小学语文三年级下册教案.docx

1 春天的小雨滴滴滴 教学目的： 1、阅读课文，感受春雨的奇妙、无私，培育学生酷爱春雨、酷爱春天、酷爱奇妙大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，留意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己宠爱的语句。 3、扶植学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品味”等词语。 教学重点： 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点： 1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？” 2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学准备： 1、生词卡片。 2、课件。 3、搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学时间： 2课时 第一课时 一、朗读题目，理解题目。 二、检查预习状况，扶植学生驾驭生字新词。 1、出示文字投影片，检查并订正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、出示文字投影片，指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。 4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种 三、自读课文，理解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。有思索价值的问题留待第二课时深化讨论。 （问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“冬冬冬”之间的横线什么意思？） 五、作业： 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文，思索并试着解决提出的问题。 第二课时 一、导入新课 同学们，这节课我们接着学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。 （一）、进一步理解课题： 课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？留意节奏和停顿，再次读题。 （二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？ 二、学习课文，沟通感受，并练习有感情地朗读课文。 （一）体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？ （2）捕获表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 （3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的精确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 出示文字片： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 （1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？ （2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ （3）练习朗读，欣赏声音美。 （4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题 （问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思？ 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？） 解疑步骤： 教师带着学生初步相识标点符号：破折号。理解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 出示字幕： “嗵嗵嗵！”“冬冬冬！” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠统统跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！” 比照指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促： 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤： 学生自己初步理解。 结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？ 理解作者这样写表达的对小雨点宠爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美部分。 板书：声音美 （二）感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。 板书：样子美 （三）感受赞美春雨精神美的内容： 1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么缘由？ 2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物渴望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4、假设你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ 板书：精神美 （四）齐读最终一段，表达对春雨的宠爱之情 三、总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2、总结写法 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。 3、再次朗读课题，完毕学习。 四、布置作业： 必做：有感情朗读课文。背诵自己宠爱的段落。 选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。 五、 教学反思： 2 瀑 布 一、教学目的 (一)学问教学点 1学会本课生字6个，正确理解词语和句子。 2学习作者由远到近的视察事物的方法。 3背诵课文。 (二)实力训练点 1培育学生查字典和联络上下文精确理解词语的实力 2可以感情朗读课文。 3培育学生有依次地视察事物背诵全文的实力。 (三)德育浸透点 引导学生体会祖国山河无比壮美， 二、重点、难点及解决方法 (一)重点、难点 引导学生弄清作者在不同视察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的酷爱之情。 指导有感情地朗读。 (二)解决方法 教师引导，学生自学 三、课时支配 二课时 五、教具准备 投影仪及投影片 课件 第一课时 (一)提醒课题。 导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简洁介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看似乎白布一样，发出的声音很大，风光很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。(板书课题：1、瀑布) (二)初步感知。 1大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2附课前预习提纲，把预习状况在小组内沟通。 (1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。 (2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联络上下文理解生词。 (3)找出不懂的词句，画上“?” (三)教师检查预习状况。 1检查字词的认读和理解状况。 2理解词语。 叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。 屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。 如：似乎 涌：这里指水浪往上冲的意思。 2。检查读书状况 (1)这首诗共有几个小节?分小节渎。 (2)指名读全文，思索：这首诗主要写了什么?作者是按什么依次视察的? (在学生说出这首诗主要写了瀑布的根底上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是根据由远到近的依次视察的。) (板书：远近) 3学生质疑 (1)学生自由读课文 (2)学生质疑 思索：你读懂了什么?不懂什么? 