高二年级生物必修三知识点：保护我们共同的家园.docx

高二年级生物必修三知识点：保护我们共同的家园爱护我们共同的家园第2节爱护我们共同的家园一、教学目标1.关注全球性生态环境问题。2.概述生物多样性爱护的意义和措施。3.形成环境爱护须要从我做起的意识。4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术爱护生物多样性的进展。二、教学重点和难点概述生物多样性爱护的意义和措施。三、教学方法探究法，讲解并描述法四、课时支配1五、教学过程引入以“问题探讨”引入，学生思索回答，老师提示。提示1.气象学家的预言是有科学依据的。例如，英国自然杂志和视察家报于2022年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预料：气候改变可能演化成全球公害；将来20年气候改变将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭受严峻干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家2022年预言：将来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持接着变干旱的趋势；气候变暖严峻影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候改变最为敏感和脆弱的部门之一。板书一、关注全球性生态环境问题全球性生态环境问题主要包括：1.全球气候改变2.水资源短缺3.臭氧层破坏4.酸雨5.土地荒漠化6.海洋污染7.生物多样性等二、爱护生物多样性爱护生物多样性：生物圈内全部的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。讲解并描述生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的爱护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的爱护。主题每层次相关的内容基因基因携带着遗传信息，基因限制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源物种种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果生态系统生态系统的结构、成分的多样性，由物种的多样性组成。爱护生态系统是对生物多样性最有效的爱护思索与探讨学生思索探讨回答，老师提示。提示1.红树林的消逝，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境变更而无法存活和繁衍，并且影响旁边多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此，红树林的消逝还将干脆影响旁边的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。2.可以通过现代生物技术，检测并获得水稻、小麦等栽培作物野生种细胞中人类所须要的某些优良基因（如抗旱基因、抗病基因等），然后利用基因工程技术，将这些优良基因导入到相应的栽培种的细胞中并使之表达。袁隆平曾利用在海南岛发觉的一株花粉败育的一般野生水稻（含有使花粉不育的基因），利用杂交技术胜利地培育出高产的杂交水稻，从而掀起了水稻生产的“其次次绿色革命”。后来，经过分子检测技术得知，野生水稻细胞中至少含有两个增产基因：其中的一个增产基因就能增产18%，两个增产基因则能增产36%。3.这两例能够说明生物多样性具有潜在价值（红树、野生水稻等生物很可能还有目前人类尚不清晰的重要功能）、间接价值（红树林对海岸的防护作用）和干脆价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分探讨的只是极少数，大量野生生物的价值生物多样性的潜在价值目前还不清晰；森林生态系统同农田生态系统相比，具有更加丰富的生物多样性，对自身的调整功能更强大，因而具有更好的稳定性，这属于生物多样性的间接价值；芦苇是一种重要的造纸原料，从金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物奎宁，这些都属于生物多样性的干脆价值。板书（一）生物多样性的价值1.潜在价值：目前尚不知道2.间接价值：对生态系统其调整功能3.干脆价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。