苏教版五年级上册《复式条形统计图（1）》数学教案.docx

苏教版五年级上册复式条形统计图（1）数学教案横向复式条形统计图 横向复式条形统计图教学内容：义务教化课程标准试验教材四年级上册P105-106页例2教学目标：1、在绘制纵向复式统计图的基础上，相识并学习横向复式统计图。2、依据统计图提出并回答问题，并能对已给出的信息进行整理、分析。3、在合作、沟通中经验统计全过程，培育实践实力和参加意识，进一步体会数学与生活的亲密联系。教学重点：绘制横向复式条形统计图，精确提出问题并正确解决问题。教学难点：分析、整理已给的信息，能依据信息说明自己的看法。教学方法：合作学习、自主沟通教具：学具打算：直尺、铅笔、水彩笔教学过程：一、创设情境，以旧引新1、统计在生活中应用特别广泛，如：（学生举例）2、这是一张甲乙停车场车辆停放状况统计表，（出示例2统计表）细致视察，说说这是一张什么统计表，你获得了哪些信息？3、请同学回忆一下，在绘制纵向复式条形统计图中须要留意什么呢？（学生自由说。要有统计图名称，图例，区分内容。有横轴）小结：复式条形统计图便于有些事物进行成对的比较，和绘制单式条形统计图的方法一样，但肯定要标明图例，便于区分不同的内容。4、除了这种统计图，我们可以用另一种统计图来表示，叫横向复式条形统计图（板书：横向）绘制单式横向条形统计图时有什么须要留意的呢？（横轴表示数量，纵轴表示种类）同学们能试着把这张纵向条形统计图改成横向复式条形统计图吗？二、自主探究，合作沟通出示复式统计表，学生了解信息。种类数量/辆停车场 轿车面包车大客车货车甲停车场281264乙停车场2410731、请同学们试着依据老师给定的样图，独立把横向复式条形统计图补充完整。学生动手制作。2、展示作品。请你说一说，横向复式条形统计图应当怎样绘制？3、刚才通过同学们作品的展示，老师觉得你们已经驾驭了怎样绘制横向复式条形统计图，那在制作过程中，你想提示大家哪些地方须要特殊留意的呢？4、依据统计图回答问题：（1）你能提出什么数学问题？（2）你能得到哪些信息？先独立思索，再全班沟通发觉的信息、提出和解决问题。5、汇报。看出人们生活水平的提高。（通过比较分析发觉两个停车场有一个共同的特点：就是停放的轿车的数量最多，由此可以初步推断其他停车场中轿车的数量也是最多的。或者在整个社会中全部车辆中，轿车数量也是最多的。）小结：我们在视察统计图时候不但要学会分析数据，还应依据数据作出合理的推断。6、比较。我们已经相识了两种复式条形统计图，即：纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，请同学们对比这两种统计图，思索：（1）两种复式条形统计图有什么相同点和不同点？（2）依据这个复式统计表，画哪种统计图更合适呢？小结：这两种复式条形统计图只是形式上的不同，当数据种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向条形统计图表示更便利。三、巩固应用.1、完成第106页的做一做（课件出示）（1）学生依据复式统计表，独立完成统计图。（2）回答问题：1985年甲、乙两个地区降水量各是多少？你还发觉了什么信息？你有什么建议？(3)对学生进行爱护环境教化。2、完成练习二十的第1题。（1）学生视察统计图解决问题：体重在35千克以上的共有多少人？（2）还能获得什么信息？学生先分小组探讨沟通，然后再请学生汇报结果。四、总结延长1、这节课你有什么收获？2、课件出示观赏各种复式条形统计图 人教版四年级上册纵向复式条形统计图数学教案 人教版四年级上册纵向复式条形统计图数学教案 教学目标： 1、经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程。体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进行简洁的数据分析。 2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简洁的数据，会看简洁的统计表和统计图，会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。 教学重点：绘制纵向复式条形统计图 教学难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题 教学过程： 一、情境导入： 你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？ 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 1、依据统计表，分别完成两个单式条形统计图 2、依据两个条形统计图你能发觉哪些信息？假如要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的 3、展示学生绘制的纵向复式条形统计图 板书课题：纵向复式条形统计图 4、探讨沟通：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分？ 5、全班汇报沟通。 三、巩固新知 、完成102页的做一做 2、完成练习十九的第1题和第2题 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、作业：第103-104页3、4、5 纵向复式条形统计图练习课教案 纵向复式条形统计图练习课教案教学内容：数学书102页到104页教学目标：1、经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简洁的数据，会看简洁的统计表和统计图，会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发觉信息并进行简洁的数据分析。4、体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。教学重点：绘制纵向复式条形统计图。