一年级数学电子教案.docx

课题得意的校园课时第一课时授课日期教学目的 教学重难点初步感知小组沟通的作用教具学具挂图预习要求教 学 过 程特性修改 教学过程  一、创设情境，引入教学 谈话引入： 小挚友们，从今日开场你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起嬉戏你们喜爱我们的学校吗？ 活动一：我们的校园 在我们的校园里你都看到了什么？ 你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？ 活动二：动物王国的校园 教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都兴奋地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 视察小动物 （）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有只小熊） （）我们一起数一数，看看是只小熊吗？（师生共同数） （）有几只小松鼠呢？（有只小松鼠） （）小兔子呢？（有只小兔子） （）它们的教师是谁呀？（大象） （）有几位教师呀？（位） 用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？ 你们是怎么数的？（用手指着数） 哪个小挚友情愿到前面带着大家数一数？ 怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数） 视察静物 教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？ 小结 （）教师：刚刚我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？ （）教师：有没有更好的参观方法呢? （）教师：假如你是学校的小主人，你会怎样带着我们参观呢？ （从门口开场往里走、从上到下看、从左到右、根据数量从小到大或从大到小） （）教师：我们就请你们这些小向导带着我们进展参观 活动三：有序视察 目的：引导学生学会视察的有序性 由门口开场参观 从上到下看 从左到右或从右到左 根据数量从小到大 小结 你们都是特别合格的小向导，根据确定的依次带着我们参观了得意的校园，我们以后就可以用这些方法视察我们身边的事物 活动四：找数字 目的：通过嬉戏使学生找到画面中的数学从而体会数学就在我们的身边 我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着个数字，你们找到了吗？数字就藏 在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？  探究活动 找数字 板书设计：教后记课题欢乐的家园课时第二课时授课日期教学目的在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边 培育学生细致视察、细致思索自主探究的实力 通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义教学重难点正确数出物体的个数正确书写数字教具学具数字卡片预习要求教 学 过 程特性修改一、 创设情境 （一）引入 教师谈话：开学这几天，你相识了几个新挚友？能给大家介绍介绍吗？ 教师提问：有相识一位新挚友的吗？谁相识了两位新挚友？有更多的吗？ 这个新挚友是谁？ 教师板书：           （根据学生所说的板书） （教师谈话：有一位小挚友叫“调皮”，他也相识了一位新挚友“笑笑”有一天，“调皮” 请“笑笑”到家里做客 ）二）出示主题图看到这幅图，你想说些什么？ 他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量 二、尝摸索究 你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数） （二）指名数一数说一说 小组讨论：你认为怎样数数比拟好？为什么？ 思索：假如有更多的物体，又可以怎样数数呢？ 小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班沟通） 假如你想请你的新挚友到家里做客，你准备怎样做？ （三）提醒课题 教师谈话：刚刚同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了很多数量是 、的物体这就是我们今日要讨论的内容 教师板书：玩具 （、） （四）指导书写教师谈话：我们会数出数量是、的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 ? 怎么写? （指名板书） 教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又美丽又标准呢？ 出示田字格及示范字 教师提问：看到这些字你有什么感觉？ 教师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡察指导） 比拟：你认为哪儿写的比拟好？还有什么缺乏之处？ （五）比拟数序 看图数数 教师谈话：“调皮”和“笑笑”玩的兴奋及了，妈妈给他们准备了一些水果 出示水果图教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？ 教师明确：、叫单数，、叫双数 比一比 （什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？ ）生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？ 三、总结 说说这节课你最兴奋的事是什么？ 板书设计：教后记课题玩具课时第三课时授课日期教学目的教学重难点教具学具“小小文具店”图，田字格黑板，的数字卡片。预习要求教 学 过 程特性修改 一 创设情景，相识各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具？（出示图）你能数数这个文具店里有哪些文具吗？数一数每种文具有几个？教师零乱贴出的数字卡片。指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学惯用具和数字挚友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生答复时教师连线。  看图按要求找数学信息。找一找，有那些文具。分类数一数各种文具。独立连线，把数量和数字符号对应起来。 通过创设小小文具店这一情境，进步学生的学习爱好，激发学习热忱，同时进一步相识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数及形的联络，开展学生的数感。二 理论活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小挚友的文具盒里有些什么呢？教师也想理解一下，谁情愿数一数，再告知大家？