小学四年级上册数学表格教案.docx

备课教师；刘兆山 备课时间；2013.9.27课题：相识万以上的数 备课教师：刘兆山课时： 第一课时授课日期：2013-9-2教学内容：教科书第2-3页中的信息窗（一）和自主练习的第1-2题。教学目的：1结合详细情境相识计数单位万、十万、千万、亿，理解十进制计数法。2体会十进制计数法在生活中的广泛应用。3经验运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，开展数感；能自觉及同伴沟通，体验合作胜利的乐趣。授教学重点、难点：对计数单位意义的理解。教学具打算：计数器，活动数字卡片。教学过程 一、创设情景，提出问题。展示情境图。情境图展示的是清华高校附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？ 二、 探究尝试，说明沟通。1.相识计数单位"十万、百万、千万、亿"和"十进制计数法"举例，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。再比方，人民大会堂能包容一万人，10个人民大会堂就能包容十万人。 三 用算盘扶植数数。也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？用同样的方法，完成对百万、千万、亿的相识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？一般状况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。钟表上的秒针跳动一亿下须要三年多时间。 四 相识数位和数位依次表。教师先让学生独立完成教材中的数位依次表，然后重点介绍数级。在相识数位依次表的根底上介绍十进制计数法。想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是什么？每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？ 五 .学生自由发言。举例。学生自己动手数一数，然后演示。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。学生独立完成教材中的数位依次表。生视察发觉，总结。 (关注学生提出的问题。能否清晰地表达自己的想法。能否借助计数器相识。关注对个级、万级、亿级的理解。理解十进制计数法。)六、拓宽应用。1.自主练习第1题 数一数练习时让学生借助计数器独立去数，然后沟通数的方法。2.第2题练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。 学生借助计数器独立去数，然后沟通数的方法。（学生回忆感受大数并用大数进展描绘，培育学生的数感。能否敏捷运用新学问解决问题。）七.课堂总结：这节课我们都学到了哪些学问？学生回忆沟通。 即关注学问的驾驭状况，更关注学习数学的爱好。；课题：万以上的数的读法 备课教师：刘兆山课时： 第二课时授课日期：2013-9-4教学内容：教科书第4页中的和自主练习的第3-7题教学目的：1.使学生在进一步理解万以上数的组成各个数位的意义的根底上比拟熟驾驭万以上数的读法。2.进步学生的读数实力。 3.培育学生的理论实力。教学重点、难点：娴熟地读出万以上的数。教学具打算：计数器，活动数字卡片。教学过程一、探究尝试，说明沟通。1.讨论整万数的读法。(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。 二万级数的读法和个级数的读法的联络和区分。一样点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。三 .讨论含有多级数的读法。(1)指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ；(2)引导学生总结亿以内数的读法提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的"0"不读?在什么位置的"0"应当读？读几个0？(3)看书并完成自主练习的第3题(4)学生到黑板上出数，进展读数训练。 四.学生边拨珠边读出。讨论后沟通。试读，再说怎样读的。学生试读，再说怎样读的。学生讨论、沟通。独立完成。 (能否清晰地表达自己的想法。先读万级，再读个级。每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。) 五 、拓宽应用。1. 读数的比照练习题。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组沟通。