教学难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题。教具打算：课件。教学方法：整理分析、合作沟通教学过程：一、基础练习1完成第102练习十九的第一题。（1）出示复式统计表，学生了解有关信息.项目人数/人性别 乒乓球足球跑步游泳货车男生17188147女生13461316（2）学生依据以上数据绘制成复式条形统计图。（3）学生独立完成。（4）展示学生作品，学生进行沟通、评价。（5）解决问题：喜爱哪个项目的男生最多？喜爱哪个项目的女生最少？喜爱哪个项目的人最多？喜爱哪个项目的人最少？你还能提出什么数学问题？2、完成第102练习十九的第一题。（1）出示某超市甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售状况如下表，学生了解有关信息。数量/箱月份品牌一月二月三月甲12022080乙90120220（2）学生完成纵向复式条形统计图。（3）展示学生作品，评价作品。（4）解决问题：从统计图中你能得到哪些信息？假如你是超市经理，下月怎样进货？本题练习里面，学生绘制出复式条形统计图后，要引导学生对信息进行分析，最终在此基础上进行合理的决策。二、巩固练习。1、完成练习十九的第3题。学生视察图，获得哪些信息？在这里支配了更贴近学生生活的对男女生学生喜爱玩具的人数进行统计。老师组织学生在自主探究的基础上沟通自己得到的信息，进一步培育学生的参加意识。2、完成练习十九的第4题。（1）学生视察某市人均寿命改变状况统计表，依据统计表中的数据完成下面的统计图.(2)学生完成纵向复式条形统计图。（3）完成统计图后，你有什么感想？对大家有什么建议？在这里设计这道题目，在引导学生完成复式条形统计图的基础上，对数据进行简洁的分析，并提出自己合理的建议，有利于发展学生的统计观念和思维。三、实践练习。1、选择一件自己喜爱并且有意义的事情进行调查，完成下面的统计图，提出一些问题并解答？学生分小组进行统计活动，并绘制简洁的纵向复式条形统计图。本题的设计有肯定的开放性和实践性。为了激发学生的学习爱好，培育学生的合作、沟通意识，让学生自己小组开展活动，通过活动让学生对统计的步骤、方法、数据的收集、整理、描述和分析过程有了更深刻的理解。四、总结：今日你有什么收获？ 人教版四年级上册横向复式条形统计图数学教案 人教版四年级上册横向复式条形统计图数学教案 教学目标： 1、使学生相识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。 2、会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。 教学重点：绘制横向复式条形统计图 教学难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题 教学过程： 一：情境导入： 现在人们的生活水平提高了，很多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。 下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 1、学习例2 师：复式条形统计图还可以画成横式的。 2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制 3、通过分析你能发觉什么？ 学生探讨沟通 三、巩固新知 、完成106页做一做 2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、作业：第103-104页3、 四年级上册复式条形统计图教案 四年级上册复式条形统计图教案 导学内容：人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。导学目标：1相识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。2能依据复式条形统计图提出并回答一些简洁的问题，会进行简洁的数据分析。导学重点：能把复式条形统计图补充完整，并依据复式条形统计图进行简洁的数据分析。导学难点：依据复式条形统计图进行数据分析。导学打算：课件、图片等。导学过程：一、预学-创设情境，提出问题1出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获得信息。2请你用学过的条形统计图的学问将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。生自主画图。3、在画这个条形统计图时，我们应留意哪些问题？师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢？生：多37万人。师；在比较过程中，你有什么感受？生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找其次个图，然后再计算。生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢？依据学生的回答，老师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获得与对比。师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今日要学习的复式条形统计图。（板书课题。）引出课题-复式条形统计图二、互学-主动探究，解决问题1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。（1）明确复式条形统计图的绘制方法。师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方须要进一步完善？依据学生探讨，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：要用两个直条来表示两组不同的数据；为了区分两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。