活动一：数自己的文具数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。再指定组学习伙伴汇报给大家听，留意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？汇报沟通学生答复有几支铅笔时问：你是怎么知道的？方法一：数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要赐予确定的鼓励。假如学生的文具数超过了个，学生能数清晰或算出来，也要加以表扬。延长：在数你们两个人的文具时，你还发觉了什么？引导学生看出：谁的铅笔比谁的多？谁的直尺比谁的长？读绕口令，并记一记，扶植记忆数字。 学写数字：.     相识田字格； 看教师示范并指出书写要点；说说书写要点；教师示范书写；书空写数字；独立试着书写；书写评析 这一环节支配了两个小理论活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的目光来对待身边的事物，加深对以内数的相识；其二在活动中加强沟通的意识，擅长向同伴表达自己的想法；通过教师的设问，浸透加法含义、比拟的意识等后续学问，为后面么二、三单元的学习作一个辅垫和孕伏。  写一写，说一说师：小挚友真会动脑筋，用不同的方法理解了两个同桌学惯用品的状况，接下来，我们就要把今日相识的、写下来，比一比，谁写得又快又好。视察数字卡片、师：说说、像什么？（像口哨，像镰刀，像葫芦，像调羹。）师：我们也用儿歌来记住它们：    像口哨噘嘴笑，像镰刀割青草，    像葫芦挂藤上， 像调羹来舀饭，像铅笔加鸡蛋。请学生读两遍。指导学生写。（）  教师边示范，边说明各数的书写要点：的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。留意：下半局部的圆要写满下半格。 的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“”，再往右上格写，留意：不能写成两个圆合在一起。的书写要点：像拼音字母“”，但这一竖要向左边斜一点。留意：上半局部的圆要占满上半格。的书写要点：左边的和右边的分别占半格。（）   学生边看教师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。 （）   学生在第页上先描个，再独立写一个。（）  小竞赛：每个小挚友在本子上写各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。（）  你会写自己家的 号码吗？试试看。 小组内说一说：、还可以表示什么？ 在学生已驾驭了书写格式的根底上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌扶植学生记忆各数的特征，教师的示范使学生驾驭数字的笔顺方向和布局，并通过小竞赛、小评价鼓励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。）   练一练我们已经学习了各数，你能顺着数吗？倒着数呢？   先请名学生数一数，再全班齐数。看图填数。  你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。（）师：你知道什么时候会用到倒数吗？调皮和笑笑会带我们去卫星放射基地看一看。卫星放射时就会倒数计时。我国的卫星放射技术处于世界上的先进展列，小挚友要向科学家学习，练好本事建立祖国哦！请你在信号灯上填出来。检查自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以推断自己填的数有没有重复和漏掉的。摆一摆，说一说（）分小组把、根小棒分成两局部，看看有几种不同的分法。（）请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有依次地分一分，说一说。 在练习中通过指导学生看第一幅图，浸透一一对应的思想，通过第题的练习进一步理解以内数的依次，培育学生的视察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于开展学生的思维实力特别有扶植。在最终一题中浸透检查的方法，培育学生的反思意识和检查实力  通过理论活动让学生直观理解各数的组成，培育学生的动手操作实力，同时浸透有序的思索方法，让学生手口、脑多种感官综合运用，开展学生的数感。、  常见错误分析：常见错误 分析数的书写笔画有误。 视察实力较弱，对字型及书写笔画只有笼统、不准确的整体感知。数数的依次不对，大小不分。 对数的意义不理解，数感较弱。基数及序数混淆不清。 对数的相识，大多停留在基数这一范畴内，而对序数的相识较少。、  诊断问题诊断：数字“”怎么书写？诊断目的：驾驭数字的正确书写方法。诊断：从大到小一个一个数，的后面是什么数字？诊断目的：数字的大小以及依次的驾驭。板书设计：教后记课题小猫钓鱼课时第四课时授课日期教学目的借助情景，感知“”的真实含义，会正确书写“”教学重难点理解“”的含义。教具学具挂图预习要求教 学 过 程特性修改 、创设情景（）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第只小猫钓了几条鱼，写几呢？第只小猫钓了几条鱼，写几呢？第只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？、自主探究，体验的含义（）学生自主思索，怎么来表示“一条都没有“（）同桌沟通（）集体反应。得出：一个也没有时用“”表示。是一个数，比、要小。（）指导“”的书写。、理论体验（）学生“分铅笔“理解“的含义（表示一个物体都没有）想一想“还可以表示什么？同桌沟通，全班反应。、拓展稳固（）数一数有几朵花，并写下来。（）读一读，写一写。（）说一说生活中哪些地方还用到“”、小结：这节课你感到最好玩的是什么？板书设计：教后记课题文具课时第五课时授课日期教学目的、借助情境，使学生能正确数出数量是的物体的个数。、会正确书写这些数。教学重难点能正确地数的数及书写。教具学具挂图预习要求教 学 过 程特性修改 、找挚友沟通图意。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？如：第一幅图中有铅笔枝。再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班沟通。、活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进展视察操作，引导学生沟通，再说一说铅笔盒里有什么？有多少、写一写小挚友能正确地数出这么多的文具用品，真了不得，我们一起来写写吧！个圆圈，本书，枝铅笔，用“”表示。学写，同样的方法理解、。学写、。留意书写“”的依次，师先师范，学生再练习。还要留意和的区分。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“ 号码”或“门牌号码”！、分别可以表示什么？