部编版一年级语文下册第1单元集体备课教案.docx

部编版一年级语文下册第1单元集体备课教案部编版一年级语文下册第2单元集体备课教案 甘蔗小学学区集体备 教案年级 年级学科语文单元 二单元集备时间主备人林舟备 成员洪婷陈建妹王颖邓海燕程少丽高冬丽郑陈慰林丹郑丽梅林舟陈素静张玉燕程萍叶晓凤单元教学目 1、相识50个生字，6个偏旁和 个多音字；会写27个生字和3个笔画。2、正确、流利、有感情的朗读 文，能读好带有感叹句的句子。3、积累词语，激励学生能将学到的词语运用于表达中。4、读懂 文，能提取明显信息，乐于和小伙伴沟通阅读感受。5、感受儿童的美妙愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的尊敬之情。单元教学重点相识50个生字，会写27个生字。正确、流利、有感情的朗读 文。单元教学难点1、相识50个生字，会写27个生字。2、正确朗读 文，读准字音。学会仿按例子，积累和拓展字词。 1、吃水不忘挖井人（2 时）2、我多想去看看（2 时）3、 个接 个（2 时）4、四个太阳（2 时）语文园地二（2 时） 教学打算生字词卡片、多媒体 件甘蔗小学学区集体备 教案年级 年级学科语文单元 二单元 题1、吃水不忘挖井人教学目标 1.会认13个生字，会写7个字。2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关切人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教化学生，要酷爱共产党和毛主席，不要遗忘那些教化、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。3.能正确、流畅地朗读并背诵 文。教学重难点1.弄清句与句之间的联系，理解 文内容。2.通过学习 三自然段，相识毛主席关切人民群众疾苦的名贵品质 时支配二 时教学打算 件，生字卡片 序详细过程修改补充 时 时目 ：1、相识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；2、会写“吃、叫、主、”等7个字和“横折弯”1个笔画。3、正确朗读 文，积累词语。 、激发爱好，谈话导入1.听歌曲我爱北京天安门。2.老师为学生做人物简介。( 件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们宏大的祖国和尊敬的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是 位杰出的领袖，他的 生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。3.总结：是呀，毛主席是中国人民的宏大领袖，他为中国的革命奉献了 生。他就像那红红的太阳，让人感到暖和，让人感到亲切。4.导入：今日，我们 起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书 文题目)二、初读 文，自主学习1.读题质疑：读了 文的题目，你有什么问题吗？(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，老师可以让他们请教 下别的同学或者自己先来猜 猜，激励学生自己想方法弄明白。)预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人”？2.相识生字“忘、井”。3.你知道 文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。4.出示自读要求。(1)借助拼音，自由、大声地朗读 文，读准字音。(2)边读边画出不相识的字词，想方法认读它们。比 比，看谁读得又正确又洪亮，而且能记住它们。5.以小组为单位进行自学。三、检查自学状况1.小组内抽读生字。要相识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报沟通，共享记字方法。(1)相识 偏旁“心”“广”。(2)老师 件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4)沟通识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读 文解疑。初次接触 文时，让学生选择自己喜爱的朗读方式进行“读”，从整体上把握 文大意，在语言环境中接着识字。(1)采纳多种形式读 文，指导学生通顺、流畅地读 文，并进行评价。(2)同桌互助理解词语。(3)自由读文，思索提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的？( 1自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。四、指导书写1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。2.重点指导：吃、没、以。(1)视察字在田字格中的位置、结构特点。(2)视察老师范写，讲解笔顺，学习 笔画“横折弯”。3.学生描红、临摹。老师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿态。4.学生展示、评议。五、布置作业搜集更多的关于毛主席的资料。 二 时 时目 ：1、理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关切人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教化学生，要酷爱共产党和毛主席，不要遗忘那些教化、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。2、能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 、复习字词1.上节 我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的挚友打个招呼，你们情愿吗？2.认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习 文时表现得更加精彩。毛主席是宏大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财宝”。这节 ，让我们接着走进瑞金城外的沙洲坝，去找寻毛主席从前的身影。二、回顾 文，质疑问难1.