（2）放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。老师：请同学们依据这个统计表中的数据把教科书第96页上的复式条形统计图补充完整。2、依据图中的信息提出简洁的问题并进行分析和推断，发展数据分析观念。老师：（出示完整的复式条形统计图）视察这幅复式条形统计图，回答以下问题：（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？（2）哪年乡村人口数最多？哪年最少？（3）哪年城乡人口总数最多？哪年最少？（4）你还能得到哪些信息？师适时加以引导：感受复式条形统计图的特点；视察发觉：人口总数逐年上升，从而进行人口教化；了解：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，乡村人口不断削减，城镇人口不断增加。3、相识横向复式条形统计图，感受复式统计图的不同呈现形式。师：这里还有一幅复式条形统计图。仔细视察，你能从中获得哪些信息？生：他们都通过复式条形统计图表示出了城乡人口。总结：横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图中记录的信息是相同的。老师：为什么复式条形统计图有横向和纵向之分呢？生：因为这是两种不同表现方式。总结：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，在其他方面是相同的。师：请大家在教科书第96页的横向复式条形统计图补充完整。小结：通过以上的学习，我们又相识了一种新的统计图复式条形统计图。依据实际须要，复式条形统计图有不同的呈现形式，例如纵向的、横向的以及两个直条上下重叠在一起的。不论哪种呈现形式，都直观地反映了所统计的数据，便利我们更好地获得有关信息，进行分析和推断。三、评学-刚好练习，巩固提高1教科书第97页“做一做”2教科书第98页第1、2题。板书：复式条形统计图与单式条形统计图的区分：1、两个直条表示不同的数据2、在条形统计图的右上角标明图例 人教版四年级上册条形统计图（1）数学教案 人教版四年级上册条形统计图（1）数学教案 第7单元 条形统计图 第1课时 条形统计图（1） 【教学内容】：教材第94页例1。 【教学目标】： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法整理数据。 2.使学生初步相识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能依据统计图提出并回答简洁的问题。 3.培育学生视察、分析的实力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步相识条形统计图（1格代表1个单位）。 难点：能用条形图表示数，并能依据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市2022年8月的天气状况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气状况进行归类，把每种天气各有多少天清晰地表示出来呢？小组内相互议一议，沟通自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，老师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清晰了吗？（统计表把数据都表示清晰了；画的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 老师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：细致视察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内探讨沟通。 3.指名回答，老师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 （1）刚才画的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清晰？ （2）条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出详细的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用 1.教材第95页“做一做”。 老师出示本班学生诞生月份的记录表，先统计各月份诞生的人数，然后完成条形统计图，小组沟通，合作完成，再独立填写在教材上。 2.教材“练习十九”第1、2题。 老师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订正。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有新的收获吗？ 条形统计图 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书（西师大版）四年级（下）第116117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。 教学目标： 1、进一步相识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。 2、经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培育学生的统计实力。 试验目标： 1、 利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的新奇心和求知欲。 