（二）爱护生物多样性的措施（1）就地爱护（自然爱护区）就地爱护是以建立国家或地方自然爱护区的方式，对有价值的生态环境（如江河源头、滨海、滩涂、湿地、荒漠等自然生态系统的爱护）、特别自然景观（如森林、灌丛、草原、稀树草原、草甸等）、野生生物物种等，在详细地段划定范围爱护起来，禁伐、禁牧、禁猎。依据所处的地理位置和爱护程度须要，有全封闭式爱护，不准人入内；有半封闭式爱护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。（2）迁地爱护迁地爱护就是通过人工的方法，将要爱护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍持续，而且不断扩大。（其主要方法是建立动物园、植物园与树木园或基因库。目前，饲养在世界各地动物园和其他圈养设施中的脊椎动物已超过3000种，个体数量达5.4×105头。全世界1500余个植物园和树木园均担当着爱护植物种质资源的任务。）（3）离体爱护离体爱护是指利用现代技术，尤其是低温技术，将生物体的一部分进行长期储存，以保存物种的种质资源。板书三、可持续发展人类的必定选择可持续发展：“在不牺牲将来几代人须要的状况下，满意我们这代人的须要”，它追求的是自然、经济、社会的长久而协调的发展。小结见板书。作业练习一二提示基础题1.潜在价值某种不知名的昆虫。间接价值每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能。干脆价值芦苇是一种重要的造纸原料；蝉蜕是一种动物性药物；鲁班通过视察某种叶片的叶缘得到启示，研制出了木工用的锯；海洋和森林等生态系统能陶冶情操、激发创作的灵感。2.主要的困难是，一些发达国家（如美国、加拿大和欧盟国家等），拒绝核准或迟迟不予核准该议定书。主要争议的问题是，这些国家担忧影响本国经济的发展和其他国家可能不担当相应的责任。例如，美国政府在2022年3月以“削减温室气体排放将会影响美国经济发展”和“发展中国家也应当担当减排和限排温室气体的义务”为由，宣布拒绝执行京都议定书。建议世界各国特殊是发展中国家联合起来，通过联合国大会和各国的政府以及民间组织等多种途径，呼吁每年大量产生温室气体的发达国家领先核准京都议定书（我国政府早在2022年9月就核准了京都议定书）。拓展题用现代语言可以这样诠释这句话：所以说道大、天大、地大、人也大。宇宙中有这四个大，而人是这四个大中的一个。老子认为“道”是一个浑然而成的、先于天地而存在的东西；“道”不靠外力而永久存在、循环运行且永不停息；“道”伸向遥远而最终又返回自然，可算是天地万物的根本。老子把人提升为“宇宙中四个宏大的存在之一”，可与“道”、“天”、“地”并立，而只有不认为有“神”的存在，这是老子哲学观念的珍贵之处。我们可以把老子所说的“道”，理解为自然界中各种事物发展的客观规律。人当然非常重要，甚至被说成是自然界中的“万物之灵”。但是，人也只是这四大中的一个，人绝不能超越其他三个大而为所欲为。人类必需追求和实践人与自然协调一样的美妙理念，只有这样人类社会才能可持续地发展下去。高二生物教案：爱护我们共同的家园教学设计（二） 一.教学目标 1关注全球性生态环境问题。 2.概述生物多样性爱护的意义和措施。 3.形成环境爱护须要从我做起的意识。 4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术爱护生物多样性的进展。 其中概述生物多样性爱护的意义和措施是本节教学的重点和难点。 二.教学设计思路 我们只有一个地球，它是人类共同的家园，也是生活在地球上全部生物共同的家园。但目前全球性生态环境问题对生物圈的稳态造成严峻威逼，影响到人类的生存和发展。由此引入“关注全球性生态环境问题”协调好人与自然地关系，引导学生剖析一些错误的学问或观点。探讨全球性生态环境问题对我们生活的影响。 在爱护生物多样性教学时，首先回忆生物多样性的层次。然后通过详细案例分析，了解生物多样性的价值。让学生感同身受爱护生物多样性的重要性。爱护生物多样性更主要的缘由时为爱护生态系统的稳定性。从而引导学生探讨，如何爱护生物多样性？老师对本节课进行小结，并要求学生进行资料搜寻，了解我国利用生物技术爱护生物多样性的进展。 三.教学实施的程序 学习阶段 老师的组织和引导 学生活动 教学意图 引入课题 通过播放音像资料，关注各种环境问题。 学生进行分析、探讨、沟通。 通过音像资料，引起学生学习的爱好，导入课题。 全球性生态问题 通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威逼，并提出问题，组织学生探讨沟通看法。 1 这些环境问题影响到你的生活了吗？ 2 我们的个人行为是否影响到这些环境问题？ 