小学语文《春的消息》教案.docx

小学语文春的消息教案春的消息教案 春的消息教案 教学目标 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整齐地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“倾听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4.一边诵读，一边想象，感受春天的美妙，体会作者对春天的宠爱之情。 5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的改变特点。 教学重点:依据体验有感情地朗读课文。感受春天的美妙，体会作者对春天的宠爱之情。 教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的改变特点。 教学打算 师： 1.本课教学课件。 2.美丽、舒缓的音乐，赞美春天的散文春及其他诗歌。 生：搜集有关春天的信息资料。 教学时间：2课时。 教学过程 第一课时 教学目标： 1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整齐地书写生字。 2.联系上下文或借助工具书理解“倾听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、听读激趣 1.渐渐地，渐渐地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、美丽的音乐春来了)。让我们来美美地观赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水澄澈，小鸭游戏等图画) 2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧! 有一位闻名的诗人叫金波，他也特殊喜爱春天，还为春天作了一首美丽的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课春的消息。(板书课题) 学生谈论，质疑课题。 二、诵读诗歌，了解大意 1.学生自由朗读课文，勾画诞生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。 2.检查自读状况： 大家看，课文里有好多生字娃娃，你们相识它们吗?能和它们做好挚友吗?出示生字卡片，抽生读生字，留意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。 看来大家已经和汉字娃娃交上挚友了，不知道把它们放到课文中，你还相识吗?让我们一起来读读课文吧!谁情愿展示自己读得最熟的小节? 抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。 指导学生重点读好第4小节中的对话。 “小花朵，你还认得我吗?” “你看我又长高了多少!” (读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。 3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文 学生留意的重点生字：聆、雏、搔 学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao美丽；禁：jin禁不住，jin禁止) 学生读文，评议 (学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。) 学生质疑，学会做好批注。 联系上下文或借助工具书理解“倾听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。 三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。 检查、指名分节读课文。 生再读课文，思索每节说了些什么。带着问题自己读书 分段读书。 理解每节的意思。 四、指导写字 1.学生选择自己喜爱的方式探讨，沟通记字的记忆方法。 2.老师指导“聆、搔、苞”的识记，接着巩固形声字的造字规律。 (1)“聆”：细致看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同? 老师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。 (2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字? 你能依据它的部首推断出它的意思吗? 学生沟通“搔、苞”等的字义。 (3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你依据部首想字义，自然能把这些淘气的汉字娃娃分清晰了。 3词语练习： (1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。 (2)老师供应词语，扩高校生的词汇量，加深对字义的理解。 聆：侧耳倾听(配图) 苞：含苞待放(配图) 雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏 依据词语想想“雏”的意思是什么。(小) 学生选词说话。 4.学生书写生字，师提示：留意依据字的间架结构合理支配书写。 认字、辨字、写字 字形难点：聆、搔、苞 学习形声字。 学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。 作业： 一、朗读课文。 二、写生字新词。 其次课时 教学目标： 1.一边诵读，一边想象，感受春天的美妙，体会作者对春天的宠爱之情。 2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的改变特点。 教学程序老师活动学生活动复备 一、复习导入1、朗读课文。 2、指名读词语朗读 读词语 二、品读观赏 (一)引导学习第1节，读中感悟 1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么? 2.学生沟通汇报，老师点拨，相机指导朗读。 (1)“风，摇绿了树的枝条。” (出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳)那在风中摇摆的枝条像在干什么? 看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高”，这春风真是一位奇妙的魔术师啊! 你想怎么读这句，让大家知道春风的奇妙呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。 (2)“水，漂白了鸭的羽毛。” 读到这儿，你有什么疑问吗? 出示图片：鸭群嬉水。 引导学生体会“漂白”的精妙。 (3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧! 出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!” 齐读，读出盼望后的惊喜。 3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的踪迹呀!孩子们，让我们接着像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息? (二)放手自学第26小节，点拨引导 1.学生自读第26节，看看还有哪些春的消息。你最喜爱哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。 2学生沟通汇报：你知道了哪些春的消息?最喜爱哪些句子? 老师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。 第2节：联系自己的春游的经验体会“飞”的急迫。 第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉? 第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么? 作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。 第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗? 第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨? (三)积累小结，再次回味 l.刚才我们一起倾听了春的欢歌，观赏了春的身影。现在让我们把这些美妙的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜爱的第23小节背诵，积累。 2.组织学生试背自己喜爱的小节。读文 读句子 谈感受 (为什么说漂白了鸭的羽毛?) 沟通 重点体会词语的意思：飞、爱怜、雀跃、沉睡 读文，诵读，背诵。 三、读写延长 1.课题为什么定为春的消息?你还捕获到哪些春的消息呢? 2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞美过春天的美妙，让我们来观赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：江畔独步寻花、绝句；朱自清：春 3.如何抓住景物的特点来写春天？学生探讨 观赏美文 1、细致视察，找到事物的改变。 2、要让景物表达感情。 作业 1、写词语。 2、写一写你捕获到的春的消息或画出你心中的春天美景。 板书： 蝴蝶飘舞雏菊展颜枝头吐绿 溪流歌颂太阳明丽嫩草破土 春的消息 文本细读 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，给大自然的景色给予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色调，让全部的小生物都成了孩子们密切的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了整整一个冬天，到尽情地在大自然中找寻、感受春的消息，直至尽情地游戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美妙跃然纸上； 其次小节总写换了春装的孩子们欢乐着投入大自然的怀抱找寻春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们推出四幅戏春图：捉、放飘舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是挚友般的密切。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒脸蛋的嫩草一切都是那么生气勃勃，让喜爱春天的孩子沉醉于春的消息之中。 诗中的孩子们在大自然中欢乐，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加酷爱大自然，酷爱我们这个世界！ 教学目标 1相识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住等词语的意思。能正确拼读漂、禁两个多音字。 2能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。 情感看法与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃朝气。绽开想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。 策略与方法 合作沟通，读中感悟。 教学媒体 学生打算：视察身边的事物，感受春的气息。 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程 一、激发爱好导入新课 老师先板书消息,指名学生读。引导学生沟通自己对消息的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小挚友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告知我们这个好消息呢？（学生畅所欲言。） 春姑娘把小挚友们的好办法让一位诗人写成了一首诗来传达春的消息。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的爱好。