三年级上册语文人教版 教案.docx

三年级上册【教材分析】1根据新课程标准“语文课程应留意引导学生多读书、多积累、重视语言文字运用的理论，在理论中领悟文化内涵和语文应用规律”的精神，本册将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。2本册要求相识303个字，会写300个字。3本册支配了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱惜四周环境，爱的奉献。4语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”。【课程标准】一、识字及写字1对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。2累计相识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。4能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。二、阅读1用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，及别人沟通自己的阅读感受。6在理解语句的过程中，体会句号及逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。7学习略读，粗知文章大意。8积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10养成读书看报的习惯，保藏并及同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。三、习作1留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。3情愿将自己的习作读给人听，及别人共享习作的快乐。4能用简短的书信便条进展书面交际。5尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。6根据表达的须要，运用冒号、引号。7学习修改习作中有明显错误的词句。8课内习作每学年16次左右。四、口语交际1能用一般话及人交谈。在交谈中能细致倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见及人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清晰明白地讲解并描绘见闻，并说出自己的感受和想法。4能详细主动地讲解并描绘故事，努力用语言打动别人。五、综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面及口头结合表达自己的视察所得。3能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。【学习目的】一、政治思想方面 在语言文字训练过程中，受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；理解革命斗争的艰辛，懂得华蜜生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰辛奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱别人、助人为乐等社会主义思想品德教化；培育酷爱科学，勇于理论和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。二、语文学问方面 1识字和写字对学习汉字有深厚爱好，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯，会认303个字，会写300个字。会运用字典、词典，具有初步的独立识字实力。能运用硬笔正确书写正楷字，做到标准、端正、整齐，不断进步写字质量。2阅读加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号及逗号的不同用法，理解冒号、引号、问号、感慨号的一般用法。学习略读、粗知文章大意。积累课文中的美丽词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，保藏并及同学沟通图书资料。3习作留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给别人听，及别人共享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。根据表达的须要，正确运用冒号、引号。4口语交际能用一般话交谈，在交谈中能细致倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见及人商讨。能详细生动地讲解并描绘故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动别人，能说出自己的感受和想法。会接待客人，动脑筋解决问题等。5综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面及口头结合表达自己的视察所得。能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝愿语“等，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力，解决简洁的问题，做个社会学生。四、教学重难点1.、学会300个生字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认303个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有确定的识字实力。2.上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3.助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。4.步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的根底上写出比拟详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和梦想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完好通顺。学会运用逗号、句号、问号、感慨号、冒号和引号。学习写日记。5.用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完好通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言理论中，进步口语交际的实力。能逍遥自由地进展沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。五、教学改良措施和方法 1引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2指导学生运用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。3在教学方法上提倡自主、合作、探究的学习方式。4严密联络学生的阅读或是生活实际，进展小练笔以加强读写之间的联络。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。5穿插运用多媒体教学，使学生的感受立体化。6在口语交际的要求方面，留意按部就班逐步进步口语交际的要求。7对学生的习作指导做到按部就班、系统条理，理论效劳和实际操作相结合。六、评价工作支配本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成果等几方面进展ABC等级评价。七、教学进度及每单元教学目的：第1周 12课 第2周 3语文园地一第3周 56课 第4周 7语文园地二第5周 910课 第6周 机动第7周 11语文园地三 第8周 1314课第9周 1516课 第10周 语文园地四17第11周 1819课 第12周 2021课第13周 2223课 第14周 2425课第15周 2627课 第16周 2829课第17周 3031课 第18周 32语文园地八第19周 期末复习迎考三年级上册·第一组一、单元专题：感受生活的丰富多彩二、课程标准：1、对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、整齐。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读3、能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。