10200 5006500 1350010020 5065000 135003500六 1.自主练习第5题 2.自主练习第6题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。 3.自主练习第8题 七 .让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组沟通。（能否敏捷运用新学问解决问题通过比拟每组的读法的不同使学生进一步驾驭中间有零的数的读法。课堂总结：指导学生说说含有两级的数的读法。学生先独立说，再沟通。 ） 课题：万以上数的写法 备课教师：刘兆山课时：第三课时授课日期：2013-9-5教学内容：教科书第7-8页中的信息窗（二）和自主练习的第1-3题。教学目的：1能正确的写万以上数的数，娴熟的读万以上的数。2体会万以上的数在生活中的广泛应用。3经验运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，开展数感；能自觉及同伴沟通，体验合作胜利的乐趣。教学重点、难点：每级中间或末尾有0的数的写法。教学具打算：计数器。教学过程一、创设情景，提出问题。出示信息窗，让学生指名读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？我们在万以内数的写法，你们还记得万以内数怎样写吗?教师在标有计数单位的算盘上，分别拨出7、70、708让学生先说出这三个数各应当怎样写。然后引导学生回忆万以内数的写法。 学生沟通。学生回忆万以内数的写法。从它的高位起，哪一位是几就在那一位写几，哪一位一个单位也没有就在那一位写0。二、探究尝试，说明沟通。(1)指导学生写出信息窗中给出的数四万五千一百二十：先让学生试写。六百四十万零三百：先让学生答复这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？二千零五十万千：让学生比照数级和数位的依次进展填写。(2)引导学生总结亿以内数的写法。提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写?一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写?随着学生的答复教师板书出亿以内数的写法：三A.先写万级,再写个级；B.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 让学生写出其他的数学信息中的数。写完后让学生把写出的数再一遍，看是否及要求写的数一样。 学生视察，沟通，提出问题。学生试写，集体订正。 学生比照数级和数位的依次写数。边总结边沟通。四.独立完成。（关注学生的问题意识。明确写数的依次和读数的依次一样，也要先写万级，再写个级。明确千位上一个单位也没有要用0来占位,在千位上应当写0。体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。） 拓宽应用。1.自主练习第1题先让学生口答题目中的两个问题，然后再补充几个这样的问题让学生口答。如：一个数的最高位是十万，它是几位数?最高位是百万呢?五. .自主练习第2题。让学生独立写，写完后，指名说一说各是怎样写的，先写的哪一级，再写的哪一级，为什么有的数中间要写0？ 学生独立完成。沟通并说一说留意什么。六.先独立写，集体沟通。能否敏捷运用新学问解决问题。七.这节课我们又学习了什么学生回忆并沟通。对自己的学习做出正确的评价。 课题：万以上数的写法的稳固练习备课教师：刘兆山课时：第四课时授课日期：2013-9-6教学内容：自主练习的38题教学目的：1能正确的写万以上数的数，娴熟的读万以上的数。2进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用。3经验运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，开展数感；能自觉及同伴沟通，体验合作胜利的乐趣。教学重点、难点：正确写出中间或末尾有零的数。教学具打算：教学过程一、根本练习。1.回忆万以上数的写法，说说应留意什么？2.写出下面各数。十二万 三百零五万零二十 四千零六十万零三百三百零五亿零三十万 九十亿零五万 三百六十亿两千写完后，指名说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？二.(1)说出下面各数的组成。360000 47800370 354860040 7548602040(2)写出由下面各数组成的数。四百亿 八十亿三千 五十亿三千六千万零五百 九十亿零五百 八十亿零四十万. 学生先独立思索，再答复。