用电器能承受的最高电压。叫做额定功率2、电灯泡上标着“PZ22025”字样，其中PZ是，220是指，25是指。3、当实际电压等于额定电压时，实际功率才等于额定功率，当实际电压小于额定电压时，实际功率额定功率，当实际电压大于额定电压时，实际功率额定功率。 四、电功率的测量1、理论的分析证明，电功率P和电流I、电压U之间的关系是：P= 计算公式中各符号的意义及单位：意义单位I-U-P-例题：某家庭用节能型日光灯的额定功率为11W（它的的亮度相当于60W的白炽灯）,运用时通过的电流是多少毫安？ 老师引导、学生归纳小结课堂练习1、有一种用于家庭电路中的节能灯，功率只有1W，求通过它的电流。 2、一盏电灯25h耗电1kW.h,这盏电灯的功率是多少？ 3、一个在额定电压下工作的电烙铁，功率是100W，电流是454mA,。这个电烙铁的额定电压是多大？ 课后练习1、一个“220V800W”的电炉，正常工作时的电阻丝的电阻有多大？ 2、一小灯泡灯上标有“6V3W“字样，将它接在3V的电压下工作时，它的实际功率是多大？ 课后反思:第三节测量小灯泡的电功率导学目标学问点：1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率.2、相识小灯泡电功率与电压、电流的改变规律；3.理解额定功率与实际功率.导学方法：试验探究法、探讨法课时：1课时导学过程课前导学1、电功率的计算公式：2、由上面的公式可知：用测出小灯泡两端的，用测出流过小灯泡的，就可以计算出小灯泡的电功率，此方法也称法。课堂导学1、伏安法测电功率(1)、试验原理：(2)、须要测量的物理量:(3)、试验器材：(4)、器材的作用分别是：电压表：电流表：滑动变阻器：(5)、试验电路 (6)、连接电路时应留意的问题有：1、2、3、4、。(7)、将试验数据记录在下表试验次数电压U/V电流I/A电功率P/W灯泡的亮度123(8).分析论证：当U实U额时，P实P额；当U实U额时，P实P额；当U实=U额时，P实P额。2、试验过程中能将电压调到比1.2U额更高吗？最终须要求电功率的平均值吗？ 老师引导、学生自我小结课堂练习1在做“测小灯泡的额定功率”试验时，(1)已知小灯泡的额定电压是38V，额定功率小于2W，如图1所示，请你在实物图上用笔画线代替导线连接好（要求正确选择电压表和电流表的量程）图1(2)某同学在连接滑动变阻器时，由于接线错误使滑动变阻器滑片P移动时不能变更小灯泡的亮暗程度现就下面两种状况，请你推断该同学是如何连接的?第一种状况：小灯泡较亮时，他是把两导线的端点分别与滑动变阻器的_连接第一种状况：小灯泡较暗时，他是把两导线的端点分别与滑动变阻器的_连接(3)在正确连接电路并调整滑动变阻器使小灯泡正常发光时，电流表如图乙所示，其读数为_A，则小灯泡的额定功率是_W2小刚利用电能表测某家用电器的电功率当电路中只有这个用电器工作时，测得在15min内，消耗电能0.3KWh，这个用电器可能是（）A空调器B电冰箱C电视机D白炽灯3电动吹风机标有“220V1100W”字样，正常工作10min，消耗电能J，它的电阻为标有“220V2000W”字样的电热水壶正常工作3min，消耗电能KWh课后练习1、一位同学测量额定电压为3.8V小灯泡的额定功率。（4分）(1)连接电路如图2所示，闭合开关后，发觉灯特殊亮，随即灯丝烧断。他的试验操作有错误，正确的操作是_。(2)正确连好电路后，闭合开关，调整滑动变阻器，使电压表的示数为_伏时，灯泡正常发光。灯泡正常发光时，电流表的示数为0.3安，请在图2中画出电流表指针的位置，计算得出小灯泡的额定功率是_瓦。