教师根据学生质疑归纳出下节课学习目的： (1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的? (2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来? 4本课总结 (四)布置作业。 1熟读课文。 2预习下节课学习内容。 第二课时 一、激情导入。 1、同学们，今日教师给大家带来一个新挚友，他很淘气，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。） 2、板书：瀑布怎么了？少一部分，谁来补充（瀑的右下部分，和水比拟。）瀑布是水，但不是一般的水，那它究竟是什么样子的呢？让我们来看看。（播放课件） 3、谁来说说瀑布及我们平常见过的河水、江水有什么不一样？ 4、是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气概磅礴，特别壮丽，特别美丽的。从古至今有很多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背望庐山瀑布，这是李白笔下的瀑布，今日让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？请同学们闭上眼睛专心灵去感受。 二、通读课文，整体感知。 1、教师范读课文（配乐）。 2、你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？教师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得；我感觉；我认为。 3、哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同学们翻开书72页，教师和你们一起来读一读小诗。 4、请同学们自由读小诗，把你宠爱的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么宠爱？ 三、品读课文，感悟诗的意境美。 汇报。（以学生为主体，他们说宠爱哪小节，就从哪一小节开场学起。） 第一小节 读读，说说宠爱的缘由。 1、“似乎叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为什么宠爱？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。 2、作者用什么比方瀑布的声音的？（生答） 板书：叠。边板书边说：“看，浪涌上了岸滩，又一个浪涌上来，又一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？ 生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。 师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子） 3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。（海浪声、松涛声） 4、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很剧烈，特殊想看看瀑布。板书：剧烈） 第二小节 还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气概，瀑布究竟是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。 1、读第二小节，把你宠爱的句子读给同桌听，你们互相说说为什么宠爱。（同桌互学） 2、汇报。指读，评议。说说为什么宠爱。 生：“这般景象没法比方，千丈青山衬着一道白银。”（千丈说明山高而陡，瀑布壮丽。白银是瀑布在太阳光的照耀下闪着银光的样子。）让我们来看看。 师：是啊！瀑布太美了，太壮丽了，所以诗人不由自主地赞美到：千丈青山挂着一道白银。 比拟：“衬”和“挂”用哪个好？ 查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白互相衬托，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人细心选择的文字吧。再读这小节。 指名读，评议说说你发觉了什么？ 有两个“！”，你此时有什么感想？（惊异，板书）让我们也来感受感受惊异的情景吧。（播放课件） 第三小节 刚刚我们只是从远处望见了瀑布，最美的风光还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说。 1、自学。 2、汇报：指读课文。 生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍宝的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。”读一读。 生：“仰视”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。 师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水遇到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照耀下就像一颗颗珍宝，很多连在一起就像一座珍宝的屏。）（课件：屏） 师：假设你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮丽的景象，你会说什么呢？（齐读前两句） 师：这时突然吹来一阵风，会把珍宝的屏吹成什么样呢？（如烟、如雾、如尘） 师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么） 看课件：（瀑布的图片）创设情景： 师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起很多的小水珠，那些轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷漫蒙的像雾；那些细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如何呢？（沉醉）作者的心情呢？板书：沉醉 还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一道白银，站在瀑布脚下，一座珍宝的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景沉醉，我们也被沉醉了，让我们带着沉醉的情感一起读读小诗，能背诵的可以不看书。 背诵小诗。 四、总结全文 体会写法 师：是谁有这么大的本事创建出这么美的奇观呢？（大自然）你还听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答） 小结：学习了瀑布你有什么想法？还有什么不明白的？（生答） 是啊，通过学习我们不仅惊羡作者用词的精辟，更惊羡这创建奇妙美景的大自然，让我们酷爱大自然，赞美大自然吧。 五、布置作业： （1）选词填空 一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵 一（ ）闪电 一（ ）白银 一（ ）风 一（ ）歌声 一（ ）浪花 一（ ）浪花 （2）用“似乎又像”说一句话，再写下来。 （3）背诵全诗，整理我的采集本，接着丰富内容。 （4）写一种物品的声音或样子。 附板书设计 声 浪涌、风吹 远 雄 瀑布 色 一道白银 伟 形 珍宝的屏 壮 烟雾 尘 近 丽 六、教学子反思： 3、古诗两首 教学目的： 1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，理解诗歌的意思，培育学生自学实力。 2、入情入境学习古诗，培育学生的创新实力，想象实力以及互相交往、合作学习的实力。 3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的酷爱，培育学生的爱美情趣和审美实力。 教学重点：理解诗句，理解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。 教学准备：资源朗读 课件 教学时间；两课时 第一课时 、介绍背景，导入新课 l惠崇是北宋出名的和尚，著名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。 2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。 3简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自读诗句 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深化探究 1指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。 2边读边想象诗的意境。 1）相识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。 蒌蒿：长在凹地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 2）请学生用自己的话描绘画面内容。 