阅读 文，说说通过上节 的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)2.还有什么问题须要进 步解答？预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？(2)这口井和 般的井有什么不同？三、体会缺水困难和有了井后的好处1.出示水井图片：老师今日给小挚友们带来 幅图，这是什么？(这是 口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从 文中找出了答案？读给大家听 听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样 段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？4.学生想象，自由汇报。5.指导学生有感情地朗读 文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？ 件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思索：从这句话中，你明白了什么？(1)“很远”说明白什么？(2)启发学生用“因为所以”说话。6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么改变呢？7.过渡：今日，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(感谢您为我们带来了华蜜的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是 个宏大的，能到处关切人民群众的人。)8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感谢之情读 读 1、2自然段。四、体会人民对毛主席的怀念之情1.过渡：毛主席这样关切人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读 3自然段，依据 文内容回答问题。)(1)乡亲们做了 件什么事？(2)看 文插图，石碑上刻着什么？2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)3.出示：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。指导学生理解“时刻”这个词： 中国成立以后，沙洲坝的人民过上了华蜜的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了 生活，于是就在井旁边立了 块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。”4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。当乡亲们喝着那 鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。人们惦念毛主席，敬重毛主席， 股股暖流在乡亲们的心中激荡吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美妙，人们过上了华蜜的生活，每年都会有许很多多游客到瑞金参观，而且 定要喝上 口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今日的华蜜生活，大家都惦念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的 生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感谢之情把 文齐读 遍。板书设计 甘蔗小学学区集体备 教案年级 年级学科语文单元 二单元 题2、我多想去看看教学目标 1、能相识12个生字，会写6个字。2、正确、流畅地朗读 文，读好带感叹号的句子。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得酷爱北京、酷爱祖国。教学重难点1.识字、写字2.有感情地朗读 文。 时支配二 时教学打算 件，生字卡片 序详细过程修改补充 时目 ：1、相识“想、告”等12个生字和足字旁；2、会写“会、走”等6个字；3、能正确朗读 文，积累短语，读好带有感叹号的句子。 、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。预设：师：同学们，你们去过北京和 疆吗？生1：去过。生2：没去过。师：北京是什么样的呢？ 首歌中是这样告知我们的。(播放 件我爱北京天安门，同时老师用美丽的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既宏伟，又壮美，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳 同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗？(多媒体 件出示天安门广场升旗仪式视频)生：想。师：你们想知道 疆是什么样的吗？漂亮的天山上都生长着什么呢？2.导语：有 个孩子，他住在天山，他特别想去北京看看天安门。还有 个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今日，我们就来学习我多想去看看。3.看，题目中有 个生字是要求会认的，(“想” 件演示红色)谁来拼读？二、初读 文，读准字音1.老师导学：请同学们朗读 文，留意读准每个字的字音，遇到难读的字或简单读错的字圈起来。遇到不相识的字，用你喜爱的方法认读它们。2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它们。3.小组汇报。4.多种方式检查字音。广场北京告知天安门特别壮丽广场走路(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)(3)嬉戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)三、指导写字1.老师导学：今日，我们相识了很多生字，其中 些是要求会写的，大家有信念驾驭它们吗？2. 件演示书写，老师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。(1)老师逐笔范写，学生跟笔书空。