2、运用学问的迁移，引导学生从已有学问阅历动身，主动参加新知的探究与学习，提高学生的学习效率。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，并把踢毽子的成果统计表做例1。 老师揭示课题：今日我们接着学习统计。 二、合作学习，探案求知 1、教学例1 课件出示例1的统计表。 老师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个 老师：从统计表中我们可以获得许多信息，你能依据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。 老师：1格表示多少呢？（课件出示1格表示1个）假如1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？（课件动态展示画出120格）学生产生冲突：画120格好麻烦哟。老师质疑：那怎么办？有什么好的方法来表示呢？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个 老师：小组合作学习，思索探讨。用1格表示多少合适呢？说说想法。小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。 课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图 老师：视察比较这些统计图，在这里用1格原委代表多少合适呢？通过学生的视察比较，他们可能会有这样的答案。 学生1：用1格表示10个比较合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。 学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。老师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评价。 老师：现在用1格表示10个来完成书上116页的统计图。 2、教学例2 课件出示例2的统计表。 老师：依据这个统计表你获得哪些数据信息？学生汇报所获得的信息。 老师：小明要帮爸爸制作条形统计图。思索或同桌沟通。横轴和纵轴各表示什么？用1格表示多少千克合适呢？全班沟通，汇报。学生自己动手绘制条形统计图。 课件展示条形统计图 老师：视察统计图，你有什么发觉？ 课件出示：小明家苹果产量逐年增加；2022年的苹果产量是2022年的2倍 老师：依据你的发觉，你对小明家承包苹果园有什么想说的？还有什么好的建议？ 3、小结今日学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同？ 老师：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比较小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还常常接触到更大的数据。 课件出示：为了便利，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要依据详细的状况而定。 三、巩固练习 （课件出示练习题） 四、课堂总结 老师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？ 条形统计图课后问卷 1、老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，并把踢毽子的成果统计表做例1的授课形式，你喜爱吗？为什么？ 2、老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗？有哪些帮助？ 3、你喜爱老师运用多媒体课件讲授本节课吗？为什么？ 统计数据分析 学生对多媒体协助教学的优化学习效果统计 图表二 认同多媒体优化课堂教学的人数 认同率% 试验班（40人） 39 97.5% 比照班（40人） 33 82.5% 效果分析： 从试验数据可以看出，试验班学生对于多媒体进入数学课堂有较高的爱好，喜爱多媒体教学的数学课，特别认同这种教学模式，认同率达到97.5%。从问卷中可以看出比照班学生也希望数学课中能运用多媒体协助教学，认同率也有82.5%，希望变更传统的教学模式。 在试验课中，我利用多媒体课件，放映本班学生在学校春季运动会中踢毽子竞赛的一段录像，激发了学生的爱好，又把踢毽子的成果统计表做例1，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的新奇心和求知欲，调动了学生学习的主动性和主动性。 用 1格表示多个单位的条形统计图是在学生学习了用1格表示1个单位的条形统计图的基础上进行学习的。通过课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图，使学生更形象、更直观地看到了这是解决问题的须要，这较好的运用了学问的迁移，引导学生从已有学问阅历动身，主动参加新知的探究与学习。通过课件，让学生经验统计的全过程，放手让学生分组探讨、探究，提高了学生的学习效率。 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（1）数学教案 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（1）数学教案 第四单元 统计表和条形统计图（一） 第3课时 统计表和条形统计图练习 教学内容： 课本第45-46页练习七第3-5题。 教学目标： 1、使学生通过练习，能进一步正确填写统计表和完成条形统计图，能依据须要调查、收集数据并分段整理、统计，能依据统计结果进行简洁分析。 2、使学生经验统计活动和统计过程，获得活动过程的阅历，进一步驾驭简洁的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。 