图22在物理课外活动中，李乐同学实地测定了他家里的电冰箱每天消耗的电功详细操作方法是：首先，他用时钟测出电冰箱在20min内持续工作了6min从而求出了冰箱的“工作时间系数”（在某段时间内电冰箱的实际工作时间与这段时间的比值）=_；然后，计算出这台电冰箱每天（24h）的工作时间t=_h；最终，依据电冰箱铭牌上所标明的额定功率P=150W，计算出此冰箱每天消耗的电功W=_度 课后反思 第四节焦耳定律及其应用导学目标学问点：1、知道电流的热效应。2、知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。3、知道电热的利用和防止。导学方法：试验探究法、探讨法课时：1课时导学过程课前导学1、，这个现象叫做电流的热效应。2、电流通过导体产生的热量跟成正比，成正比，成正比，这个规律叫做焦耳定律。3、焦耳定律的表达式是：。课堂导学一、相识电流的热效应、电热器1、电流通过导体时将能转化为，这种现象叫做。2、电热器：利用电器为电热器。它们有一个共同的组成部分叫.它由的材料制成。思索探讨：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？二、探究电热大小的影响因素1、猜想：电流通过导体产生的热可能与有关；2、大家猜想电热的多少跟几个因素有关，那么我们试验探讨时就要实行。3、试验时怎样来反映电流产生的热的多少？方法：4、试验参考电路图。5、根据设计好的试验方案进行试验。试验现象：(1)闭合开关后发觉，甲瓶中的温度计升温快些，而甲、乙两瓶和相等，表明：。(2)视察同一个煤油瓶，通过变更通入的电流，通电相同时间后，视察温度计的示数上升状况。试验表明。(3)视察同一个煤油瓶，变更通电时间，发觉电流和电阻相同时，通电时间越长，电流产生的热。6、综合得到焦耳定律：(1)这个规律叫做焦耳定律。(2)表达式为：公式中各符号的意义及单位符号意义单位符号意义单位Q-R-I-t-理论推导焦耳定律表达式。 运用焦耳定律说明课前提问，并分析发热体为什么要用电阻率的的材料制成。 例题：一根60欧的电阻丝接在36V的电源上，在5分钟内产生多少热量？ 三、电热的利用和防止1、学生列举生活中利用电热的例子2、学生列举生活中我们是通过那些措施防止电热带来的危害的。老师引导、学生归纳小结课堂练习1、标有“220V40W”电热器安装在220V的电路中，工作100s后，所消耗的电能是J，通过电热器的电流是A，产生的热量是J。2、下列电器中，不属于电热器的是（）A电饭锅B.电熨斗C.电风扇D.电烤炉3、家庭电路运用的电炉，电炉丝与导线是串联的，当电炉丝发热发红时，连接导线却不热，这是因为（）A.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流大B.通过电炉丝电流比通过连接导线的电流小C.电炉丝两端电压比连接导线两端电压小D.电炉丝的电阻比两节导线的电阻大4、下列状况中防止电热危害的是（）A.电视机背后有散热窗B.家电长时期不运用，隔一段时间要通电一次C.家庭电路一般安装的漏电爱护器D.大型爆破工程用电热引发炸药5、某导体的电阻是2欧姆，通过2A的电流时，1分钟产生多少焦耳的热量？ 6、一只额定功率是450W的电饭锅，在220V的额定电压下运用，每分钟产生多少焦耳的热量？ 课后练习1、小宇同学按如图所示的装置，探讨“电流通过导体时产生的热量与导体电阻大小的关系”。图中两只烧瓶内盛有质量和温度相同的煤油，温度计显示煤油的温度，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，铜丝的电阻比镍铬合金丝的电阻小。闭合开关后，通过两段金属丝中的电流是。一段时间后，可视察到A瓶中温度计的示数（填“大于”、“小于”或“等于”）B瓶中的温度计的示数。由上述试验可知，在电流和通电时间都相同时，导体电阻越大，产生的热量。