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年春喇叭镇乐声小学数学三年级下册教案 苟斌 一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：位置及方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步相识，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。二、本册教学的主要目的要求 、相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描绘行走的路途。、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。、初步相识简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。、相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位，会进展简洁的单位换算；驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。、相识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道时计时法，会用时计时法表示时刻。、理解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；理解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。、初步理解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 三、教学的重点、难点 教学重点：位置及方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。 教学难点：位置确实认，计算的算理，时间的计算。 四、学生状况分析三年级共有学生人，其中男生人，女生人。全班大局部学生学习看法端正，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问教师，只有个别同学思想上不够主动。全班大多数学生驾驭根底学问比拟坚固，答复问题比拟准确,反响快，上课答复问题主动，语言表达实力强，说话有条理，有几个学生根底比拟差些。 五、进步教学质量的措施 、留意培育学生敏捷的计算实力，开展学生的数感。 、供应丰富的空间及图形的教学内容，留意理论及探究，促进学生空间观念的开展。 、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的相识，逐步形成统计观念。 、加强解决问题实力的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的实力。 、有步骤地浸透数学思想方法，培育学生数学思维实力。 、情感、看法、价值观的培育浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好及内在动机。 六、全册课时支配：（约课时）单 元章 节课 时时 间 安 排一位置及方向课时月日月日二口算除法课时月日月日笔算除法课时月日月日整理和复习课时月日月日三简洁的数据分析课时月日月日平均数课时月日月日四年、月、日的相识课时月日月日时计时法课时月日月日制作年历课时月日五口算乘法课时月日月日笔算乘法课时月日月日整理及复习课时月日月日六面积和面积单位课时月日月日长方形和正方形面积计算课时月日月日面积单位间的进率课时月日月日七小数的初步相识课时月日月日小数的简洁计算课时月日月日八解决问题课时月日月日九数学广角课时月日月日十总复习课时月日月日第一单元：位置及方向 第一课时 相识东、南、西、北方向学习内容：教材第页至第页例、例预设目的：、通过生活情境和学生的生活阅历，让学生分辨东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，开展空间观念，体验数学及现实生活的亲密联络。学习重点、难点：实景中分辨东、南、西、北，能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。预设流程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：相识东、南、西、北方向）二在生活情境中，探究、体验新知、以人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上分辨东、南、西、北方向。、生视察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜爱的符号标注物体。、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习，稳固新知、说一说教室里东、南、西、北各有什么？、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。、你说我做人一组，人指挥，人做动作。（人指挥站中间，人听指挥站个方向。）、合作完成教科书练习一的第题。先视察，你从对话中理解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？、 在教室玩“走方向的嬉戏”。四课堂总结 这节课你有什么收获？第二课时 简洁的线路图学习内容： 教材第页例及练习一预设目的：、使学生知道地图上的方向，使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。、进一步培育学生的空间观念。学习重点、难点：使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。教具、学具准备：有关挂图预设流程：一、复习导入、汇报课外认方向的状况。