拼音教案1.docx

拼音教案博泰小班课：拼音。教学周期：八次课，共16课时。共16个课时，第9课时小复习一次，最终一个课时大复习。1、 o e课题1、 o e课型新授课设计说明本课设计以创设情境、引导视察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.打算汉语拼音本。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时支配 2课时教学程序第一课时学习目的1.学会单韵母，能认清形，读准音。2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母。学习重点学会读单韵母。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测 一、谈话导入。（用时：5分钟）1.课件出示：hàn y pn yn。小挚友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？2.带着学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它，扶植说好一般话，我们决心学好它。1.齐读：hàn y pn yn2.跟着教师边拍手边读儿歌。1.我会读。学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱。 二、情境揭题。（用时：5分钟）1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，风光宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？2.引导学生读儿歌。其实，我们今日要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！3.板书课题。1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡啼，路旁的白鹅叫，女孩唱歌 。大白鹅似乎在对我说：“早上好。”2.跟着教师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌 。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。”3.齐读课题。2.我会说。女孩唱歌 。张大嘴巴 。 三、学习“” 的读音 。（用时：15分钟）1.出示阿姨的图片，说：这是我们今日要学的第一个韵母“”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪慧的小挚友来试着读一读？2.出示字母“”的卡片，引导学生跟读。3.指名读，相机点评。4.组织学生开火车读男女生赛读小组赛读。5.组织学生读儿歌：,阿姨的阿；嘴巴张大，。6.出示“”的四声，引导学生自由读。7.组织汇报展示读。1.自由练习读“”。2.跟着教师读。3.开火车读。4.男女生赛读。5.小组赛读。6.跟着教师读儿歌。7.自由练习读儿歌。8.自由练习读“”的四声。9.汇报展示。3.读儿歌。汽车平走 ，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡à à à。 四、学习“”的字形。（用时：15分钟）1.出示插图，引导学生再细致看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像 的形态。2.引导学生念儿歌。3.教师范写。并强调书写要点：要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长。4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。5.教师巡察，订正。1.细致看图，找一找小女孩身体的哪一局部像 的形态，并在全班沟通。2.跟着教师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 ”。3.跟着教师书写。4.相识四线格，并按要求在四线格中书写。5.同桌互相订正。4.我会记。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。5.我知道。四线格一共有（ ）条线，（ ）个格。住在（ ）。6.在四线格中书写。教学反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图及字母的一样点，而后，再引导学生联络生活想象字形，说说什么东西的形态像字母的形体，再编顺口溜扶植记忆字音、稳固字形。字母教学过程以“视察想象稳固”的层次性来表达。学生在自主学习中找寻新发觉，主动的意识和进取的精神得到了培育。第二课时学习目的1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。学习重点会写单韵母o、e。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示的四声卡片，引导学生开火车认读。2.指名在四线格中书写。1.开火车认读。2.在四线格中练习书写。二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）1.引导读准o。（1）引导学生念儿歌。（2）出示o的四声，引导学生练习读。（3）组织开火车认读o的四声。2.引导认清o。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后接着往上写，及起笔处相接。（2）引导学生练习书空o。1.跟着教师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。2.依据学习的四声的方法，自由练习读o的四声。3.开火车认读o的四声。4.视察o在四线格中的位置，跟着教师书空o。5.在汉语拼音本上练习书写。7.我会说。公鸡打鸣o o o。圆圆嘴巴o o o。8.我会写o的四个腔调。三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）1.引导读准e。（1）课件出示大白鹅的图片。（2）引导学生念儿歌。（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。（4）组织学生开火车认读e的四声。2.引导认清e。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。（2）引导学生练习书空e。1.跟着教师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。2.自由练习读e的四声。3.开火车认读e的四声。4.视察e在四线格中的位置，跟着教师书空e。5.在汉语拼音本上练习书写。9.我会说。白鹅白鹅e e e。扁扁嘴巴e e e。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：在汉语拼音本上抄写、o、e各一行。完成作业。10.在四线格内书写 o e。