让学生联系已有的生活阅历学习新知。 二、初读课文，自学生字 1学生自由读诗，遇到不相识的字可以用以前的方法来解决。 2出示生词卡片，指明读，留意漂是个多音字，漂白、美丽 开火车读。 3用各种形式理解文中词语。 漂白、牵引、爱怜、雀跃、搔痒等词语可以结合诗中的详细语境、生活阅历和详细的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4检查读文状况。 老师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。 三、师生对话、品悟诗情 1老师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2引导学生沟通读后的感受。 3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。 第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住盼望整整体会孩子们渴望和欣喜的感情。 其次节中春的消息是指换上春装；飞过飞上表达了孩子们找寻春天的欢快和急迫之情。 第三节中春的消息是指蝴蝶飘舞；抓住爱怜体会孩子们对自然万物的爱。 第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住雀跃体会孩子长高的骄傲和欣喜。 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； 第六节中春的消息是指太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋； 4配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！ 设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领悟诗歌中对春天的盼望、观赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。 四、记忆字形，指导书写 1认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 3指导重点字的书写，如雀字。 五、拓展延长，积累实践 1关于春的消息还有许多许多，只要你做一个细心视察的孩子，你肯定能发觉的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪漂亮的春天。 2积累诗歌中描写的生动的词语或句子。 小学生课文春的消息教案 春的消息是一篇形象生动、内容新奇，想象丰富，意境美丽的散文诗。课文运用了拟人化写法，绽开了丰富的想象，给予春色的大自然以生命和灵性。 教学目标 1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。 2.理解课文内容，感受春色大自然的漂亮和朝气。 3.有感情地诵读课文，观赏体悟春天的美，激发学生酷爱大自然的情感，珍爱万物的生命。 教学历程 (一)课前沟通 同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有，评价：真是个擅长留心身边事物的小挚友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈，耳东陈。小挚友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢? (第一个小挚友介绍后)边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友情吧，谁还情愿和我成为挚友呢?(6.7)学生!既然我们是挚友，就应当以诚相待，有困难共同面对，有欢乐一起共享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新挚友一起共享，情愿吗? (二)歌曲入境 1.观赏歌曲春天在哪里，学生边拍手边唱歌。 2.引语：小挚友，春姑娘静静地来到了我们的身边，她给大地万物带来了朝气，你们找到春天了吗? 3.指名说。 4.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们渐渐地醒悟了。这是多么欢乐的事呀，让我们快去共享这份喜悦吧!打开课文，你们情愿美美地读一读吗? (三)初读课文 1.自由试读课文 2.认读花朵词语。(课件出示) 引语：小挚友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗? 词语见课件内容 3.再读课文 引语：这些词语宝宝可羞涩了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。 (四)研读课文 引语：多么好玩的春天呀，你喜爱这样的春天吗?现在我们就一起动身到野外去找找春天吧。 1.(课件出示)观赏春天的景色 这么漂亮的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地打算打算。请小挚友选择自己最喜爱的春天一处景色美美得读读吧。 2.学生选择小节诵读。 3.感悟第一小节(课件出示内容) 谁情愿读读它呢?(第一发言的同学评价：我真观赏你的志气和自信) 学生评价 赛读 预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你傲慢，假如声音再洪亮些，老师就更欢乐。有志气再洪亮到读读吗? 集体读：可能一个人的力气有点单薄，那就大家一起来试试好吗? 师范读：果真集体的力气大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的漂亮画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗? 指导朗读：我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天漂亮的景色(出示内容背景图片) 提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧? 四、学生研读其他小节 1.我知道我们班的小挚友特殊能干，要不接下来我们小挚友就用我们刚刚学会的读书新秘诀(板书：边读边想象)自己去读读下面的几个小节好吗? 