、说说教室和校园的东西南北各有什么。、玩“认方向”的嬉戏。二、探究新知1、 视察例图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、 少年宫怎么走？请你先用手指出路途图，同桌互相看看指对了吗？3、 同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？三、稳固练习、认一认地图上的方向：（挂图）、做一做：从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、拓展练习、 练习一的学生独立思索同桌讨论全班沟通、 练习一的看地图。五、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么扶植？第三课时 相识东南、东北、西南、西北学习内容：教材第页预设目的：、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。、借助各种活动，让学生体验数学及生活的亲密联络，进一步开展空间观念。、培育学生搜集信息的实力，进展爱国主义教化。学习重点、难点：使学生能结合详细情境相识东北、东南、西北、西南四个方向。教具、学具准备：地图等。预设流程：一、布置课前预习：、查找有关区分方向的工具。、找寻生活中什么时候会用到方位的学问。二、  谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会分辨东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备接着学习更多及方向有关的学问。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、 学习新课、理解指南针的历史和运用方法，增加民族骄傲感。（出示指南针图）由学生汇报沟通预习搜集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：介绍指南针的有关学问。、依据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 、借助指南针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、稳固练习、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北、利用方向板分辨教室中的八个方向。、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义教化。五、全课总结、这堂课学了什么？你有什么收获？、生活中什么时候会用到方位的学问。 、在中国地图上找一找东西南北闻名的旅游区。第四课时 相识线路学习内容：教材第预设目的：、在分辨个方向根底上，学会看简洁的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。、在对简洁物体的位置关系的探究过程中，开展空间观念。、培育学生酷爱家乡、酷爱生活的情感。学习重点、难点： 正确区分方向，相识线路图。教具、学具准备：地图等。预设流程：一、创设情境，谈话导入。                          师：小挚友在双休日都喜爱和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有确定的行车路途，我们在乘车的时候要留意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一样。生：看我们要坐几站才下车师：大家提的这些都很有必要理解清晰。今日教师带大家去动物园看看，那么可以乘坐几路车呢？首先要学习如何相识路途。（出示课题：相识路途）二、自主探究，小组合作解决问题。、引入：师出示路车路途图。        师：有了这张路途图，你们确定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？师：小挚友视察真细致，你能在小组内说一说路车的行车路途吗？从火车站动身向       行驶 先引导学生在组内说一说，再全班沟通。师：谁还能说一说你想从哪个站点动身到哪个站点的路途？请几个学生说一说自己的行车路途。                        、出示动物园的导游图。、师：我们乘坐路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物？、你最喜爱哪种动物，它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说。师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名答复。接下来由学生提问，学生指名答复。、小挚友真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从大门动身去看完全部的动物，再从大门出来，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我支配一条路途吧。)同桌合作完成路途图。)指名介绍路途图。)集体评价。三、稳固练习：、自己阅读课本第页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。、独立完成课本第页的第题。、完成第题。（）先让学生看图辨方向，弄清图上方位。（）叙述行走路途。四、全课小结：小挚友们今日学习了新的学问，说一说今日最感爱好的什么？为什么？第二单元：单元教学支配 单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法） 单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的根底上进展教学的。（）它为学生驾驭除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维根底。