3、使学生进一步感受统计在实际应用中的意义和价值，进一步体会统计是了解问题、解决问题的重要方法之一，培育敬重数据、敬重事实的科学看法。 教学重点： 条形统计图和分段统计。 教学过程： 一、引入课题。 主要练习统计的内容。 二、图表练习。 1、做练习七第3题。 （1）填写统计表：沟通课前收集的长江、黄河等4条河流的长度，统一数据。提问：统计各条河流长度时，统计表里为什么不须要合计？ （2）完成统计图。 学生看图，说说这里的图形统计图和前面学习的不同在哪里？ 提问：这里每格表示的长度是多少？图上怎样确定长江的长度是6397千米的？ 学生完成条形统计图沟通画法。 提问：你觉得用条形统计图表示四条河流的长度有什么好处？你从图上可以知道些什么？ 2、做练习七第4题。 （1）完成统计图。 学生阅读第4题，要求学生看懂统计图：统计项目是什么？有哪些项目，图上哪里表示数量，一格高度表示多少？ 学生依据调查数据完成统计图。 你从图中知道些什么？还能想到什么？ （2）填写统计表。 沟通统计表。这里的合计数表示什么意思？ （3）表图比较。 呈现统计图和统计表。 提问：这里的条形统计图和统计表各是怎样表示数据的？和统计表比较。条形统计图由什么特点？ 三、实践提升。 1、提出问题。 引导：假如用单脚站立，你知道自己能坚持多长时间吗？你知道其他同学能坚持多长时间？ 要知道你和同学的单脚站立时间，必需完成什么工作，怎么做？ 2、收集数据 估计：以秒为单位，单脚站立你能坚持多长时间？把你估计的时间记录下来。 提出活动要求： （1）各组组长负责，定好全组同学测量依次，按序在记录表上写好姓名。 （2）每位同学按记录表上的依次轮番测量单脚站立时间，以秒为单位。 （3）组长负责用秒表测定和报告每人测量结果，各人在记录表里记录数据。 （4）全部测量结束后，全组核对、统一记录结果。 3、完成统计表 独立整理、填表 沟通：按表里的要求统计，是我们学过的什么内容？分段整理统计要留意什么？ 4、分析数据。 依据第5题的问题，探讨、沟通，了解统计结果和发觉的结论。 5、沟通体会。 沟通：通过这次统计活动，你有哪些体会可以和大家沟通的？ 四、练习总结。 提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？有哪些问题须要和大家商议 或者说明的？ 板书设计： 统计表-干脆填写数据 反映数量多少 条形统计图-直条表示数据 反映数量多少 直观形象 单脚站立时间？ 收集数据 统计结果 苏教版五年级上册复式统计表（1）数学教案 苏教版五年级上册复式统计表（1）数学教案 第六单元 统计表和条形统计图（二） 复式统计表（1） 教学内容： 课本第84-85页。 教学目标： 1.使学生在详细的统计活动中相识复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表，并能对统计表中的数据进行简洁的分析。 2.基于解决问题的须要经验收集、整理、描述和分析数据的过程，让学生体会数据中蕴含着丰富的信息，进一步增加数据分析观念。 3.在活动过程中，进一步感受统计与日常生活的联系，增加学数学、用数学的主动性和主动性。 教学重点： 会用复式统计表表示数据，并能对数据进行分析。 教学难点： 依据复式统计表中的数据信息，能从不同角度进行分析。 教学打算： 课件 教学过程： 一、揭示课题，明确目标。（预设2分钟） 学生说说学过的统计学问，及生活中哪些地方用到统计？ 预设：统计表、条形统计图 通过对图表中的数据分析、比较，对事务的发展做出推断和预料。 这节课，我们接着来学习统计方面的学问。 二、自学例1。（12分钟） 1.自学。 出示：例1中4张单式统计表。 导入：视察这四张统计表，围绕导学单进行自主学习。 导学单1： 1.说一说：从这四张统计表，你知道了哪些信息？ 2.比一比：哪个小组男生最多？哪个小组的女生最少？哪个小组的总人数最多？ 3.想一想：在以上比一比的过程中你有什么想法？你有方法解决吗？ 2.小组沟通。 沟通内容： 1.沟通从四张统计表中所了解到的信息。 2.说说你是怎样比较男、女生人数以及总人数的？ 3.沟通在比较过程中所遇到的困难，说说你是用什么方法来解决这样的困难。 3.全班沟通。 预设：我们发觉在比较男、女生人数、总人数的时候，看四张统计表比较麻烦，可以把这四张表合并起来。 预设：组别、性别、人数、合计 4.导学单2： （1）视察：这张统计表与原来的统计表有何不同？ （2）填写：依据原有的统计表中的数据，尝试将统计表填写完整。 （3）思索：如何求“总计”？你有几种不同的方法？ 5.小组沟通。 沟通内容： （1）比较新统计表与原统计表的区分。 （2）说说“总计”是怎么求的？有几种不同的方法。 6.全班沟通。 相识表头、总计 导学要点： 相识表头所指向的类别，以及感差统计表的方法 总计的计算方法：各小组总人数的总和；男女生人数的总和（可以相互检验） 7.分析复式统计表。（P85上问题） 8.体会复式统计表的优点。 导学要点：复式统计表可以进行不同类别之间的比较。 三、练习。（预设16分钟） 【基本练习】 练习十五第1题。（实物投影） 学生自主完成表格填写，并完成下面问题。 组织校对数据填写，关注“总计”的计算方法以及正确率。 点拨：关于第（3）题的理解。 【实践练习】 练一练。 （1）小组沟通： 1. 刚才的例题中提到了四种乐器，假如从中选择一种，你想学习什么？ 2. 你觉得男、女生对这些乐器的喜好有区分吗？要回答这个问题，该怎样做？要留意些什么？ （2）全班沟通： 先进行全班调查（举手最为便利），可以按性别或组别进行分类统计。 导学要点： 用什么方法统计最为便利？统计时要留意什么问题？ （3）学生活动。 1、选一人作为统计活动主持者。其余学生填写P85表格，并计算总计、合计。 2、分析统计结果。 四、课堂总结。 通过学习，说说你对复式统计表有了哪些相识？它有何优点？ 教学反思： 苏教版四年级上册统计表和简洁条形统计图数学教案 苏教版四年级上册统计表和简洁条形统计图数学教案 第四单元 统计表和条形统计图（一） 第1课时 统计表和简洁条形统计图 教学内容： 课本第40-41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。 