针对老师提出的问题，联系自己四周环境的变更学生分组探讨。各小组选派代表陈述观点。 联系实际激发学生的环保 意识，订正其错误的观点。 生物多样性的价值 回忆生物多样性的概念：生物圈内全部的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 提出问题：生物多样性包括的层次？ 通过对问题：为什么爱护生物多样性？的探讨，引诞生物多样性的价值。 案例：“红树林的消逝，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境变更而无法存活和繁衍，并且影响旁边多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此，红树林的消逝还将干脆影响旁边的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。”指诞生物多样性的价值。引导学生分析三副漫画“大树的哭泣”、“小鸟找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生物之间的联系，组织学生探讨生物多样性的间接价值。同时引导学生理解不知名的生物还存在潜在价值。 学生回忆有关进化的内容，进一步理解生物多样性的概念。 学生对图片和漫画进行分析和探讨理解生物多样性的价值。 学生通过对已学知的回忆建立学问之间的联系。 结合图片、漫画和课件的演示突破本节课的重点内容：生物多样性的价值。 爱护生物多样性的措施 指出我们须要通过基因、物种、生态系统这三个层次对生物多样性进行爱护。通过课前预习、收集资料，让学生探讨有关问题：生物多样性的爱护措施有哪些？ 课前预习收集生物多样性爱护的有关措施，课上探讨。 通过学生自己调查、探讨了解生物多样性的措施。 可持续发展人类的必定 提出问题进行探讨：理解“合理利用就是最好的爱护”科学道理。列出有可持续发展思想的古文，让学生翻译成现代文说出所表达的意思，并指出可持续发展的思想从古都有。 探讨问题观赏古文总结古人的思想。 让学生通过对古人思想的领悟，进一步理解可持续发展的内在含义。 总结 最终，总结本节课的内容，激起学生的环保意识。 观看图片、总结有关学问。 进一步陶冶学生的情操，增加爱护环境的意识。 高二生物爱护我们共同的家园教案设计 高二生物爱护我们共同的家园教案设计 爱护我们共同的家园教学设计 一、教材分析本节课的内容属于中学生物必修三板块第六章其次节，着重讲解并描述我们共同的家园地球，受到的破坏，已经如何来爱护我们赖以生存的家园。本节教材中，以大量的是实例和资料图片为我们揭示了地球现在所面临的严峻形势。也对爱护地球提出了很多可行的方法。是一节以普及学问，提升情感价值为目标的课。二、学习对象分析本节课虽然属于必修三板块，但是对于中学各个年级而言都是可以进行教学的。三、教学目标学问目标：1.举例说明全球性的环境问题2.能够说明爱护生物多样性的意义和方法实力目标：收集资料，并进行相关的资料分析。情感看法价值观：形成可持续发展思维。四、教学重点和难点爱护生物多样性的意义和方法五、资料打算网络资料打算：各种环境污染破坏的图片和视频资料数据资料打算：环境污染的相关数据六、课时打算：两课时第一课时：基础学问的学习与分析其次课时：学生以环境爱护为主题的演讲七、具体教学过程新课导入：爱护我们共同的地球，这里的“我们”应当指的是什么呢？展示视频资料：地球老师活动：这里的我们不是单单指人类，应当指的是生活在地球上的千千万万的生物，地球是我们共同的家园。但是我们共同的家园却因为我们人类的发展陷入了危机。展示环境污染破坏的图片。老师活动：看到这些骇人动目的图片，大家可能会感到惊异，但是这是事实，这是我们人类为了寻求发展所做的事情。维持人类的发展很重要的，但是爱护我们赖以生存的家园更重要。我们应当在其中找到一个平衡的点：既能满意人类的发展也能爱护地球。播放柴静苍穹之下视频。老师活动：你们目前所见到的，有切身体会的环境问题都有哪些？爱护我们的家园，大家认为，应当如何爱护？我们能够做到的有哪些？学生活动：小组间探讨。老师活动：爱护我们的家园，最主要的是要爱护地球上生物的多样性。展示地球上生物灭亡的数据图表。老师活动：从图中我们很震惊的发觉，地球中的生物种类以特别快的速度在削减，结合我们以前学过的学问大家可以探讨一下，随着地球生物种类的不段削减，最终会产生什么后果？学生活动：生物圈的稳定性会大大降低。老师活动：除了会是生物圈的稳定性降低，生物多样性还有特别多的价值，除了干脆价值和间价值，更为重要的是潜在价值。因此我们要爱护生物的多样性。爱护生物的多样性包括爱护生物的多样性，基因的多样性，以及生态系统的多样性。大家想想，我们可以通过什么样的方式来爱护呢？