人教版小学第三册数学教案.docx

教 学 计 划一、学生状况分析： 本学期任教的是二（）、二（）班数学教学。在经过一个学年的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着确定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比拟感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习活动中，才能充分表达一个孩子学习的真实状况。二（）班的学生上课纪律较差，但根本能做到主动举手，大胆发言，成果的差异比拟大，优生不但能轻松地驾驭课堂内的学问，对于课外的学问也能驾驭并运用，如等，也有根本较差的学生，学习主动性差，成果不好，如等。二（）班的学生成果相对来说比拟平均，上课中也能主动举手，大胆发言，优生较明显，其中等小挚友成果较为突出，差生有等，但全班学生都有马虎的缺点，因此，考试成果高分没有二（）班多。在本学期里，我会更留意学生对数学学科的爱好的培育，并逐步引导学生在学习中体验思维的乐趣、成功的乐趣。教材说明：一、教学内容：以内加、减法笔算，表内乘法，相识长度单位厘米和米，初步相识角，从不同的角度视察物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角，数学理论活动等。二、教学目的： 学问点：驾驭以内笔算加、减法的计算方法，可以正确地进展计算。初步驾驭以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。初步相识长度单位厘米和米，初步建立1米、厘米的长度观念，知道1米 100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。初步相识线段，会量整厘米线段的长度；初步相识角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形；初步相识镜面对称现象。初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简洁的方法搜集和整理数据。初步相识条形统计图(格表示个单位)和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步的视察、分析及推理实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。、通过理论活动，体验数学及日常生活的亲密联络。 实力点：、培育学生用数学解决问题的实力。 、培育学生探究学问的实力。 、培育学生的计算实力、估算的意识和实力。 、让学生主动的进展视察、试验、揣测、验证、推理及沟通，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，培育学生的数学思维实力。 、初步培育抽象、概括实力。 、初步培育分析、综合实力。 、初步培育推断、推理实力。 、初步培育思维的敏捷性、灵敏性等品质。 、留意表达探究性的学习过程，培育学生的创新意识和实力。德育点：、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。、养成细致作业、书写整齐的良好习惯。、结合教材内容对学生进展酷爱大自然、酷爱科学、酷爱生命的教化。三、教学重难点：1、 驾驭以内笔算加、减法的计算方法，可以正确地进展计算。初步驾驭以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、 知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。难点： 、使学生理解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。 、通过理论活动，进步探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和理论实力。 、开展学生的空间观念。四、教学形式：“自主探究”教学形式。五、口算的分阶段要求：单元完毕期末平均错误率速度平均错误率速度表内乘法绝大多数到达每分钟做题以内绝大多数到达每分钟做题六、课时支配：课时（一） 长度单位（课时）（二） 以内的加法和减法（二）（课时）1、 两位数加两位数课时左右2、 两位数减两位数课时左右3、 连加、连减和加减混合课时左右整理和复习课时我长高了课时（三） 角的初步相识（课时）（四） 表内乘法（一）（课时）1、 乘法的初步相识课时左右2、 的乘法口诀的乘法口诀课时左右、的乘法口诀课时左右的乘法口诀课时左右 整理和复习课时（五） 视察物体（课时）（六） 表内乘法（二）（课时）的乘法口诀课时左右的乘法口诀课时左右的乘法口诀课时左右整理和复习课时左右看一看 摆一摆课时（七） 统计（课时）（八） 数学广角（课时）（九） 总复习（课时）七、教学进度表周次起讫月日教学内容教时始业教化长度单位（）不进位加法 进位加法不退位减法 退位减法机动练习三（） 解决问题练习四 机动连加 连减加减混合 机动（）国庆放假加减法估算 整理和复习我长高了 机动（）机动角的初步相识（）机动乘法的初步相识（）的乘法口诀（）、的乘法口诀（）机动的乘法口诀（）整理和复习机动视察物体（）期中考试的乘法口诀（）机动的乘法口诀（）的乘法口诀的乘法口诀（）整理和复习（）看一看、摆一摆机动（）统计（）机动（）数学广角（）机动（）总复习（）机动系统复习期末考试一、长度单位教学内容：相识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，相识线段 量、画线段。教学目的： 学问点：、使学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 、在活动中，使学生相识长度单位厘米和米，初步建立厘米、米的长度观念，知道米厘米。 、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 、使学生初步相识线段，学惯用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 实力点：、在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识，培育学生的估测实力。 、培育学生的视察比拟实力、操作实力和合作意识。 德育点：、使学生在学习活动中获得主动的情感体验，激发学生的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。 、养成细致、一丝不苟的好习惯。教学重点：、在活动中，使学生相识长度单位厘米和米，初步建立厘米、米的长度观念，知道米厘米。 、使学生初步相识线段。教学难点：、用刻度尺量物体的长度，学惯用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学形式：“自主探究”教学形式。课时支配：课时第一课时 相识厘米 用厘米量教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生经验长度单位形成的过程，相识统一长度单位的必要性。、通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、 培育学生的估测意识和实力。 实力点：培育学生视察、动手操作的实力。 德育点：使学生养成细心、细致的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生相识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立厘米的长度观念，培育学生的估测意识和实力。