教学目标： 1、使学生相识简洁的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能依据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，依据统计数据进行简洁分析。 2、使学生经验完成统计表和统计图、简洁分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，驾驭简洁的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。 3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增加学习统计的爱好。 教学重点： 相识并用统计表和条形统计图表示数据。 教学过程： 一、创设情境。 呈现例 1中收集完成的数据记录表。 引导：先视察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道些什么。 沟通自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和相识了像这样收集、整理数据。 提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清晰地看出最喜爱每类电视节目的人数各是多少？ 引入：要清晰地表示收集的数据和结果，就须要相识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。学会用统计表和统计图表示数据（板书课题） 二、学习新知。 1、相识统计表和条形统计图。 呈现例1的统计表和条形统计图。 （1）引导：表里的“6”和“15”表示的是什么？视察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？ （2）探讨：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？ 追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？ 完成统计表和条形统计图。 引导：你能依据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？独立完成在课本上。（学生填表、描图） （1）沟通统计表数据。 沟通：你的统计表是怎样填的，最喜爱各类电视节目的人数是多少？ 追问：表里的合计数是怎样计算的？ （2）沟通统计图数据。 沟通：你是怎样表示最喜爱动画类节目和体育类节目人数数据的？ 追问：每类数据的条形高度怎样确定？ （3）小结方法： 提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提示大家留意些什么？ 2、简洁分析数据。 提问：从这里的统计表和条形统计图里你还能知道些什么？ 人数最多和人数最少的从哪里可以看出来？ 3、相识特点： 引导：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗？相互说一说。 沟通：你发觉统计表和条形统计图各有什么特点？ 二、统计实践。 1、完成“练一练” （1）了解要解决的问题，探讨解决方法，了解统计内容和要求，学生利用表格分小组调查、收集数据。 活动：组长负责，小组成员依次说出自己最喜爱的电视节目。 每位学生用画“正”字的方法记录数据。 （2）汇总记录的数据，引导算出全班最喜爱各类电视节目的人数，得出全班汇总结果。 （3）学生依据全班调查结果，完成统计表和统计图。 沟通完成的统计表和条形统计图，并留意标题和日期；填表、描图。 （4）引导：通过统计，你知道了什么，解决了什么问题？ 2、做练习七第1题。 三、全课总结。 1、总结收获。 引导：通过学习，你相识了什么，有哪些收获？ 对于统计，你有哪些体会？ 2、要求学生从今日起收集、记录连续5天做家庭作业的时间。 板书设计： 统计表-填数表示 图形统计图-直条表示 都能清晰地看出统计的数据 直观 形象 苏教版数学四年级上册教案 横向复式条形统计图（2课时） 教学目标： 1、学问与技能：使学生相识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。2、会依据统计图表中的数据回答一些简洁的问题。 2、过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简洁的数据分析。 3、情感看法和价值观：体会到数学学问与实际生活紧密联系，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习品质。 重点：绘制横向复式条形统计图 难点：依据统计图发觉问题、提出问题、解决问题 教学过程： 一、情境导入： 现在人们的生活水平提高了，很多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。 二、探究新知： 1、学习例2 师：复式条形统计图还可以画成横式的。 2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制 3、通过分析你能发觉什么？ 学生探讨沟通 三、巩固新知 1、完成106页做一做 2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、作业：第103104页3、4、5 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（2）数学教案 苏教版四年级上册统计表和条形统计图练习（2）数学教案 第四单元 统计表和条形统计图（一） 第4课时 统计表和条形统计图练习（2） 教学内容： 课本第46-48页练习七第6-7题、“动手做”和“你知道吗”。