三、单元教材分析本单元有四篇课文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，表达了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲解并描绘了儿童在大自然的怀抱里逍遥自由、快乐的成长以及它们是如何用儿童的目光和心灵去视察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思索和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、节俭、酷爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充溢了童真、童趣。四、学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开场学习第一组课文，首先考虑的是连接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。五、课时支配： 11课时1我们的民族小学                  2课时2金色的草地        2课时3爬天都峰                   2课时4. 槐乡的孩子                       1课时 语文园地一                     4课时1、我们的民族小学第一课时学习目的1、我能相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。学习重点相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。学习难点读出对这所民族小学的宠爱之情。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一激趣导入活动1一、导语，激起学生学习新课的爱好。1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们实行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己理解的少数民族的状况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活风俗。2、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？3、板书课题：我们的民族小学。环节二明确目的，学习生字活动2二、自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也该提示。坪坝（bà）绒球花 傣（di）族景颇（p）族 阿昌（chng）族德昂（áng）族绚丽多彩 蝴蝶孔雀舞山狸摔跤（jio） 凤尾竹摇摆（huàng）2、稳固字词，指导书写。1、指名读生字卡片。做游戏稳固字词。（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小挚友根据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）（2）玩找字游戏：抽诞生字，教师读生字，小挚友找到相应的卡片贴在黑板上。2、指导书写课后田字格中的字。（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。“戴”，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，互相要结合紧凑。“蝴”左中右构造，互相要靠近些。“蝶”字要留意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生练写，师随机指导。【完成目的一】互读，指名读，开火车读词语，教师听写，同桌互改，举手反响。【评价目的一】指导学生书写生字【评价目的一】环节三初读课文，整体感知对民族小学的感情活动3一、分组朗读，组间竞赛1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（骄傲、赞美）2、你从哪里体会到的？讨论沟通。（出示句子）：（1）课题：我们的民族小学（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。【完成目的二】熟读课文，指名提问，沟通感受【评价目的二】教学反思附：板书设计（第一课时）我们的民族小学戴 蝴 蝶 雀 舞这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学骄傲、赞美第二课时学习目的1、我能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3、我会背诵自己宠爱的局部课文，抄写描写窗外安静情景的句子。学习重点能抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。学习难点理解课文最终一自然段。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习旧课导入新课活动11、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着骄傲赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样骄傲的情感呢？【完成目的一】多种形式复习检查生字词【评价目的一】环节二分段读议加深感悟整体理解课文活动2一、读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这局部课文，你仿佛看到了什么？指名说。2、根据下列提示绽开想象，沟通描绘：早晨，同学们来上学了，我似乎看到了这样的情景：。学生读后沟通描绘。3、指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的宠爱他们的学校。你宠爱这时的校园吗？那么就把你的宠爱的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名读，沟通评议。二、读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的细致及下课玩耍时的快乐）引：还有哪些地方让小作者感到骄傲的？1、分组讨论沟通，引导学生说出骄傲的理由，如：上课时民族小学的学生读课文特别好听，下课时他们尽情游戏，特别快乐等等。2、这读书的声音原委有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读。（出示句子）：大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外特别安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了几只猴子。这些山林里的挚友，是那样新颖地听着同学们读课文。指名读，评议师：难怪窗外特别安静啊，正是因为同学们读书的声音特别好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。3、小作者宠爱那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！（出示句子）：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。指名读，评议，齐读。4、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。三、第四段（进一步感受骄傲之情）1、（出示句子）：这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。2、齐读全段。【完成目的二】通过各种形式朗读，培育学生读书的习惯，教师指名，学生答复，同桌沟通，互说【评价目的二】环节三总结全文，布置作业活动3 1、背诵自己宠爱的局部。读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己宠爱的局部读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。总结谈话：我们参观了这所民族小学，理解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。【完成目的三】积累美丽的语句【评价目的三】教学反思附：板书设计  我们的民族小学漂亮团结 - 骄傲、赞美充溢快乐、祥和气氛2、金色的草地第一课时学习目的1、我能相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。2、我能正确流畅地朗读课文。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。3、我能初步感受大自然带给我们的乐趣。学习重点 相识课文中的生字、新词。学习难点 初步感受大自然给我们带来的乐趣。