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：各种尺子、硬币、回形针、棱长厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈须要买一截松紧带，须要多长呢？教师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：假如我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：、相识厘米。拿出直尺看一看，你发觉了什么？学生视察，汇报。、数，按依次读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。、线，有长有短，叫刻度线。、字母“”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上刻度到刻度之间的长度是厘米）找出自己尺子上的厘米。还有哪段是厘米？你发觉了什么？（每一大格都是厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是厘米。用手比划一下厘米是多长。闭上眼睛想一想厘米有多长。、相识几厘米。师：我们知道厘米有多长，那厘米、厘米又是多长？问：个厘米是几厘米？厘米里有几个厘米？你能在尺子上指出厘米的一段吗？、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：、推断下面的量法对吗？说明理由。（1） 没对准刻度线的。（2） 正确的。（）不是从零刻度量的。、假如尺子的前面断了，看不到刻度线，怎么办？、小组合作量指定物体长度。、教师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）、选择尺子和自己感爱好的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进展测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。课后反应：第二课时 相识米 用米量教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立米的长度观念。、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单位的工具进展测量。 、依据厘米和米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，知道米厘米。实力点：培育学生视察比拟、动手操作的实力。 德育点：培育学生合作的意识。教学重点：使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立米的长度观念。教学难点：依据厘米和米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，知道米厘米。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：米尺、软尺。教学过程：一、创设情境：提问学生自己的哪个手指的宽是厘米。让学生在尺上指出厘米、厘米、厘米、厘米、厘米的实际长度。用学生尺量数学教科书的长和宽，并答复量的结果。、一名学生用厘米尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发觉了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些？”“量操场的长用哪种尺便利些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比拟短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米作单位就不便利了，就要用比厘米大的长度单位尺来量。今日我们就学惯用米作单位量比拟长的物体的长度。”板书课题：相识米 用米量二、自主探究：、教师拿出米尺告知学生它的长度是米并让学生拿出打算好的米尺或米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出米的长度。、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是米。、让学生拿出打算好的绳子，两人一组量出米、米、米的长度给大家看。、量出米长的绳子，小组合作用不同的方法理解这根绳子有多少厘米。教师提问：“米里有多少厘米？”“也就是米等于多少厘米？”学生答复后，教师板书：米厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：、教师出示盘卷尺，告知学生这是盘卷尺，用它可以量比拟长的间隔 。量跳远的间隔 。 、找一找你身边有什么物体的长度大约是米？、米（ ）厘米 厘米（ ）米 米（ ）厘米 厘米（ ）米理论活动：试测量一下教室的长度。量跳远的间隔 。（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。）课后反应：第三课时 相识线段教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、创设情境，让学生自己视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 实力点：培育学生的视察、想象、操作实力、合作意识以及运用学问解决实际问题的实力。 德育点：培育学生合作的意识。教学重点：视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：直尺、各种直、弯的实物若干。教学过程：一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比拟近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来探讨这个问题。二、自主探究：、相识线段。学生拿出打算好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发觉了什么？找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告知学生这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？推断下面哪些是线段？、线段可以度量吗？试量课本第页的线段，互相沟通量法。师总结：先将尺子的刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。、画线段。用手势表示厘米大约有多长。是画厘米长的线段，并说出画法。总结：从尺的刻度开场画起，铅笔尖沿着尺子的边始终画到刻度厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上厘米。探讨：用断尺怎样画出厘米长的线段？三、拓展运用： 、下图有四个点，每两点之间画线段。、下面是小明从家到学校路途图，你认为走哪条路最近？ 、画一条厘米长的线段。四、总结：本节课你有什么收获，还有什么问题？五、理论活动：估一估，看看那条线段长，再量一量，。