《心声》教学设计(8页).doc

-心声教学设计-第 8 页心声教学设计学科：语 文 姓名：陈银芳 学校：平舆县第一初级中学 性别：女 心声教学设计平舆县第一初级中学 陈银芳教学目标 1、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。2、品味语言，通过心理描写分析人物形象。3、揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。 过程与方法： 课前预习课文，整体感知：课上速读课文，复述故事情节，理清作者思路；课中精读课文，通过心理描写分析人物形象；联系自己的生活经历，揣摩“心声”含义，探讨小说现实意义。 情感态度和价值观：1、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。 2、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应关爱他人。 教学重、难点 1、把学生的情感体验注入课堂，是这节课的重点所在。 2、品味语言，通过心理描写分析人物形象。 3、揣摩“心声”深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。 课时安排 一课时教学过程一、导入新课同学们，心声，顾名思义，就是心理想要表达的声音，相信每个人都有内心深处想要表达的声音。今天在上课之前，老师想先听听大家内心深处的声音。（学生畅所欲言）倾听了同学们的心声，让老师有了很多的启发和思考。今天老师要带大家认识一位与你们年纪相仿的新朋友，他叫李京京，京京啊，最近可遇到了一些不痛苦的事，但他又无处可说，心里可懊恼了，那么这节课就让我们听听他的心里话，聆听他的心声吧。（板书 标题、作者）检查预习情况 指明同学给下列划横线的生字注音 抽噎 恍惚 窸窣 簪子 蜷伏 棱角 纸捻子二、朗读课文，复述故事，理清思路 1、快速阅读课文，请同学们用简洁的语言复述故事的主要情节。明确：公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 次日放学，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。 板书：情节结构：公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 2、纵观情节发展的全过程，你找到小说的主要矛盾冲突了吗（学生齐答）明确：李京京想读课文；程老师不让读 同学们的回答非常正确。一个想读，一个不让读，课文正是围绕这一矛盾冲突展开情节的。三、品析语言，通过心理描写把握人物形象。1、李京京为什么想读课文？你是从哪些段落找到依据的？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。 明确：（1）京京之所以想读课文，是因为京京与作品中万卡的境遇有着相似之处，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生了共鸣。他想通过朗读课文，表达内心的情感，借此发泄心中积郁的块垒。 （2）从课文19-24自然段能找到依据。2、同学们来说说，刚才这些段落作者对京京的描写，主要用了描写人物的哪种描写方法？课文中还有哪些段落也用了这种描写方法？明确：心理描写。20、21、23、24、32、42、51自然段3、请同学们将这些段落中的“京京”、“他”换成第一人称“我”来读，让我们带着自己的生活感受走进京京的内心世界。谁能和京京一样声情并茂地读出你喜欢的段落。4、 从这个故事中，你觉得李京京具有怎样的性格特征？明确：李京京：沉郁、倔强、认真 、满怀真诚、 铭记亲情、渴望表达亲情。5、京京因为他的勇敢和执着最终在公开课上朗读了课文，而程老师为什么当初不让京京读课文？提示：老师真的是因为李京京嗓子沙哑念不好而拒绝他的要求的吗？明确：老师内心对李京京这类“问题”学生存在偏见。 6、学完心声，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？ 小组讨论并归纳：程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。 四、综合分析课文，探讨“心声”的含义。经过刚才对课文的分析，请大家讨论下“心声”的含义有哪几层？提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？ 板书：“心声”的含义：（）李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声（）李京京渴望表达自己内心感情的心声深层含义:（1）要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声（2）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声（3）渴望友情。五、课堂小结通过这堂课，我们聆听了一位来自同龄人的心声，我想京京的某些想法也正是大家心里的想法吧！也许你还有许多不吐不快的心声还没有机会对你想说的人说，那么就请你寻找一个合适的机会，以一种合适的方式，尽情地去表达吧！这节课的最后，送给大家一句话：得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。六、作业布置发挥想像，从下面两个问题中任选一题,把你想说的话写到随笔本上。1、假如你是李京京，你最想对程老师说的话是什么? 2、假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学? 板书设计心 声 黄蓓佳情节结构：公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文）“心声”的含义：表层：（1）李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声（2）李京京渴望表达自己内心感情的心声深层：（1）要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声（2）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声（3）渴望友情。教学反思通过本堂课的教学，我深有体会：对于一位从教七年的语文老师来说，它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给了我诸多的启示。 一、作为教师，我们应该关注每一位学生，营造和谐民主的课堂氛围。尊重、关心、相信每一位学生，在机会面前人人平等。 二、教学中不宜弄虚作假，不管是给谁听，都应是最真实的。真实的自然的才是最美的。教学是一门科学，科学的价值在于求真。只有真的，才经得起时间的考验，只有真的，才能让学生受益。作为公开课，应是一种教学思想的体现；应是一种课堂实践的引领；应是一种教学艺术的创新；应该是高效优质的课堂。 三、课堂上要民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣。作为一名教学的新手，课堂中肯定会有诸多的缺点和不足，但我相信，“爱”是最好的教育，让每一个学生感受到老师的关爱，是我毕生所追求的！