苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计.docx

苏教版二年级语文下册小池塘教学设计小学二年级语文小池塘教案 一、教学要求： 1、学会本课生字，相识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、引导体会小池塘的漂亮，激发学生细致视察四周事物的爱好，初步诱发学生的想象力。 二、教学重难点： 学习生字词，感受池塘以动感和生命。 三、教学打算： 教学软件 生字卡片 四、教学时间： 三教时 第一教时 一、教学要求： 初读课文，了解课文内容。 学习本课生字，相识新偏旁。 二、教学重难点： 学习生字词，了解课文内容。 三、教学打算： 生字卡片 四、教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1、什么叫池塘？ 2、在“池塘”的前面加上“小”字，领读后，问：小挚友们看到这个题目，想提出什么问题？ （小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？） 3、小挚友们提的这些问题，读了小池塘以后，就会知道了。 （二）初读指导 1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织沟通。 （1）小挚友们从图上看到了些什么？ （2）书上的那幅图画的是什么？ （3）说说你对池塘的感受。 2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是特别漂亮的。 下面我们来读课文，看课文是怎样写的。 3、自由读课文，画诞生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。 4、检查自读状况。 （1）学生提诞生字词：（带有音节） 姐姐，吹气，水波，一只，鲜红，芦苇，睫毛，倒映，珍宝，鹅 各自拼读生字词。 指名认读，正音。 齐读生字词。 （2）了解词义理解状况。 提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。 相互沟通后指名向同学汇报。 （3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。 姐姐，吹气，水波，一只，鲜红 学生发言，介绍识记生字字形的方法。 （4）老师用象形法记“气”：气，是一种淡薄流淌的云。 （5）接着认读，熟记生字词。 （三）布置作业 1、认读生字词，田字格里的字要能默写。 2、朗读课文，做到正确、流利。 小池塘 教案教学设计 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的酷爱。教学重难点：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。教学时数：两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。教具打算：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入。1、第2课雨点，大家能背一背吗？2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？二、看图范读课文。1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。3、你喜爱小池塘吗？我们打开书，读课文，信任你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。三、初读课文。1、自读课文。（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。2、学生按要求读课文，老师巡察指导。3、检查自学效果。Jijichuqbzhxin（出示生字词）姐姐吹气水波一只鲜红lwijiyngzh芦苇睫毛倒映白鹅珍宝（1）正音。吹、只、珠：读翘舌音。映：读后鼻音。芦：读边音。姐姐：第2个姐要读轻声。（2）指名读，开火车读，齐读。4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。5、指名分节朗读课文，师生共同订正。6、你最喜爱哪一个自然段？能读给大家听听吗？竞赛读。7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？8、配乐全班朗读课文。四、教学生字。1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。2、教学新偏旁。今日，我们又要学会3个新偏旁。姐姐：是女字旁，看一看，跟女奶什么区分？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）为什么会是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？鲜：鱼字旁。跟读两遍。它跟鱼字有什么区分？3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。4、你用什么方法来记住这些生字的呢？五、指导书写。1、视察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。鲜：左右等宽。气：最终一笔要有弹性。2、师范写生字，生描红。3、生临写生字，师巡察指导。其次课时教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。3、培育学生的想象实力，激发他们对大自然的酷爱。教具打算：多媒体课件、画纸、彩笔。教学过程：一、复习。1、上节课，我们初步领会了春天小池塘漂亮的景色。小池塘给你留下了什么印象？2、今日，我们来细细观赏。二、细读第1、2自然段。1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。2、你喜爱这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小挚友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4、生纷纷仔细读课文，边读边打算画面。师在学生边读边画时巡察指导。5、同座位同学相互读书、订正。6、师选几张画贴在黑板上，学生相互评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）7、这些小挚友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小挚友，看了你们的画，听了你们的评论，老师的确感到你们已经把课文的美读懂了。（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。（2）自读，指名读，评议，竞赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。9、拓展训练。（1）书上的比方用得好吗？精确吗？为什么？（渗透比方句的概念，比方体与被比方体之间的关系。（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？（3）生相互；探讨、沟通。指名说。三、教学第3自然段。1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）2、五彩的世界有什么颜色？（很多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读五彩？）四、有感情朗读、背诵课文。1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。2、每组选一个代表竞赛。3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。4、学生看画面自背。5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。板书设计：白云白鹅3、小池塘太阳气球五彩的世界（大眼睛）月牙小船星星珍宝 苏教版二年级语文下册春笋教学设计 春笋教学设计之四 【教学目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课个生字，相识个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的个字只识不写。 、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的坚韧生命力。 【教学重点、难点】 学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 【教学打算】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小挚友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。 