3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ （桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。） 4诗的最终一句是画面上的景物吗？ （不是，是作者根据画面景物绽开的想象。） 四、小结 1读了这首诗，你从中感受到了什么？ （作者抓住了画面上几枝桃花、游戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。） 2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？ （这是作者通过视察岸上、水面之物所进展的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。） 五、指导感情朗读，背诵古诗。 六、板书设计 第二课时 一、解题：谁知道题目是什么意思？诗中的"园"是我们常说的公园吗？ 二、介绍作者（用投影片将作者状况演示出来）。 三、初读，大体理解内容。 1、听录音，听示范朗读。 2、随录音磁带播放小声朗读，体会读音的精确性。 3、指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。 四、用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意思。 应：原意"应当"，这里当"也许"、"可能"讲。 怜：疼惜。这个词在此不当"可怜"讲。 屐齿：木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。 久：很长时间。 指名逐句理解，每句诗的大意是：也许主人疼惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。 五、有感情地读，读出诗的韵味来。 1、教师范读，指导有节奏，读出重音。 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 春色/满园/关不住， 一枝/红杏/出/墙来。 2、出示插图，引导学生进入情境。启发想象： 诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？ 园中的景象是怎样的？ a、有柳树，有美丽的，各色的花。 b、有蝴蝶，有蜜蜂 c、有浓郁的花香。 六、学生讲完后，自己动手设计，画画。 1、将满园的春色呈现出来（打在投影仪上）。 2、培育学生的创建思维来描写园中的春景。 编儿歌或诗：教师示范 春色满园绿青苔 ， 鸟语花香蝶蜂缠 ， 花红柳绿笑开怀， 红杏出墙引客来。 七、背诵诗句。 八、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的奇妙。今日通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和奇妙的春景。 作业：背诵、默写游园不值 板书设计： 九、教学反思： 应怜/屐齿/印/苍苔， 小扣/柴扉/久/不开。 扫兴 春色满园/关/不住， 一枝红杏/出/墙/来。 喜悦 (看)一枝红杏(想)满园春色 4 柳笛和榆 教学目的： 1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，理解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者酷爱家乡生活的奇妙情感，培育学生对奇妙生活的酷爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增加语感。 3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。 教学重点、难点： 学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。 教学准备： 资源图片 教学时间： 2课时 第一课时 一、检查学生自学生字状况： 1、出示生字卡片，请学生自读。 2、订正错误读音。 3、在语境中理解新词的意思。 二、自读课文，出示自学要求。 默读课文： 1、想想课文主要写了什么事？按什么依次写的？先写什么，后写什么？ 2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些快乐？ 3、提出不懂的问题。 三、介绍阅读方法 1、假设想自己解决这些问题，应如何学习呢？ 提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？ 2、教师扶植学生小结并供应一些阅读方法。 （1）读：抓住文章主要的内容读。 （2）画：画出文章重点词语。 （3）思：思索不懂的问题，思索课文为什么这么写。 （4）议：和同学沟通看法，解决自己的问题。 四、作业： 1、细致读书，相识8个生字。 2、初读课文，理解课文主要内容。 第二课时 一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作依次。 1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的快乐。 2、按总分方法记叙的。 二、沟通自学的收获，提出不懂问题。 1、做柳笛带来的快乐。 （1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 （2）从动作中感悟到什么？ （3）自由读，指名读。 2、吹柳笛带来的快乐 （1）课文通过以下几点表达快乐之情的。 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不一样 我们的样子 （2）边读边说自己从中怎么体会到这份快乐之情的。 （3）小组合作读。（分3个方面读） （4）出示文字片 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 请你联络上下文谈谈自己对这句话的理解。 （要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的方法让人们听到这奇妙的歌声。从中可以看出家乡的柳笛美、家乡的孩子聪慧、得意。体会到作者对家乡的眷恋、酷爱之情。） 自己读读这段话，感受这份情感。 3、榆钱给孩子们带来怎样的快乐？ （1）摘榆钱 找出描写榆钱样子的句子读一读。 思索：这样写说明了什么？ 你感受到了孩子们的心情是怎样的？ 小结：童年的趣事令人回味，令人憧憬。 4、回读全文，讨论解决： 为什么开头写柳树、榆树的样子？及做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联络？ 5、总结全文，谈收获。 （1）学习组材方法：先总后分。 （2）情感体验：对家乡的眷恋之情，对大自然酷爱之情。 （3）如何学习略读课文： 初读，理解大意自学生字，提出不懂问题带着问题，默读课文，理解课文内容解决不懂问题，感悟重点语句积累好词佳句。 五、布置作业： 1、积累好词佳句。 2、背诵自己宠爱的段落。 板书设计 4、柳树赫榆钱 第一部分：全文总起 第二部分：童年趣事 第三部分：吃榆钱 六、教学反思 语文百花园一 教学目的： 1、理解汉字的构字特点。 2、会用比方、排比句式说句子。 3、积累成语及名句。 4、通过阅读短文，学习阅读方法，培育阅读习惯。 5、围绕“花的世界”写一段话，培育视察实力。 教学重点、难点：积累并运用 阅读及写作 教学过程： 一、语海畅游 请同学们和教师一起畅游语海，先看好玩的汉字。 1、相识“”旁和“束”旁，说说它的由来。 2、读有“束”旁和“”旁的字。 3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。 二、导语：我们再看看下面的句子 1、通过读语句，比拟下面句子的区分。 第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飘舞的详细样子，使人如临其境。 2、体会比方、排比句的好处。 3、用带点词语说一句话。 4、师生评价说的句子。 三、积少成多 1、读读成语，发觉这些成语都有什么特点？ 2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？ 3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。 4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。 5、同学沟通自己知道的古诗、名句，再积累下来。 四、阅读平台 1、自由读这段话，说说自己的初步感受。 2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。 3、和同学沟通看法。 4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。 5、结合课文内容，绽开想象，评价画得怎样，为什么这么画？ （1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？ （2）你从中感受到作者怎样的情感？ 6、句式练习： 夏天的风应当是蓝色的，因为夏每天气燥热，浅蓝色看起来很凉快。 用“因为所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为所以”的句式。 7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。 8、积累文中好的词语、句子。 四、作业： 1、抄写有“”旁和“束”旁的字。 2、积累词语名句。 3、背诵诗句。 第一单元作文花的世界 教学目的： 1、通过欣赏花、培育学生的视察实力。 2、通过搜集资料，加大对花的理解的力度。培育学生搜集整理资料的习惯。 3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清晰，写详细。培育学生运用资料的实力。 教学准备： 花的图片、花名、花的用处等资料。并提早布置下面内容： 1、要求学生视察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。 视察记录 花名 视察依次总体印象部分印象 赞美 样子颜色姿态气味用处 2、查找有关花的资料。 教学过程： 一、教师谈话： 春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五彩缤纷的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。 二、沟通预习内容： 1、你看到了什么花，请说说你的视察感受。 （要求学生介绍花名、花的姿态、形态、颜色、长势等） 2、还可以把有关花的花期、用处等资料做介绍。 三、出示图片，指导写文 1、出示图片 迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花 2、指导写文。怎么介绍这些花呢？ 迎春花： （1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。 （2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？ （例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。根据从整体到部分的依次写的。） 桃花： （1）出示文字片在桃花图片下，读例段。 （2）这段话是围绕哪一句话写的？ （3）是从哪几方面介绍桃花的？ （例段要求：花名传闻、用处、生长地、生长期、花期） 月季： （1）出示文字。读一读例段。 （2）这段话及刚刚两段话有什么不同？ （例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。） 3、小结介绍花的角度： （1）可以从花的颜色、形态、姿态、气味等几方面写。 （2）还可以从花的传闻、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用处等方面介绍。 （3）还可以把两者结合起来写。 （4）赞美花： 可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用处、它带给人的启示等方面赞美。 4、怎么写 （1）有依次：从整体到部分，部分又是从上到下的依次支配的。 出示月季花文字片，读一读，讨论写得好在哪儿？ （从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。） （2）运用多种写法。 （3）小结：运用比方、拟人手法使人像看到了花一样，带着宠爱之情写，表达自己对花的宠爱之情。 四、供应资料 1、有关“花”的词语。 芳香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、艳丽、芳香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开 2、部分花的资料、例段 例段一 春天，满树粉红色的桃花可好看了。假设你细致一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股芳香味，真是使人赏心悦目。我爱桃花，不仅在于它美丽，而且在于它预示着将来的收获。 例段二 我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，艳丽欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精致的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细打量，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的芳香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里犹如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，得意极了。再看，在那艳丽的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。 五、写一段话 1、围绕“花”写一段话。 2、写好后和同学沟通。 3、班级评价。 六、修改后抄写在本上。 七、修改后记； 5 翠 鸟 一、教学要求 （一）引导学生相识翠鸟的外形，理解翠鸟的生活习性及捉鱼的本事，体验翠鸟静立、翱翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。 （二）相识本课14个生字；理解“疾风、凝视、逃脱、锋利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解精确运用动词的表达效果。 （三）能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者视察事物的方法。 三、教具准备 翠鸟课件 录象 四、课时支配 2课时 第一课时 一、形象感知，导入新课。 播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地相识翠鸟，进而导入新课，板书课题。 二、初读课文，自学字词 1 、学生自读课文，自学生字新词。 2 、学生互相沟通难点字词。 3 、分组分段朗读课文。 三、再读课文，整体感知课文内容 （一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。 全文共四个自然段。 第1自然段描绘了翠鸟的外形。 第2自然段描绘了翠鸟活动的特点。 第3自然段讲解并描绘了翠鸟捕获小鱼的过程。 第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 （二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。 1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生分辨。 红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。 3.把几种颜色图拼成翠鸟图。 一双小爪子红色。 头上的羽毛橄榄色、翠绿色花纹。 背上的羽毛浅绿色。 腹部的羽毛赤褐色。 四、学习第一部分 1 、投影翠鸟，学生自读，思索：这段写翠鸟的什么？（外形） 2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 3 、四人小组自学。 4 、沟通讨论，教师适时点拨。 （1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。 （2 ）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“艳丽”）。 重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联络上文，理解“艳丽”的意思（形容颜色又显明又美丽）。 思索：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？表达了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情） （3 ）第六句： 学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮敏捷 嘴：又尖又长 联络上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵活精致）。 5 、结合板书，小结本段 6 、指导训练朗读。 第二课时 一、试背第一自然段 二、学习第二、三自然段 1 、齐读课文，思索主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2 、学习第二自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作灵敏 （1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 （2 ）“一挤