《学前儿童科学教育》教学大纲(10页).doc

-学前儿童科学教育教学大纲-第 10 页学前儿童科学教育教学大纲课程名称：学前儿童科学教育课程类型：理论型撰 写 人：审 核 人：编写日期：学前儿童科学教育课程教学大纲（课程编码：106011250）一、 课程的性质与任务本课程是学前教育专业的一门专业基础课程，课程整体呈现理论与实践并重、科学与教育相融的应用性特点。其任务主要是通过学习学前儿童科学教育这门课程，掌握相关的专业知识，学前儿童科学教育的目标、内容、方法、活动的设计与组织指导，使学生能够在幼儿园的教学活动组织中发挥巨大的作用。该课程在学前教育专业课程体系中居于核心地位，是之前所学课程专业理论和技能训练的综合成果转化，本课程在学前教育专业应用型人才培养及职业素养培育方面发挥着不可或缺的重要作用。二、课程学时、学分 课程总学时：32课程总学分：2三、课时分配序号课程内容学时分配总学时理论学时实践学时1学前儿童科学教育理论242402学前儿童科学教育实践808合计32248四、 适用专业及年级 该课程适用于学前教育专业本科三年级开设。五、课程教学目的和要求 课程教学目的： 本课程教学目的在于学生通过认真学习学科的基本理论和方法，能够合理有效地运用教学手段对学前儿童的成长发展实施科学教育，并协调拓展其他教育活动共同完成学前儿童的能力素质培养目标。课程教学要求：（一）知识目标 通过教学与实践，让学生明确学前儿童科学教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解学前儿童科学教育对促进儿童全面发展的积极作用；了解学前儿童科学教育的相关理论和概念以及当代儿童科学教育发展的现状和前沿；掌握学前儿童科学教育活动的目标制定、内容和方法选择、活动的设计与组织指导；正确认识科学教育与学前儿童成长发展之间的相互关系。（二）能力目标 通过课程教学使学生具有一定的理论思维能力；具备运用所学知识分析、评价、解决幼儿园中遇到的实际问题的能力；具备设计与组织儿童进行科学领域集体、区域等活动的能力。（三）德育目标培养学生对学前儿童科学教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的科学观、科学教育观、儿童观及儿童科学教育观；并结合教学对幼儿进行全面的人格教育。六、课程内容及教学要求理论部分绪论 学前儿童科学教育概述第一节 学前儿童科学教育的内涵与价值第二节 国内外学前儿童科学教育综述学前儿童科学教育的内涵、价值；美国、法国、日本和我国学前儿童科学教育的发展历程。通过本章学习，了解学前儿童科学教育的涵义，对我过儿童教育的价值，国内外学前儿童科学教育的现状。为以后学前儿童科学教育进行铺垫。使学生对本科目有一个了解。 学前儿童科学教育与个体发展，现代的学前儿童科学教育。理解学前儿童科学教育的内涵。第一章 学前儿童科学教育活动的理论基础第一节 心理学基础第二节 教育学基础学前儿童科学教育心理学理论基础：认知发展理论、建构主义的学习理论、多元智力理论；教育学理论基础：生活教育理论、活动理论、后现代主义理论、全面和谐发展理论。通过不同著名的理论来进一步理解儿童个体思维发展的趋势，在此基础上更好的理解不同年龄的儿童适合的不同的科学教育。皮亚杰的认知发展阶段论、维果斯基的最近发展区、建构主义的学习观、生活教育理论。各个年龄阶段儿童学习科学的特点。第二章 学前儿童科学教育活动的目标 第一节 确定学前儿童科学教育活动目标的依据  第二节 学前儿童科学教育活动的目标  学前儿童的认知特点和学前儿童科学教育活动的特性，制定学前儿童科学教育活动的总目标、年龄阶段目标、单元目标和具体活动目标。了解学习学前儿童的认知特点和学前儿童科学教育活动的特性，从而掌握制定学前儿童科学教育活动的总目标、年龄阶段目标、单元目标和具体活动目标的不同依据和方法。明确学前儿童科学教育的总目标、单元目标、年龄目标以及活动目标。学会制定学前儿童科学教育活动的不同类型目标。第三章 学前儿童科学教育活动的内容和方法   第一节 选择学前儿童科学教育活动内容的依据   第二节 学前儿童科学教育活动的内容范围   第三节 学前儿童科学教育活动内容选择的要求与方法   第四节 学前儿童科学教育的方法学前儿童科学教育活动内容选择的依据、范围、要求和方法，学前儿童科学教育学前儿童科学教育的方法。