、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画，再写数，浸透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联络。第题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是放射火箭倒记时的情境，可以先从数到，然后再从数到。板书设计：教后记课题欢乐的午餐课时第六课时授课日期教学重难点在数一数、比一比、画一画的活动中，直观相识两个数量（以内）间的相等及不等关系。、实力目的：结合动手操作活动，可以清晰地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动阅历教具学具重点 ：可以清晰地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少教学难点 ：结合动手操作活动，积累一一对应的活动阅历预习要求教 学 过 程特性修改一、 创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高兴奋兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发觉了好多数学问题，我们一起去看看。板书：欢乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”、让学生动手操作，用一一对应的方法比拟多少盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？和一样多。要比拟物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进展比拟。教师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子究竟够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最终全班沟通、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。三、练习反应，强化思维、拍手嬉戏，前后照应。如：师拍下，你和我一样多。生相应拍手下。师拍下，你比我多。生相应拍手下。（指名说）师拍下，你比我少。生相应拍手下。（指名说）、画一画。完成教材“练一练”的第题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班沟通。、完成教材“练一练”第、题。、完成教材“练一练”第题。四、课堂小结回忆下这节课我们学会了什么？板书设计：   欢乐的午餐比多少同样多 最多 最少板书设计：教后记课题动物乐园课时第七课时授课日期教学目的、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比拟多少的方法。相识符号“”、“”、“”，知道它们的含义，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。、培育学生初步的视察实力和主动参及学习的精神。培育学生初步的视察实力和主动参及学习的精神。、使学生感受数学及生活的亲密联络，初步体会到生活中到处有数学。培育学生数学学习爱好和学习热忱。教学重难点、驾驭比拟多少的方法 。、会用“”、“” 、“”表示比拟的结果 。教具学具预习要求教 学 过 程特性修改 一、创设情景，激发爱好师：小挚友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比拟，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今日我们要学习的新课也是“比拟”，内容也和骆驼和羊的故事一样好玩。二、引导操作， 探究新知、出示“动物乐园”图师：动物乐园要实行浩大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，喧闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小挚友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告知教师和其他同学。、汇报沟通师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：只小鹿，只小白兔，只小熊，只猴子，只小鸟。）、动手操作（）师：谁情愿用动物头像来表示你视察到的图上的各种动物？（）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（）学生摆完，引导学生视察评价：摆出来的和看到的一样吗？、设疑激趣师：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比拟多，教师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（）、小组讨论：可以把谁和谁作比拟？（）汇报：我准备把和进展比拟。、探究方法()相识同样多和“”（熊和鹿比）师：咱们先把熊和鹿做比拟，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际状况引导）动手操作：比拟两种动物谁多谁少，可以干脆根据数量多少来比拟，还可用摆的方法来比拟，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、沟通：谁情愿到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的阅历，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进展比拟的？（假如学生不懂得表述“一一对应”的比拟方法，教师可以参及者的身份参及发表意见。）相识 “”提醒同样多：熊有只，鹿也有只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、）熊有只用数表示写几？鹿也有只，用几表示？和同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“”？  板书：         读作：等于（）相识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比）师：接下来你们想把哪两种动物进展比拟？这两种动物谁多？怎么比拟?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。独立思索   小组沟通       全班沟通怎么比？引导学生表述：比多（少）师：比多，在和的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子>怎么读？（大于）；  比多，用“>”表示，那么比少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ <（小于）。