综合性学习教学常规案例研究.ppt

现代社会要求公民具备良好的人现代社会要求公民具备良好的人文文 素养和科学素养，具备创新素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。精神、合作意识和开放的视野。语文课程应该适应和满足社会进语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。挥奠基作用。 语文课程标准语文课程标准修定稿修定稿 ( (一一) )准确准确定位定位语文语文综合综合性学性学习的习的内涵内涵 ( (一一) )准确准确定位定位语文语文综合综合性学性学习的习的内涵内涵(二二)合理合理规划规划语文语文综合综合性学性学习的习的常规常规|七上：七上： 这就是我这就是我 漫游语文世界漫游语文世界 感受自然感受自然 | 探索月球奥秘探索月球奥秘 我爱我家我爱我家 追寻人类起源追寻人类起源|七下：成长的烦恼七下：成长的烦恼 黄河，母亲河黄河，母亲河 我也追我也追“星星”| 戏曲大舞台戏曲大舞台 漫话探险漫话探险 马的世界马的世界|八上：世界何时铸剑为犁八上：世界何时铸剑为犁 让世界充满爱让世界充满爱 说不尽的桥说不尽的桥 | 走上辩论台走上辩论台 莲文化的魅力莲文化的魅力 怎样搜集资料怎样搜集资料|八下：献给母亲的歌八下：献给母亲的歌 寻觅春天的踪迹寻觅春天的踪迹 科海泛舟科海泛舟 | 到民间采风去到民间采风去 古诗苑漫步古诗苑漫步 背起行囊走四方背起行囊走四方|九上：雨的诉说九上：雨的诉说 微笑着面对生活微笑着面对生活 好读书，读好书好读书，读好书 | 青春随想青春随想 金钱，共同面对的话题金钱，共同面对的话题 话说千古风流人物话说千古风流人物|九下：脚踏一方土九下：脚踏一方土 走进小说天地走进小说天地 关注我们的社区关注我们的社区| 乘着音乐的翅膀乘着音乐的翅膀 我所了解的孔子、孟子我所了解的孔子、孟子 岁月如歌岁月如歌 ( (二二) )合理合理规划规划语文语文综合综合性学性学习的习的常规常规|1 1、大小穿插、渗透阅读、大小穿插、渗透阅读 历时性延展的历时性延展的 即时性生发的即时性生发的 随机性穿插的随机性穿插的 |2 2、根植课内、自主开发根植课内、自主开发 选择选择教材中贴近自身教学资源实教材中贴近自身教学资源实际的内容来实施际的内容来实施 改编改编教材中与自身教学资源距离教材中与自身教学资源距离甚远的内容来实施甚远的内容来实施 以教材为范例依托自身资源以教材为范例依托自身资源自行自行设计设计内容来实施内容来实施 (三三)科学科学实施实施语文语文综合综合性学性学习的习的策略策略|打破界限，多角度了解和审视打破界限，多角度了解和审视事物事物|重视自主，让学习成为喜乐的重视自主，让学习成为喜乐的活动活动|激发兴趣，大力挖掘课外学习激发兴趣，大力挖掘课外学习潜力潜力|搭建平台，充分展示学生学习搭建平台，充分展示学生学习成果成果|自主开发，因地制宜用好课程自主开发，因地制宜用好课程资源资源( (四四) )多维多维推进推进语文语文综合综合性学性学习的习的评价评价 |1 1、 以综合素养为焦点，在终以综合素养为焦点，在终端评价中集中性地考查端评价中集中性地考查|2 2、以口语交际为触点，在阶段、以口语交际为触点，在阶段评价中选择性地考查评价中选择性地考查|3 3、以参与状态为重点，在过程、以参与状态为重点，在过程评价中流动性地考查评价中流动性地考查| 误区一：误区一：| “唯语文唯语文”倾向，即过分强调语文倾向，即过分强调语文知识的获得与语文能力的形成，综合知识的获得与语文能力的形成，综合性学习的内容和学习形式缺乏整合性学习的内容和学习形式缺乏整合| 表现：表现：| 仅定位为口语交际训练仅定位为口语交际训练| 只是为写作收集资料、积累素材只是为写作收集资料、积累素材| 把综合性学习仅作为阅读教学的把综合性学习仅作为阅读教学的延伸延伸|宜都市宜都市 编写出自家的四代家史编写出自家的四代家史；|五峰县五峰县 同学们走进土家体验风情同学们走进土家体验风情；|长阳县长阳县 土家山歌被引进语文课堂；土家山歌被引进语文课堂；|当阳市当阳市 “我生活在三国历史里我生活在三国历史里” |枝江市枝江市 “杂说百里洲杂说百里洲” ；|远安县远安县 道教名山道教名山鸣凤山传奇鸣凤山传奇|秭归县秭归县 话屈原话屈原|兴山县兴山县 王昭君的传说王昭君的传说它们将语文学习引向更为广阔的它们将语文学习引向更为广阔的天地，为语文新课程综合性学习做出天地，为语文新课程综合性学习做出了有益的探索和尝试了有益的探索和尝试