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一图画导入激发学生爱好活动11、 出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英2、 沟通搜集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、 板书课题：金黄的草地（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2） 联络对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。环节二初读感知，学习生字活动21、各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2、同桌合作学习（1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。（2）运用各种方法沟通识字。（3）以自己宠爱的方式读课文。3、检查字词驾驭状况：（1）指名抽读生字。（2）请小教师领读词语，其余同学跟读。（3）开火车读词语：玩耍用劲绒毛假装这些朝向钓鱼视察花瓣合拢手掌好玩一本正经引人注目盛开留意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。（4）分节读课文随机订正字音。4、书写生字（1）师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形态。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三局部要写得紧凑些。“假”“察”关键笔画提示。（2）学生临写生字。【完成目的一】互读，指名读，开火车读词语，教师听写，同桌互改，举手反响。【评价目的一】环节三再读课文，寻草地之趣活动31、解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说）师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（漂亮、得意、好玩、好玩、快乐、奇妙）2、（3）课文中的“我”又是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！）【完成目的二、三】学生朗读课文，指名提问，沟通感受【评价目的二、三】教学反思附：板书设计金色的草地蒲公英-漂亮 得意 金色的 耍 绒 钓 瓣 第二课时学习目的1、我能理解“一本正经、用劲、假装、合拢”等词语的意思。2、我能有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。3、我能初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。教学重点抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。教学难点理解课文最终一自然段。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习导入提醒目的活动11、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2、这节课我们接着学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题）3、今日，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得驾驭一种本事读文字，想画面。师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会出现出一幅怎样的画面？3、引导学生读出自己不同的体会。师：只要你绽开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！【完成目的一】检查复习生字词【评价目的一】环节二熟读深思，品草地之趣活动2一、学习课文二自然段。1、自读感受：读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？让学生绽开想象，有滋有味地读读2、熟读精思：那咱们把这好玩的情景演出来怎么样？（1）分角色，自读自悟谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟。（2）引导读，入情入境指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的”请你通过你的朗读表现出来。联络上下文理解“装着一本正经的样子、用劲一吹、假装打哈欠”等词句。将自己独特的体验通过朗读表达出来。合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。留意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！二、学习课文三自然段。1、有一天我去钓鱼，发觉了什么?2、探究合作：（1）默读课文思索“草地为什么会变颜色？”（2）请在小组内沟通自己的想法。（3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，留意听，没明白的地方再向他提出。3、指导有感情的朗读。【完成目的二、三】学生多形式的朗读课文，感知课文，通过提问，学生沟通，小组汇报，教师总结。【评价目的二、三】环节三多元解读，悟作者之情活动3 1、初读欣赏，整体感知让我们自由轻声朗读最终一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（宠爱、宠爱、爱）2、潜心品评、多元解读你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！A教师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！b、多么得意的草地。多么好玩的蒲公英。）B再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？C是呀，可别小看了这两个“！”它清楚在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。它和我们一起睡觉，一起起床。A请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）B自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己挚友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴）C是呀！作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他清楚是把这金色的草地当作自己的挚友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指名读）2、总结全文升华感悟学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么得意的、好玩的？”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人及自然间和谐的爱吧！【完成目的三】细细品读课文，解读重点语句，读出自己的体会【评价目的三】教学反思附：板书设计 金色的草地一本正经：很规则，看法庄重引人注目：吸引人的留意宠爱大自然，感受大自然带给我们的乐趣3、爬天都峰第一课时学习目的1我能相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、突然”等12个词语。2我能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。学习重点 相识课文中的生字、新词。学习难点重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一以旧引新扣题导入活动11、还记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，理解了黄山的雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最宠爱的课文来背给大家听？2、今日，教师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁情愿来介绍一下你搜集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬环节二明确目的，教师引领，学习生字活动2一、自读课文，学习生字1、带着问题听课文范读，理解课文大意。2、选择自己宠爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3、自学生字，读准字音，想方法记住字形。4、检查生字词自学状况。a. 小组内拿诞生字、词语卡片，互相认读、正音。b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。c. 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。