独立完成，并说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级。独立完成，集体订正。 （驾驭回忆学问的方法。能否按级进展写数。）三、进步练习。1、自主练习的第3题。学生写数时要求：一级一级地往下写，写完后读一读，以检验写的数对不对。15357=10000+5000+300+50+79503000=( )+( )+( )7000000063=( )+( )+( )8080080=( )+( )+( )四、1自主练习的第4题.。2、自主练习的第6题。让学生独立做，假如有的学生有困难，可让他们借助数位依次表来写。 学生写数时按要求一级一级地往下写，写完后读一读，检验写的数对不对。让学生听清晰再写，写完后再把写出的数念一遍。学生独立做，假如学生有困难，可让他们借助数位依次表来写。集体订正，指名说一说是怎样写的，方法是否正确。五、综合练习1.自主练习的第7题。写数竞赛：以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。2.自主练习的第8题。让学生自己填数，让同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。 六竞赛，看谁写的又对又快。学生自己填数，同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。能否敏捷运用新学问解决问题。七课堂总结：说说你的收获。 （即关注学生学问的驾驭状况，更关注学生学习数学的爱好）课后反思课题：万以上数的改写 比拟数的大小 备课教师：刘兆山课时： 第五课时 授课日期：2013-9-9教学内容：第11-12页中的信息窗（三）和自主练习的第1-2题。 教学目的：1用数据表达和沟通信息，进一步感受大数的意义。2结合详细情景比拟万以上数的大小，体验比拟数的大小方法的多样性。教学重点、难点：体验比拟万以上数的大小方法的多样性教学具打算：计数器教学过程一、创设情景，导入新课。 1、出示情景图：昨天教师布置同学们搜集有关世界地理学问中的大数信息，谁先来汇报？2教师也搜集了一些关于世界地理学问中的大数信息。出示信息窗，让学生读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？ 指名读题，根据这些信息提出问题。（激发学生主动投入。关注学生的问题意识。）二、探究尝试，说明沟通。1、教学比拟数的大小(1)根据数学信息提出问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?比拟第一组数：960000和17070000A.让学生把这两个数拨在算盘上，然后提问：960000是几位数？最高位是什么位?有几个万？ 17070000是几位数？最高位是什么位?有几个万？B.接着再出一组数，让学生比拟它们的大小，并说一说是怎样比拟的。 三.根据数学信息提出问题：哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少?比拟第二组数：356000和360000。a 指名学生读出这两个数，然后提问："356000是几位数？360000是几位数？位数一样的两个数比拟大小，该怎样比拟呢？启发学生想：在比拟万以内的数的大小时，当两个数的位数一样，左起第一位上的数也一样时，要比拟左起第二位个位上的数。如今这两个数该怎样进展比拟？ b 再出一组数：43200和43000，让学生比拟它们的大小，并说一说是怎样比拟的。c 提问：从刚刚两组数的比拟中，可以看出，比拟位数一样的两个数的大小是怎样比拟的？"四.(3)总结比拟亿以内数的大小的方法。 学生把这两个数拨在算盘上，然后答复960000、17070000分别是几位数。最高位是什么位。有几个万。学生答复后，再让他们说一说是怎样比拟的。独立完成。学生读出这两个数，然后答复356000、360000是几位数，该怎样比拟。学生视察比拟后得出：356000<360000。五.学生比拟它们的大小，并说一说是怎样比拟的。学生结合例题加以说明。先同桌说说，再集体沟通。 （比拟亿以内数的大小和比拟万以内数的大小一样。比拟位数一样的两个数的大小，应从左起第一位比起，左起第一位上的数大的那个数就大假如位数不同，那么位数多的那个数就大；假如位数一样，左起第一位上的数大的那个数就大）六、拓宽应用。1.做自主练习的第1题。让学生根据总结的比拟方法，比拟每组中两个数的大小，并说一说是怎样比拟的。2. 自主练习第2题。 学生根据总结的比拟方法，比拟每组中两个数的大小，并说一说是怎样比拟的。 七.课堂总结：回忆这节课学习了什么？ 课后反思 课题：改写成以“万”或“亿”做单位的数备课教师：刘兆山课时：第六课时授课日期：2013-9-11教学内容：第12页中的和自主练习的第3-4题教学目的：1.