掌握学前儿童科学教育教学活动内容选择的依据、范围、要求和方法，学会灵活运用讲解法、指导探究法和自由发现法组织学前儿童科学教育活动。了解学前儿童科学教育活动内容选择的依据、范围、要求和方法，。根据学前儿童的年龄特点来选择适宜的科学教育活动内容。  第四章 学前儿童科学教育活动设计与组织指导   第一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导     第二节 实验操作类科学教育活动的设计与组织指导      第三节 技术制作类科学教育活动的设计与组织指导      第四节 交流讨论类科学教育活动的设计与组织指导观察类、实验操作类、技术制作类、交流讨论类科学教育活动的设计与组织指导。通过本章的学习，理解并掌握学前儿童观察类、实验操作类、技术制作类、交流讨论类科学教育活动的含义。掌握各类科学教育活动的组织与设计策略。能够独立设计并组织指导科学教育活动。认真学习案例，能够进行教学时间模拟。掌握各类科学教育活动的设计与组织指导策略。能够独立设计并组织指导科学教育活动。第五章 学前儿童数学类教育活动设计与组织指导   第一节 学前儿童数学类教育活动概述     第二节 学前儿童感知集合概念的教育      第三节 学前儿童数概念及运算能力的教育     第四节 学前儿童几何形体概念的教育     第五节 学前儿童量的概念的教育      第六节 学前儿童时间和空间概念的教育  学前儿童数学教育活动的意义、目标与内容方法，学前儿童感知集合概念、数概念及运算能力、几何形体概念、量的概念、时间和空间概念的教育。在理解学前儿童数学教育各类概念的基础上，能够独立设计并组织指导数学教育活动。认真学习案例，能够进行教学时间模拟。理解学前儿童数学教育各类概念。在理解数学概念和学科系统的基础上，能够独立设计并组织指导数学教育活动。 第六章 学前儿童区域科学教育活动设计与指导   第一节 区域科学教育活动概述     第二节 自然角科学教育活动的设计与组织指导      第三节 科学活动区科学教育活动的设计与组织指导      第四节 数学角科学教育活动的设计与组织指导区域科学教育活动的特点、价值和类型，掌握各类区域活动中科学教育的组织与设计策略。了解区域科学教育活动的特点和类型，掌握各类区域活动中科学教育的组织与设计策略，能够独立的组织又问展开区域的科学教育活动。学习区域科学教育活动的特点和类型，掌握各类区域活动中科学教育的组织与设计策略。运用幼儿区域科学教育的基本方法指导活动设计与实践。第七章 学前儿童科学游戏活动设计与指导   第一节 科学游戏活动概述     第二节 科学游戏活动的设计与组织指导  学前儿童科学游戏活动的含义特点、价值和种类，学前儿童科学游戏活动的设计原则、组织指导方法。了解学前儿童科学游戏活动的类型，能够科学合理的选择适宜的活动内容，能够独立设计并组织展开科学游戏活动。学前儿童科学游戏活动的设计与组织。掌握学前儿童科学游戏活动的实际组织指导方法。第八章 学前儿童科学教育活动统整   第一节 统整学前儿童科学教育活动的基本思想     第二节 以统整为取向的学前儿童科学教育活动及设计  统整学前儿童科学教育活动的基本思想，分领域、跨领域的统整。了解统整学前儿童科学教育活动的基本思想，掌握以统整为取向的学前儿童科学教育活动的设计与组织指导。掌握以统整为取向的学前儿童科学教育活动的设计与组织指导。掌握以统整为取向的学前儿童科学教育活动的设计与组织指导。第九章 学前儿童科学教育活动资源   第一节 学前儿童科学教育活动资源的含义、种类和作用  第二节 学前儿童科学教育活动资源的选择与利用第三节 学前儿童科学教育活动资源的创设与管理  学前儿童科学教育活动资源的含义、种类和作用，选择的依据和可以利用的资源，种植园和沙水区的创设与管理方法。了解学前儿童科学教育活动资源的含义、种类和作用，掌握选择资源的依据和种植园和沙水区的创设与管理方法。掌握以统整为取向的学前儿童科学教育活动的设计与组织指导。掌握以统整为取向的学前儿童科学教育活动的设计与组织指导。 第十章 家庭与社区的学前儿童科学教育活动   第一节 家庭中的学前儿童科学教育  第二节 利用社区资源进行学前儿童科学教育  家庭和社区资源在学前儿童科学教育中的作用，充分利用家庭社区资源开展学前儿童科学教育。了解家庭和社区资源在学前儿童科学教育中的作用，学会充分利用家庭社区资源开展学前儿童科学教育。