二、初读课文 、自读课文： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，留意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 、检查自读状况： 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。 去掉拼音再读，开火车读。 认读词语： 一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨 指导读好长句子： 春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 分段抽读课文。（长句子老师领读） 、老师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 、学生再读课文，试着仿照老师的语气。 、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生相互说一说。 三、学习生字 、出示生字卡片，学生认读生字。 、自学生字笔顺，打算沟通： 沟通记忆生字的方法。 、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 、学生在习字册上描红、仿影、临写。老师巡察指导，订正不正确的写字姿态。 其次课时 一、复习检查 、抽读生字卡片和词语卡片。 、抽读课文。 二、学习课文 、学习第一自然段： 齐读，说说有几句话。 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告知了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清楚有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 学习其次句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读其次句话。 出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。 指名填空，齐读句子。 “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋许多，而且你追我赶地往上长） 覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，最终冒出了地面，这种生长的力气是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） 指导背诵： 这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；其次句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背） 、学习其次自然段： 轻声自由读其次自然段。读后说说这段有几句话。 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。 “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） 指导朗读，看图激情：小挚友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜爱它们吗？谁能用宠爱的语气读这句话？ 学习其次句话： 师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读其次、三句话。 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） 指导朗读：提示学生留意停顿，语气要渐渐加强，语调慢慢提高。（指名试读，齐读） 指导背诵。用问答方式引导背诵： 春笋是什么样子的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？ 三、总结 读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 是啊！春笋就是靠着坚韧的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下接着坚毅而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们运用。 齐读课文。 四、巩固练习 、扩词： 节：春节、节日、节约、节约 破：冲破、破旧、破烂不堪 、背诵课文。 、辨析组词： 中（）皮（） 冲（）破（） 、爱好题： 用“唤醒”说一句话。 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小挚友听。 板书设计 春笋 冲破掀翻冒 迎着笑长 不怕困难坚韧生长 教学后记 识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今日写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我依据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的主动性，而且提高了识字教学的效率。文章 苏教版一年级语文下册小池塘教案 小池塘 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文其次自然段。 2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的酷爱。 教学打算：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发觉了什么？ 2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着春天在哪里动身吧。 老师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。 3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小挚友的图） 小挚友，快看，你们看到了什么？ 让学生仔细看黑板上的图，说清图意。 二、学习课文 1、整体感知课文 （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得特别可爱。小挚友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！ （2）自由读课文。 （3）指名分段读课文。 2、学习第一自然段 （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个漂亮画面，请小挚友们读读第一自然段，你能选择自己最喜爱的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？ （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。 3、学习其次自然段 （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只光明的大眼睛，那在这只光明的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读其次自然段。 （2）学生自由读其次自然段。 （3）谁来说说看？ （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。 （5）漂亮的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小挚友来动手画一画，谁想来展示展示？ （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。 4、学习第三自然段 你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“漂亮的小池塘，光明的大眼睛，映出一个”五彩的世界。 5、有感情地朗读全文。 （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！ （2）齐读课文。 6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？ 7、在我们宏大祖国广袤的土地上，漂亮的景色还有许多许多，这须要小挚友用眼去视察，专心去体会，这样你会发觉更多更多的美！ 苏教二册 小池塘教学设计 1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；相识三个偏旁，理解由生字组成的词语。 3感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的酷爱。 教学重点、难点： 1正确、流利有感情地朗读和背诵课文。 2理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。 教学打算：录音机、实物投影仪；学生打算画笔、白纸。 一、接题激趣，导入新课 1出示本课插图。小挚友，图上画的是什么？ 2板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？ 3指导读题。把课题美美地读一读。 