(2)老师整齐范写，学生细致视察，然后在田字格中独立书写，老师巡查指导。(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，举荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。投影展示学生书写的生字，老师评价。表扬书写有进步的学生。四、初读 文1.老师导学：生字宝宝回到 文里啦，你能读准字音，数数 文有多少个句子吗？(学生自由读文， 句子序号。)2.老师设疑：你喜爱读哪 句？(我喜爱读 二句。)(出示 二句：遥远的北京城，有 座宏伟的天安门，广场上的升旗仪式特别壮丽。)3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。学生练读，指名读，齐读。五、布置作业1.朗读 文，背诵 文。2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。 二 时 时目 ：1、正确、流畅地朗读 文，读好带感叹号的句子。2、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得酷爱北京、酷爱祖国。 、复习检查1.小挚友们，你们还记得上 节 学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。2.开火车，读生字。小挚友们，你们还记得这些挚友的名字吗？它们叫什么？呜小火车开啦！小挚友们，你们把这些挚友的名字牢牢地记住了，真了不得！3.读词语嬉戏：水果大卖场。今日，老师给你们带来了很多好吃的水果，假如谁叫出了词语挚友的名字，我就把水果送给他，谁情愿来当小老师？ 件出示：告知、走出、北京城、天安门、广场、特别、壮丽。4.老师小结：刚才有很多小挚友都得到了掌声和奖品，没有得到的小挚友别焦急，等 会儿还有更大的收获呢！二、了解首都北京1.老师边讲解边出示北京的风景图片：今日，老师想给你们当 回导游，小挚友们， 起来吧！(1)我们先来到了八达岭长城，它像 条巨龙回旋在崇山峻岭之间。(2)接着我们来到了北京的天坛公园。(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。(4)最终，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。2.老师导学：小挚友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么漂亮的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3.有 位小挚友和你们 样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，细致读，想想你读懂了什么。(出示多媒体 件，听 文朗读录音。)4.刚才大家读得可仔细了，那么，你读懂了什么？5.刚才有 位小挚友说得很好，他说他读懂了这位小挚友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从 文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)(多媒体 件出示 文 三句话)大家 起读读这句话。6.老师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里( 件出示妈妈的话)，请你细致读读 文，找到答案。三、了解天山1.老师边讲解边出示漂亮天山的风景图片：今日，老师想再给你们当 回导游，小挚友们， 起来吧！(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。(2)接着我们来到了号称“天山 峰”的托木尔峰。(3)然后我们来到了汗腾格里峰。(4)最终，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。2.老师导学：小挚友们，天山这么漂亮，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3.有 位小挚友和你们 样，也想到天山去看看，请大家打开书本，细致读，想想你读懂了什么。(出示多媒体 件，听 文朗读录音。)4.刚才大家读得可仔细啦，那么，你听懂了什么？5.刚才有 位小挚友说得很好，他说他读懂了这位小挚友很想到天山去看看，来，请你说说你是从 文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)6.老师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里( 件出示爸爸的话)，请你细致读读 文，找到答案。四、说话训练1.过渡：同学们，我们宏大的祖国还有很多风景美丽的地方，现在，我还想当 次导游，和你们 起再去巡游巡游。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)我们到了这么多地方，观赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？2.多媒体 件出示句子：_，我想对你说_。小挚友，老师把你的话录下来，你可要说得好 点哟！小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！3.请你把心里话说 说。(可以加上动作)4.我想小挚友的愿望 定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说 声我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说 声我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限酷爱，齐声呼喊我多想去看看。五、拓展延长1.读了本 ，你读懂了什么？2. 外阅读补充：国旗歌。3.你还了解北京的什么？出示 前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京漂亮的风光。 甘蔗小学学区集体备 教案年级 年级学科语文单元 单元 题3、 个接 个教学目标 1相识“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等7个生字和横折折撇。2有感情地朗读 文，体会生活中的兴奋和不兴奋。3初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌教学重难点1、相识“接、觉”等13个生字。