初中物理物态变化蒸发教案(2页).doc

-蒸发教案一、 教材分析本节是人教版初中物理八年级上册第四章物态变化第三节汽化与液化中的重要内容，在本节内容中，编者将汽化放置在液化内容之前，沸腾放置在蒸发之前，这样既考虑了学科的逻辑顺序，又考虑了学生的心里特点。作为学生学习热学知识的第二课，本节知识的内容是建立在学生已有的生活经验之上，通过本节课的学习能让学生进一步理解物质的特性、物质的变化及其规律。二、 学情分析初二的学生对身边的蒸发现象已经有了感性的认识（如洒在地面上的水不见了，晾在外面的湿衣服会变干等），但是不知道这些类似的现象发生的原因，学生已经掌握了温度的概念，知道了温度计的使用方法，已经学习了汽化的概念以及沸腾的内容，但是对蒸发的概念、蒸发吸热、引响蒸发快慢的因素并没有具体的认识。教学目标1、 知识与技能能理解蒸发的定义；知道影响蒸发快慢的因素；知道蒸发具有制冷的作用；2、 过程与方法通过讨论、交流，在探究实验中学会应用控制变量的研究方法。3、 情感态度与价值观感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；体验探究与合作的乐趣。三、 教学重难点1、 重点影响蒸发快慢的三个因素。2、 难点影响蒸发快慢的因素的探究过程；用蒸发吸热的原理解释现象。四、 教学方法观察法、实验探究法、讲授法实验器材及课件酒精、温度计、毛笔、滴管、玻璃片、玻璃棒。PPT（一） 引入新课老师在黑板上面用蘸了水的毛笔写上“物理、悟理”，问同学们老师黑板上写了什么字，然后解释说：物理物理，格物致理，学好物理，悟清道理。说话间，黑板上面的字不见了。想要知道黑板上面的字哪里去了？学生：空气中。老师：非常正确。同学们再想一想，是不是在我们的日常生活中也有很多类似的现象呀？比如说，晾在外面的湿衣服干了，洒在地上的水一会儿也会消失。那同学们联系我们上一小节学过的知识，这些现象有什么共同点呀？学生：都是水从液态变成了气态。老师：对，那这些现象都属于汽化现象。对吧？学生：对。老师：那同学们想，这些现象是上一小节学过的沸腾现象吗？学生：不是。老师：对，他们不是沸腾，但是他们也属于汽化现象。是汽化现象的另一种形式，叫做蒸发。下面我们就一起来学习蒸发的相关内容。（老师板书课题）老师：那我们如何定义蒸发呢？我们一起来看Ppt逐一展示问题，引导学生说出蒸发概念的关键词，再有学生总结出蒸发的定义。板书：定义：在任何温度下，发生在液体表面的缓慢的汽化现象。这里大家要注意：蒸发是在任何温度下都可以发生的，而且只发生在液体的表面。（两个条件加着重标志）1、提出问题老师：下面呢，同学思考，同样一件衣服在冬天和夏天晾干的快慢一样吗？学生：不一样老师：对，显然不一样。下面我们就一起探究一下，影响蒸发快慢的因素有哪些？2、猜想假设老师：根据探究实验的一般步骤，我们在提出问题之后就要做出猜想和假设了吧，但是我们也不是胡乱猜想，我们是根据一定的生活经验来猜想的Ppt给出三个比较问题，引导学生做出猜想。3、设计实验根据控制变量法引导学生设计实验实验一：相同的两块玻璃片上，分别滴上相同体积的水，其中一个用酒精灯加热，另一个常温，在相同环境下进行，观察哪一个水蒸发的快。实验二：在相同的两块玻璃片上，分别滴上相同体积的水，其中一个轻轻晃动，使其有更大的表面积，在相同的环境中进行，观察哪一个水蒸发的快。实验三：相同的两块玻璃片上，分别滴上相同体积的水，一个放在密闭容器中，另一个用扇子在玻璃片上方扇，观察哪一个水蒸发的快。4、进行实验由于缺少实验仪器，改为用ppt播放模拟实验。5、得出结论温度越高，表面积越大，空气流速越快，蒸发越快。课堂小结板书设计：§4、4     蒸发1、定义在任何温度下，发生在液体表面的缓慢的汽化现象。2、影响蒸发快慢的因素：同种液体，影响蒸发快慢的因素：液体表面积、液体的温度、液体表面上方空气的流动情况-第 2 页-