人教新版PEP小学英语三年级下册整册教案与教学反思.docx

PEP三年级下册英语教案Unit 1 Welcome back to school 【教学内容及目的】 主要学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”它是A局部内容的延长Lets practice稳固、操练对话的句型，激励学生在真实情景中会话。【教学重点】句型：We have a new friend today. Im from the USA 词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】Welcome的发音。 【课时支配】 A 3课时 B 3课时第一课时一、 教学内容 Lets talk part A二、 展示目的 A:能听会说“Im from ”； B:能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today稳固； C:能主动参及句型的对话练习，对英语感爱好。三、 第一次先学后教 自学指导 1、自读对话内容，结合图片、上下文，理解意思； 2、说说AMY来自哪里？ 3、张鹏是哪个国家的？ 后教 1、对话练习：教师：Hello； 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you?激励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进展自我介绍：Im Im from四、 第二次先学后教自学指导 1、能理解对话内容； 2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today； 3、能主动参及句型的对话练习，对英语感爱好。 后教 1、教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读仿照。 2、教师问：  Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No)What does Amy say？让学生仿照Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America.学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师说明并教读单词：welcome6让学生表演课文对话，以小组为单位进展竞赛。7用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型Im from8让学生戴上头饰分别扮演Amy, John和Mike上台做自我介绍。五、兴趣操练 （Practice）1Pass the balloon.嬉戏规则：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进展自我介绍。如：嬉戏开场时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随意传给另一个人，拿到气球的人要接着嬉戏。（注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在Lets talk 的根底上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.第二课时一、教学内容1 Lets learn二、 展示目的 本局部主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生可以听、说、认读，并且可以听懂、会说“Im from 2. Lets chant通过歌曲稳固本课单词。三、 先学后教 自学指导1、 能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.2、 能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中 自然运用。 后教1、教师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：UK， USA， China， Canada。 2、认读单词。 3、听录音或看课件相识不同国家的标记性建筑物，并跟读单词。 4、学生小组探讨：这些图片中的建筑物名称及所属国家。 5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先打算好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。 6、听录音，跟读对话。四、兴趣操练（Practice）1、两人一组用国旗或图片进展对话。2、Lets chant。3、听录音，跟着说唱。五、当堂训练1.把图片和所属国家连线。USA China Canada UK2.对话连线:Nice to see you. Nice to meet you.This is my friend, Amy. Good afternoon.Good afternoon. Nice to see you课后反思：本课时的主要教学任务是可以在出示UK、China, USA Cananda等国家的标记性建筑时可以进展认读。由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气，所以本节课就相对轻松。在讲解各个国家标记性建筑时同学们学习主动性很高，首先通过课件展示建筑物，同学们对于新出现的盼望国家的建筑爱好很高，并且有的同学可以说出建筑物的名字并可以讲解建筑物的历史，教学效果很高。在对lets learn教学完成后播放lets chant局部的视频，由于句型较简洁并且朗朗上口，在播放视频并教师领读后学生可以进展认读。第三课时一、 教学内容1、学问及技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2、借助手势教学字母发音，归类识记单词。 3、情感、看法和价值观：培育学生良好的学习习惯。二、展示目的1Lets spell 本局部通过listen,repeat and chant 达 到对单词拼法的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简洁单词三、先学后教 自学指导1、教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。2、 出示含有这个字母一样发音的单词图片。cat bag hand dad /æ/ 后教1、放Lets spell局部的录音，学生跟读。2、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？3、小组汇报沟通并总结。四、兴趣操练（Practice） 1、嬉戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。如：bag dad hand apple cake2、嬉戏：击鼓传花谁拿到花，必需说出一个含有字母a的单词。 3、读一读，写一写学写单词，并指导学生描红五、 当堂训练一、读一读、听一听并圈一圈。1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. hand dad二、 找动身音及众不同的单词。