诗歌鉴赏复习教案（四）鉴赏复习解题指导－语言炼字类.docx

诗歌鉴赏复习教案（四）鉴赏复习解题指导语言炼字类诗歌鉴赏复习教案（五）鉴赏复习解题指导开放题型类 诗歌鉴赏复习教案（五）鉴赏复习解题指导开放题型类（五）多角度综合类从以上多个角度综合设问，回答时应留意仔细审题，抓住题干中的信息，理清共几问，分清各问的类型，明确要求回答的角度。回答关键看问号，做到题目问什么，就答什么，要什么，给什么，忌乱答一通。回答要依据提问的依次来答，不要颠三倒四、语无伦次地回答，力求答案简明，条理清晰。各问答题要领参照上文，留意依据提问方式，敏捷处理侧重点，严防出现漏答或无意义的内容重复。（六）开放题型类开放型题是近几年才在高考中出现的新题型，其用意也是考察学生的思维辨证的实力，这种题型相比其他的主观题而言有更大的优越性，对检测学生的实力有更好效果，这更能达到检测和选拔高素养人才的目的。在04年的高考试题广东卷、湖北卷、辽宁卷、浙江卷中做出了尝试，这是以后高考的新动向。对这类题型的解答，只要能够谈出自己的想法和看法也就可以了，没有什么正确与错误之分，但却有论述的合理与不合理之说。题型分析一、评价题型评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先推断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的推断说理题。示例赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。分析及答案这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明白，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物-折戟和吴国二女-二乔来呈现三国时期的政治风云变化。答案参考： 失误及矫正评价题型常见的失误主要有：推断失误造成全题失分，阐明理由不得要领。但前者失误是最主要的。没有仔细审题，也没有深化阅读理解诗词，想当然回答，一念之差推断失误，造成无谓的丢分。在阐明理由时也只是蜻蜓点水，不能紧扣诗文内容点面结合地分析，或只推断而没深化分析。回答时应留意：题干中若问“你同意这种说法吗”，不能想当然回答“同意”或“不同意”。首先要弄清晰评价语的评价角度：内容还是形式，全文还是局部，表现手法还是修辞手法等。再把它和原文结合起来分析。一般而言，对题干中的第一问要顺应命题者的意图，大多状况下要同意这种说法，当然这不是肯定的。总之，第一问回答要把握精确，否则，一着不慎，满盘皆输。在详细分析时，要有原文意识，要结合原文相关内容来分析评价，做到点面结合，不能高屋建瓴，空洞说教。回答时要两问兼顾，不能省略第一问直入分析，更不能只回答第一问而不绽开阐述。每一问都有赋分值，一般说来，第一问给1-2分，若只回答第一问而没绽开阐述，一般不给分；其次问给4-5分。因此回答既要紧扣原文，又要照应题干要求。二、比较评价题型这种题型命题者往往给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。示例1比较阅读下列诗词曲，回答问题【越调】天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际。【双调】沉醉东风秋景挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。假如从作品的意境及作者表现的情感角度动身，你更喜爱这两首中的哪一首？为什么？分析及答案这是一道半开放性的题目，只要能自圆其说，无论你认为哪一首更好都可以。关键是要能比较精确的说出该首小令所写出的意境及作者要表达的情感。 失误及矫正比较评价题型简单出错的现象有：在整体把握上顾此失彼，就其中一首诗大力评价；不注意题干中提示的比较角度；在表述上条理不清，层次不明，要点不全。这种题型回答时要留意：首先要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景学问。其次要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。最终要留意点面结合，既有总体分析，又有详细分析。表述时要留意条理清晰，层次分明。示例2阅读下面诗歌，回答问题。(6分)春兴武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。题春晚周敦颐花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。两首诗描绘的都是暮春之景，表现情感是否相同？并请说出理由(3分)答案应当这样组织：首先回答：然后回答： 最终说明： 三综合表述型综合表述型就是命题者在问题设置上比较笼统，要求依据自己的认知水平来分析评价诗歌。这是一种全开放性的鉴赏题型，可以仁者见仁，智者见智。从作答结果看，答案相当于一篇100200字的小论文。示例观书有感(宋朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。朱熹博览群书，学识渊博，写诗也颇有特点。试就这首诗的内容和表现手法写一段120字左右的赏析性文字。分析及答案该题为全开放性的题目。扣住内容(作者阐明的道理)和独特的构思两个角度来回答。失误及矫正综合表述题型常见的失误有：一是对诗歌的分析评价失之肤浅，或分析字句，或分析修辞，或简要概括内容等；二是分析时逻辑不明，表述时思路不清。在作答时，往往把内容和形式绞在一起，时而内容，时而手法，时而形象，角度不一，逻辑不清，缺乏条理性。加上语言表达不简洁，答案给人一种模糊感觉。三是分析评价牵强附会。在理解诗词内容、情感、形象、艺术手法、语言风格时，或脱离诗词背景作无端的想象或无据的推理归纳。回答时要留意：题干中若无分析角度，则按“写了什么（主要对象）怎么写的（表达方式、表现手法、修辞等）什么表达效果”思路来回答。若有分析角度，按题目要求答。这种题型答案开放，表达自由。若要答案精简完备，必需留意表达的条理性、简明性。你最好依照题目提问依次一问一问地答，最好采纳数字序号来答，最好根据先总说(或详细分析)后分说(总说)的思路来答。同时还要留意用语精确，书写规范。 诗歌鉴赏复习教案（三）鉴赏复习解题指导表达技巧类 诗歌鉴赏复习教案（三）鉴赏复习解题指导表达技巧类（三）表达技巧类表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。题目类型：这首诗歌采纳了何种表现手法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提详细问题。答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1）必需精确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的详细的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的详细运用。（3）说说作者实行这种手法的缘由。再次，说明（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必需是将诗歌的意境说明和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅美丽的赏析。解题格式：赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述详细某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。例1、阅读唐王勃蜀中九日登高，分析这首诗的艺术特色。九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？注那：奈何，为什么。【解答指导】分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手，看语言有没有特点（浅易，通俗；高雅、庄重；悲壮、豪迈；清爽，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修辞。看有没有用特殊的表达手法，看结构上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一比照诗句加以谛视。