在编排上有以下几个特点：、遵循学生学习除法计算的认知规律支配教学内容。、凸显计算是解决问题的工具。、加强估算，留意培育学生估算意识。、逻辑地呈现学问要点，细心构建认知构造。 单元教学要求：、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。、经验一位数除多位数的笔算过程，驾驭方法，会用乘法验算除法。、能在详细的情境中进展除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。、感受数学及生活的联络，运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。 单元教学重、难点：让学生经验一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学学问解决日常生活的简洁问题。 教学方法：讲解法，合作探究。第一课时 除数是一位数的口算学习内容： 教材第页预设目的：、学生自主探究用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。学习重点、难点： 学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。预设流程：一、出示情景图 引入新知、出示情景图（）请同学们细致视察大屏幕，图中是什么地方？你从图中都找到了什么？（）你从图中获得了哪些数学信息？细致视察后告知教师，行吗？（）依据这些数学信息你能提出什么问题？、提出问题 引入新知（）反响不同的问题（）同学们提出的问题真不少，我们一个一个地解决，好吗？我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”，怎样解决呢？、学生反响用除法做，÷（箱）、那“÷”，有谁知道他是怎样算出来的呢？二、思索沟通 探究新知、独立思索，小组沟通（先独立思索，后在小组内沟通自己的想法。）、小组反响 学生汇报： 生、我们是这样想的：×，那么÷。 生、想：里有个十，个十平均分成份，份就是个十，就是。 生、÷，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算÷。 生、我们小组的算法及我们以前学习的口算乘法差不多。先不管里的那个“”，算完÷，再在商的末尾添上就行了。、小结：你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不得了！事实上这节课我们讲的就是除法的口算，也给你们小组加一个动脑标识。（师板书课题：口算除法）三、体验新知：、下面请你单独解决第二和第三个问题好吗？ 这两个问题，我们也应当添上那两个字。“李阿姨平均一次运多少箱？”“王叔叔平均一次运多少箱？”生列式计算并在小组内沟通是怎样计算的，然后全班汇服。（）学生反响（）小结：同学们在口算除法时，可以先用自己喜爱的方法进展口算。四、拓展训练，稳固新知、第页的“做一做”第题，指名口算。、“做一做”第题，生独立解决，全班反响订正。五、课堂小结 口算除法有什么特点？你是怎样算的？ 六、随堂作业第二课时 除数是一位数除法的估算 学习内容： 教材第页预设目的： 、使学生体会学习除法估算的必要性，理解除数是一位数除法估算的一般方法。 、引导学生依据详细情境合理进展估算，培育学生良好的思维品质和应用数学的实力。学习重点、难点：利用表内除法的扩展敏捷进展除法估算。预设流程： 一、创设情境，引出问题。 、课本例：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 、 李思家个月用电度，平均每个月用电多少度？ 二、独立思索，解决问题。 、列式：÷       ÷   、 请学生说一说算式的意思。  学习估算方法。 （）÷  如何估算？（   ÷   ÷，    ÷   ÷    ） 分析比拟：两种方法都正确，虽有微小差异，但都接近准确值，不影响对问题合理解决。 （）学生独立估算：÷（  ÷  ÷，  ÷ ÷） 引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的根本方法进展计算。 三、联络实际进展估算。 、每本笔记本元，元最多能买多少本？ 、人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每人一间，最少须要多少间？第题： （）学生独立列式估算    ÷。 生：  ÷   ÷  最多能买本。 生：  ÷   ÷  最多能买本。 生：    ÷   ÷   最多能买本。 （）组织学生讨论：你认为哪个答案适宜？元能估成元吗？为什么？ （）组织学生沟通：只有元，估算时不能将估大，只能估小。 第题： （）学生独立列式估算。   ÷ 生：  ÷   ÷  最少须要间。 生：  ÷   ÷  最少须要间。 （）组织学生讨论：你认为哪个答案适宜？能估成元吗？为什么？ （）组织学生沟通：已知有人须要住宿，在考虑所需房间数时，应将看成， 这样才能保证有足够的房间。四、引导学生说一说生活中应用除法进展估算的例子。五、稳固练习。、做一做第题。学生说说题意，并说一说为什么可以看作或者？、做一做第题：估算  学生独立完成。六、全课小结，学生谈体会。七、随堂作业第三课时 口算除法及估算练习课 学习内容：教材第、练习三 预设目的： 、能娴熟正确口算商是整十、整百、整千数的除法。 、使学生能在详细情境中进展除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。 、培育学生的数感，使学生在日常生活中能敏捷运用估算解决实际问题。 学习重点、难点：在详细的情境中进展除法估算，表达估算的思路。 预设流程： 一复习旧知，稳固技能： 、师出示口算卡片： 学生开火车干脆说得数。看哪一组开得又对又快。 、同桌一人说算式一人答复，答对的就坐下。 二、根本练习 、做第、题 思索第题上下三道题目之间的联络。 、做第、题 让每一个学生说说自己的估算方法。 