教学反思“爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子留意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的开展，这是新课程标准的根本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采纳大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参及到课堂中来，都有呈现自我的时机。2.i u ü y w课题i u ü y w课型新授课设计说明语文课程标准中指出：要努力增加兴趣性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、好玩，使学生乐学，进步课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的气氛中主动主动地参及学习。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时支配 2课时教学过程第一课时学习目的1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。学习重点学会读写i、u、ü三个单韵母。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：同学们，我们已经学会了、o、e三个单韵母和它们的四声，今日我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。2.板书课题。1.稳固、o、e。2.齐读课题。3.学生找寻“一五”生字卡片。 二、读准音。（用时：15分钟）1.引导读准i、u、ü。（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。（2）依据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。（3）图文比照，引导学生认读i、u、ü。2.引导学生认读i、u、ü的四声。（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发觉标调后i和ü的变更。（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。（3）开火车认读i、u、ü的四声。1.细致看图，小组内看图说话。2.图文比照，跟着教师认读i、u、ü。3.小组内练习认读i、u、ü。4.练习读i、u、ü的四声,留意标调后i和ü的变更。5.开火车认读i、u、ü的四声。1.我会说。一件衣服i i i。美丽屋子u u u。鱼儿戏水ü ü ü。2.读儿歌。火车呜呜（）叫，没有就是无（ú），一二三四五（），我们爱公物（ù）。三、认清形。（用时：15分钟）1.引导认清i。（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上分开二线的地方写小点。（2）引导学生练习书空i。（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。（4）组织展示。2.引导学生用同样的方法认清u、ü。1.跟着教师书空i。2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。3.在班上展示自己的书写。4.用同样的方法认清u、ü。3.我知道。住在四线格的（ ）格。住在四线格的（ ）格。ü住在四线格的（ ）格。四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业： 在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。完成作业。4.在四线格中书写i u ü。教学反思 本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自由、爱好盎然，这样就自然而然地打破了本课的难点。在我们的课堂上，应当结合所教内容，找一些或编一些儿歌，扶植学生理解、记忆，让孩子轻松欢乐地学。第二课时学习目的1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。3.较娴熟地读出yi、wu、yu及其四声。学习重点学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。学前打算 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）新 课 标 第 一 网教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.引导学生认读6个单韵母。2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。1.认读6个单韵母。2.齐读y、w。二、学习y、w的音、形。（用时：10分钟）1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发觉声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。2.图文结合，引导学生精确认读y、w。3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。4.引导学生练习书空y、w。5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。6.组织展示。1.自由看图说话。2.跟着教师认读y、w。3.细致看教师范写，并跟着书空。4.在汉语拼音本上练习书写。5.在班上展示自己的书写5.我会写y、w三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟）1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。3.引导学习yu及四声。（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。1.跟着教师读整体认读音节yi 、wu。2.开火车读整体认读音节yi 、wu。3.跟着教师念儿歌。4.自由练习读yu的四声。5.开火车认读yu的四声。6.我会说。小ü很傲慢，眼睛往上瞧，声母y扶植，摘掉傲慢帽。7.我会读。（1）看病要找医（y）生。（2）阿姨（yí），您好！（3）这是一把椅（y）子。（4）你有意（yì）见请告知我。（5）这栋房屋（w）真美丽。（6）天上有无（wú）数的星星。（7）小红喜爱跳舞（w）。（8）我们要爱护小动物（wù）。四、稳固提升。（用时：5分钟）出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。1.自由认读。2.全班展示。教学反思本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，真正落实课程标准提出的“汉语拼音教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主”。3.b p m f课题b p m f课型新授课设计说明“语文一旦及生活相联络，立刻就能生动活泼起来”。