结合详细情景用"万"或"亿"为单位表示大数，体会用"万"或"亿"做单位表示较大数的简洁性。2. 培育学生找寻简便方法解决实际问题的实力。教学重点、难点：驾驭将整万的数改写用"万"作单位的数的方法及求近似数的方法。教学具打算：教学过程一、上节课学习的万以上数的大小的比拟方法。比拟它们的大小：960000和1300000 756000和758000。 学生集体沟通。独立完成，订正时说说怎样比拟的，回忆比拟方法。二、探究尝试，说明沟通。教学把整万的数改成用"万"或"亿"作单位的数。1、师板书：960000和1300000000让学生读出来。指导学生视察发觉这两个数都是整万数，为了读写简便，我们常把整万的数改写成用万作单位的数。三.师强调改写方法，并板书 9600000=960万练练：把1300000000改写成用万做单位的数。1300000000还是整亿数，你能把他改写成用亿做单位的数吗？四.再让学生把12500000000改写成用"亿"作单位的数，并说一说改写的方法。说说改写前和改写后有什么不同？ 学生读出960000和1300000000，生讨论改写方法，并试着改写。学生把12500000000改写成用"亿"作单位的数，并说一说改写的方法。五.学生讨论，找出不同。 （整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个"万"字就行了。整亿的数亿位后面有8个0。把8个0去掉加上一个"亿"字就行了。记数单位由“一”变成了“万”，大小没有变。）六、拓宽应用。1.做自主练习的第3题。让学生独立改写，然后说一说改写的方法。2. 做自主练习的第4题。要求：先读题，再按要求把横线上的数改写成用"万"或"亿"为单位的数。3. 自主练习第7题 学生独立改写，并说出改写的方法。 （在改写的过程中感受数据的意义和改写的简捷性。）七.课堂总结：谁来说说大数怎样改写? 集体沟通。 对自己的学习做出正确的评价。课题：万以上数的改写及比拟大小的稳固练习 备课教师：刘兆山课时：第七课时授课日期：2013-9-12教学内容：14页的自主练习的57题 教学目的：1用数据表达和沟通信息，进一步感受大数的意义。2结合详细情景比拟万以上数的大小，体验比拟数的大小方法的多样性。3结合详细情景用"万"或"亿"为单位表示大数，体会用"万"或"亿"做单位表示较大数的简洁性。教学重点、难点：正确改写用"万、亿"作单位，并且比拟数的大小教学具打算：小黑板教学过程一、复习：1.前面我们学习了比拟万以上数的大小的比拟和用万、亿做单位写数。请大家回忆一下，说说在比拟和改写时应留意些什么？二1.写出下面各数，并用万或亿作单位写数。十二万 三百零五万 四千零六亿订正时说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？ 改写说应留意些什么？2比拟数的大小120000和100000；4500000000和5400000000 写完后，说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级改写时应留意的问题。 学生独立完成。集体订正时说说比拟的方法。三、进步练习。1.自主练习的第5题。口算练习：让学生听清晰再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。2.自主练习的第6题。摆数嬉戏：让学生独立做，假如有的学生有困难，可让他们借助数位依次表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。 四学生听清晰再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。学生独立做，假如有的学生有困难，可让他们借助数位依次表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。 （能否敏捷运用新学问解决问题。通过嬉戏的形式，让学生在玩中练习所学过的学问）五、综合练习。自主练习的第7题。写数竞赛：以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。并且把改写的数，根据从大到小的依次排列起来。让学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么？六以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。并且把改写的数，根据从大到小的依次排列起来。（学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么。能否充分发表自己的看法。）七.课堂总结：说说这节课的收获。 