三、联络生活，解决问题 、第题：说说口算的方法。 、要求学生独立完成第、题。之后进展全班性讲评。 、教师分析引导学生了理解第题的题意，结合画线段图扶植学生解答。 四、课外延长，拓展思维： 、嬉戏：神算子 嬉戏的规则：（）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。（）、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。（）、每人一次时机。看谁算得又快又好。（）、最终评比出组内的神算子。、找规律五、课堂总结六、随堂作业第四课时 一位数除两位数商是两位数的笔算除法 学习内容：教材 的例、例及“做一做” 预设目的： 、使学生在理解算理的根底上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 、进一步培育学生的计算实力，动手操作实力和初步概括实力。 学习重点、难点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，驾驭除法算式的演算格式。 预设流程：一、沟通旧知，建立联络口算 ÷ ÷ ÷ ÷笔算 ÷ ÷二、创设情景，导入新课出示植树情境图,让学生说图意。 引导视察：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题怎样列式？（依据学生的答复师板演）÷ ÷.师：÷等于多少（生：÷）你是怎么想的？三、自主探究，领悟算法、教学例 ：÷()学生独立计算后反响。()你们同意哪一种算法？小组讨论沟通。学生讨论后得出：第一种是先口算出的，应当用第二种方法才正确。()师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，让学生讲解，若学生有困难师边演示边讲解，要让每一个学生都说，充分说。）师指第二个竖式，被除数十位上余下的“”，这个是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “”，这个是怎样得来的？同桌互相说一说。()我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁情愿当小教师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）、教学例÷（）刚刚我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反响 （）比拟一下，你喜爱哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜爱地一种算法，简洁、竖式短，很少有学生喜爱第二种也就是课本例题的形式)师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清晰地看出计算过程。（）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算依次和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师协作补充）（）让学生质疑（还会有一局部学生会提出第一种竖式也很清晰地看出计算过程.）、比拟例和例笔算竖式的区分，强调：笔算除法时，假如十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联络？、指导看书质疑四、根本练习、练习反响 做一做 、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联络？五、应用新知，解决问题、完成下面的除法算式。做一做 、请你当小医生，先诊断，再“治病”。六、全课总结七、随堂作业第五课时 “除数是一位数除法”的练习 学习内容：教材练习四 预设目的： 、通过练习。稳固除数是一位数除法的算理和计算方法。 、结合习题浸透事物之间是有练习的这有简洁辩证唯物主义思想。 学习重点、难点：通过练习旨在稳固除数是一位数除法，除的依次和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培育学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。 预设流程： 一、根本练习 、口算：全体练习，同桌校对 、出示课本练习题。（）学生独立计算。（）同桌沟通。（）指名汇报：思索上下两题有什么联络？ 二、笔算练习 、笔算下面各题。（略）、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题、请你当小医生，先诊断，再“治病”。（）同桌沟通，说说错在哪里？（）各自独立改正。（）全班沟通。三、解决问题、第页第题。 （）题目供应了哪些信息？ （）你能提出哪些问题？ （）选择其中一个问题解答。 （）全班沟通。、第页第题。学生独立审题后解答再沟通。四、课堂总结五、随堂作业第六课时 一位数除三位数（商是两位数且有余数）学习内容：教科书第页例，练习五第题。预设目的：、理解驾驭用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培育学生有序思索实力。、让学生在活动中主动地探究并理解算理，激发学生学习的热忱。、使学生感受数学及生活的联络，可以运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。学习重点、难点：理解驾驭用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商，怎么办？商的最高位定在哪里？教具、学具准备：预设流程：一、创设情境，激发爱好、出示书页例的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有张照片，相册每页可插张照片，问：要插多少页？生：列式为“÷”。师：先估算一下“÷”。生：，÷。生：想（四）六二十四，接近它的前两位数“”，所以÷。