2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢? 评价语：几句简洁的话被你想象成一个生动漂亮的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象! 指名读：带上自己漂亮的想象能美美的读读吗? 3.同桌赛读。快和自己的同桌共享读的欢乐吧。 4.生读师听：我也想听听你们的欢乐的读书声，情愿读给我听吗? 小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的暖和，下课后，小挚友到我们的身边找找春天吧! 引语备用： 其次小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心如同插上了一对小鸟的翅膀，欢乐的想要展翅翱翔啦。读吧，让我们读的翱翔些吧。 第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小挚友怎么忍心随意损害可爱的小生命呢，让我们把这喜爱和爱放在心里再来读一读吧。 第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝须要多大的志气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样英勇的孩子，大声地读一读呢? 第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。 春的消息教案西师版 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中找寻、感受春的消息，直至尽情地游戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美妙跃然纸上； 其次小节总写换了春装的孩子们欢乐着投入大自然的怀抱找寻春天的消息； 第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飘舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是挚友般的密切。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒脸蛋的嫩草一切都是那么生气勃勃，让喜爱春天的孩子沉醉于春的消息之中。 诗中的孩子们在大自然中欢乐，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加酷爱大自然，酷爱我们这个世界！ 教学目标 1相识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。 情感看法与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃朝气。绽开想象，激发学生感受和表达对春天的宠爱之情。 策略与方法 合作沟通，读中感悟。 教学媒体 学生打算：视察身边的事物，感受春的气息。 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 教学时间2课时 教学过程 一、激发爱好导入新课 老师先板书“消息”,指名学生读。引导学生沟通自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小挚友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告知我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。） 春姑娘把小挚友们的好办法让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的爱好。让学生联系已有的生活阅历学习新知。 二、初读课文，自学生字 1学生自由读诗，遇到不相识的字可以用以前的方法来解决。 2出示生词卡片，指明读，留意“漂”是个多音字，漂白、美丽 开火车读。 3用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的详细语境、生活阅历和详细的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4检查读文状况。 老师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。 三、师生对话、品悟诗情 1老师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2引导学生沟通读后的感受。 3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。 第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。 其次节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们找寻春天的欢快和急迫之情。 第三节中春的消息是指蝴蝶飘舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。 第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的骄傲和欣喜。 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； 第六节中春的消息是指太阳照射、被嫩草搔痒的脸蛋； 4配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！ 设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领悟诗歌中对春天的盼望、观赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。 四、记忆字形，指导书写 1认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 3指导重点字的书写，如“雀”字。 