“学讲计划”推进工作先进个人推荐表及事迹材料(4页).doc

-“学讲计划”推进工作先进个人推荐表及事迹材料-第 4 页附件2：“学讲计划”推进工作先进个人推荐表姓名性别出生日期工作单位何时何校何专业毕业现任教学科及专业技术职称联系电话邮箱“学讲计划”推进的主要成绩和经验（事迹材料的概要）1、 组织全体教教师学习“学讲计划”的内容，细细地解读。让教师从思想上做起，循序渐进的进行，从而改变传统的教学模式，向学讲方式靠近。2、 “学讲计划”走进每一节课，要求教师在教学上按照学讲模式进行备课、上课。3、 每周组织一次“学习计划”研讨活动，让全体教师都能参与到学讲计划的实施过程中，在教研活动中不断的成长。学校意见 （盖章） 年 月 日县（市、区）教育行政部门意见 （盖章） 年 月 日“学讲计划”推进工作先进个人事迹材料在全市中小学开展“学进去，讲出来”行动计划中，我带领全校教师学习“学讲计划”内容和要求，大力推进课堂教学改革，改变学与教的方式，改善课堂教学生态，使教学活动更有目的性、针对性、时效性，更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。一、学讲方式的应用，先从教师思想抓起。学讲方式的应用，不是简单的改变备课的形式，学生上课的形式，而是要从根本上改变教师的教学思想，让广大教师认识到学讲方式的的实际意义。我利用办公时间带领教师学习“学讲计划”的内容，细细地解读。让教师从思想上做起，循序渐进的进行，从而改变传统的教学模式，向学讲方式靠近。二、学讲方式落实到每一节课。1、备课方式及课堂教学做到精心的准备。首先，我结合实际教学内容，准备浓缩简练的、或针对具体内容的微课，布置预习工作时，让学生通过观看微课和课本来完成导学单上的内容，同时需要准备恰当的、结合具体课时内容的导学单，配以希望学生预习和提前了解的内容，这种方式与之前的预习要求相比，有了更为明确和具体的要求，对于学生的自主学习的能力以及预习能力的锻炼很有帮助，通过微课和导学案对知识的提前渗透，在上课时面对的都是一个个脑海里有具体知识或脑海里有很多为什么的学生，学生带着自身的收货来进行验证，或学生带着疑问和兴趣来进行上课，这些都能够保证学生在进行上课时能够尽可能的集中注意力，使学习气氛更为浓厚。2、在课堂教学上，我尽可能的将更多的主动权还给学生，给学生跟过的话语权和想象空间，要尽可能的让一步、慢一步、退一步、停一步、缓一步，从“让学生学”转变为“学生要学”，通过：“掌握学情原则、自主学习原则、合作学习原则、学生“教”学原则、当堂巩固原则、指导学习原则”，通过这六步原则结合具体课时进行合理设计安排，这六个原则当中，只需要教师掌握学情原则和指导学法原则，且在这两项中，教师也都是“站在学生后面的参与者”，课堂上的真正主角还是学生。三、组织课堂教研，把“学习计划”落到实处。每周组织一次“学习计划”研讨活动，让教研组全员参与备课，每人都上一节课，然后组织全体老师听课评课。让全体教师都能参与到学讲计划的实施过程中，在教研活动中不断的成长。推行“学讲计划”之路，是前人没有走过的路，这更需要学会互相学习，“学人之长，补己之短”，几年以来，我参加了多次培训，积极参与各级各类教研活动，课程培训等。持之以恒地主动学习教育教学理论，掌握了全面推进“学讲计划”课堂模式的基本精神，使自己的教育理念始终紧跟课堂改革的步伐。利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，了解“学讲计划”的新动向，并通过互联网、教育理论专刊等途径积极接触课堂改革的新理念，用理论来指导课堂教学实践，为我校“学讲计划”的推进与落实做出更大的贡献！