2、一只电烙铁的额定电压是220V，在额定电压下工作时的电阻是1210欧姆，它的额定功率是多大？在额定电压下通电10分钟产生多少热量？ 课后反思： 初三物理第十八章电从哪里来教案及学案 九年级物理教案第十八章电从哪里来单元备课一、教材分析通过前面的学习，学生已经知道电源是供应电压的装置，而电压是形成电流的缘由。本章首先从能量的观点相识电源，也即从能量转化的角度知道电源的作用，然后详细讲了电磁感应现象及发电机的工作原理，最终介绍了电能的输送过程。电池是学生熟识的，但五花八门的电池也是学生生疏的。依据从生活走向物理的理念，电池部分主要介绍了干电池，也讲了蓄电池，但都只简要叙述了它们的电压，原理也只讲了它们是把化学能转化为电能（蓄电池要先把电能转化为化学能）的装置，并不涉及电化原理。科学技术是在不断发展的，所以用电池和燃料电池作为新型电池的代表，以拓展学生的视野，用发电机发电是电源的另一重要类型，课本中也是从能源（动力源）角度介绍了各种类型的发电，不涉及详细的发电机理，目的是培育学生的科学素养，为学生接触社会和进一步发展作一些打算。电磁感应现像是电磁联系的重要一环，而且是目前各类发电机的最重要、也是最基本的成员。在本章中电磁感应现象不仅是作为学问，特殊是作为科学探究实力的培育而设置的。通过本章的教学，学生将不仅对电磁感应现象有初步的相识，相识到产生电磁感应的过程也是能量转化的过程，初步了解发电机的简洁原理，特殊是体会到电磁感应现象在生活中一些触手可及的地方的应用，减小对物理学的神奇感。通过科学探究导体中感应电流产生的条件，学生将在沟通与合作方面有初步的体会，对他们今后的学习、就业，与社会的融合方面作肯定的影响。通过试验，让学生知道电能的整个输送过程，并从感性上相识到高压输电可以减小电能的损耗，提高电能的输送效率，不须要从电路原理方面进行相识。二、教学目标1、从能量转化的角度相识电源和用电器的作用。2、通过试验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。三、教具与教法1、对本章内容的把握，首先要从整体上入手，电路中的电源是供应电压的装置，而电源又可分为电池和发电机，电池产生的是直流电，发电机产生的是沟通电，电压的输送必需要用高压，而高压电到了用电单位又要把电压降下来。使学生在头脑中形成电能来源的清楚网络。其次要留意进行对比电池与发电机在能的转化及对环境的影响方面的不同点。教学建议：2、主要是学生自主阅读，通过各种途径收集相关资料，课上用多种形式沟通信息、理解和体会；3、老师和学生一起收集资料、沟通，一同经验，共同提高；4、电磁感应的探究试验必需要让学生亲身做一做，体会科学探究过程，加深对试验方法及物理学问的理解。5、引导学生把所学学问与实际问题相结合，并用来说明实际问题。6、本章教学，肯定要让学生多探讨、多沟通，逐步理解物理规律的由来及对人类、对社会产生的影响，逐步思索人类应当怎样应用科学技术，并培育学生独立思索和解决实际问题的实力。四、教学课时设计新授课3课时（每一节用1课时），复习1课时，测试讲评1课时，共计5课时。 第一节电能的产生教学目标：1.了解常见电池的结构、性能及运用留意事项，在生活中能依据须要选择合适的电池。2.了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程、开发利用的可持续发展状况。3.了解各种电池和火力发电方式存在环境污染，提高学生的环境爱护意识。重点、难点：重点：（1）常见干电池、蓄电池、太阳电池和燃料电池的能量转化特征和对环境的影响；（2）各种发电方式中有关能量转化过程、影响可持续发展的因素，以及是否存在环境污染隐患等内容。难点：常见干电池的的结构及性能。