课后反应：第四课时 练习一教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生进一步相识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。、知道厘米、米的实际长度，稳固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。 实力点：培育学生整理学问的实力和运用所学学问解决实际问题的实力。 德育点：细致细心的好习惯。教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。教学难点：估测物体的长度。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：实物、尺子教学过程：一、创设情境：这单元我们学了什么？小组合作整理一下。二、自主探究：学生汇报整理的结果。谁能比划一下厘米有多长，米呢？我们身边什么物体的长度大约是厘米，什么物体的长度大约是米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。三、拓展运用： 、拿一张纸条，量出厘米、厘米、厘米。 、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。 、练习一第题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测及实测的结果比照，修正自己的估测策略。 、练习一的第题。先估计每条边的长，再实际测量，沟通测量的方法。 、第题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。 、第题，先估计，再量一量。 开放题：、数线段。、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？二、以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目的：学问点：、使学生会计算以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。、使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路。、使学生可以运用所学的以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。 实力点：、培育学生计算实力和估算的实力。 、培育学生解决问题的理论实力。 、培育学生分析比照的实力。 、培育学生自主探究学问的实力。 、培育他们从日常生活中发觉数学问题的意识和实力。德育点：、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学及实际生活的亲密联络。、鼓励学生提问题的意识和习惯。 、结合课本内容对学生进展爱国主义教化。教学重点：会计算以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生可以运用所学的以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。教学形式：“自主探究”教学形式。教学课时：课时。1、 两位数加两位数课时、两位数减两位数课时、连加、连减和加减混合课时整理和复习课时我长高了课时、两位数加两位数第一课时 两位数加两位数不进位加法的笔算教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段扶植学生驾驭计算方法，能正确的进展计算。 实力点：培育学生思索问题和解决问题的实力。 德育点：对学生进展公德教化。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：驾驭计算方法，能运用多种方法正确计算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：小棒。教学过程：一、创设情境：学校确定组织我们二年级的小挚友去参观博物馆，出示图。个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘人，如何支配呢？你们能帮教师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组沟通）汇报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过人）二、自主探究：、验证二（）和二（）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮助。学生汇报：（）用口算 ，没有超过，可以两个班合乘一辆车。（）想，确定比少，所以两个班可以和乘一辆车。（）用小棒，先摆捆根，再摆捆，合起来是捆零根，也就是，比少。可以两个班合乘一辆车。（）我运用竖式计算的，个位，在个位写，十位，在十位下面写，所以等于。你认为哪一种方法又快又准确？、用你喜爱的方法验证二（）班和二（）班能否和乘一辆车。选出比拟快的人，说一说是用的什么方法。、用竖式计算应留意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用： 、计算下面各题。 、数学医院： 、教师有一位邻居小明特别喜爱运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？开放题： 你能写出几个象这样的算式。课后反应：第二课时 两位数加两位数进位的笔算加法教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生理解进位加法的算理，驾驭进位加法的计算法则。、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 实力点：培育学生初步的分析概括实力。 德育点：培育学生主动思索、大胆探究的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：小棒教学过程：一、创设情境：、计算： 、二（）和二（）班能合乘一辆车吗？须要什么信息？如何计算？二、自主探究：、出示，学生试算。沟通算法。、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？、怎样列竖式？要留意什么？从哪一位加起？超过了怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进。在加十位时不要遗忘加上这个，也可以从这个加起。、比拟及有什么不同？、计算，试算，可以借助于小棒。个位的可不行以不写，为什么？、小组合作探讨：笔算加法要留意什么？ 一样数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进。你认为还应当提示同学们什么问题？三、拓展运用： 、“做一做”，图中有什么信息？依据信息提出问题。自己动手解决问题。 、猜一猜十位上是几。 、数学医院： 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？ 、图形计算。、看谁加上一个一样的加数算得快。 开放题：谁先正确算出五星表示的数，就嘉奖给谁。课后小结：第三课时 练习二教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进展计算。、能用所学学问解决实际问题。 实力点：进步学生的计算的实力和运用学问解决问题的实力。 德育点：对学生进展细心计算反复检查好习惯的培育。 教学重点：能正确笔算两位数加两位数。