课题：求一个数的近似数备课教师：刘兆山课时：第八课时授课日期：2013-9-13教学内容：第15-17页的信息窗（四）和自主练习的第1-3题。教学目的： 1理解近似数的意义；2会用四舍五入法求一个数的近似数；3发觉生活中的数学，体会数学的魅力。教学重点、难点：用四舍五入法求一个数的近似数。教学具打算：小黑板教学过程一、创设情景，提出问题。请同学们默读课本第15页四幅有关“世界之最”的资料。在这四幅图每个数据的前面都有一个一样的字，圈出来是哪个字？是什么意思？ 默读课本第15页四幅有关“世界之最”的资料。找出每个数据的前面一个一样的字，圈出来，想想是什么意思。 激发学生的学习爱好，为学习新知做打算。二、探究尝试，说明沟通。1理解近似数的意义“约”字 它在这里表示什么意思？师：在我们日常生活中也常常用到，比照下面这两句话，理解“约”的意思我校有学生1300名。而我们学校有学生约1300名。你能从日常生活中找到近似数吗？小结：生活中一些事物的数量，有时不须要准确的表示出来，或无法准确的表示出来，我们就用一个“差不多”的数来表示，这个数在数学上，我们就叫它是谁的“近似数”。三四舍五入法求近似数师：近似数就是和准确数差不多的数，怎样才算“差不多”？如何求一个数的近似数呢？11030大约是多少万？在数学中，我们用“=”表示准确数，近似数则是用来表示。 1103010000=1万为什么前面是，而后面则是=呢？110301万，12030呢？说说你的看法？12031？14800？再换个试试！17234？为什么18234的近似数不是1万而是2万呢？你怎么知道它更接近于2万？主要看哪一位？师：5，小于5的，把它和右面的数舍去，全改写成0，在数学上，我们叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位进1后，再把它和右面的数舍去，全改写成0，这种方法我们叫做“五入”。这两种方法合起来，就是求一个数近似数的一种很重要的方法“四舍五入”法。 学生比拟发觉：我校有学生1300名。表示我校就有学生1300名，不多一个，也不少一个！四学生举例：1.我写作业用了20分钟；我写作业大约用了20分钟；2.一辆小汽车的价钱是13万元；一辆小汽车的价钱约是13万元；3.一支铅笔长14厘米；一支铅笔长约14厘米。想：因为11030更接近于1万，所以我们就把千位和它右面的数舍去，全部改写成0，变成了10000，在书写的时候，写作：110301万。分析发觉：10000是11030的近似数，所以用，而1万和10000的大小是一样，所以用=。发觉：这些数的大小都不一样，但它们的近似数都是1万。学生试着写。并说出怎么知道它更接近于2万的。（初步体会主要看千位。再次体会主要看千位。体会“四舍五入”法的含义。）五、拓宽应用。1.16页的电脑题：你能像黑板上这样，省略万位后面的尾数求出34108和95820的近似数吗？2. 17页“自主练习”的第1题，再像黑板上这样，做在练习本上。自主练习的第2题。六. 自主练习第3题：两名同学到黑板上做，其余学生做在练习本上。6名同学到前面来做。在做的过程中，你有没有什么小窍门说说大家听听！独立完成。七小组合作，沟通你们是怎么做的？通过画分级线，可以很清晰的进展取舍。课堂总结：通过本节课的学习，你学到了哪些新的学问？小组沟通。 即关注学生学问的驾驭状况，更关注学生学习数学的爱好。 课题：稳固求近似数备课教师：刘兆山课时：第九课时授课日期：2013-9-16教学内容：第15-17页的信息窗（四）和自主练习的第1-3题。教学目的：1.通过练习，使学生会正确求数的近似数，并理解近似数在生活中的意义。2.结合嬉戏活动稳固求近似数的方法，能根据实际问题的须要求一个数的近似数。3.通过练习，培育学生实际动手调查的实力，丰富学生的估计谋略，进一步培育进步学生的数感。教学重点、难点：能根据实际问题的须要求一个数的近似数。教学具打算：图片教学过程一、根本练习1.想想求一个数的近似数用什么方法？什么是四舍法？什么是五入法？2.自主练习4从这两组信息中你知道了什么？信息中的数据可以分为几类？为什么？举例说明怎样求一个数的近似数？沟通调查的生活中的近似数。二.自主练习6学生回忆，指名答复。按要求答复问题后，再沟通自己调查的生活中近似数。先独立完成，集体订正时，说说是怎样运用四舍五入求近似数的？应当留意什么问题？ 稳固复习求近似数的方法。三、进步练习。1.自主练习52.自主练习7：四小组合作完成，采纳动手摆一摆，量一量等方法，再通过估计和实际计算得出100粒、1000粒、10000粒、10万、100万、1000万、1亿粒米的长度。独立完成后，同位互相沟通自己的方法，然后集体订正。 五小组合作，采纳动手摆一摆，量一量等方法，再通过估计和实际计算得出答案。能否敏捷运用新学问解决问题。六、综合练习。1.