、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。二、自主探究解决方法、试算完毕，开展“争当小教师”的活动。在“争当小教师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”、师留意视察，巡察，发觉沟通好的同伴，予以表扬、鼓励。、全班沟通。请一人当教师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清晰的可要求再说明，说错的予以反对，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进展讨论：先用除几？个百除以不够商一个百，怎么办？个十除以，商应当写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小教师的作用有多大？你教会了谁？、通过视察、讨论、发觉每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最终做什么”，探究出笔算除法的运算程序。、以例为例，师生共同小结：先推断。商是几位数？除。用除以，等于，写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商个十乘除数等于个十，写在 个十的下面。减。用个十减去个十等于个十，写在十位上。查。检查余数是否比除数小。放。把被除数个位上的放下来，和余数个十合起来是个一。除。用除，等于。乘。（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先推断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。三、问题延长，寻求最佳的解决方法。、解决例延长问题：“假如一本相册有页，本相册能插下这些照片吗？本呢？”。师：你有什么好方法？生：×>>。生：×，<<×。所以，一本相册不够，本可以。、沟通方法，分析得出最佳方案。四、根本练习，学会笔算除法的有序思索方法。、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第页的“做一做”。留意先估算，再笔算。、请四个同学板演，发觉问题，刚好订正。、页第、题。五、课堂总结。说说今日学到了什么？六、随堂作业。第七课时 练习五学习内容： 教材预设目的：、通过多种形式地练习，进步计算实力。、逐步培育学生思索实力，在练习中体验胜利的喜悦，激发学好数学的愿望。学习重点、难点：通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商的除法算法，并让其相识到数学来源于生活。教具、学具准备：预设流程：一、根本练习、听算题乘除法练习题。、课本第页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，熬炼计算实力。、先进展估算商是几位，然后再计算要让学生说说你是怎样估算商是几位数的？二、解决问题、第题（）学生独立解答。（）全班沟通。、第题在学生解答第一个问题后要让学生充分思索，培育学生提出问题解决问题的实力。以上两题在整个过程中要同时要求格式及书写的标准，然后细致检查除法竖式的正确及否，是否漏了单位等。、第题 给学生充分的时间思索，要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法学问、万以内数的加减法学问解决实际问题。第题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。 、第题  引导学生通过分析和推理实力来解答。三、课堂总结四、随堂作业第八课时 用乘法验算除法的方法学习内容：教科书页例预设目的：、在视察、比拟、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。、能正确运用乘法对整除及带余数的除法进展验算。、培育良好的验算习惯。学习重点、难点：让学生经验视察、填写、思索等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。教具、学具准备：预设流程：一、生活引入、出示：寓言故事每本元 科普学问每本元、假如你用元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买多少本？、最多买多少本科普学问，不能口算没关系，如今请大家列竖式计算一下。、有没有和这个结果不一样的？那怎样检验一下大家算的对不对呢？今日我们就来学习除法的验算。二、探究新知、请大家四人小组讨论一下，怎样验算÷（本）学生讨论、沟通 ×（元）、这里的、在除法算式中分别叫什么？得出：商×除数被乘数、那怎样用乘法验算÷（本）（元）得出：商×除数余数被乘数、学生试做再上，展示学生做法。、小结：验算有余数的除法，把商和除法相乘以后，还要再加上余数。三、综合练习、通过视察比拟初步得出验算方法。出示：÷ ÷比拟一下，上下两个算式 之间有什么联络？你可以得出什么结论？、依据第一个式子，干脆写出第二个式子的得数。、小结：通过上面题目的联络，请同学们说说除法验算的方法和验算时要留意的问题。四、根本练习、课本第页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。、课本第页第题。你们准备用什么方法把它分成题目要求的这两类？一般学生：算出结果再分类。好学生：看末尾。假如是或能被整除，没有余数，反之带余数。 五、课堂总结今日这节课学习了什么？在进展除法验算时应留意什么？ 六、随堂作业教学反思：第九课时 除法验算的练习学习内容：教科书页第题预设目的：、通过动手做练习，进一步娴熟一位数除多位数的笔算。、边练习边视察，从不同角度分析思索，体验到探究的乐趣，创新的乐趣。学习重点、难点：通过一位数整除三位数的根本练习课，稳固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、娴熟地进展计算。