二、指导写字，驾驭笔顺1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三局部要写得紧凑。2、指导学生视察、书写其余生字【完成目的一】互读，指名读，开火车读词语，教师听写，同桌互改，举手反响。【评价目的一】环节三通读课文感知大意活动31、指名逐段通读课文，联络上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰视：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很胆怯。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的依次把文章分为三局部，再用自己的话说说每一局部的主要内容，疏通课文大意。 3、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、困难。 4、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名沟通、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。【完成目的二】初读课文，感知理解课文逐步引导学生读出语气和心情【评价目的二】教学反思附：板书设计爬天都峰 瓣-辫-辩 多音字：发 爬山前-爬山时-爬山后第二课时学习目的1、我能相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、突然”等12个词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、我懂得擅长从别人身上汲取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品德。学习重点学习生字词，抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。学习难点培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品德。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习导入活动11、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2、这节课我们接着学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题）【完成目的一】检查复习，指名读，开火车读。【评价目的一】环节二深化读议，体会“我”受鼓励爬上峰顶活动21、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有胆怯畏惧的心理。指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感慨句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变更。a. 出示第4段重点句，引导学生深化讨论沟通，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b. 学生沟通。引导学生联络上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的困难。c. 引读第7段，从“最终”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d. 体会爬山的困难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的5、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。出示思索题：a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c. 后来，他是怎样爬上天都峰的？小组讨论、沟通，让学生明白他俩始终互相鼓励，老爷爷也是受到“我”的志气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。【完成目的二、三】深读课文，体会感情，通过提问，小组汇报，教师总结。明白道理【评价目的二、三】环节三总结全文，明白道理活动3 1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力气的？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人及人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克制。【完成目的三】小组沟通，感情升华【评价目的三】教学反思附：板书设计爬天都峰 又高又陡 奋力向上 -互相鼓励 战胜困难 互相道谢4、槐乡的孩子学习目的1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我要从文中体会劳动的乐趣，培育学生酷爱劳动的思想感情。3、我能在独立阅读中可以各抒己见，畅所欲言，进步学生表达实力。学习重点使学生感受劳动是快乐的。学习难点体会劳动的乐趣，培育学生酷爱劳动的思想感情。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一谈话导入，提醒课题活动11、谈话导入，提醒课题在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品味过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今日我们学习槐乡的孩子2、板书课题。3、齐读课题，提出问题。环节二 初读课文，整体感知活动21、要想解决同学们刚刚提出的问题，我们应当怎么办？对，读书。书中自有我们要的答案。那你想怎么读？下面同学们就采纳你宠爱的方法读课文。教师也有一个要求，就是不管你采纳什么样的方法，都请你细致读，遇到不相识的字，可以借助拼音或查字典读准字音，行吗？2、指名朗读，同学评价。谁情愿读给大家听？其他同学也要听细致，等会可以当小教师来评一评。3、朗读评价后，沟通感受。谁情愿和大家沟通沟通，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法？4、教师总结。同学们可真了不得，读了一遍课文就能有这么多的感受。教师信任，在下面的学习中你确定会有更多的收获。【完成目的一】朗读课文，知晓课文大意，感知理解课文【评价目的一】环节三 诵读课文，读中感悟活动31、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相扶植订正，评比最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4、讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用途？c.课文哪局部介绍了槐米？读读相关的课文。5、八月份，天很热，这燥热的天气大家都经验过，谁能描绘一下这种情景。6、虽然天气燥热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同协作，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位支配，大组间开展竞赛。第二句总写槐树的局部每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后竞赛。赛后师生共同评价。【完成目的二、三】诵读课文，加深课文理解，从中体会劳动的乐趣自由表达自己的感受。【评价目的二、三】环节四欣赏评价，深化感悟活动41、你宠爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么宠爱。2、通过课文的诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品味劳动的快乐吧！【完成目的二、三】沟通体会，深化感悟【评价目的二、三】教学反思附：板书设计槐乡的孩子 男孩 爬 削女孩 捡 塞 快乐满载而归语文园地一第一课时学习目的1、说一说自己的课余生活，沟通时做到看法自然大方，内容比拟充溢。2、我要学习支配课余生活学习重点 进步口语交际时的语言表达实力学习难点进步口语交际时的语言表达实力学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一激趣导入活动1通过这一组课文的学习，我们理解了民族小学孩子的课间活动，及苏联小挚友一起发觉了蒲公英的隐私，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们支配了自己的课余活动，细致执行支配，这一阶段的课余生活充溢而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣及大家共享。环节二 分组讨论，小组选优，上台讲解并描绘活动21、前后