本课教学设计，我主动挖掘文本中学问、言语、情感等及学生熟识的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、朝气盎然的生活之树上，对现有的文本进展“活化”处理，使学生轻松欢乐地学习拼音。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时支配 1课时教学过程学习目的1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。2.通过看图说话，感受家庭生活的华蜜。3.学会声母及单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。4.相识“爸、妈”2个生字，正确读词语。学习重点学会读写声母b、p、m、f，学会声母及单韵母拼成音节的方法。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：我们已经相识了韵母家族的6个挚友（出示、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？2.板书课题。1.跟着教师一起念、 o、 e 、i、 u、 ü。2.跟着教师读课题。1.按依次排列6个单韵母。e o u i ü 二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟）1.引导图画及字母结合，学习声母b。（1）课件出示图片，引导学生看图说话。（2）指导读音：播送的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。（3）引导学生视察，强调书写要点，教师范写。（4）引导学生书空，再练写，教师巡察，个别辅导。2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习状况。1.自由看图说话。2.全班展示。3.跟着教师认读声母b。4.齐读声母b三遍。5.细致视察声母b，自由沟通自己是怎么记住它的。6.全班沟通。7.跟着教师书空声母b。8.自由练习书写声母b。9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。10.全班展示学习状况。2.说一说。b像（ ），p像（ ），m像（ ），f像（ ）。3.按笔顺写出下列声母。b： m： 4.猜一猜，写一写。右下半圆（ ）,右上半圆（ ）,两个门洞（ ）,一根拐棍（ ）。三、学习拼读音节。（用时：10分钟）1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。（1）课件出示拼音图，指导学生细致视察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小教师带读。（4）课件出示插图，引导沟通，练习认读b四声。2.引导学生用b组词或说句子。3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。4.组织展示。1.细致视察拼音图，尝试拼读。2.全班展示。3.跟着教师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4.采纳多种形式练习拼读。5.细致视察插图，答复问题。6.练惯用b组词或说句子。7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。8.展示学习成果。5.我会拼。bà m pòb m fà6.把音节工整地写在下面的四线格里。bà b pù bù 四、认读字词。（用时：10分钟） 1.过渡：小挚友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。 2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。 3.引导学生去掉拼音读词语。 4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班沟通。1.同桌之间练习拼读词语。2.男、女生竞赛拼读词语。3.去掉拼音，自由认读词语。4.小组内练习看图说话。5.全班沟通。7.我会连。w 妈妈bà b 我m m 爸爸教学反思 这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开场我就出示小挚友在推卡片的图片，让学生视察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已驾驭的音节认字，着力让孩子相识到拼音的用处是可以扶植我们识字。4.d t n l课题d t n l课型新授课设计说明本课教学设计从激发学生的学习爱好入手，扶植学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，学生带着信念学习拼音字母和音节，在玩的过程中欢乐地学习，到达“学及玩的完备结合”。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时支配 1课时教学过程学习目的1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。2.相识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。学习重点学习读写“d、 t、n、l”4个声母。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们及单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小挚友最细致，最聪慧，学得最好，读得最准。2.板书d、 t，引导学生跟着认读。跟着教师读声母d、 t。1.我会说。d像（ ）。t像（ ）。二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟）1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2.引导学生认读d，记清d的形。（1）引导学生采纳多种形式认读d。（2）引导学生念： 左下半圆d d d 。（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。4.用同样的方法引导学生学习声母t。1.看图自由说话。2.采纳多种形式认读d。3.跟着教师念：左下半圆d d d 。4.跟着教师在四线格中书空d。5.在汉语拼音本上练习书写d。6.展示书写d。7.小组内尝试拼读出示的音节。8.跟着教师认读音节。9.开火车拼读音节。10.跟着教师拼读四声音节。11.开火车拼读四声音节。12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习状况。2.我会拼。dà dé dù3. 先看笔顺，再在四线格里写d。4.填一填。（ ）tt（ ）t5.我会写。在四线格中把t写几遍。三、学习声母n、和相关音节。（用时：10分钟）1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今日我们要学一个门洞n，板书：n。2.引导学生认读n，记清n的形。3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。