教具：各种类型的电池实物、模型及其挂图、水果电池器材等课时支配：1课时教学过程：一、复习回顾、引入新课提问：奥斯特试验说明白什么问题？。引入：大家知道，我们的生活已经离不开电的存在，可是你知道电是怎么产生的吗？大家知道，我们的生活已经离不开电的存在，可是你知道电是怎么产生的吗？二、投放学案，引导自学本节内容难度不大，但是学问比较琐碎，让学生依据学案所提出的问题，自主学习教材内容。三、合作共建，经验过程等学生完成学案中“自主学习”部分后，可通过以下问题的提出可作为检查学习生的自学状况：1、电源：我们已经知道，电源供应电压，而电压形成电流，你知道常见的电源有哪些吗？2、电池：（1）你见过的干电池有哪些？请列举出来，并说出它们的用途。（2）老师结合学生回答出示各种电池的模型、实物及挂图，并进行讲评。（3）请说出干电池、蓄电池、太阳电池及燃料电池在运用过程中的能量转化。（4）你听说过水果电池吗？怎样可以制成水果电池，请同学们利用桌上的器材做一做。（5）电池给人们生活带来了便利，在运用时应留意什么问题？（6）直流电与沟通电有什么区分？老师通过示波器演示沟通电与直流电波形状况。小结：1.电池的种类及其作用。由于制作材料、工作原理和用途的不同，电池有许多种类。电池是一种把其它形式的能转化为电能的装置，电池供应的直流电。3、发电机：（1）目前常用的发电方式有哪些？（2）请说出常用发电方式中的能量转化是怎样的？（3）从对环境的影响来看，分析常用发电方式的利与弊。（4）请列出你所知道的新型发电方式。小结：2.常见的发电方式及能量转化。目前常用的发电方式有火力发电、水力发电和核能发电等，它们都是通过发电机这种装置将其它形式的能量转化为电能。四、知能应用，规律总结1.下列电池：（1）锌锰电池（2）镍镉电池（3）锂电池（4）银锌电池，其中属于干电池的是。电子手表中常用电池是_，手机中常用_，以上电池都属于_电池。答案：（1）；（4）；（3）；化学通过该题，让学生加深对电池分类的理解与记忆。2.目前常见的发电方式中有火力发电、水力发电和核能发电等，分析其能量转化过程，完成下列表格。发电方式能量转化过程火力发电水力发电核能发电答案是：燃料的化学能水和水蒸气的内能发电机转子的机械能电能；水的机械能水轮机的机械能发电机转子的机械能电能；核能水和蒸汽的内能发电机转子的机械能电能常见的这三种发电方式，从能量转化的角度去相识它们，有助于学生的理解其发电过程。实质是其它形式的能转化为电能的过程。五、诊断评价，查漏补缺1.电池是一种把能转化为能的装置，它供应的是流电，电池的种类许多，主要有、等。2.葛洲坝是我国目前最大的发电站，它主要由、及坝体等组成，除了发电外，葛洲坝工程还提高了长江的实力和条件。3.火力发电的能量转化过程是：燃料的能转化为水和水蒸气的能，再转化为发电机转子的能，最终转化为能。4.依据你对火力发电和水力发电的了解，分析这两种发电方式对环境的影响。六、课堂小结，构建网络让学生小结本节课所学的学问点，其他同学进行补充。七、布置作业完成学案的知能应用部分。八、板书设计第一节电能的产生一、电源包括：电池和发电机二、电池：（1）种类：干电池：锌锰电池、镍镉电池、锂电池、银锌电池等。蓄电池太阳电池燃料电池（2）能量转化（3）对环境的影响：三、发电机（1）发电方式：火力发电、水力发电、核能发电（2）能量转化：（3）对环境的影响：（4）新型发电方式：九、教学反思第一节：电能的产生学案一、自主学习1、电池：是一种把_的装置，电池供应直流电。（1）干电池：是把_转化为_的装置。干电池主要有_、_和糊状的电解质组成的。多数干电池内含_、_等重金属元素，随意丢弃会_，所以废弃的干电池要_。（2）蓄电池：蓄电池的极板是_制的，电解液是_。一个铅蓄电池的电压是_。给蓄电池充电时，把_能转化为_能储存在电池内；运用时再把_能转化为_能。（3）太阳能电池是将_转化为_的装置。