《十几减7、6》教学设计(6页).doc

-十几减7、6教学设计-第 5 页十几减7、6的教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级下册第二单元第14页例3及相应练习的内容。【教材分析】20以内的退位减法对进一步学习多位数和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。本节课的教学内容例3通过“学生观鱼图”，从不同角度引出137、136两个算式，教学十几减7、6。教材中呈现了用“破十法”和“想加算减法”计算的过程，允许学生用自己喜欢的方法进行计算。只不过“破十法”不再呈现直观图,而是让学生以已有的操作经验为基础，通过对数据的观察，直接说出自己的思考过程，帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡；“想加算减法”则利用前面一图三式（四式）中的直观图，将一个加法算式和两个减法算式联系在一起，让学生知道用一个加法算式能完成两道减法算式的计算，体现了“想加算减法”的方便、快捷，并让学生充分感受到加、减法之间的关系。【教学目标】1、知识目标：掌握十几减7、6的计算方法，并能正确计算十几减7、6。2、技能目标：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，在解决问题的过程中，培养分析问题和解决问题的能力。3、情感目标：体验数学与生活的密切联系，探索学习的乐趣。【教学重、难点】教学重点：探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6。教学难点：亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算理算法。突破重难点设想：通过自主尝试、小组讨论、课件、投影来突破重难点。【教学准备】多媒体课件、投影、小黑板【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑（一）复习铺垫1、看图列式。（写出一个加法算式和两个减法算式） 加法： 减法： 加法： 减法： 2、直接说出得数。 159  178  118  139  198 149 小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。（二）导入课题今天这节课我们继续学习减法。（课件出示主题图）观察情境图，你看到了什么？能提出什么数学问题。指名口答抢答并说出是怎样算的观察情境图发现问题教学的起点是学生已有的生活经验和知识基础。根据一幅图写一个加法算式和两个减法算式，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。通过观察情境图，从不同的角度获得不同的数学信息，提出不同的问题。二、互动解疑探究活动（一）：自主探究13-7=要知道黑金鱼有几条，怎样列式呢？为什么？1、独立算法，合作探索。据学生的回答板书算式13-76（条）你是怎么计算出13-7的？能将自己的想法用算式表示出来吗？组内交流2、借助算式，交流计算方法。3、汇报算法，教师相机板书：a. 把13分成10和3，10-73，3+36。b. 7+613，13-76。c. 把7分成3和4，13 3 = 10 10 4 = 6探究活动（二）：探究13-6=尝试运用多种择优13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？学生在全班交流自己的想法，汇报 a. 把13分成10和3，10-64，4+37。b. 7+613，13-67。c. 把6分成3和3，13 3 = 10 10 3 = 7探究活动（三）： 观察比较，感受“想加算减法”的简捷性。（1）引导学生观察讨论：哪一种方法更简便，为什么？（2）小结： “破十法”和“连减”都要两步算式，“想加算减法”只需一步算式，且两个不同的减法算式用的是同一个加法算式，所以“想加算减法”简便。列出算式独立计算写出思考过程指名汇报说怎样算的独立思考交流算法观察比较 寻找规律联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。独立探究和合作学习的相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择。三、启思导疑1、今天我们学习的是十几减7、6，有哪几种计算方法？总结:在计算时，可以用“破十法”、“想加算减法”、“连减”的方法。2、你最喜欢哪种方法？说一说明确：在以后的口算中可以选择自己认为最快的方法进行计算。引导小结方法选择喜欢的方法说一说旨在引导学生对多种方法进行回顾、比较，在思考后能用自己喜欢的方法进行计算，尊重学生的自主选择。四、实践应用 1、摆摆，说说，算算。 2、算一算。8 + 9 = 9 + 6 = 7 + 9 = 178 = 159 = 167 =179 = 156 = 169 =3、4、看图提问并解答。 每人要跳15个， 5、填数。用自己喜欢的方法计算 开火车 仔细观察 列式计算看图提问列式解答巩固应用算法。训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性。形式多样、层次不同的练习题，既巩固了所学内容，又培养学生解决问题的能力。 以此题作为拓展内容，一来巩固所学知识，二者拓展思维，激发学习数学的兴趣。五、总结评价通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？回顾小结汇报收获自我评价回顾整理，总结提升，帮助学生总结方法提高技能。板书设计 十几减7、6 13 7 6 13 6 7 方法1： 想:10 7 3 10 6 4 3 + 3 6 4 + 3 7 （“破十法”）方法2： 因为7 + 6 13，所以13 7 6，13 6 7。 （“想加算减法”）方法3：13 3 10 13 3 10 10 4 6 10 3 7 （连减）教学反思