了解并学会充分利用家庭社区资源开展学前儿童科学教育。了解并学会充分利用家庭社区资源开展学前儿童科学教育。第十一章 学前儿童科学教育活动的评价   第一节 学前儿童科学教育活动评价的概述  第二节 学前儿童科学教育活动评价的内容  第三节 学前儿童科学教育活动评价的方法  学前儿童科学教育活动评价的概念、意义和内容，评价的一般步骤和方法。了解学前儿童科学教育活动评价的概念、意义和内容，掌握评价的一般步骤和方法。了解学前儿童科学教育活动评价的内容，掌握评价的一般步骤和方法。了解学前儿童科学教育活动评价的内容，掌握评价的一般步骤和方法。实践部分序号项目名称基本方法、内容项目学时1科学教育集体活动设计设计、试讲、组织、评价科学教育活动22数学类教育活动设计设计、试讲、组织、评价数学教育活动23区域科学教育活动设计设计、组织、指导、评价数学教育活动24科学游戏活动设计设计、组织、指导、评价数学教育活动2（一）实践项目内容及学时安排(二)实践教学内容及要求项目一：项目名称 科学教育集体活动设计学生通过学习该课程，在知识上了解科学教育集体活动方案设计的原则和流程、能力上具备科学教育活动方案设计与撰写、素质上达到创造合理优化的教育策略。了解科学教育活动方案设计的原则和流程，理解科学教育活动方案设计的理念，掌握科学教育活动方案设计的内容与方法。设计科学教育集体活动方案一份要求学生从观察类、实验操作类、技术制作类、交流讨论类中任选一种类型设计一个科学教育集体活动方案。多媒体设备、道具材料等。采用科学活动方案设计撰写训练，以文字材料呈现。活动设计以分组进行，以组内分工、讨论、写作及汇报形式开展。本项实践教学在教室进行，并选派优秀学生去微格教室试讲。项目二：项目名称 数学类教育活动设计学生通过学习该课程，在知识上了解数学教育活动方案设计的原则与方法，能力上具备独立撰写数学教育活动方案的设计、素质上达到创造性运用教育策略的智慧。了解数学教育活动方案设计的原则和流程，理解数学教育在培养学前儿童过程中的作用与意义，掌握数学教育活动设计、组织、实施及评价的方法与标准。设计数学教育集体活动方案一份要求学生从感知集合概念、数概念及运算能力、几何形体概念、量概念、实践和空间概念中任选一项内容。多媒体设备、数学教具材料等。采用数学活动方案设计撰写训练，以文字材料呈现，A4纸型印制。活动设计以分组进行，以组内分工、讨论、写作及汇报形式开展。本项实践教学在教室进行。项目三：项目名称 区域科学教育活动设计学生通过学习该课程，在知识上了解区域科学教育活动方案设计的原则与方法，能力上具备独立撰写区域科学教育活动方案的设计、素质上达到创造性运用教育策略的智慧。了解区域科学教育活动方案设计的原则和流程，理解区域科学教育活动在培养学前儿童过程中的作用与意义，掌握区域科学教育活动设计、组织、指导及评价的方法与标准。组织一个区域科学教育活动。要求学生从自然角、科学活动区、数学角中任选一个区域组织一个科学区域活动。多媒体设备、科学活动材料等。采用综合应用性，即区域科学教育活动方案设计和活动组织指导的形式。采用分组展示与点评相结合的形式。本项实践教学在教室进行。项目四：项目名称 科学游戏活动设计学生通过学习该课程，在知识上了解科学游戏活动方案设计的原则与方法，能力上具备独立撰写科学游戏活动方案的设计、素质上达到创造性运用教育组织策略的智慧。了解科学游戏活动方案设计的原则和流程，理解科学游戏活动在培养学前儿童过程中的作用与意义，掌握科学游戏活动设计、组织、指导及评价的方法与标准。组织一个科学游戏活动。要求学生从感知、操作性、情景性、运动性、竞赛性、智力性六种游戏类型中任选一个组织一个科学游戏活动。多媒体设备、科学活动材料等。采用综合应用性，即科学游戏活动方案设计和活动组织指导的形式。采用分组展示与点评相结合的形式。本项实践教学在教室进行。七、大纲说明（一）课程适用对象：本科学前教育专业（含少儿推拿保健方向）三年级（二）参考教材 1.学前儿童科学教育活动指导夏力主编，复旦大学出版社，全国学前教育专业（新课标）“十二五”规划教材，2015年5月 2.学前儿童科学教育刘占兰编著，北京师范大学出版社，2008年 3.学前儿童科学教育施燕编著，华东师范大学出版社，2006年 4.幼儿园科学教育活动指导基础教育教学研究课题组编著，高等教育出版社，2014年附注 执笔人： 审核人： 时 间：