用_和_制成。（4）燃料电池：是通过_产生_的装置。燃料电池的效率_，它利用_、_等作燃料，可以削减二氧化碳的排放量，有利于环境爱护。2、发电机是一种把_转化为_的装置。（1）火力发电：火力发电是将煤、石油等燃料燃烧后，加热水，产生高温高压的水蒸气，推动汽轮机高速旋转，从而带动发电机转动产生电的。能量转化过程是：燃料的_水和水蒸气的_发电机转子的_电能。（2）水力发电：水力发电是在江河上筑建水库，让水库中的水从可限制的闸门中奔泻而出，冲击水轮机，水轮机带动发电机转动发电。水力发电的能量传递和转化过程是：水的_水轮机的_发电机转子的_电能（3）核能发电：核能发电是利用铀原子核裂变时放出的热来加热水，用水产生的高压蒸汽作为动力，推动蒸汽涡轮机转动，从而带动发电机发电的。核能发电的能量传递和转化过程是：核能水和水蒸气的_发电机转子的_电能。二、合作探究1、能够供应电能的装置有各种电池，如干电池、蓄电池、太阳能电池、燃料电池。电池的各类繁多，电池应用于我们生活的各个方面，请探讨说明不同类型的电池各有哪些特点？2、新型电池的代表有：_和_。前者是将_能转化为_，后者是将_能转化为_。_电池是人造卫星上的主要电源之一。三、重难点学问突破1、将小电动机与小灯泡按如图所示的电路连接，在小电动机转轴上绕线，然后用力拉线，使电动机转动。在电动机转动过程中，小灯饱发光，该现象中（）电产生了磁，使电动机转动磁产生了电，使小灯泡发光电动机是电源转速越快，灯饱越亮ABCD2、干电池是把转化为的装置，是生活中最常用的电池。它供应的是电，其电流的大小和方向不随时间改变。一节干电池的电压是.四、知能应用1.电池是一种把其他形式的能转化为的装置。2.电池的种类有、。你知道它们其中的能量转化吗？说说看。3.沟通电的频率是指，我国沟通电的频率是。4.发电机是一种把其他形式的能转化为电能的装置，目前常用的发电方式有：_、_和_。5.市场上卖的电池有“1#电池”“3#电池”“5#电池”等，它们上面标的电压值均为1.5V，那么，它们的容量一样大吗？你的猜想：猜想的理由：针对上述理由，请设计试验来验证你的猜想，你须要的器材有：探究步骤：探究结论：6.火力发电是将煤、石油等燃料燃烧后，加热水，产生高温高压水蒸气，推动汽轮机高速旋转，从而带动发电机转动产生电的。火力发电的能量转化过程怎样的，在下面填写好表格。参考答案：一、自主学习1、其他形式能转化为电能的装置（1）化学能电能正极负极汞镉污染环境分类处理（2）铅硫酸2V电化学化学电（3）太阳能电能半导体硅金属导体（4）化学反应电能高氢乙烷2、其他形式的能电能（1）化学内能机械能（2）机械能机械能机械能（3）内能机械能三、重难点学问突破：1、D2、化学能电能直流1.5V四、知能应用1、电能2、化学电池蓄电池太阳能电池燃料电池3、沟通电每秒改变的次数50Hz4、火力发电水力发电核能发电6、燃料的化学能水和蒸气的内能发电机转子的机械能电能 其次节科学探究：怎样产生感应电流教学目标：1、通过试验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。2、通过试验探究，知道感应电流的方向与哪些因素有关。3、经验科学探究的沟通与合作过程，培育学生的沟通与合作意识和实力。重点、难点：重点：1.感应电流产生的条件。2.感应电流方向与哪些因素有关。难点：感应电流探究试验的完成是本节课的难点。教具：演示器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架、手摇发电机模型；分组器材：U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架。课时支配：1课时教学过程：一、复习提问、引入新课提问：1、简要说出电池的种类及能量转化方式？