2、有感情地朗读 文，体会生活中的兴奋和不兴奋。 时支配二 时教学打算 件，生字卡片程 序详细过程修改补充 时 时目 ：1、相识“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等7个生字和横折折撇。2、有感情地朗读 文，体会生活中的兴奋和不兴奋。 、谈话引入，激发爱好1.谈话导入：(1)孩子们，你们 定很喜爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小挚友在玩什么嬉戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，老师简介嬉戏玩法，并播放“踩影子”嬉戏视频。3.玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这 件吗？(不是。)对，在我们身边，欢乐的事是 个接 个。(板书 题)4.齐读 题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是接着，连续的意思。二、识记生字，初读 文1.自由读 文。(1)借助拼音，把 文读 读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读 文，老师巡察。)(2)用自己喜爱的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过好玩这么却(1)指导读，留意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁嬉戏读生字：林()梦羊()样中()种取()趣结合“却”相识 部首“卩”。“趣”是半包围结构的字，留意“走”的最终 笔要长，托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什么好方法。预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加 加”的方法识记字形：亻火伙，亻半伴。“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下 个“女”字，组成“接”。生字巧记：“过”走寸了，就“过”。“这”斯斯文文走到“这”。(3)指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最终 笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时留意“辶”是三笔写成的， 二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的 二笔从横中线起笔， 个折要短小 点，捺要伸展。(4)老师范写，学生仿写。三、再读 文，了解大意1.带着生字词再读 文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读 文，其他学生边听边思索：“我”有哪些经验？3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！”正做着_，又听见大人在叫：“_！”正和小伙伴们玩着_，操场上却_。 二 时 时目 ：1、正确、流畅地朗读 文。2、有感情地朗读 文，体会生活中的兴奋和不兴奋。 、复习旧知1.谈话：小挚友们，还记得上节 我们相识的那个小挚友吗？(记得。)这个小挚友经验了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上 铃响了。)哦！这可真是 个接 个(板书 题)。这节 ，我们接着学习，看看这个孩子经验了这些后，他是怎么想的。2.开火车读 文、词语。3.指名按小节朗读 文。二、精读内容1.指导学习 小节。(1)老师范读 小节，学生跟读，指导读好儿化音“ 会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”嬉戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？( 三句话。)(3)指导朗读 二和 三行诗。师引读：是呀，正玩得兴奋，大人却叫“快回家睡觉！”(学生接)师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接 三行诗)(4)孩子不兴奋了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另 个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。(5)带着感情指名读 小节。2.学习 二小节。(1)自由读 读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读 二小节。3.自学 三小节。(1)自由读 读，说 说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(老师协作视频讲解跳房子嬉戏。)(2)说 说你读懂了什么。(3)再读 三小节。4.齐读最终 个小节，留意读出疑问的语气。三、总结全文1.小挚友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：遇事要学会从多个角度去思索；我们要像文中的孩子那样保持主动、乐观、向上的心态。)2.想 想你有没有和文中这个孩子相像的经验，先跟同桌说 说，再讲给同学们听。 甘蔗小学学区集体备 教案年级 年级学科语文单元 四单元 题4、四个太阳教学目标 1、相识“太、阳”等13个生字。会写7个生字。2正确、流利、有感情地朗读 文。背诵 文。3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点1、相识这13个生字；通过朗读 文体会小作者要表达的心愿是什么。2、读好长句字的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美妙心愿。 时支配两 时教学打算四个季节的照片，诗词，有关四季的教学 件 序详细过程修改补充 时 时目 ：1、相识“太、阳”等13个生字。会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读 文。3、读好长句字的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美妙心愿。 、观赏歌曲，导入 1.