1. bag cat cake dad 2.name plate Kate hand3.China Canada cat ant三、 推断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“×”。（ ）1、A：Where are you from? B: Im Mike.（ ）2、A：Good afternoon? B: Good morning.（ ）3、A：Whats her name? B: My name is Jenny.课后反思：本堂课是第二学年开场，所以强调了课堂纪律的重要性。同时对上学期期末考试进展了总结，对上个学期中表现好的同学进展了表扬，对要改良的地方提出了教师盼望同学们可以改正的期望，同学听得全神贯注，效果很好。此外，对新学期的第一单元进展了预习，教学了第一单元的单词，由于这些单词在生活中不是很常见，所以在教学中同学们驾驭上有确定的难度，Cananda、friend等单词发音上还得刚好的订正，同时各个国家的名称很是简洁混淆，在课下听录音不断订正。在本节课中重要句型，Im from the UK. We have two new friends today. 由于句型很长同学承受起来有确定的难度，跟读录音就必不行少。第四课时一、 教学内容1、 Part B 2、look and say二、 展示目的1、读课文，能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及答复，并在实际情景中自然运用。2、能理解人称代词he she的不同用法，并能敏捷运用。3、学习句型“Where are you from? Im from ./ This is my friend, (名字)”三、第一次先学后教自学指导1、 自读对话，理解对话内容；2、 和你的同桌演一演对话内容；3、 Where is Amy from ?(Amy 来自哪里？) 后教(1) T：This is my friend, Amy.   S: Nice to meet you.   A: Nice to meet you, too.   T: Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）   A: Im from America.   教师再用同样的方法介绍Mike.(2) 教师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看图，跟读对话。四、 第二次先学后教 自学指导1、 细致视察P7 ，look and say的图片，你相识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；2、 用句型和你的挚友说一说Im from China.Where are you from?五、 当堂训练 China USA Australia Canada课后反思：本节课主要的教学任务是介绍新同学并且询问来自哪里及答复。主要要求驾驭的句型是Shes a new student .Where are you from? Im from 上课伊始首先检验学生上几节课所学内容是否完全驾驭，通过检测，局部同学的对话Hi,Im Im from 不娴熟，还要在课下不断练习。检测完成之后，首先展示教学挂图让同学身临其境的理解将要学习的对话意义，由于接近生活所以学生乐于承受并且表现得对于学习句型的主动性很高。然后通过板书Shes a new student .Where are you from? Im from 教师教读，学生跟读的方式对新句型进展教学。由于new student在单词表中已经呈现过所以教学中较为简洁，Im from 句型在上几节课中已经教学过，所以重点是对Where are you from?的教学。在教师教读几遍后学生可以很好地驾驭。在学生可以自己读诵过后实行情景模拟的方式展示学生的学习成果，课上表现主动、细致听讲的学生可以较好地驾驭，但是局部根底较差的学生驾驭上就有确定的难度，课下还需加强练习。第五课时一、 教学内容Lets learn Lets chant二、展示目的1、本局部主要学习teacher, student；2、能区分she ,he 的用法；3、要求可以听、说、认读，并且可以听懂句型；4、理解student和pupil的含义一样三、第一次先学后教自学指导1、听说认读单词she,he,student,pupil,teacher；2、能理解人称代词he she的不同用法，并能敏捷运用。3、能和你的同桌合作学习。 后教1、教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.扶植学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.扶植学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。四、第二次先学后教 自学指导1、 听录音，理解Chant内容；2、 对chant感爱好；3、 能主动跟着音乐做律动；后教1、播放Lets learn局部的录音，让学生跟读。2、和你的同桌一起来做一做律动；五、当堂训练一、看图把有关系的单词和图片连线。he girl pupil boy teacher she 二、找出及众不同的单词。1. he she you boy2. student girl pupil teacher 3.China Canada Australia student第六课时一、 教学内容Lets check story time Lets sing！二、 展示目的1、能听懂并理解story time中的情节和故事内容；2、通过歌曲检查学生对本课的熟识和驾驭程度；3、通过做题检查学生对本课的熟识和驾驭程度；三、先学后教自学指导1、能听懂录音内容；2、对唱曲感爱好；3、理解故事内容；后教1、教师出示课文挂图，让学生猜测发生了什么事情。2、教师播放课文录音，让学生听2遍。3、学生答复教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事或许意思。4、听录音，跟读故事内容。5、教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？四、兴趣操练（Practice）1、Listen and number（10）2、Lets sing.3、Look and match.五、当堂训练一、读并推断对错。1、This is John. He is my friend.（ ）She is my friend.( ) 2、This is Miss White. He is a teacher. （ ）She is a teacher.( )3、 This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a student.( )二、读句子，排一排。( ) Nice to meet you. ( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.( ) Im from America.( ) Good morning, Mike.