自主练习8讨论万以内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。学生先讨论万以内的数字有几种可能性，哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 （通过沟通，激发学生的求知欲望及学习爱好。）七：说说这节课你都驾驭哪些学问？ 课题：拓展平台-编码备课教师：刘兆山课时：第十课时授课日期：2013-9-18教学内容：数字编码。19页的内容和自主练习13题。教学目的：1结合详细情境相识数字编码，可以在教师的引导下正确的解读生活中常见的数字编码。2引导学生自己学会编参赛号，体会数字编码在生活中的广泛应用。3能自觉及同伴沟通，体验合作胜利的乐趣，培育学生严谨细致的学习看法。教学重点、难点：正确解读数字编码教学具打算：数码图片教学过程一、创设情景，提出问题。1出示主题图：我市实行"科技小独创"竞赛，有25所学校1800名同学参与。同学们你知道参与竞赛时胸前或背后都有个什么？ 2生活中有很多地方用到了编码。你都知道哪些地方用到？怎样给每个学生编一个参赛号码呢？ 学生沟通，参与竞赛有自己的-号码。 在及小组同学沟通的过程中，有较强的参及、合作意识，能清晰地表达自己的看法，也能倾听其他同学的意见。二、探究尝试，说明沟通。1.出示一个身份证号问：身份证号码有几局部组成？ 你对身份证号码有哪些理解?2出示一个邮政编码问：邮政编码有几局部组成？你对邮政编码有哪些理解?3出示一个车牌号问：车牌号有几局部组成？你对车牌号有哪些理解?4出示一个 号码问： 号码有几局部组成？你对 号码有哪些理解?5教师小结：数不仅可以用来表示数量和依次，还可以用来编码。三学生以小组为单位给主题图中的学生编参赛号 学生讨论沟通，教师根据学生的答复进展适当的补充，同时让学生说说自己是怎样知道的。全班沟通，教师根据学生的答复进展适当的补充，同时让学生说说自己是怎样知道的。独立完成，集体沟通。 四、拓宽应用。1.自主练习1题。运发动编码的题目。2自主练习2题，生活中常见的一种简捷的统计方法。五学校要理解学生是否喜爱课外阅读，用5、4、3、2、1分别代表从最喜爱到最不喜爱之间的5种程度。（1） 你选哪个数？说说理由。（2） 假如小冬选了4，说明什么？（3） 小芳很喜爱课外阅读，她应当选几？ 练习时，先让学生通过两名学生的对话和他们身上的号码，明确运发动号码编排的规律及每个数字表示的意义。找出规律后，再完成后面两个小题。六1.说一说，这个学校的运发动号码编排有什么规律？2.带有号码2308的学生是几年级几班的几号运发动？3.假如你是这个学校4年级1班的7号运发动，那么你的号码应是多少？在学生完成练习之后，让学生利用该表示方法，调查理解本班同学是否喜爱数学或足球竞赛等状况。（小组讨论沟通，能否敏捷运用新学问解决问题。沟通的过程中，有较强的参及、合作意识，能清晰地表达自己的看法，也能倾听其他同学的意见。）七课堂总结：谈谈自己的收获。 课题：我学会了吗？备课教师：刘兆山课时：第十一课时授课日期：2013-9-22教学内容：课本第22页“我学会了吗？”的内容教学目的：1结合详细情境稳固计数单位万、十万、千万、亿，理解十进制计数法；能正确的读、写万以上数的数，会比拟万以上数的大小；能对大数目进展合理的估计。2稳固把整万、整亿的数改写成"万"或"亿"为单位的数，体会用"万"、"亿"为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，理解"四舍五入"法，会求一个数的近似数，体会"四舍五入"法在生活中的广泛应用。3经验运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，开展数感；能自觉及同伴沟通，体验合作胜利的乐趣。教学重点、难点：求一个数的近似数。教学具打算：学生自己复习本单元所学的学问教学过程一、通读文字，完成书上的练习。（1）读一读这篇资料，你能把加 的数写出来吗？（2）把万以上的数改写成以"万"为单位的数。（3）1989年和2001年相比，哪年消费的微型电子计算机多？（4）估一估，上面这篇资料有多少个字？ 二 练习时，要先让学生自己通读这段文字资料，完成练习，并进展自我评价，然后在小组内沟通。 三。借助这段文字，提出有关的数学问题，使学生进一步理解我们的国家，对学生进展酷爱祖国的教化。四稳固练习1.。2.。3.五 自主练习4.。5 ，,6六 当堂达标7, 8, 9七 讨论沟通自己收获。单元第二单元  泰山黄金周         计算器教学目标1.运用计算器进展含有两级运算的混合运算。2感受在什么样的问题情境下运用计算器，体会计算器的作用。