播放歌曲种太阳，引导学生说 说歌曲中提到了哪些好玩的事。2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界到处充溢暖和。今日，我们将要学习的 文中，有 个可爱的小男孩，你们看他在干什么？( 件出示 本插图)让我们 起来观赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3.小结：小男孩为什么这样画？让我们 起来读 文，看看小男孩给出了怎样的答案。二、初读 文，集中识字1.自由读 文，要求读准字音，读通句子，画出自己不相识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的方法解决。2.老师示范读文，学生听读识字。仔细倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。3.分段读 文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1)依据各组学习实力状况，用自己喜爱的方式读生字。把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。自学生字，对生字的音、形进行分析。指名读生字，并说 说你是用什么方法识记生字的。(2)沟通会认的字，根据先音、形，再组词的依次进行介绍。(3)相识两个 偏旁“舌”“页”。5.全班汇报沟通识字方法。(1)各组先说 说学习收获。(2)认读字卡，检查小组合作学习状况。(3)组织学生沟通生字识记状况。三、再读 文，理清脉络1.自由读 文，想 想： 文 共有几个自然段？用笔在段落前 出序号。2.分段指读 文，用自己的话说 说每段写了什么。3.齐读 文。留意读得流畅精确。设计意图：通过多种形式读文，让学生 边读 边理清思路，初步感受 文内容，用自己的话说 说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，熬炼学生的表达实力。四、指导视察，书写生字1.出示“因”，引导学生进行视察。强调书写规则：先进入，后关门。2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。3.指导书写。(1)老师范写，强调书写姿态。(2)学生练习写，同桌沟通评价。(3)评价之后，学生再练习写35个。(4)进行组词练习。4.出示“阳”字并指导书写。(1)视察“阳”字，请同学们说 说“阳”字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。(3)老师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间沟通评价。(5)组词练习。5.指导书写“太、为、片、金、秋”。(1)老师范写，要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间沟通评价。(3)组词练习。 二 时 时目 ：1、正确、流利、有感情地朗读 文。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，感受“我”的美妙心愿。 、回顾旧知，导入 1.“开火车”检查生字识记状况。读准字音并组词，最好和前 个同学组的词不 样。有实力的同学也可以 个字组多个词。2.导入：今日我们接着学习四个太阳这篇 文。请同学们自由读 文，回忆 文讲了谁做了什么事。3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进 文，在 文中找寻答案。4.齐读 文题目。二、细读 文，感悟意境1.学习 1自然段。(1)指名读 1自然段，其他同学 边听 边数 1自然段有几句话，并思索每句话说了什么。(2)学习 句话。比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？(3)学习 二句话。介绍顿号。 文中有 个词能把“高山、田野、街道、校内”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)你们能用“到处”说 句话吗？(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？(5)老师引读：我画了个()，挂在()。高山、()、()、()，到处()。(6)全班背诵 1自然段。2.学习 2自然段。(1)找 名同学读 2自然段，其他同学 边听 边数这个自然段有几句话，并思索每句话都说了什么。(2)学习 句话。说 说秋天有什么特点。老师即时播放 件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风 片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是漂亮的、成熟的季节。(3)学习 二句话。果园里都有什么水果，这个时候应当是怎样的景象？你能像我这样举例子说 说吗？老师举例：A.大苹果像 个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。学生仿照范例，用比方或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(4)学习 三句话。“邀请”是什么意思？落叶是怎样邀请小伙伴的？(5)齐读 2自然段，说 说为什么要把金黄的太阳送给秋天。(6)指导背诵 2自然段。3.学习 3自然段。(1)指名读 3自然段，其他同学 边听 边数这个自然段有几句话，并思索每句话都说了什么。(2)学习 句话。这 句话我们应当用什么样的语气来读？为什么这样读？读 读，比 比，看谁读得好。(3)学习 二句话。你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？冬天还有什么特点？播放 件，与同学们 起观赏冬天，同学们用自己的话说 说印象里的冬天。自由读 二句话。比 比，看谁读得好。(4)齐读 3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。(5)根据老师教你们的方法试着背 背 3自然段。(6)指名背诵 3自然段。4.学习 4自然段。(1)指名读 4自然段，其他同学 边听 边数这个自然段有几句话，并思索每句话都说了什么。(2)学习 句话。出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读 读。通过读这句话你懂得了什么？(3)学习 二句话。