指导书写：“>”、“<”练习运用“>”、“<”  （练习中引导学生想方法辨别记忆“>”、“<”）引导发觉：开口对大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数）三、练习及拓展（）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比拟的结果怎样？小挚友们能不能自己完成？请同桌沟通：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（）在现实生活中，你还知道哪些有关比拟的学问？（）独立完成第页练习题小猴比小熊少            小鹿比小兔         小熊比小猴多             小兔比小鹿         最多             最少（）填一填：                                                  和<   （这几道题，发数字卡片给小挚友，认为适宜的都可以到台上来。）板书设计：                动物乐园                      小于    大于    等于                       开口对大数    尖尖对小数教后记课题二比拟过生日课时第一课时授课日期教学目的、通过多少、大小的比拟，体验一些具体的比拟方法，感知要想知道谁多谁少，就必需进展比拟。、通过比拟不同物品的大小，培育学生的动手操作实力和推理实力。、通过比拟活动，让学生感受数学及生活的联络，培育学生细致视察、细致思索的良好习惯。教学重难点教学重点：让学生获得比拟多少活动的体验。正教学难点：让学生用自己的语言来表达比拟的方法和结果。教具学具预习要求教 学 过 程特性修改 一、创设情境，导入新课   （导分钟）师：同学们喜爱过生日吗？生：自由答复。师：今日我们一起去参与调皮妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？餐桌上都有什么？生：看图说出餐桌上摆放的物品。师：假如让你来切蛋糕，你想切成什么样？生：大胆发表自己的想法。二、自主探究   （议分钟）、比拟大小师：假如有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样安排比拟合理呢？（引导学生视察比拟蛋糕大小的图。）生：个别答复，集体讨论，得出号最大号最小。师：同学们的安排方法虽然不同，但都挺合理的。合理的缘由是你们都已经比拟了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。假如西瓜切成这样你是不是也能比拟它的大小？生：答复比拟结果。、比拟多少师：下来我们为调皮一家三口安排一下饮料，你们看一看我这样安排行不行？（引导学生视察饮料图）生：思索后答复并充分发表自己的意见。师：我发觉桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？生：发表不同意见。师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形态都不一样，我们用眼睛就不能准确的推断出多少。你能想一个科学合理的方法吗？生：同桌讨论，说出不同的方法。师：根据学生的答复引导学生用不同的方法比拟出两瓶饮料的多少。三、课堂练习   （练分钟）、课本页练一练题。、比拟教室里讲桌和课桌的大小。、比拟本班男生和女生的多少。    板书设计：                 过生日 大小                 多少 教后记课题下课啦课时第二课时授课日期教学目的、学问目的：学生通过视察，懂得比拟垂直（程度）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。、实力目的：通过学生探究操作，让学生学会比拟物体的高矮及长短。、情感目的：培育学生操作实力，视察实力和语言表达实力，初步体会到生活中到处有数学教学重难点教学重点, 高矮、长短的概念教学难点, 高矮、长短的比拟方法。教具学具几根长短不同的尺子预习要求教 学 过 程特性修改一、 问题引入、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？、你是怎么知道到的？二、探究新知、出示刚刚的例子，随意标出高矮，有学生推断对错，并说一说为什么？（）、你知道怎样比拟物体的高矮吗？以你身边熟识的物体为例，探究出方法来。（）、汇报沟通（）、强调：比两个认的高矮时，确定要站在同一条程度线上，不能踮脚跟。、那么，要是须要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们细致讨论，并进展实际论证。（）学生汇报后赐予确定，并选择最佳方案。（） 学生根据已有的生活阅历进展估计、揣测，然后答复。（）学生推断，并说明理由学生分组活动，经验有揣测动手验证的过程，探究比拟物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报沟通。学生绽开热情的讨论，并进展细致的试验操作，总结出比拟多个人高矮的方法。我们可以用刚刚总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生揣测并讨论。拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。（强调：确定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。）三、稳固练习完成课本“练一练”第 、题课堂总结：今日你有哪些收获？,  板书设计：                        下课啦比高矮   长短教后记课题翘翘板课时第三课时授课日期教学目的. 结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，理解加法的意义。. 在视察、操作的活动中，探究以内数的加法。. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重难点教学重点：理解加法的意义及计算及生活的联络。教学难点：理解加法的意义。教具学具预习要求教 学 过 程特性修改 一、 情境导入（铅笔情境）。师：今日教师请到了咱们数学王国里的一位好挚友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。师：特别好！再请大家细致地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生：笑笑一只手拿了支铅笔，另一只手拿了支铅笔。师：说得真好！（接着出示图）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。生：一共有支铅笔。师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着教师也像笑笑这样来表演一下！师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！