学生活动：阅读教材，总结爱护生物多样性的方法。老师总结：地球是我们唯一的家园，爱护地球是我们每一个人的责任，我们人类应当在谋求发展的同时兼顾地球的爱护，唯一的道路就是可持续发展，只有人、自然之间的和谐，我们才能生活的更加美妙。学生活动（其次课时）以“爱护地球”为主题，学生小组合作自选所要扮演角色（如环保大使、新闻发言人或者环保志愿者等），不限角度，以小组为单位组织学生进行一次主题演讲竞赛。活动打算：提前一周下发任务，要求学生以小组为单位，分工合作完成。选择任一生态环境问题，以小组为单位，进行资料收集，选择模拟一个角色，合作完成一篇公开讲演稿。课堂活动过程：主持人开场介绍环境爱护重要性各组依据状况完成板书绘制并简介自己所扮演的角色及所要演讲的环境问题各组演讲老师点评升华。附：小组所选环境主题及演讲角色。小组：水木流年扮演角色：西安市民演讲主题：雾霾小组：kingback扮演角色：环保局局长演讲主题：可持续发展小组：幻想组扮演角色：环保人士演讲主题：环境危害小组：飓风组扮演角色：大自然演讲主题：奇妙自然，爱护环境小组：言思组扮演角色：族长演讲主题：水污染小组：金鳞组扮演角色：联合国环保组织演讲主题：世界环境问题 高二生物教案：爱护我们共同的家园教学设计（一） 1.教学目标的确定 本节课是稳态与环境这一模块的最终一节，课标要求“关注全球性生态环境问题，概述生物多样性爱护的意义和措施。形成环境爱护须要从我做起的意识。活动建议：调查当地生态环境中的主要问题，提出爱护建议或行动安排。收集应用生物技术爱护生物多样性的实例”同时还担当着对本模块学问的最终总结这一任务。通过对本节内容的学习增加学生的环保意识建立“可持续发展”的思想。其中概述生物多样性爱护的意义和措施是本节教学的重点和难点。 2.教学设计思路 3.教学实施的程序 学习阶段 老师的组织和引导 学生活动 教学意图 引入课题 通过播放音像资料，如地球之歌展示全球环境问题。 学生进行分析、探讨、沟通。 通过音像资料，引起学生学习的爱好，导入课题。 全球性生态问题 通过图片展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威逼，并提出问题，组织学生探讨沟通看法。 1这些环境问题影响到你的生活了吗？ 2你平常的行为是否影响到这些环境问题？ 3现在你如何理解“人定胜天”这句话？ 针对老师提出的问题，联系自己四周环境的变更学生分组探讨。各小组选派代表陈述观点。 联系实际激发学生的环保意识，订正其错误的观点。 生物多样性的价值 联系学生的回答，引诞生物多样性的概念：生物圈内全部的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 提出问题：生物多样性包括的层次？ 通过对问题：为什么爱护生物多样性？的探讨，引诞生物多样性的价值。 展示有关冬虫夏草、红豆杉的图片探讨它们的药用价值，从而指诞生物多样性的干脆价值。引导学生分析三副漫画“大树的哭泣”、“小鸟找家”、“大水后的感想”，强调生态系统中生物之间的联系，组织学生探讨生物多样性的间接价值。同时引导学生理解不知名的生物还存在潜在价值。 展示红树林、野生稻的图片和内容介绍，让学生尝试探讨：红树林、野生稻有哪些价值？ 学生回忆有关进化的内容，进一步理解生物多样性的概念。 学生对图片和漫画进行分析和探讨理解生物多样性的价值。 学生通过对已学知的回忆建立学问之间的联系。 结合图片、漫画和课件的演示突破本节课的重点内容：生物多样性的价值。 爱护生物多样性的措施 指出我们须要通过基因、物种、生态系统这三个层次对生物多样性进行爱护。通过课前预习、收集资料，让学生探讨有关问题：生物多样性的爱护措施有哪些？ 课前预习收集生物多样性爱护的有关措施，课上探讨。 通过学生自己调查、探讨了解生物多样性的措施。 可持续发展人类的必定 提出问题进行探讨：对生物多样性的爱护是否就等于不利用呢？列出有可持续发展思想的古文，让学生翻译成现代文说出所表达的意思，并指出可持续发展的思想从古都有。 探讨问题观赏古文总结古人的思想。 让学生通过对古人思想的领悟，进一步理解可持续发展的内在含义。 总结 最终，总结本节课的内容，并播放歌曲同在蓝天下，再次激起学生的环保意识，在音乐观赏中结束本节课 观赏音乐、观看图片、总结有关学问。 进一步陶冶学生的情操，增加爱护环境的意识。 4.其他问题及对策 4.1 关于生物技术爱护生物多样性的实例的收集，须要学生课前通过书籍、上网等手段进行调查，并组织学生写出调查报告，进行介绍和沟通。 4.2 课堂上展示的有关古文须要在课前布置给学生，让学生利用课余时间进行翻译，课堂上分组进行沟通。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页