4春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？ 二、初读课文，整体感知 1配乐范读课文。 2自由读课文，读准字音，读通句子。 3检查自读状况。 （1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍宝 （2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。 三、诵读课文，体验感悟 1学习第一自然段。 （1）用自己喜爱的方式读读课文第一段。 （2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。 （3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互沟通。 （4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。老师通过适时奇妙的评点，如：“多么温顺的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛非常光明”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温顺，池水的清亮，芦苇的瘦长，感受小池塘的美。 2学习其次自然段。 过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。 （1）老师配乐轻读课文其次自然段，学生边听边观看画面。 （2）白天，这只“大眼睛”里能望见什么？晚上呢？ （3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。 3第三自然段。 4有感情朗读全文。 五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！ 四、画画说说，积累内化 1小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。 2依据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。 3小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-倒映在池塘里，像-”的句式说一说。 五、识写结合，学习生字。 1读本课生字，相识3个偏旁。 2你记住了哪些生字的字形？小组内探讨。 3老师指导“气”的最终一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最终一笔也改为提。 苏教版二年级语文下册草原的早晨教学设计 草原的早晨教学设计 教学要求： 1、学会本课生字，相识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受春天早晨大草原的漂亮风光和牧民的快乐。 教学时间：三课时。 第一课时 一、谈话导入 1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。） 2、小挚友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。 3、讲解并描述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，相宜放牧牛羊。 4、谁能说说记住“原”字的方法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。 二、初读指导 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。 （牧民们骑在立刻，挥动着鞭子；羊儿本跳着向前奔） 教材中的另外一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在立刻，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、学生自读课文。 要求： 给每个自然段标上序号。 自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。 3、检查自读状况。 指名读第一自然段。 出示生字词：啪鞭打破黎明安静铺满新绿 指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。 哪些词语的意思已经懂了？请小挚友们相互沟通。 （啪，象声词；鞭，结合插图理解） 教者小结。 黎明：天快要亮或者刚亮的时候。 安静：宁静。 新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。 指名读其次自然段。 出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马 指名拼读生字词。 沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） 老师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。 问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马） 指名读第三自然段。 出示生字词：远处飘动 指名拼读生字词。 沟通对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲） 4、复习巩固生字词 出示下列生字词卡片，指名认读。 草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明安静铺满跨骏马 结合认读生字词教新的偏旁 5、自由读课文。 6、指名读课文。 三、作业 读读、写写下面的生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 练习正确、流畅地朗读课文。 其次课时 复习检查 1、出示卡片，指名认读词语： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。 3、指名朗读课文。 静读训练 1、第一自然段。 学生自读，思索：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？ （季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明） 口头填空。鞭声打破了安静。的草原醒来了。 自由探讨并沟通：“草原醒来了”是什么意思？ （春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。） （夜，静静静的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们起先了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。 指名读全段。（重音：洪亮、黎明、新绿） 2、其次自然段。 自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，打算口头填空： 羊儿涌出了圈门，奔向草原。 牧民们，追逐那。 填空后相互沟通对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着快乐的心情） （板书：一只只涌出跨上追逐） 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民快乐） 有感情地朗读其次自然段。（重音：蹦跳无边快乐） 3第三自然段。 轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？ 指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民快乐） 你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很快乐，放声歌颂） 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：其次自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追逐羊群表示快乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的快乐） 作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色调一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相像的地方。）（板书：一群群飘动歌声） 引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。 三、课堂练习 1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？ （草原上的羊儿真多。牧民们的生活很欢乐）（板书：多乐） 2、练习有感情地朗读课文。 四、作业 依据课文内容填空。 （）鞭声（）草原 （）羊群（）芳香 按例填空 一（）春雷一（）气一（）白鹅 一（）小船一（）梅花 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三课时 复习检查 出示生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。 背诵指导 各自朗读课文，打算口头填空练习。 （1）的，打破了。的草原醒来了。 （2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追逐那。 （3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。 结合口头填空练习，理清文章结构。 练习背诵。 写字指导 1出示生字：无打处民动牧原新 2指名认读。 细致看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的支配上有什么须要留意的地方。 依据学生发言，老师归纳： 虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在支配上还是有区分的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。 “无”和“民”都是独体字。着重指导写好最终一笔：“无”最终一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平常再向右拐，最终向上钩。“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。 作业 练习描红。 各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满足为止。 背诵课文。 板书：5草原的早晨 羊儿牧民 一只只涌出跨上追逐 一群群飘动歌声 （多）（乐） 小池塘教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容3.小池塘共几课时3课时 第1课时课型讲读 第几课时 教学目标1能正确、流畅地朗读课文。 2学会7个生字，绿线内的7个字只识不写；相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重难点1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 教学资源 1利用课文中的插图，帮助学生感受小池塘的明丽。 预习设计 1.读准字音，读通课文，标上小节数 学程预设导学策略调整与反思 一、揭题激趣，导入新课(3分) 1图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？ 看了这幅画，你想到了什么？ 2美美地读一读课题。 二、初读课文（22分） 出示学习单 依据拼音自由轻声读课文，要求： （1）生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 （2）自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。 1、生自读课文 2、检查自读状况： 三、学习生字（15分） 1小组内自学生字，说说你相识哪几个生字，是怎样相识的？不相识的向同学或老师请教。 2沟通探讨。 波：换一换，把“破”字的“石”换成“”旁。 姐：换一换，把“祖”字的“”换成“女”旁。相识“女”旁。 只：“口”下“八”。 4分别给这几个字组词。 5老师范写，学生描红、临写。 一、揭题激趣，导入新课 1出示本课插图。指导看图 2板书：小池塘。你觉得小池塘美吗？ 3春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？ 二、初读课文 1范读课文，留意让学生仔细听。 2生自读课文 3检查自读状况： （1）出示词语，正音： 姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍宝鹅 （2）了解词语理解状况。 动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的水纹； （3）读句子： 池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。 （4）分小节朗读课文。 学生评价同学的朗读，留意先说优点。 三、学习生字 1出示生字：姐、吹、波、只。 2.反馈：检查四个字的笔顺。 3.指导写字。 作业 设计正确、流畅地朗读课文。 依据课文内容，画一副小池塘的画。 “学程导航”课时教学安排 主备人陈华 施教时期年月日 教学内容3.小池塘共几课时3课时 第2课时课型讲读 第几课时 教学目标  1有感情地朗读课文，背诵课文。 2理解文中字、词、句、感悟春天小池塘的明丽。 3培育学生的想像力，激发他们对大自然的酷爱。 教学重难点  1能有感情地朗读、背诵课文。 2让学生在读中感悟，理解课文内容。 教学资源 利用课文中的插图，帮助学生感受小池塘的明丽。 预习设计 1读熟课文。 2诵读古诗小池。 学程预设导学策略调整与反思 一、复习（3分） 1抽读生字词。 二、精读课文（27分） 1引导学生从图中体会这两句话的意境。 2指导朗读这两句比方句。 3你觉得小池塘美不美,你能美美地读一读吗? 4师生赛读。 (二)、学习其次自然段。 1读一读课文的其次自然段。 2.它们倒映在池塘里像什么呢? 3朗读 4发挥想象，其他景物在小池塘里的样子。 5练读，小挚友边读边在脑子里画画。 6.借助插图背诵。 (三)、学习第三自然段。 1齐读课文第三自然段。 三、学习生字（10分） 出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。 2.相识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。 3、沟通 一、复习 二、精读课文 （一）、学习第一自然段。 1.读一读课文的第一自然段，然后完成填空： （1）池塘里的水波（），像（）。 （2）池塘边的芦苇（），像（）。 2.看图观赏，朗读这两句话。 3.你们说说看哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？（结合黑板上的图） 4.自己练习读一读。 5.谁情愿跟老师竞赛啊，指导读好“轻轻”、“一闪一闪”"长长的”。师生赛读。 板块二（2） 1.师：这只光明漂亮的大眼睛睁得好大好大，正望着天上呢，它看到了什么？ 2依据学生回答板书：白云、太阳、月牙、星星。 3.指导朗读。 （1）一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。 （2）晚上，人们都在宁静地睡觉，在夜色衬托下，柔软的月光、闪亮的星光才会漂亮动人。晚上，特别幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。练读。 4还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢? 5指导朗读。 请小挚友们选择自己喜爱的句子读给大家听听？老师给你配上音乐好吗？（多种形式练读：同位读、竞赛读、指名读） 板块二（3） 1蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色调艳丽的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！ 板块三 1认读生字：边、阳、红 2你记住了哪些字？是怎么记的？ 3给生字组词。 4学生描红。 作业 设计 1.有感情地朗读课文。 2背出其次自然段。 画出课文中带有“像”字的句子，读读并体会这样写的好处。 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容3.小池塘共几课时3课时 第3课时课型讲读 第几课时 教学目标有感情地背诵课文，感悟春天小池塘的明丽。 教学重难点1能有感情地背诵课文。 2能正确书写三个生字。 教学资源 预习设计 读熟课文。 学程预设导学策略调整与反思 一、复习（5分） 1开火车认读生字，并组词 2说说“姐、吹、阳、红”的偏旁是什么。 二、练习背诵。（20分） 出示学习单：自由读全文。一边读一边想象小池塘的美景。 1.指名朗读课文。 2.听读。 3.练习背诵。 4.指名背诵，可以加上动作。 三、学习生字（15分） 1认读生字：边、阳、红 2沟通识记方法。 3给生字组词。 4描红。 板块一： 检查导入 板块二： 1指导背诵。 2小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？ 那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里观赏美景。 3这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，立刻说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁情愿试一试？ 4池塘虽然不大，但却特别美，充溢了朝气，老师也想读，听听老师读，好吗？ 老师配乐朗读。 5老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