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第三节根据化学方程式的计算4.3依据化学方程式的计算 第三节依据化学方程式的计算 （2课时） 一.学问教学点 1.已知反应物的质量求生成物的质量； 2.已知生成物的质量求反应物的质量； 3.已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量； 4.已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。 二.重、难、疑点及解决方法 1.重点：由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2.难点：训练和培育学生根据化学特点去思维的科学方法。 3.疑点：为什么说化学学问是化学计算的基础，化学方程式是化学计算的依据？ 4.解决方法 采纳讲练结合，以练为主的方法，调动学生的主动性，通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培育思维实力，加深对化学学问的相识和理解。 三.教学步骤 (一)学问目标 (二)整体感知 在学生熟识有关化学方程式的基础上，从化学方程式表示的含义入手，引导学生从“量”的方面探讨物质及其改变规律，采纳讲练结合，以练为主的方法，驾驭依据化学力程式计算的解题思路、方法和关键。 (三)教学过程 复习提问：1.什么是化学方程式？ 2.说出方程式：4P+5O22P2O5 目的：使学生熟识明确化学方程式的概念含义。 新课导入：前面我们学习了化学方程式所表示的含义，探讨物质的化学改变常涉及到量的计算，本节就是从“量”的方面来探讨化学方程式的计算。 板书：一.依据化学方程式的计算： 依据化学方程式的计算一般可分为五步： 1.依据题意设未知数； 2.写出并配平有关的化学方程式； 3.求出有关物质间的质量比(即式量与系数乘积之比)，写在相应化学式的下边，再把已知量和未知量写在相应质量比的下边； 4.列出比例式，求出未知数； 5.简明地写出答案。 老师活动：依据以上五个步骤讲解P7475例一、例二。 练习：并在黑板上板演： 试验室要制得0.64克氧气需高锰酸钾多少克？同时生成二氧化锰多少克？ 31克白磷完全燃烧，须要氧气多少克？生成五氧化二磷多少克？ 老师活动：组织学生分析、探讨、归纳并指错，归纳出依据化学方程式计算的类型。 板书：2.化学方程式计算的四种类型： (1)已知反应物的质量求生成物的质量； (2)已知生成物的质量求反应物的质量； (3)已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量； (4)已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。 提问：什么是化学计算的基础？什么是化学计算的工具？什么是化学计算的依据？ 推论：化学学问是化学计算的基础，数学是化学计算的工具，化学方程式是化学计算的依据。 板书：二.依据化学方程式计算题组练习 1.用氢气还原氧化铜，要得到6.4克铜，须要氧化铜多少克？ 2.12.25克KClO3和3克MnO2混合加热完全反应后生成多少克氧气？反应后剩余固体是多少克？ 3.把干燥的KClO3和MnO2的混合物15.5克装入大试管加热，当反应不再发生时，冷却、称重，得10.7克固体物质，试计算原混合物中氯酸钾的质量。 4.某金属R与稀HCl反应，在放出H2的同时生成RCl2，已知9.6克R与足量盐酸反应后可制得0.8克H2，求R的相对原子质量。 5.在20克KClO3和MnO2的混合物中含MnO210%，加热冷却后，试管中含MnO212.5%，求：KClO3的分解率是多少？生成多少克KCl？ 学生活动：进行题组练习。 老师活动：提问：依据化学方程式计算的要领是什么？关键呢？ 目的意图：引导学生多主动探求解题方法，开拓创建性思路，诱发求异创新，培育思维的发散性和求异性。 学生活动：老师组织学生探讨，归纳解题思路和方法。 (四)总结、扩展 小结：三个要领：1.步骤要完整； 2.格式要规范； 3.得数要精确。 三个关健：1.精确书写化学式； 2.化学方程式要配平； 3.精确计算相对分子质量。 留意事项：1.化学方程式反映的是纯物质间的质量关系，因此遇到不纯物质，要先把不纯的反应物生成物的质量换算成纯物质的质量，才能代人化学方程式进行计算。 2.计算中留意单位统一(必需是质量单位，假如体积须依据密度换算成质量单位)。 目的意图：思维有序、严谨、培育良好的学习习惯及发觉问题、解决问题的实力。 四.布置作业 1.课本第75页2、3题；第76页1题（2）、（3）题。 2.复习总结本章内容。 