教学难点：进步学生的计算的实力和运用学问解决问题的实力。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：实物图片。教学过程：一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：假如哪一位小挚友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小挚友你们情愿和小花一起闯关吗？二、自主探究：、看谁算的正确？、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。单人照双人照冬装照夏装照表演照姐姐（张）妹妹（张）合计（张）、第页的第题，分组完成。、那两个数相加得和是？请写出算式，写得越多越好。开放题、第页第题。第（）小题有多种答案，鼓励学生主动思索。第（）小题须要选最廉价的两种玩具并计算其价钱，事实上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会支配开支。课后反应：、两位数减两位数第一课时 两位数减两位数的不退位减法笔算教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。、鼓励学生进展算法探究，驾驭两位数减两位数的笔算方法。 实力点：、创设情景，引导学生从生活中发觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题的实力。 、培育学生学问迁移的实力和口头表达实力。德育点：、结合情景，对学生进展爱国主义教化。 、培育学生细致计算的良好学习习惯。教学重点：驾驭两位数减两位数的笔算方法。教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：图片、圆片教学过程：一、创设情境：谁知道年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办奥运会的个出名的城市中以确定优势获得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你搜集了哪些有关北京申奥的信息？二、自主探究：、出示票数统计图，视察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？学情预料：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要留意什么？、师：该怎样解决呢？、可以口算，。、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相沟通算法。、你认为笔算减法应当留意什么？三、拓展运用：1、 解决刚刚没有解决完的问题。2、 完成页“做一做”第题。小组内沟通算法。 强调笔算时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？ 、树上有个桃子，被小猴摘了以后还剩个，小猴摘了几个？ 、猜一猜。开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具实惠元，几种玩具的价钱如下：元 元 元 依据上述信息，你能解决什么问题？课后反应：第二课时 两位数减两位数的退位减法笔算教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生在实际状况中驾驭竖式计算的方法。、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。 实力点：、培育学生操作、理论、解决问题、合作沟通的实力。 、创设情境，激发学生主动探究新知，通过用多种策略解决问题，培育学生的创新意识。 德育点：培育学生细致审题、细致计算的学习习惯和互相扶植、团结协作的合作精神。教学重点：驾驭竖式计算的方法。教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：小棒。教学过程：一、创设情境：、计算： 、昨天我们沟通了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以确定的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想理解什么？学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。二、自主探究：、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上减不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预料：（）先拿出捆拆开，从中拿出根，再拿出捆。（）先拿出捆，再拿出捆拆开，去掉根。（）先拿出捆，再从捆中拿出根。（）先拿捆拆开及根合在一起，再从中拿出根，再拿出捆。你发觉了什么？（要拆开捆）从几里拿走了？、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用处，不要忘了减去退位的。、比拟及在计算上有什么不同？、你认为笔算两位数减法要留意什么？一样数位对齐；从个位减起；假如个位不够减，从十位退当和个位上的数合起来再减。问：从十位减起便利吗？、试练： 问：十位退后个位上要算几减几？十位再算几减几？三、拓展运用：、你自己出两道今日学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。、做练习三第题。、数学门诊： 、蚂蚁传递信息。 理论调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？年后，他们之间相差几岁？从中你发觉了什么？课后反应：第三课时 练习三教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生进一步驾驭两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比拟娴熟的进展计算。、会用所学学问解决生活中的实际问题。 实力点：培育学生的计算实力和理论的实力。 德育点：培育学生细致计算的好习惯。教学重点：使学生进一步驾驭两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比拟娴熟的进展计算。教学难点：会用所学学问解决生活中的实际问题。教学形式：“自主探究”教学形式。教学过程：一、创设情境：小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡 小鸡 二、自主探究：、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。、在圆圈里填上“<”、“>”和“”。、青蛙妈妈：我吃了只害虫。小青蛙：我才吃了只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？、小红拿元买了一把雨伞，阿姨找了元给他，一把伞多少钱？、火柴盒里有根火柴，妈妈用去了根，盒里还剩多少根？三、拓展运用，开放练习：小明小华小方小兰跳的个数看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。课后反应：第四课时 解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生学会用加法解决生活中的简洁问题。