教具、学具准备：预设流程：一、计算找联络、独立计算课本第第题。教师巡察看学生计算的方法。学生演算后说说你的验算方法。 、算一算，填一填课本第页的第题。为学生供应除法估算的生活事例。、夺红旗。这是对学生加减乘除计算实力的检验，也是避开学生互相之间的格式影响。二、多角度思索，填（）里的数出示（）×，你能在（）里填正确的数吗？请每组派代表说说你们的思索方法。（引导学生多角度思索）三、解决问题这题及类似，因此让学生独立解答后再沟通。 允许学生从不同的角度来思索问题，但是要加强格式方面的指导。 ÷（人）（人） 人<人×（人）人>人所以租辆车够了。 引导学生从份数上考虑：儿童是一份，成人是这样的份，总共是这样的份。儿童就是份中的一份。 四、课堂总结 五、随堂作业第十课时 商中间有和商末尾有的除法学习内容：教科书页例、预设目的：、通过视察、分析图理解“除以任何不是零的数都得”的计算方法。、通过视察、比拟，弄清商中间及末尾的不同意义。、理解商中间有和商末尾有的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有的除法。、能主动思索、主动发表自己的意见。学习重点、难点：让学生理解作为被除数时的意义及除数为时的意思。从“以学生为主体”这个观点动身，让学生讨论得出商末尾有的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。教具、学具准备：预设流程：一、故事引入，得出规律将书中四幅图逐一显示，并配上讲解，在故事中嵌入数学问题：、个西瓜，师徒人，平均每人吃几个？、你说孙悟空会怎么分？、这时猪八戒说我来分，却偷偷的把西瓜全吃光了，、沙僧急了，忙问：我们人怎么分呀？每人能吃到几个西瓜？你能用一个算式来表示吗？、÷ 说明其它人分不到了，、做一做：÷ ÷ ÷、讨论：÷ 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个相识，所以可以略带一些，当作为除数时，是没有意义的。、小结：除以任何不是的数都是、做一做二、探究新知、出示例。（）出示例，要求李思平均每月用电数，你能用一个算式来表示吗？得：÷ （）你认为这道题的商是几位数？（）尝试用竖式计算，结果是多少？你是怎么得到的？（）反响，比拟得出简便写法，指板演题，问为什么十位上要写？（）独立解决“万青平均每月用电数”，刚好订正。三、练习稳固（）竖式计算：÷ ÷ ÷ ÷比拟今日学习的及以前所学的笔算除法的联络揭题：商中间有和商末尾有的除法（）推断题：书第页，让学生在改错中稳固方法。（）解决实际问题：第页第题四、课堂小结（略）五、随堂作业教学反思：第十一课时 三位数除以一位数时商中间有的除法学习内容： 页例（）及做一做预设目的：、通过自主探究和合作沟通等形式使学生驾驭三位数除以一位数时商中间有的笔算方法，培育学生自主探究的实力。 、能正确计算商中间有的笔算除法，培育学生良好的计算习惯。学习重点、难点：被除数中间不够商怎么办教具、学具准备：预设流程：一、复习、口算：（略）、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。、被除数末尾或中间有时怎么办？二、探究新知、出示例：星光小学名学生分批去参观天文馆，平均每批有多少人？读题，做什么方法，为什么做除法？怎么列式？ ÷？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演汇报：你是怎么算的？÷不够商，怎么办？为什么要写，不写行不行？还有没有不同的写法？、翻开书页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？、小结：这两种计算的写法都是正确的，娴熟后用第二种方法，可进步计算速度。三、稳固练习、做一做：÷ ÷ ÷ ÷同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演集体订正、推断对错页，第题这些计算对吗？把不对的改正过来。集体订正四、课堂总结：今日这节课你有什么收获？还有什么问题吗？五、随堂作业教学反思： 第十二课时 三位数除以一位数时商末尾有的除法学习内容：教科书页例（）及做一做预设目的：运用学问迁移，通过自主探究和合作沟通等形式使学生驾驭三位数除以一位数时商末尾有的笔算方法，并能正确计算商末尾有的笔算除法，培育学生良好的计算习惯。学习重点、难点：驾驭被除数末尾不够商的笔算方法教具、学具准备：预设流程：一、复习、分钟口算练习、列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。二、探究新知、出示例：名学生分批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？全班读题，题目里告知我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？÷，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演汇报：你是怎么算的？除以不够商怎么办？为什么要商，不写行吗？为什么？、小结：被除数末尾不够商为什么要商？三、稳固练习、做一做：÷    ÷    ÷    ÷同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。请学生板演，说算法。集体订正、改错让学生说说每道题的错误地方。、奥林匹克火炬在某地传递了米，平均每天传递了多少米？独立完成后同桌说算法集体订正四、课堂总结：今日这节课你学会了什么？还有什么问题？ 五、随堂作业教学反思：第十三课时 练习八学习内容：教科书页至题预设目的：进一步稳固被除数中间或末尾不够除时要商的笔算方法学习重点、难点：娴熟计算。教具、学具准备：预设流程：一、根本练习、口算：、列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法、嬉戏：比比谁跑得最快二、综合练习学生独立