五、拓展延长，积累实践 1关于春的消息还有许多许多，只要你做一个细心视察的孩子，你肯定能发觉的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪漂亮的春天。 2积累诗歌中描写的生动的词语或句子。 1、春的消息 1、春的消息教学目标1、在阅读过程中相识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照射、脸蛋”。2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的宠爱之情。教学重点和难点接着学习预习课文。在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。教学媒体春天图片课前学生打算1、收集有关描写春天的诗歌。2、预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。教学流程一创设情景，引人新课1、看画面，说景象。（1）出示描绘春天景象的画面。（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。（3）说说：你对春天的感受。2、春天是个值得赞美的季节，许多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？预习反馈：诵读咏柳、春夜喜雨3、今日我们还要来学一首描写春天的诗歌。出示课题：1、春的消息齐读课题（理解题目中“消息”的含义）二初读诗歌，了解大意1、自由读诗，要求读正确、读通顺。2、指名分节朗读诗歌，学习字词。（1）订正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。完成多音字练习。pio（）jn（）t（）漂禁吐piào（）jìn（）tù（）（2）驾驭字形，重点指导“耀”和“颊”的字形3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后沟通。三反复诵读，体会诗蕴1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。沟通：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。板书：春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？沟通、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充溢朝气的。3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。组织沟通，指导朗读。重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢乐。我兴奋地捉住它，又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。A、找出相关的句子读一读。B、理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。C、启发想象：假如你是诗中的“我”，你望见飞来的蝴蝶会如何兴奋？假如你是诗中的“我”，你望见开放的雏菊会如何欣喜？练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我兴奋地。春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地。D、指导朗读：读出喜悦之情。4、选择喜爱的一节有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示特性指名读。5、有感情地读全诗。6、积累背诵。（1）借助插图，选择喜爱的一节背诵。（2）师生互动背诵全诗。四拓展延长，指导语言实践1、春天是美妙的，在这个美妙的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平常对生活的视察，说说春天里还有哪些特有的景物。2、说说：当你发觉春天已经来临时，你的心情怎么样？3、学习用儿歌的形式写一写你所宠爱的春天。 板书设计板书：春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草 本课小结1、基本完成教学目标中“耀、颊”的字形，能理解“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思，能体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的宠爱之情。2、能围绕春天的消息进行学问拓展。要求学生结合平常对生活的视察说说时春天里还有哪些特有的景物，学生能很快说出动物的生活改变。如：家里的乌龟冬眠醒来，燕子从南方飞回来等。3、还应加强说话练习反馈教学效果的作业照样子写词语例：（嫩绿的）小草（）冬天（）太阳（）田野（）脸蛋 春的消息教学指南 春的消息 教学目标 1.学会本课生字。正确理解倾听雏菊禁不住绿苞唤醒搔痒脸蛋等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.一边诵读，一边绽开想象，感受春天的美妙。 教学打算 老师：1.本课的生字卡片、教学挂图或课件。 2.舒缓、美丽的音乐和其他赞美春天的诗歌。 学生：搜集有关春天的信息资料。 教学建议 这首语言精练美丽、富有韵味和童趣的现代诗，是闻名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去视察春天，用儿童的手去触摸春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢着对春天的酷爱。 全诗共六节。第一节概述春天已经来到。春风吹绿了树枝，春江水暖鸭先知，冬天过去，春天来到。其次节承上启下，写我们到树林里、山冈上去找寻春天。第三至六节写我们倾听到的春天的声音，追寻到的春天的踪迹。 有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。本课的教学重点是在诵读过程中绽开想象，感受春天的美妙。 建议本课用12课时。 春的消息教学札记 社会生活的文化、学问、情感对学生的影响是潜移默化的。