2、火力发电、水力发电、核能发电中能量是如何转化的？我们已经知道，奥斯特试验证明白通电导体四周可以产生磁场，那么反过来在磁场中能否产生电流呢？二、投放学案，引导自学做好图1815试验，是学好本节的关键，老师演示该试验，有条件最好让学生亲自动手做一下。然后再让学生完成学案中“自主探究”部分。三、合作共建，经验过程1、探究感应电流产生的条件：（1）提出问题：我们已经知道，奥斯特试验证明白通电导体四周可以产生磁场，那么反过来在磁场中能否产生电流呢？（2）制定安排与设计试验引导学生进行安排的制定与试验的设计，老师进行提问并让其它学生探讨，设计试验表格。a.如何选择试验器材？b.怎样证明电流的存在？c.试验中分几步进行？（3）进行试验与收集证据视察学生试验过程，进行巡察，并对学生试验中出现的问题刚好指导。（4）沟通与合作老师组织学生进行相互沟通，并就试验探究中发觉的问题进行探讨。a.假如导体的运动方向与磁感线的夹角是锐角，导体中也能产生电流吗？b.假如导体不动，移动U形磁铁，导体中也能产生电流吗？c.导体在磁场中产生的电流在大小至少与哪个因素有关？d.电磁感应现象过程中能量是如何转化的？2、电磁感应现象（1）什么是电磁感应现象：（2）什么叫感应电流？（3）感应电流的方向与磁感线的方向和导体运动方向有关。（4）发电机的工作原理是什么？（5）发电机在工作过程中能量是如何转化的？（6）电磁感应现象还应用在哪些地方？（老师演示发电机模型并提问）四、知能应用，规律总结1、如图所示，两位同学甩动与电流表相连的长导线，发觉电流表的指针来回摇摆。(1)这种现象叫做_现象，它是由物理学家_最早发觉的。(2)产生感应电流的磁场是_供应的.答案：（1）电磁感应法拉第（2）地球点拨：电流表指针来回摇摆，说明有电流产生，这在图中，尽管是一闭合线路，但并没发觉电源，联想到地磁场的存在，进而分析出是这是一种电磁感应现象。2、在探讨感应电流的方向是否与磁感应线方向有关时，应限制_不变，在探讨感应电流的方向是否与导体运动方向有关时，应限制_不变，上述所用的探讨方法叫做_答案：导体切割磁感线的运动方向不变磁场方向限制变量法方法总结：感应电流方向与导体切割磁感线的运动方向、磁场方向都有关系。可用“一变则变，两变则不”来记忆访学问。3、电和磁的联系可以由以下三个试验来证明：(1)图a中显示的是_试验，它证明白通电导体四周有(2)如图b所示，试验证明了_试验过程中是_能转化成_能。它的应用实例是_(3)如图c所示，试验证明了_试验过程中是_能转化为_能它的应用实例_答案：(1)奥斯特磁场(2)通电导体在磁场里受到磁力的作用电机械电动机(3)由磁场也可以产生电流机械电发电机通过三幅图三个试验，对比法复习了三个重点易混的学问点及其应用。便于学生的理解与记忆。五、诊断评价，查漏补缺学生完成学案的知能应用部分，老师依据学生做题状况确定点拨内容。六、课堂小结，构建网络让学生小结本节课所学的学问点，其他同学进行补充。七、布置作业完成同步探究开放性作业。八、板书设计其次节科学探究：怎样产生感应电流一、感应电流产生的条件：二、电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象。三、感应电流方向与磁感线方向和导体运动方向有关。四、电磁感应现象中能量转化：机械能转化为电能五、电磁感应现象的应用：发电机、变压器、话筒九、教学反思 其次节：科学探究怎样产生感应电流学案一、自主学习探究怎样产生感应电流：1、发电机模型的结构：有一个可以产生磁场的_，一个可以在磁场中转动的_。2、猜想：线圈在磁场中转动时产生电流，可能与_有关。3、定义：_产生电流的现象叫做电磁感应现象。电磁感应产生的电流叫做_。