从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采纳近似日常口语的形式，显得浅近亲切。从修辞上看，三四句采纳对比，尾句还运用反问。从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉新颖。经过这样的分析筛选，就可基本把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子，有话说了。解答时先说什么，再说什么，肯定要做到思路清楚、层次清晰。如思路不是很清，最好采纳分点法，依次说。还要结合诗句来分析，这样才显得有根有据。答： 例2、塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分）答： 附常用关键词：1、修辞方法：比方用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达剧烈感情。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，详细代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更显明地表达事物的作用。用典古诗词中的用典有以下几种情形：点化前人语句引用神话故事运用历史故事。互文“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特别的修辞手法。理解时，必需把上下文保留的词语结合起来，使之相互补充、彼此衬托才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。反复叠字叠词叠句。作用不外两种：增加语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增加语言的音乐美、修辞美。排比把内容紧密关联、结构相同或相像、语气一样的几个句子或短语接连说出来。双关在肯定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。如：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。竹枝词刘禹锡(晴表面上是说晴雨的晴，暗中却又是在说情感的情，一语相关。)2、表现手法：表达方式：记叙、争论、描写、抒情。抒情手法分为干脆抒情和间接抒情两种。直抒胸臆直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。这种方式比较直观。间接抒情诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为借景抒情、托物言志，情景交融。借景抒情：诗人对某种景象或某种客观事物有所感受时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。情景交融：这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三种形式，一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，经常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富困难的思想情感。留意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景语，就肯定与作者的情感有关，即所谓一切景语皆情语。关于情景交融的鉴赏，关键在于情是何情，事实上也就是要求我们品尝出景是何景了哀景、乐景、愁景？一般状况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。描写技巧：烘托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾画、白描工笔等。文艺表现方法：赋、比、兴；抑扬改变、铺陈描写、象征联想等。比兴手法比方本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。诗词当中常常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。比方使描写化实为虚，形象更生动，情感更浓郁。假如通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。铺陈即诗经表现手法中的“赋”。“赋者，铺陈其事而直言之”，指的是不厌其烦地多角度地进行铺叙陈述。象征象征是通过特定的简单引起联想的详细形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相像的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明正大，焚烧自己，照亮别人的详细形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分时的伤感的表现，鹤是永生的化身，鸳鸯是爱情的象征，大雁给分别的情人带来消息，知了象征复活之后便是死亡，梧桐常在描写秋天的诗中出现，杨柳表示别离，兰花是纯净的象征，牡丹是富贵的标记，“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚毅，被称为“隐逸之花”；“兰芷”象征珍贵、孤芳、清高等等。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为详细的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄予深远之意。抑扬关系把要贬抑否定的方面和要确定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。欲扬先抑又叫先抑后扬，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，如同登山，由谷底到山顶。欲抑先扬又叫先扬后抑，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，似乎瀑流，从高处飞泻而下。似贬实褒对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬似褒实贬对应当贬抑的对象不干脆贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。3、篇章结构：首句标目、开宗明义、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深化、过渡照应、伏笔铺垫等。首句标目开宗明义，干脆点题。白居易说：“首句标其目”（新乐府序）。这个“目”就是文章的中心论点，运用这种方法开头，就为全文指明白“航标”。开宗明义文章开头就进入正题，不旁敲侧击。曲笔入题不立刻就触到本题，开头先来一个发端。运用的好，会使文章有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事务做出某种示意性的铺排，当事务发展到肯定的时候，再予以“回应”的写作技巧。好的伏笔能起到示意、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章精彩生辉，具有独特魅力。照应照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待。这样，文章前后才能贯串，使读者简单驾驭全文的脉络。照应的作用。照应能使情节连贯、脉络清楚、结构紧溱。卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。以景结情诗歌在争论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。铺垫在情节发生前的交代、示意。画龙点睛用一两句精彩的话点明主旨。浑然天成结构特别完整，犹如自然生成的。 高考语文诗歌鉴赏复习解题指导形象意境类 诗歌鉴赏复习解题指导形象意境类【解题技巧】总体要求一、首先要看清诗歌标题，有些标题就显示或示意了诗歌的内容或诗人主要思想感情；还要看看作者是谁，熟识的可以通过他的其它诗来帮助读解。