随处可见的广告语、宣扬语，乘公交车时看到爱心座位这样的簇新词语，烧水时见到的沸腾，打扫卫生时见到的一尘不染社会生活中，不管是显性的学问还是隐性的学问，都能丰富学生的语文素养，达到润物细无声的效果。读着文章，望着窗外的细雨，我的思绪又飞回到了那天语文课上发生的一件事： 那是4月10日，星期一，上午第一节语文课。我正兴致勃勃地组织学生阅读春的消息这首充溢童趣的诗歌。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛学生们正读得起劲，突然，不知从哪个角落里传来了一声轻轻的，但非常清楚的叫声：快要下雨了！ 这声音好像一根指挥棒忽然，学生的目光都齐刷刷地移向窗外，读书声也渐渐变轻变小。 这时，我才留意到外面已经天昏地暗，狂风大作。不错，一场暴雨即在眼前。由于这天气改变来得太快，气概又来得这么凶，学生的留意力已经完全被即将来临的暴风雨所吸引（更准确地说有的是受惊吓），有更多的学生已经在窃窃私语。刚才读诗的兴致已经荡然无存。看来，要让他们再安心学习春的消息已经有些困难了。 怎么办呢？我走过去边关窗户边快速思索。 或许是我的举动更引起了学生的留意，这时，已经有个别靠里边的同学从座位上站起来，伸着颈项朝窗外望。 遇到课堂上的偶发事务要奇妙处理。我脑子里不停地出现着这句话。可或许是自己的教化机灵太缺乏了，等我把窗户关好了，也琢磨不出一个奇妙的方法来。眼看着教室里的声音越来越响，我只能心一横：放弃教学内容，让学生们尽情迎接暴风雨的来临吧！ 于是，我大声说：同学们，春的消息不仅可以从动植物身上感受到，还可以从天气改变上感觉到。这不，春天的天气就如小孩的脸，说变就变。你看，一场暴风雨立刻来临，就让我们一起来迎接她吧！学生们听说可以看下雨，可来劲了，还没等我把话说完，忽啦啦一下子都涌到了窗前。哎！看来课文再美，也抵抗不住真实的世界的诱惑。 暴风雨在学生们的欢呼声和尖叫声中很快来到了。呼，呼，呼，风儿吹斜了雨丝，飘起了阵阵水雾；哗，哗，哗，地上冒起了个个水泡，汇成了条条小溪；啪，啪，啪，雨点儿打在窗玻璃上，溅起了朵朵水花。这可真是一场大雨！学生们兴奋得不得了：有的边指边在说雨下得如何大，有的用手指在窗玻璃上划 总不能让学生这样白白地在语文课上看雨吧！看雨之后总该有点收获吧！我并没有放弃语文课堂效率观，努力地在搜寻下雨与语文学习的结合点。突然，我的目光停在了上一周刚学习的课文雷雨上，这篇课文描述的是雷雨前后的景象。满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子，一动也不动，蝉地声也不叫。突然，一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虽然缺少了雷声、闪电，也没见到蝉和蜘蛛，但天昏地暗、狂风大作的情景不正是文中描写的雷雨前的再现吗？我心中一喜：这正是加深课文印象、指导学生视察的难得好时机。前几天还不正为学生没能很好地完成雷雨的课后作业视察天气改变写一段话而苦恼吗？ 静一静！我大声说道，老师有个小要求，就是要认仔细真地视察，等会儿要请你来说说下雨的情景。学生们似听非听，接着饶有兴致地在争论纷纷，指指引点 我走到学生中间，想抓住有利时机尽力指导学生进行细致视察： 看那雨丝，像什么？ 被风吹斜了，像一层雾飘起来了。立刻有学生应和道。 我们把它叫做水雾。 快看！快看！屋顶上也有水雾。有学生像发觉了新大陆，立刻学以致用，指着屋顶大叫道。 再看那地面，怎么样了？ 有水花溅起来了！眼尖的学生立刻叫道。 也飘起了一层雾。又有学生补充说。 都成小溪了！一向不善言辞的李芳同学突然冒出了这么一句话。 你们还能从哪些地方看出这场雨很大？我一个劲儿地提问。 学生的回答让我洋洋得意，因为他们说的话都正是我想要他们说的，很多话也正是雷雨中学到的。假如我让他们把视察到的情景写下来，准能写得很精彩。我心中又冒出了一个念头。 似乎是老天有意支配，大雨才下了七八分钟，就起先慢慢变小，天也快速亮起来了。学生们也立刻发觉了这一改变，有的指着远处的景物说：你看，刚才还模糊的景物又看得清了。啊，真是天助我也，这情景简直就跟雷雨中描写的一模一样，只是缺少了蜘蛛又坐在网上了和一道彩虹挂在天上。这更坚决了我想让学生把刚才情景写下来的信念。 回座位！我一声令下，学生只好极不情愿地回原位。能不能把刚才看到的下雨过程写下来？ 能！学生们异口同声地回答。那应当按什么依次写呢？我有意引导学生回忆雷雨的写作依次。下雨前、下雨时、下雨后的依次。学生的回答让我非常满足。为了让学生写得更精彩，我又在黑板上写上了压下来、天昏地暗、大雨倾盆、斜斜的雨丝、水雾等词语供学生选用。 沙，沙，沙，伴随着窗外的小雨声，学生们起先动笔了。当然，这期间也不乏有几个咬笔杆的，我走过去一一作了点拨。 课后，我怀着向往的心情阅读了学生们写的话。今日正上着课，突然，天昏地暗，天上的乌云似乎要压下来似的，大地变得像黑夜一样。不一会儿，下起了滂沱大雨。雨越下越大，远处的山呀，房子呀，都变得模模糊糊了。雨水顺着台阶流下来，变成了一条条小瀑布。慢慢地，慢慢地，雨变小了，天也亮起来了。打开窗户，一股清爽的空气扑面而来。小树小草似乎洗了个澡，笔直地站着，变得更精神了一句句真实而充溢童趣的话语跃于纸上。更有的学生把雷雨当样板，全文照仿，甚至连雨后，天空中还挂起了一条彩虹桥、蜘蛛又坐在网上了这些今日没出现的现象也写上了。当然，也有十来个学生把供应的词语张冠李戴，出现了很多不通顺的句子和错别字。据统计，43个学生都能够根据下雨前下雨时下雨后的依次来写，平均字数达150.3，字数远远超过了平常日记的字数。 望着二年级学生稚嫩的语言，经验了语文课的雨闻过程，我不禁扪心自问：自己这样处理偶发事务机灵吗？这样的即兴视察对学习语文有帮助吗？为什么很多学生说得很好，但写得并不精彩？应当如何对待学生不真实的描述？ 春的消息教学设计 教材分析： 这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充溢感情地朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。 这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飘舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发觉的春天，还应当试着引导学生走进春天，去沟通春天的特点，去探究春天的奇妙。