英国科学家_经过10年不懈探究，最终在1831年发觉了电磁感应现象。4、产生感应电流的条件：_电路的一部分导体在磁场中做_运动。5、影响感应电流的方向因素，感应电流的方向与_和_方向有关。6、能的转化：在电磁感应现象中：_能转化为_能。7、电磁感应现象的应用：_、_。二、合作探究1、探究感应电流产生的条件： 2、电磁感应现象三、知能应用1.我国供生产和生活用的沟通电，周期是s,频率是。2.下列说法正确的是（）A、导体的一部分在磁场中作切割磁感线运动，导体就有了电流B、在电磁感应现象里，电能转化成动能C、奥斯特和法拉第同时发觉了电磁感应现象D、感应电流的方向与导体运动的方向有关3.发电机的电能使灯泡发光，这一能源来于（）A、外磁场B、导体内部C、动能转化D、导体内能的转化4.闭合导体电路中产生感应电流必需满意的条件是（）A、导体在磁场中运动B、磁场相对导体运动C、部分导体在磁场中做切割磁感线的运动D、以上都不正确5.奥斯特发觉了“电生磁”后，法拉第运用（添“顺向思维”“逆向思维”“横向思维”）方式从事探讨和试验，于是发觉了电磁感应现象。6.请你找出日常生活中应用“电磁感应现象”为我们服务的两个例子。7、关于电磁感应现象，下列说法正确的是（）A.导体在磁场中运动肯定会产生感应电流B.导体中感应电流的方向，只跟导体的运动方向有关C.导体中感应电流的方向，只跟磁感线的方向有关D.在电磁感应现象中，机械能转化为电能8.在电磁感应现象中，要使导体中感应电流的方向反向，可实行的方法有：（）A.导体切割磁感线的运动方向反向B.磁感线方向和导体运动方向都反向C.增加磁场磁性，增大导体速度D.以上方法均不行9、如图，下列试验中揭示的原理与应用或应用原理图对应正确的是()10、如图（甲）、（乙）中，MD导体运动，请分析下述各种状况下导体中有感应电流产生的是（）A在图甲中，MD导体沿纸面对左或向右运动B在图乙中，MD导体沿纸面对左或向右运动C在图甲中，MD导体垂直纸面对里或向外运动D在图乙中，MD导体垂直纸面对里或向外运动 参考答案：四、知能应用1、0.02s50Hz2、D3、C4、D5、逆向思维6、发电机话筒7、D8、A9、C10、C 第三节电能的输送教学目标：1.知道沟通发电机的简洁结构、工作原理，知道产生的是沟通电。2.知道采纳高电压输电的目的。3.了解电弧触电和跨步电压触电，提高学生的平安防范意识。重点、难点：重点：1.沟通发电机的结构及原理。2.采纳高压输电的目的。难点：沟通发电机的工作原理。教具：沟通发电机挂图、闭合线圈、沟通发电机模型、电弧发生器、高压输电试验器。课时支配：1课时教学过程：一、复习提问、引入新课复习：1、什么是电磁感应现象？2、产生感应电流的条件是什么？3、感应电流的方向与什么有关？引入：我们生活和生产中都离不开的电，是怎样产生又是怎样输送到千家万户的呢？二、投放学案，引导自学先让学生依据学案中“自主学习”部分内容自学教材内容，老师给学生供应沟通发电机的挂图及模型，帮助学生自学。三、合作共建，经验过程待学生完成学案后，可按以下问题进行了解学情、释疑解难。1、发电机工作原理：（1）发电机是依据什么原理制成的？（2）引导学生视察课本插图了解沟通发电机的构造和工作原理。a.沟通发电机的主要构造有哪些？b.线圈何时切割磁感线？c.线圈中的电流方向何时变更？d.线圈转动一周线圈中的电流方向变更几次？（3）老师展示沟通发电机的活动挂图并通过闭合线圈来演示沟通发电机的工作过程，让学生进一步体会和理解沟通发电机的工作原理。2、电能的输送(1)发电站发出的电能通过怎样的途径输送到用电单位？(2)为什么要采纳高压输送电能？老师演示高压电能输送器，让学生视察并领悟高压输送电能的缘由。3、高压触电及防护（1）用电器为会么不能干脆运用高压呢？（2）什么叫电弧触电？（3）什么叫跨步电压触电？