教材分析教材分两段编排：第一段教学相识计算器，理解计算器的根本功能，会运用计算器进展大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探究简洁的数学规律；第二段教学运用计算器进展含有两级运算的混合运算，探究简洁的数学规律。借助计算器进展较困难的运算，解决简洁的实际问题和探究简洁的数学规律是数学课程标准的新要求。教材为了突出访用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的相识”单元后特地支配了“运用计算器”这一单元。这样支配，（1）可以集中进展一些大数目的计算以及探究数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下运用计算器，体会计算器的作用。教学重难点1， 用计算器进展含有两级运算的混合运算2，用计算器进展大数目的四则计算。教学措施1 留意改善学生的学习方式。（1）对计算器的相识，留意激发学生的认知需求，先出示了人们购置商品的实际场景，唤醒学生已有的生活阅历，体会计算器的在日常生活中广泛运用。（2）通过合作沟通在实际2 操作中学习，对计算器的构造和运用方法的相识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探究（3）对运用计算器进展四则计算，教材选择了数字比拟小的加法和乘法算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探究。3突出访用计算器的价值。（1）教材一方面让学生运用计算器解决实际生活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的须要敏捷运用计算器。（2）让学生用计算器探究好玩的数学规律，从中引导学生体验探究的乐趣，体验数及式的美，体验数学的奇异。4在理论活动中开展数感。教材支配有几个特点：（1）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，支配的问题学生以往只能靠揣测和想像才能解决，如今却可以运用列表的解题策略，借助计算器的运用进展探究，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力气。（2）细心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，留意数学学问的整体性，突出数学学问间的联络及综合。（3）体会讨论困难的问题可以从“简洁的状况”想起，受到确定的思想品德教化。这对学生的持续开展是特别有益的。5教学时还须要说明几点：一是运用计算器计算应及估算结合起来，用估算保证计算的正确；二是根据详细的计算状况推断是否运用计算器；是形成运用良好的运用计算器的习惯。课题第一课时教学内容：P23-25的内容备课教师刘兆山备课时间：2013.9.18 授课教师刘兆山 授课时间：2013。9.27教学目的让学生初步相识计算器，理解计算器的根本功能，会运用计算器进展大数目的一两步连续运算，并通过计算探究发觉一些简洁的数学规律。让学生体验用计算器进展计算的便利和快捷，进一步培育对数学学习的爱好，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重难点理解计算器的根本功能，会运用计算器进展大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。通过计算探究发觉一些简洁的数学规律。教学打算计算器教学过程一、 创设情景，激发爱好1、出示泰山黄金周景点售票统计表。细致看图，想一想，你能提出什么问题？（1） 平均每天的门票收入是多少？（2） 泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太费事了。那么用什么工具能使计算简便哪？2、提醒课题二、尝试运用，探究沟通1、相识计算器（1）合作学习  向小组成员介绍一下你的计算器。  你们小组的计算器有哪些一样点和不同点？（2）沟通 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两局部组成。2、运用计算器，沟通方法学生试试开机关机并介绍按什么健。还相识计算器上的哪些键，互相说一说。出示题目，你会用计算器上你相识的键进展计算吗？试一试。请一位同学上来演示一下。视察，怎样按键比拟便利而且不简洁出错。计算完第一道题，怎样才能开场算第二道题？应当先按什么键？相识清零键 AC键3、计算竞赛，并谈谈自己的感受。三、介绍计算工具的开展史 阅读教材“你知道吗？”。理解小学问。四、稳固练习自主练习 1、2、3、4、7五、小结 这节课你学会了那些学问？ 六 课后小结：七说一说自己的收获。 复备板书设计：计算器的相识；由显示器和键盘两局部组成。相识清零键 AC键课堂练习：自主练