有的注释也不容忽视。二、研读诗作，整体感知，透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。不管题干有没有问这方面的问题，这一思索步骤是少不了的。因为它是解答其他鉴赏问题的前提和入门。假如是比较熟识的诗人的作品，还须知人论世：通过诗人的生平和诗风，类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。三、审读题干，弄清要求，仔细细分鉴赏要点，要求答什么就答什么。抓准答题的角度和切人点。直奔鉴赏中心话题。作答时肯定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才会既简洁、又充溢。【解题技巧】答题格式类型1先观点后理由，解题时先表明观点，再陈述理由。2先分后总式，答题时，先分说后总3先总后分式，答题时，先总说后分说。4分点作答式，答题时，分成几点，列出答案。【解题技巧】分类解析：（一）形象意境类名词说明：形象形象理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意构成了固定的关系）等，既是指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主子公，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深化领悟诗歌的思想感情。意境意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。考查方向：1.对抒情主体形象的认知理解2.对诗歌意象的识别理解3、对诗歌意境的体会（色调、构成、情味等）题目类型：1“的寓意是什么”，“指什么”，“在诗中是什么意思”等。2“表现了怎样的情景”，“表达了什么意思”，“营造了怎样的气氛”，“塑造了怎样的形象”，“景物有什么特点”等。3、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？变体：这首诗歌为我们呈现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？解题格式：1、人物形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义(即说明诗句)3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。答题要领：可分为三个部分：分析形象含义、描摹诗歌图景；概括形象意境特点；剖析作者思想第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中呈现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌干脆引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创建，语言力求美丽。其次部分，在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或安静美丽、或萧瑟凄凉、或生气勃勃、或孤寂冷清精确体现其特点和情调。第三部分，依据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激烈、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等答题步骤：形象类：（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句（2）分析形象的基本含义（3）结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象（4）指出描绘形象的作用或效果。意境类：（1）找出诗中的物象，意象（2）绽开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言美丽（3）点明景物所营造的氛围特点。（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思索。切忌空洞，要答详细。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。例析：西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔注，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了什么诗人怎样的情感？请简析之。（6分）答： 附相关术语：常见意象以冰雪的晶莹比方心志的忠贞、品行的高尚。对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。以折柳表惜别。“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。以蝉喻品德高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。以草木繁盛反衬荒芜，以抒发盛衰兴亡的感慨。菊花坚贞高洁的品质梅花傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净雪白松坚贞高洁莲表达爱情梧桐凄凉哀痛的象征杜鹃鸟凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。鹧鸪鸟离愁别绪鸿雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，经常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。在诗歌中，以景传情达意的往往具有肯定的固定性，如：以“家乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国力衰危的哀叹、一腔的爱国情”；等等。 高考语文诗歌鉴赏复习解题指导表达技巧类 诗歌鉴赏复习解题指导表达技巧类（三）表达技巧类表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。题目类型：这首诗歌采纳了何种表现手法？变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提详细问题。答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。（1）必需精确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的详细的鉴赏。（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的详细运用。（3）说说作者实行这种手法的缘由。再次，说明（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必需是将诗歌的意境说明和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅美丽的赏析。解题格式：赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述详细某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。例1、阅读唐王勃蜀中九日登高，分析这首诗的艺术特色。九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？注那：奈何，为什么。【解答指导】分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手，看语言有没有特点（浅易，通俗；高雅、庄重；悲壮、豪迈；清爽，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修辞。看有没有用特殊的表达手法，看结构上有无特点。头脑中有了这几方面的轮廓，就可以逐一比照诗句加以谛视。从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采纳近似日常口语的形式，显得浅近亲切。从修辞上看，三四句采纳对比，尾句还运用反问。