4.用同样的方法引导学生学习声母l。1.自由猜谜语。2.采纳多种形式认读n。3.跟着教师念：一个门洞n n n。4.跟着教师在四线格中书空n。5.在汉语拼音本上练习书写n。6.跟着教师拼读四声音节。7.开火车拼读四声音节。8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。6.猜一猜。两个门洞（ ）,一个门洞（ ）。7.我会写,在四线格中书写n。8.我会拼。n n ná9.我会填。lu（ ）lü（ ） 四、拼读儿歌。（用时：5分钟） 1.课件出示儿歌轻轻跳，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？ 2.请小教师带着大家读一读。 3.教师领读红色的音节。 4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 5.组织沟通。 1.自由拼读儿歌，小组内沟通收获。2.跟着小教师拼读儿歌。3.跟着教师拼读红色的音节。4.尝试读儿歌，沟通儿歌内容。5.展示汇报。10.我会读儿歌。马蹄声声d d d，鱼儿摆尾t t t，一个门洞n n n，小乐赶猪 。五、认读生字。（用时：10分钟） 1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。 2.请小教师教读音节、生字。 3.组织学生开火车认读。 4.组织小组练习读，互相订正。 5.引导学生给生字找挚友。1.尝试看图拼读音节，认读生字。2.跟着小教师拼读音节，认读生字。3.采纳多种形式拼读音节，认读生字。4.小组内给生字找挚友。5.全班展示。11.我会认。ù t m 不 土 马12.用自己的话说一说插图的内容。 教学反思 在教学d、t、n、l时，我努力激发学生的学习爱好，乐于依据学生承受的学习方式来调动学生学习拼音的主动性，激发学生学习拼音的饱满热忱。如何让孩子集中精力细致听讲，这及教学采纳的方式方法关系很大，因此，怎样想方设法让每个孩子都养成细致倾听的好习惯，是我这一阶段教学的重点。5. k h课题 k h课型新授课设计说明本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创设学习“生气”，增加根底“底气”，培育语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、看法、价值观的培育。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时支配 1课时教学过程学习目的1.学会“、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准“、k、h”及单韵母相拼的音节。3.初步驾驭三拼连读的拼音方法。4.相识“画、打”2个生字，会读儿歌。学习重点学会读写“、k、h” 3个声母，学会三拼连读。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？1.开火车认读6个单韵母。2.自由认读学过的声母。1.我会分类。 o e i u ü y w b p m f d t n l韵母: 声母: 二、学习声母、k、h。（用时：15分钟）1.过渡：今日，我们学习第5课，再来相识3个声母挚友，比一比看谁最先学会。2.引导学习声母。（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。（2）示范发音，引导学生细致听，看口形。（3）引导学生练习认读。（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽 。（5）出示四线格，范写，引导学生细致视察，并强调书写要点。引导学生练习书写。组织展示。3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。1.细致视察第一幅插图，小组内互相练习说话。2.全班展示说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。鸽子的“鸽”声母是。花环的形态像，板书：。3.细致看教师的口形，跟着教师发音。4.多种形式认读。齐读，开火车读。5.跟着教师念顺口溜。6.跟着教师书空。7.自由练习书写。8.用同样的方法自主学习声母k、h。2.我会说。鸽子鸽子 ，蝌蚪蝌蚪k k k,喝水喝水h h h。3.我会读。鸽子花环 ，一群蝌蚪k k k，像把椅子h h h。4.我会写 k h。三、学习三拼音节。（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节u。（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？(2)板书：u，引导学生视察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。（4）多种形式引导学生拼读三拼音节u。2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。1.自由看图说话。2.学生自由沟通。3.细致听教师介绍三拼音节的学问。4.跟着教师念顺口溜。声轻，速度快，韵母响，三音连读很顺当。5.多种形式练习拼读三拼音节。6.全班展示。5.我会填。-u-u-h-u-à四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟） 1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，稳固三拼连读的拼音方法。2.引导学生自由读儿歌。3.出示插图，引导学生看图读词语。4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。 1.自由拼读儿歌中红色的音节。2.自由读儿歌。3.全班汇报。4.看图读词语，并用这些词语练习说话。5.多种形式朗读儿歌，学习2个生字，多读几遍。6.猜一猜儿歌的谜底。 7.我会认。d huà 打 画教学反思 学龄初期的儿童年龄小，生性好动，留意力不能长久，教师应顺应他们的心理特点来进展汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采纳图片、录音、录像等多媒体手段来协助教学，课堂上应多设计一些儿歌、嬉戏、活动。要遵循儿童身心开展规律，努力创建出利于学生主动合作、探究的气氛，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩。6.j q x课题j q x课型新授课设计说明本课设计重视学生的主体地位，变更学生的学习方式，变更以教师为中心的教学形式。因此，把课堂教学作为培育学生创新精神和理论实力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时支配 1课时教学过程学习目的1.学会3个声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。2.初步驾驭ü上两点省写规则。3.相识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。学习重点学会读写3个声母j、q、x，驾驭ü的省写规律。