（4）平安用电的原则是什么？老师演示电弧发生器和跨步电压演示器，让学生领悟这两种触电方式的缘由。总结：1、发电机原理：发电机是依据电磁感应原理制造的，主要由转子（转动部分）和定子（固定部分）两部分组成。发电机工作时，将机械能转化为电能，线圈每转动一周电流方向变更两次。我国电网沟通电的频率是50HZ，周期是0.02S，每秒钟电流方向变更100次。2、电能的输送：为了削减电能在输送线路上的损失，远距离输电通常采纳高压输电的方式。目前我国远距离输电采纳的电压有110KV、220KV和330KV，少数地区采纳500KV的超高压输电。3、变压器：变压器的工作原理是电磁感应，它能在保持功率几乎不变的状况下，将输入变压器的沟通电压上升或降低，但不能变更直流电的电压。四、知能应用，规律总结1.下列说法正确的是（）A导体在磁场中运动能产生感应电流B电动机是消耗了机械能得到电能C发电机将贮存的化学能转化成电能D换向器能变更线圈中的电流方向【解析】：产生感应电流的条件是闭合电路的部分导体切割磁感线；电动机消耗电能，得到机械能，发电机才是消耗机械能获得电能；可结合电动机或直流发电机工作原理图，分析说明换向器的作用：电动机是通过换向器来变更通过线圈中的电流方向中，才会使得线圈能持续转动下去，直流发电机内部产生的电是沟通电，但通过换向器调整了输出电流的方向，输出的是直流电。答案：D2、下列电器对应的工作原理正确的是（）A发电机电流磁效B电动机磁场对通电线圈的作用C电磁铁电磁感D电磁继电器电流的热效应【解析】：发电机的原理是电磁感应；电动机的工作原理是能电线圈在磁场中受到磁力的作用；电磁铁是电流的磁效应，电磁继电器的核心是电磁铁。答案：B3、请你想象一下，假如没有磁（现象），下列可能发生的是（）A水电站的发电机照常发电B电风扇照常工作C指南针不能指明方向D电动机照常工作【解析】：发电机的工作原理电磁感应现象，线圈切割磁感线产生电流；电风扇转动的缘由是有电动机，电动机是依据通电线圈在磁场里受力转动来工作的；指南针指示南北的缘由，是电磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用；所以没有磁现象，发电机和电动机都不能工作，指南针也不会指明方向了。答案；C五、诊断评价，查漏补缺老师口述下列问题，让学生抢答。1.发电机是依据原理制成的。发电机在工作时将转子转动的能转化为能。2.手摇发电机的线圈转一圈，线圈中的电流方向变更了次，由此可见，它产生的是_流电。3.远距离输电应采纳，因为这样可以减小电能在_上的损失。4.高压输电线都架得很高，缘由是（）A.防止高压电弧触电B.防止跨步电压触电C.防止阻碍交通D.减小电能损失答案：1、电磁感应机械电2、两交3、高压电路4、A六、课堂小结，构建网络发电机的工作原理高压输电的目的高压触电类型七、布置作业完成学案的知能训练部分。八、板书设计 第三节电能的输送一、沟通发电机的构造及工作原理二、电能的输送：1.电能输送的途径：发电厂升压变压器高压线路降压变压器用电单位2.高压输送以减小电能的损失。三、高压触电方式：电弧触电和跨步电压触电九、教学反思 第三节电能的输送学案一、自主学习1、发电机（1）原理：是依据_原理制成的。（2）结构：由_、_、铜环、电刷等组成。（3）能量转化：发电机工作时，把转子转动的_转变为_。（4）燃料电池：是通过_产生_的装置。燃料电池的效率_，它利用_、_等作燃料，可以削减二氧化碳的排放量，有利于环境爱护。2、电能的输送（1）输送方式：采纳_输电可以削减电能的损失。（2）输送过程：发电站升压变压器高压输电线降压变压器用电单位。（3）变压器的工作原理是_。不能变更直流电的电压。3、高压触电及爱护（1）高压触电的形式：_；_。（2）防止高压触电的原则：不要_。二、合作