盼望接下来同学们可以表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今日这节数学课的课题就是一共有多少 【板书课题一共有多少】师：接下来请同学们跟着教师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。二、讲授新课。、视察情境图，描绘图意（熊猫情境）师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生：有只熊猫在吃竹子，有只熊猫在玩皮球。师：恩！说得真棒！师：教师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的黑板上来好吗？生：好！师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？” 师：这个问题你们都会解答吗？生：一共有只熊猫。师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们如今就一起来看一看，是不是一共有只熊猫。 （将个圆片移到个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着教师一起数一数）师：看来咱们同学刚刚都答对了！真棒！师：教师还有一个问题，大家情愿帮帮教师吗？生：情愿！师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于扶植别人。其实啊！教师是在想，可不行以用咱们的数字去解决咱们刚刚的那个问题呢？生：可以！师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名答复）生：用数字来表示。师：恩！很棒！那玩皮球的那只熊猫又应当用哪个数字表示呢？生：用数字来表示。师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？生：把吃竹子的这只熊猫和玩皮球的那只熊猫合起来。师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“”）师：大家相识这个符号吗？生：相识，加号（板书）师：恩！合起来之后一共就有只熊猫。（板书“”）师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“加等于”）师：好了！大家想一想，这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚刚的学问都驾驭的不错，下面教师可要出题考考大家了，请同学们看清晰哦。、摆一摆，算一算师：（出示课本第页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。三、练习稳固（课本第页练一练第、题）请学生翻开书独立完成。四、课堂小结师：到这里，咱们今日这节数学课就快要完毕了，谁来说一说：“今日这节数学课你有哪些收获？”板书设计：    一共有多少读作：加等于.教后记课题加及减（）一共有多少课时第一课时授课日期教学目的、通过自主学习，使学生可以在阅历积累和亲身体验的根底上体会减法的含义并且可以应用。、使学生可以在沟通合作中理解学问的形成过程。、在学习过程中培育学生的良好学习习惯。教学重难点、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。、学生可以看图说图意，并可以正确列式计算教具学具预习要求教 学 过 程特性修改 一、复习导入（一）出示图片：金鱼图和绵羊图 、请你根据图意列式。、教师总结。（）我们可以从不同角度视察同一个问题；（）当我们须要把两局部合并在一起的时候，我们须要用加法计算；（）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。（二）教师设疑我们知道把两局部合并在一起我们用加法计算；假如我想：从总数里面去掉一局部，求另一局部是多少，我们该怎样计算呢？二、学习减法（一）看图自主理解减法含义、出示图片：主题图（）请你自己想一想，这幅图什么意思？（）小组内说一说。（）你知道怎样解答吗？、全班讨论。、教师小结。当我们从总数里面去掉一局部，求剩下的另外一局部时，我们用减法计算。“”记做减号。从个里面减去个，还剩个，写作： 。（二）反应、出示图片：做一做、出示图片：做一做、出示图片：小刺猬拿苹果（三）小结当我们须要把两局部合并在一起的时候，我们须要用加法计算；当我们从总数里面去掉一局部，求剩下的另外一局部时，我们用减法计算。 三、练习（一）出示图片：手指图（二）出示图片：小鸟摘果子（三）出示图片：老鼠做数学四、小结今日我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进展计算吗？今日你有什么收获吗？板书设计：教后记课题还剩下多少课时第二课时授课日期教学目的、通过给小明过生日这个故事情节，、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。、培育学生擅长思索、视察问题、解决问题的实力。教学重难点、理解减法得数是零的含义。、培育学生视察思索解决问题的实力。教具学具预习要求教 学 过 程特性修改 一、活动一：创建情境（一）出示图片：生日图教师谈话：今日是月日，是小明的生日，很多小挚友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小挚友们爱吃的东西他知道小挚友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，（出示图片：生日图）回到家中，把鱼倒进了盆里。（出示图片：生日图）。  二、活动二：视察思索学习新学问（一）教师提问：请同学们细致视察画面，你们猜测到什么？（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进展讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。（三）小结：我们通过猜测画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分表达了你们擅长思索问题的结果（四）教师：每一组同学都有××这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼。（出示图片：生日图）（五）教师谈话：这时小明和小挚友们下楼做嬉戏去了。（出示图片：套圈图）          （出示图片：吹泡泡）教师：请同学们视察他们在做什么嬉戏？在这些嬉戏中你们发觉了什么？教师：我们在玩嬉戏中也学到了一些数学学问，可见数学就在我们身边。三、活动三：结合实际稳固启发思维（一）小挚友们正玩的兴奋的时候，这时爸爸妈妈把美味餐准备好了，招呼小挚友们上楼吃饭。（二）教师：我们为小明唱一首生日欢乐歌吧！（出示图片：数学故事）从这幅画面中你发觉了什么问题？你能解决这个问题吗？四、本课总结这节课你们学到了什么？兴奋！你们 一样兴奋，因为通过给小