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）1.过渡：上节课，教师和小挚友们一起去了奇妙的拼音王国，我们在声母城堡里相识了三位新的挚友，小挚友们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧！今日我们接着学习拼音局部的第6课。2.板书课题，带着学生齐读课题。1.齐读、k、h。2.齐读课题。 1.声母口令嬉戏。 播送播送b b b,泼水泼水p p p，两个门洞m m m，爷爷的拐棍f f f ，左下半圆d d d。伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l，鸽子鸽子 ，蝌蚪蝌蚪k k k，椅子椅子h h h。二、学习声母j、q、x。（用时：15分钟）1.引导学生学习声母j的读音和书写。（1）课件出示插图，引导学生看图说话。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。（2）示范读声母j，引导学生试读，齐读，开火车读。（3）引导学生看图思索：看看j像什么？教念顺口溜：竖弯加点j j j。（4）出示四线格，教师范写j。强调书写要点。（5）引导学生自由练习书写j。（6）组织展示。2.用同样的方法引导学生学习声母q、x。1.细致看图，小组内练习说话。2.细致听教师发音。3.采纳多种形式练习读j。4.看图思索，然后说话。像一只伸长颈项的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶。5.跟着教师念顺口溜。6.细致视察j在四线格中的位置，跟着教师书空。7.自由练习书写。8.全班展示。9.用同样的方法学习声母q、x。2.我会说。左上半圆（ ），右上半圆（ ）。3.我会填。母鸡蝴蝶（ ），七个气球（ ），刀切西瓜（ ）。4.我会写j q x。三、学习ü上两点省写规则。（用时：10分钟）1.在美丽的郊外，住着得意的小ü。他有一顶美丽的帽子，每天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位生疏的挚友。咦，是谁呀？（课件出示、）， 原来是j、q、x！真兴奋相识你们，懂礼貌的小ü脱下自己心爱的帽子向新挚友问好。2.启发思索：你们瞧，他们手一拉，你有什么发觉？1.齐读、。2.细致视察，自由沟通自己的发觉。5.我会填。j（ ）q（ ）x（ ）6.我会读儿歌。小ü见到j、，去掉两点还念ü。四、朗读儿歌，学写生字。（用时：10分钟） 1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么？ 2.引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木 3.引导学生读儿歌在一起。 （1）学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。 （2）同桌合作表演读。 4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多读几遍。 5.引导学生沟通识字方法。 1.细致看图，自己轻声读音节，再答复。2.自由拼读音节。3.全班展示。4.多种形式练习朗读儿歌。5.圈出儿歌中的1个生字“鸡”，多读几遍。6.展示认读状况。7.全班沟通识字方法，展示成果。7.读一读，背一背。小黄鸡，小黑鸡，欢高兴喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做嬉戏。8.说说你的收获。这节课我的收获很大，我学会了 。教学反思 一年级的孩子喜爱听故事、做嬉戏。他们特别喜爱此类教学方式，在轻松愉悦的气氛中，有效地理解和驾驭了j、q、x及ü的省写规律，比单纯的死记硬背效果要好得多。巧设问题环节，让学生主动参及，主动探究，充分调动了学生学习的欲望，为学生营造了轻松民主的学习气氛。7.z c s课题z c s课型新授课设计说明本课设计充分利用插图扶植学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生打破难点，在详细的语言环境中开心地学习拼音。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时支配 1课时教学过程学习目的1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s及单韵母组成的音节，能精确拼读音节。2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。3.相识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。学习重点学会读写z、c、s及zi、ci、si。学前打算1.制作拼音卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）1.导入：我们已经在拼音王国中相识了很多声母挚友，（出示声母卡片，指名认读）有位小挚友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？2.板书课题。1.自由认读出示的声母。2.齐读课题。1.比一比，读一读。o eiy uwbd pqji mnq ft二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟）1.学习声母z的读音和字形。（1）课件出示画面，问：这个小挚友在干什么？（2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。教师订正读音。（3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。（4）引导学生自由练习书写z。（5）组织展示。2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。1.细致视察图画，练习说话。小姑娘在写字，她在黑板上写的字母是z。2.自由试读。3.细致听教师发音。4.多种形式练习发音。5.细致视察z在四线格中的位置，跟着教师书空。6.自由练习书写。7.全班展示。8.用同样的方法自主学习声母c、s。2.读儿歌。平头小2，z z z，我会写字，z z z。小小刺猬，c c c,半个圆圈，c c c。蚕儿吐丝，s s s，半个8字，s s s。3.我会写z c s。三、拼读音节。（用时：10分钟）1.引导学生回忆拼音口诀。沟通：z喜爱和哪些韵母交挚友？2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读z、ze、zu、zuo。3.组织学生开火车拼读 z、ze、zu、zuo的四声。4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。1.回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2.细致看书，沟通z喜爱和哪些韵母交挚友。3.自由拼读出示的音节。4.开火车拼读 z ze zu zuo的四声。5.用同样的方法自主拼读c、s和单韵母组成的音节。4.我会填。z（ ）（ ）zu（ ）（ ）cè（ ）（ ）su（ ）（ ）