从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉新颖。经过这样的分析筛选，就可基本把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子，有话说了。解答时先说什么，再说什么，肯定要做到思路清楚、层次清晰。如思路不是很清，最好采纳分点法，依次说。还要结合诗句来分析，这样才显得有根有据。答： 例2、塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。【注】折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（4分）答： 附常用关键词：1、修辞方法：比方用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达剧烈感情。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，详细代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更显明地表达事物的作用。用典古诗词中的用典有以下几种情形：点化前人语句引用神话故事运用历史故事。互文“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特别的修辞手法。理解时，必需把上下文保留的词语结合起来，使之相互补充、彼此衬托才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。反复叠字叠词叠句。作用不外两种：增加语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增加语言的音乐美、修辞美。排比把内容紧密关联、结构相同或相像、语气一样的几个句子或短语接连说出来。双关在肯定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。如：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。竹枝词刘禹锡(晴表面上是说晴雨的晴，暗中却又是在说情感的情，一语相关。)2、表现手法：表达方式：记叙、争论、描写、抒情。抒情手法分为干脆抒情和间接抒情两种。直抒胸臆直抒胸臆就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。这种方式比较直观。间接抒情诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为借景抒情、托物言志，情景交融。借景抒情：诗人对某种景象或某种客观事物有所感受时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。情景交融：这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三种形式，一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，经常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富困难的思想情感。留意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景语，就肯定与作者的情感有关，即所谓一切景语皆情语。关于情景交融的鉴赏，关键在于情是何情，事实上也就是要求我们品尝出景是何景了哀景、乐景、愁景？一般状况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。描写技巧：烘托与对比、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾画、白描工笔等。文艺表现方法：赋、比、兴；抑扬改变、铺陈描写、象征联想等。比兴手法比方本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。诗词当中常常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。比方使描写化实为虚，形象更生动，情感更浓郁。假如通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。铺陈即诗经表现手法中的“赋”。“赋者，铺陈其事而直言之”，指的是不厌其烦地多角度地进行铺叙陈述。象征象征是通过特定的简单引起联想的详细形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相像的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明正大，焚烧自己，照亮别人的详细形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。龙象征皇上最高权力，凤凰象征皇上的德行，麒麟是长治久安的象征，猿声是旅人离分时的伤感的表现，鹤是永生的化身，鸳鸯是爱情的象征，大雁给分别的情人带来消息，知了象征复活之后便是死亡，梧桐常在描写秋天的诗中出现，杨柳表示别离，兰花是纯净的象征，牡丹是富贵的标记，“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚毅，被称为“隐逸之花”；“兰芷”象征珍贵、孤芳、清高等等。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为详细的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄予深远之意。抑扬关系把要贬抑否定的方面和要确定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。欲扬先抑又叫先抑后扬，即文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，如同登山，由谷底到山顶。欲抑先扬又叫先扬后抑，即文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，似乎瀑流，从高处飞泻而下。似贬实褒对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬似褒实贬对应当贬抑的对象不干脆贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。3、篇章结构：首句标目、开宗明义、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、层层深化、过渡照应、伏笔铺垫等。首句标目开宗明义，干脆点题。白居易说：“首句标其目”（新乐府序）。这个“目”就是文章的中心论点，运用这种方法开头，就为全文指明白“航标”。开宗明义文章开头就进入正题，不旁敲侧击。曲笔入题不立刻就触到本题，开头先来一个发端。运用的好，会使文章有跌宕起伏之感，造成悬念，吸引读者。伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事务做出某种示意性的铺排，当事务发展到肯定的时候，再予以“回应”的写作技巧。好的伏笔能起到示意、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章精彩生辉，具有独特魅力。照应照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交待过的话，后面得有照应；后边要照应的话，前边得先有个交待。这样，文章前后才能贯串，使读者简单驾驭全文的脉络。照应的作用。照应能使情节连贯、脉络清楚、结构紧溱。卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。以景结情诗歌在争论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。铺垫在情节发生前的交代、示意。画龙点睛用一两句精彩的话点明主旨。浑然天成结构特别完整，犹如自然生成的。 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