依据化学方程式的计算学案依据化学方程式的计算学案（2课时）一.学问点1.已知反应物的质量求生成物的质量；2.已知生成物的质量求反应物的质量；3.已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；4.已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。二.重、难、疑点及解决方法1.重点：由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2.难点：训练和培育学生根据化学特点去思维的科学方法。3.疑点：为什么说化学学问是化学计算的基础，化学方程式是化学计算的依据？三学习过程问题：1.什么是化学方程式？2.说出方程式：4P+5O22P2O5前面我们学习了化学方程式所表示的含义，探讨物质的化学改变常涉及到量的计算，本节就是从“量”的方面来探讨化学方程式的计算。依据化学方程式的计算：依据化学方程式的计算一般可分为五步：1.依据题意设未知数；2.写出并配平有关的化学方程式；3.求出有关物质间的质量比(即式量与系数乘积之比)，写在相应化学式的下边，再把已知量和未知量写在相应质量比的下边；4.列出比例式，求出未知数；5.简明地写出答案。依据以上五个步骤学习P110例一、例二。练习：试验室要制得16克氧气需高锰酸钾多少克？同时生成二氧化锰多少克？31克白磷完全燃烧，须要氧气多少克？生成五氧化二磷多少克？归纳出依据化学方程式计算的类型。2.化学方程式计算的四种类型：(1)已知反应物的质量求生成物的质量；(2)已知生成物的质量求反应物的质量；(3)已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；(4)已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。问题：什么是化学计算的基础？什么是化学计算的工具？什么是化学计算的依据？化学学问是化学计算的基础，数学是化学计算的工具，化学方程式是化学计算的依据。依据化学方程式计算题组练习1.用氢气还原氧化铜，要得到6.4克铜，须要氧化铜多少克？2.12.25克KClO3和3克MnO2混合加热完全反应后生成多少克氧气？反应后剩余固体是多少克？3.把干燥的KClO3和MnO2的混合物15.5克装入大试管加热，当反应不再发生时，冷却、称重，得10.7克固体物质，试计算原混合物中氯酸钾的质量。4.某金属R与稀HCl反应，在放出H2的同时生成RCl2，已知9.6克R与足量盐酸反应后可制得0.8克H2，求R的相对原子质量。5.在20克KClO3和MnO2的混合物中含MnO210%，加热冷却后，试管中含MnO212.5%，求：KClO3的分解率是多少？生成多少克KCl？依据化学方程式计算的要领是什么？关键呢？四总结、扩展小结：三个要领：1.步骤要完整；2.格式要规范；3.得数要精确。三个关健：1.精确书写化学式；2.化学方程式要配平；3.精确计算相对分子质量。留意事项：1.化学方程式反映的是纯物质间的质量关系，因此遇到不纯物质，要先把不纯的反应物生成物的质量换算成纯物质的质量，才能代人化学方程式进行计算。2.计算中留意单位统一(必需是质量单位，假如体积须依据密度换算成质量单位)。四.布置作业1利用化学方程式的计算 课题第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简洁计算课型新授教学媒体多媒体 教学目标学问技能1.学会利用化学方程式的简洁计算，正确驾驭计算的格式和步骤。2.在正确书写化学方程式的基础上，进行简洁的计算。懂得质量守恒是依据化学方程式计算的理论依据。过程方法通过对化学方程式中物质间质量比的分析，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培育学生根据化学特点去进行思维的良好习惯和娴熟的计算技能。情感看法相识定量探讨对于化学科学发展的重大作用。培育学生严谨求实、勇于创新和实践的学习看法和科学精神。教学重点依据化学方程式计算的步骤和格式由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量教学难点解题格式的规范化及化学计算设答与物理、数学的区分教学内容及问题情境学生活动设计意图复习提问化学方程式的意义提问那么能否利用化学方程式中量的关系来计算产品或原料的质量呢？创设情境【投影】氢气是将来汽车的志向燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。水是生命之源，找到合适的催化剂，即可利用光能将水分解制取氢气。