《月光曲》教学设计及反思54139(11页).doc

-月光曲教学设计及反思54139板书设计：       海面升明月   （ 轻柔、舒缓）联想： 海面洒银光   （逐渐增强语气）       海面刮大风   （急促、高昂）       海面卷巨浪  月 光 曲说课稿务江中心校：邝成英尊敬的各位领导、各位老师：你们好！我今天执教的是月光曲第一课时，下面我从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学策略、教学过程六个方面说说这堂课的设计。一、教材分析： 月光曲是小学六年级十二册第八单元课文。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。 在教学中，我充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。二、教学目标1. 有感情地朗读课文。2、弄清贝多芬创作月光曲的经过。体会贝多芬同情穷苦人民的思想。三、教学重点：了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化；四、教学难点：1.探究贝多芬情感变化的原因。2.感受音乐的旋律和魅力。五、整合资源说策略 为了突出重点、突破难点，我采用了以下教学策略： 1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中月光曲的意境变成脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。 2、情境创设：主要通过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放月光曲，调动学生多种感官，引领学生进入月光曲描述的意境当中。 3、适时引导：本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。六、多向互动说过程 依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：（一）配乐朗读、激情导入： 教师配乐朗读第九自然段。这样设计的原因是通过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。（二）品读揣摩，入画悟情 课堂中，通过默读思考、读后交流、朗读悟情、欣赏体会等活动，将月光曲的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。具体做法是： 1、配乐朗读，想象画面2、根据描述，展示画面 根据学生描述，教师相机出示月光下海面的美丽画面，引导学生想象乐曲的旋律，并有感情地朗读。3、配乐齐读，体会悟情 播放贝多芬的月光曲，生齐读第九自然段，读出自己独特感受和理解。（三）精读探究，探寻灵感1、品读对话，领悟“感动” 引导学生品读人物对话，体会兄妹俩的互相体贴，体会兄妹俩的手足之情给贝多芬带来的感动和他对兄妹俩的同情。2、思读语言，领悟“激动” 引导学生找到盲姑娘听完一曲后的语言，课件出示语言，学生通过品读，体会盲姑娘对音乐的热爱和对音乐的理解，领悟贝多芬偶遇知音的激动心情及借助月光谱曲表达心情的现实。3、美读环境，领悟“美景” 引导学生找到当晚景色描写的句子，体会什么是情景交融。4、激情叙述，总结全文 本课的板书设计围绕教学重点，按三条线索展开，分别由皮鞋匠联想到的画面、乐曲的旋律、贝多芬的心情变化组成，通过板书，既可以了解月光曲的旋律，也能使大家明确月光曲创作的原因。 务江中心小学六年级63班2015年下期语文教学总结 执教老师:邝成英 光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。本学期，我担任六年级63班的语文教学工作。回首这一学期的教学工作，感触颇深。针对上学期我班学生所的表现，我在本学期对我班的语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出如下总结 一、提高教学质量的做法 （一）抓基础知识和基本技能 在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。 （二）做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。 在预习课文时，要求学生“读画思写问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。 在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。 在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。 在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，小组合作，培养学生的学习兴趣。 （三）做好转差工作 本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。 （四）拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文实践活动： 1、 优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西，作文水平也逐步提高。 2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。 二、存在问题与不足 1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。 2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。 3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足，不到位。 4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。 三、今后努力的方向和设想 1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。 2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。 4、重视优生的培养和差生的转化工作。5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。 2016年1月20日-第 11 页 月光曲第一课时教学设计 一、教学目标：1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的同情。2、继续学习围绕课题说说课文主要内容3、在理解课文内容的过程中，初步学习分辩事物和联想。二、教学重点难点：1、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。2、体会贝多芬在即兴创作月光曲的过程中思想感情的变化。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、课件出示贝多芬画像。1、这是谁的画像？谈谈你们对他的了解。2、学生交流。3、揭示板书课题。4、指名读题，读准多音字“曲”。（二）、初读课文，了解大意。1、配乐朗读课文，想想课文写了一件什么事？2、指名说说课文内容。 课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为盲姑娘弹琴的事，主要是写贝多芬谱写月光曲的经过。（三）、朗读感悟1、轻声朗读课文，想想贝多芬为什么要为盲姑娘弹琴?弹了几首曲子？2、体会句子。（1）、出示句子：一天夜晚 - -弹的正是他的曲子。 师：从“幽静”一词能想像到什么？当时这是怎样的一种环境？ 师：听到有人说话。听到有人弹他的曲子，他的心情有什么不同。你觉得此时贝多、心理会怎么想的？ 过渡：贝多芬走近茅屋，又听到了什么？ （2）、出示：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”这一句是姑娘说的，其实她是“随便说说”。从这句话中你能体会到什么？师：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？（3）、出示：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？ 师：从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？ 过渡：理解得好！贝多芬是著名的音乐家，盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人，他此时的心情一定师：此时对贝多芬来说，告诉对方自己是谁并不重要，他只想师：是的，他想为姑娘再弹奏一曲，以表达自己激动的心情。就在 他要再弹一曲的时候，发生了什么情况呢？请读课文第八小节。理解格外、清幽。齐读 过渡：贝多芬面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。这时，一阵风把蜡烛吹灭，月光照进窗子来，屋里显得格外清幽，这些描写的都是实实在在的事物。看到这些是实在的事物，贝多芬此时弹起的是什么曲子？他弹的月光曲内容是什么？ （4）、出示月光曲内容,并相机出示月光下海面的美景。贝多芬此时弹起的月光曲，正是从实实在在的事物引起的音乐联想。 板书：联想3、朗读指导课文第九自然段。4、兄妹俩如痴如醉，深深地被美妙的琴声所吸引、感染，课文中哪个词写出来了贝多芬曲终人去，他们居然没有及时发现。此时的贝多芬又怎样？从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情怎样?五、小结：本课写的是关于贝多芬谱写月光曲的一个传说。它是民间流传的故事，不一定确有其事，也可能是真的，也可能是虚构的。但从这个传说中让我们对贝多芬有了进一步了解，你觉得贝多芬是一个怎样的音乐家。