说 说从这句话中你读懂了什么。老师播放与春天有关的图片，与孩子们 起观赏春天。说 说春天是个怎样的季节。你同意小男孩给春天画 个彩色的太阳的做法吗？为什么？(4)用自己喜爱的方式背诵 4自然段。(5)指名读，背诵 4自然段。5.出示四幅画，看着画，完成填空。这是 个()的小男孩。三、拓展练习，勇于创 1.根据四幅图画的提示，进行全文背诵。2.学了这篇 文，你想对小男孩说些什么？3.受到小男孩的启发，你能不能画出 五个太阳？自己试着画 画，并仿照书上的段落为你的画配上 段文字，不会写的字可以用拼音代替。板书设计 甘蔗小学学区集体备 教案年级 年级学科语文单元 二单元 题语文园地二教学目标 1、相识7个生字，学会正确运用这7个量词。2、复习巩固字母表，能将大小写字母 对应。3、通过独体字“日”“寸”加上部件成为 字的练习，巩固已学生字。4、展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的主动性。5、熟读背诵春晓。6、和大人 起读短文阳光，感受阳光的价值。教学重难点1、复习巩固字母表，能将大小写字母 对应。2、通过独体字“日”“寸”加上部件成为 字的练习，巩固已学生字。3、展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的主动性。 时支配2 时教学打算1多媒体 件。(老师)程 序详细过程修改补充 时 时目 ：1、相识7个生字，学会正确运用“ 辆车、 匹马”等6个数量短语。2、复习巩固字母表，能将大小写字母 对应。3、通过独体字“日”“寸”加上部件成为 字的练习，巩固已学生字。4、展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的主动性。 、谈话引入，激发爱好师：今日，老师要和小挚友们 起去语文园地二学习，这个园地里有好多美丽的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用 句话说 说图片上画的是什么，你们有信念吗？设计意图：上 伊始，老师从图画入手，用充溢诱惑力的语言，针对小学生具有剧烈的新奇心和好胜心的特点，激发学生主动参加体验的热忱和学习的主动性，使学生迫不及待地想去看 看，使学生带着主动欢乐的情感投入到 堂学习活动中来。二、图文结合，识记生字1.识字加油站。(1)指名让学生说 句话，老师相机订正。( 件出示： 辆车、 匹马、 册书、 支铅笔、 棵树、 架飞机。)(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。说 说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设： 朵花、 块橡皮、 根跳绳2.展示台。(1)说 说你除了在 堂上跟老师学习了 些生字，还在什么地方相识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、 外书上(2)识记 词语。导学：今日，老师给你们带来了几位 伙伴。(出示音乐、美术、写字等 本的图片)你们相识他们吗？他们的本事可不小，他们不仅能教给你们本事，还能教你们识字呢！你们看：出示词语，借助拼音读 读。指名领读。说 说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。选择自己喜爱的词语说 句话。沟通各自识记生字的好方法。三、细心视察，巩固识记1.找 找，连 连。(1)复习背诵字母表。指名按依次背诵。全班按依次背诵。(2)出示大小写字母，学生说 说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的依次先找、再连。)(3)动手连 连，师生评价。(4)找挚友嬉戏。2.读 读，想 想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简洁说 说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别说 说带有“日”和“寸”的字的特点。四、诵读古诗，日积月累1.听古诗春晓的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着 起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不相识的字多读几遍。3.小组相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.老师范读，学生仿照老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结合插图，想象沟通。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？预设1：听到窗外悦耳好听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的酷爱之情读出来。7.背诵古诗。 二 时 时目 ：和大人 起读阳光，感受阳光的美妙与珍贵，享受 起阅读的欢乐。 、谜语导入，激发爱好1.孩子们，今日老师给你们带来了 个谜语，比 比，看哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，老师把谜语读 遍)“劳动英雄面孔红，天 亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底太阳)你们真聪慧，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳究竟有什么用呢？这节 我们就 起来学习儿童作家金波的 篇文章阳光，学完这篇文章你就明白了。(板书 题，齐读 题。)二、朗读感悟，理解短文( )扫清障碍，初读短文。1.老师范读，学生留意生字的读音和停顿。2.引导学生选择自己喜爱的方式读书。依据汉语拼音自读 文，圈出不相识的字，多读几遍。3.扫读全文， 出自然段序号。4.指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。1.指名读 1自然段，想 想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，老师指导。)(2)像金子 样珍贵的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读 2自然段，想 想：因为有了阳光的照射，禾苗、小树和小河有了什么改变？(1)你觉得该