、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 实力点：培育学生运用学问解决问题的实力。 德育点：体验数学在生活中的价值。结合教材培育学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加法解决生活中的简洁问题。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：主体图。教学过程：一、创设情境：师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋俗，讲卫生”的热潮。我校也进展了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半局部被遮住了，你能依据表中的信息求出二（）班得多少面红旗？二、自主探究：、找一找表中有哪些信息？求二（）班的多少面，须要什么信息？该怎样列式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。、你能说出别的班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，提出问题，进展解决。（）三（）班比二（）班少面，二（）班得面。（）三（）班比二（）班多面，二（）班得面。（）四（）班比三（）班多面，三（）班得面。（）四（）班比二（）班多面，二（）班得面。（）三（）班比二（）班少面，二（）班得面。学生沟通，说一说为什么。、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，）三、拓展运用： 、做“做一做”。 你从图中得到了什么信息？ 实惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少元。）你能提出什么问题？（）如今足球多少元？（）实惠后篮球多少元？（）实惠后排球多少元？ 学生自己解决。 你还能提出什么问题？（）买一个足球和一个篮球如今要多少钱？（）足球比排球贵多少元？ 请同学们列式计算。 、课本页第题，独立完成。3、 小明今年岁，爸爸比他大岁，爸爸今年几岁？4、 生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学学问解答？ 开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最终一只也没有了。后来人们相识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，变更了环境，野鸭子又飞回来了，为了爱护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有只，今年比去年又多了只，你知道今年有多少只？ 课后反应：第五课时 练习四教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比拟分析同类应用题。、能利用所学学问解决问题。 实力点：培育学生解决问题的实力。 德育点：养成细致审题的好习惯。教学重点：驾驭“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。教学难点：培育学生解决问题的实力。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：实物图、卡片。教学过程：一、创设情境：今日我搜集了我们班课外活动的资料,这里有很多数学问题，看谁能解决。二、根本练习：、跳绳的有人，踢毽的人数比跳绳的多人，踢毽的有多少人？、小华和小阳在做手工，小阳做了个，小华比小阳少做个。小华做了几个？、第一小组在玩投球嬉戏，小军比小明多投中个，小丽比小明少投中个，小方比小明多投中个，小明投中个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？、小南和小娇踢毽子，小南踢了个，小娇比她多踢个。、 ，看书的比画画的少人，看书的有多少人？三、拓展运用： 、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多名，女同学出名，（）男同学有几名？（）一共有几名同学？ 、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了下，欣欣比静静多跳下，帆凡比静静少跳下。 你能提出什么问题？再列式计算。 、完成教材页第、题。 第题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都赐予确定，学生自由选择问题列式计算。 第题，让学生细致视察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平常实际算钱的阅历得出答案。开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的嬉戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪慧的小挚友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？课后反应：、连加、连减和加减混合第一课时 连加、连减教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步稳固两位数加、减两位数。、能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。 实力点：培育学生正确计算的实力和迁移的实力。 德育点：培育学生细致、细致的良好学习习惯。 教学重点：驾驭用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，进步计算实力。教学形式：“自主探究”教学形式。教具打算：主体图，卡片教学过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了班的同学去扶植收西瓜,他们分小组进展竞赛,下面是他们竞赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组个个个二、自主探究：、小组合作沟通，提问题列算式。 学情预料：第一组和第二组一共摘了多少个？第二组和第三组一共摘了多少个？第一组和第三组一共摘了多少个？第一组比第二组少摘了多少个？第二组比第三组多摘了多少个？三组一共摘了多少个？学生会做得让学生练习，说算法。摘出：、小组探讨：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情预料： 这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？、我们一共摘了个西瓜，叔叔用拖拉机运走了个，小明用推车运作了个，还剩多少个？学生列式，并试算。学情预料： 在计算时，可以口算得可以口算，不能口算的进展笔算。三、拓展运用：留意书写格式。能口算的不必列竖式。 、把每行的三个数加起来。开放题：路边有一行树，共棵，每两棵之间相隔米，从第棵到第棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）课后反应：第二课时 加减混合教学内容：教材第页。教学目的：学问点：、使学生理解加减混合的含义,驾驭运算依次。、使学生驾驭加减混合竖式的写法。 实力点：培育学生的计算实力和类推实力。 德育点：培育学生良好的学习习惯。教学重点：理解加减混合的含义，驾驭运算依次。教学难点：能正确的进展计算。教学形式：“