【问题】一桶18kg的水产生的氢气可供汽车跑多远？你打算怎么算？ 【过渡】依据物质的质量比来计算，这就是依据化学方程式的计算。（板书课题）指导阅读【提问】怎样把同学们的思路清晰的表示出来呢？【指导】阅读课本第100页例题1.要求：比照例题1把完整的解题过程写出来。【投影】展示学生的完整书写格式【课件展示】完整的解题格式。并请同学们说出依据化学方程式计算的依据、解题步骤及化学计算题中设答与物理、数学的区分教学内容及问题情境从三方面叙述 思索探讨：依据方程式中物质的质量比由水的质量求氢气的质量，再折算出汽车跑的路程 阅读后书写 评价与指正观看探讨归纳 学生活动通过复习明确方程式的含义为下一步的计算奠定基础 用详细的情景素材提出问题，让学生体验到化学学问与技能的好用性 尝试用数学计算式结合化学方程式中物质质量之间的关系解题通过自学的方式尝试依据化学方程式规范地解题 设计意图【小结】1、计算依据：化学方程式中各物质的质量比；2、解题步骤1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式（留意化学方程式的书写要完整、精确，指出若不配平，干脆影响计算结果）；3、计算相关物质的相对分子质量；4、标出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（一般结果保留一位小数）；7、简明地写出答语。巩固练习课本第101页课堂练习刚好对学生进行指导总结归纳【提问】同学们能从以上练习得出什么结论吗？【小结】已知化学方程式中一种物质（反应物或生成物）的质量可以求算方程式中其它任何物质的质量。【指导】阅读例题2，再次强调格式【设问】实际生产中，开采的石灰石中肯定含有杂质，你们考虑一下，能将它的质量干脆带入化学方程式进行计算?为什么？【小结】计算时必需将纯量代入方程式(补充)有关含杂质的物质计算在第八章学习【展示】电解36克水可得到多少克氢气？下面是四位同学的解题过程和结果如下，检查后回答：甲、乙、丙、丁四位同学做得对吗？你能从中得到什么启示吗？甲同学解设可得氢气质量是x。HO2H+O233136gx答：氢气的质量是1.1g.乙同学解设可得氢气的质量是x。H2OH2+O218236gx教学内容及问题情境分析解题依据 归纳步骤 一生板演其他人在练习本上书写计算过程 探讨阅读探讨：不行，因为化学方程式中各物质的质量比是指不含杂质的纯物质之间的质量比 观看解题过程分析存在的问题 甲不对启示：化学式书写要精确 观看解题过程分析存在的问题乙不对启示：化学方程式要配平 学生活动通过对比归纳让学生清楚、明确地驾驭化学计算题的基本格式和理论依据 使学生再练习中正确规范地解题培育学生自学获得学问的实力，进一步巩固化学方程式的计算格式 通过多媒体手段进行计算格式的训练再次突破教学难点设计意图答可得到4克氢气丙同学解设可得氢气的质量是x。2H2O2H2+O220436x答：可得到7.2克氢气丁同学解设可得X克氢气。2H2O2H2+O236436gxx=4g答：可得到4克氢气【小结】计算要领：写对物质的化学式，化学方程要配平；算准相对分子质量，计算单位不能忘；关系量间成正比，解设比答要完整。巩固提高大家知道食盐是常见的调味品，但你知道吗？它还是一种重要的化工原料。利用食盐可以制取氢氧化钠、氢气和氯气等，化学方程式为：2NaCl+2H2OCl2+H2+2NaOH若每天生产氯气71Kg，问：（1）该厂至少须要氯化钠固体多少千克？（2）同时能生产氢氧化钠多少千克？反思沟通谈谈本节课学习后你有什么收获与启示？作业：课后习题4、5、6. 观看解题过程分析存在的问题丙不对启示：要精确计算相对分子质量，计算单位不能忘 观看解题过程分析存在的问题不对启示：解设比答要完整 练习谈感受完成作业 展示学生简单出现的问题，以此创设情境发动学生自己发觉问题并解决问题。 培育学生严谨务实的学习看法和敏锐的视察力规范解题 提高学生自己归纳总结的实力 板 书 设 计 课题3利用化学方程式的简洁计算一、计算依据：化学方程式中各物质的质量比；二、计算步骤：1、设未知量（未知数后不加单位）；2、正确书写化学方程式3、计算相关物质的相对分子质量；4、标出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（一般结果保留一位小数）；7、简明地写出答语。三、计算类型：已知化学方程式中一种物质（反应物或生成物）的质量可以求算方程式中其它任何物质的质量（计算时必需将纯量代入方程式）四、计算要领：写对物质的化学式，化学方程要配平；算准相对分子质量，计算单位不能忘；关系量间成正比，解设比答要完整。教学反思 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页