( ) Where are you from?Unit   Two   My   family【教学内容及目的】1、 能听懂会说：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man,woman，sister，brother.2、可以听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she【教学重点】1、句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my2、词汇：father, mother, mom, woman, man3、可以听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she【教学难点】1、he和she的意义区分及发音。2、可以理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并可以听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy.3、驾驭四会单词、字母e在闭音节单词中的发音 【课时支配】 A 3课时 B 3课时第一课时一、 教学内容 A   Let's   talk Point and say二、教学目的1、可以听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、可以听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听懂指令，依据指令的要求完成Point and say的内容。三、第一次先学后教 自学指导1、 听录音，理解对话内容；2、 答复问题：Whos he?he is Amys dad;3、 在理解对话内容的根底上，和你的同桌演一演对话内容；后教1、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告知学生单词teacher,教师。领读。5、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进展问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。四、第二次先学后教 自学指导1、 听录音，理解课文内容；2、 拿出事先打算好的家庭照片，向你的挚友介绍你的家人；3、 看书听录音，跟读课文对话。 后教1、 小组朗读，分角色朗读。2、 请同学起来读，不会的教师点拨；3、总结本课的三会单词man,father, dad.4、总结本课的三会句子：Whos that man? Hes my father.五、当堂训练1、Whos family is this?（ Point and say ）教师先搜集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生快速反响：This is my family.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。）课后反思：本节课是第二单元的第一课时，对于整个第二单元来说是最为根底也是最为重要的一课。本节课的主要内容是学会句型Whos that man? Whos that woman? He s my Shes my主要是询问人的句型。所以本节课可实行情景模拟、角色扮演的形式来教授。上课伊始首先播放教学视频让学生理解句型发生的情景，然后板书Whos that man? Whos that woman? He s my Shes my进展重点教学，教师教授学生跟读的形式对句子进展加强联络。但是课上出现了不少同学做小动作，说话等状况，致使课堂纪律比拟混乱，在治理课堂秩序上花费了不少时间，造成学生练习的时间相对较少，因此在教学中课堂纪律还是要进一步严格要求。第二课时一、 教学内容： A   Let's   learn 二、 展示目的1、可以听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、可以听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并可以在详细的语境中敏捷运用。3、可以听音跟唱本课chant。4、培育学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。第一次先学后教自学指导1、 教师出示Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生答复：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。）5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 后教1、播放Lets learn A局部的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?3、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。4、激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三、 第二次先学后教自学指导 1、Lets chant:Man, man, whos that man? Father, father, hes my father.Man, man, whos that man? Dad, Dad, hes my Dad.2、Free talk依据学生爸爸的照片，四人小组活动：Group leader: Whos that man?S1: Hes my father.S2: Hes my father. Hes tall.S3: Hes my father. Hes a teacher 后教T: Whos he? S1: Hes Mr Jones.T: Is he a man? S2: Yes, he is.呈现Miss White,师生对话：T: Whos she? S1: Shes Miss White.T: Is she a man, too? S2: No, she isnt.比照学习man和woman。1、运用man和woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 比照学习father和mother。2、自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.四、 当堂训练1、用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos that man?/ Whos that woman? Shes/hes. 2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。六、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。课后反思：本节课的主要内容是对于father dad mother mum woman man的学习，同时对于对于这些词汇的区分，句型Hes my father.Shes my mother.he/she依据性别的区分，这里对于小学生来说有确定的难度，所以在课上通过运用课堂学生举例来呈现，让同学自己发觉句型的不同之处，同时实行情景再现使学问更加深化学生的头脑中。之后播放视频通过视察教学视频使学问更加坚固。在完成Lets learn之后，再次播放教学视频学习lets chant局部，由于这局部韵律性强同学再听过几遍录音和动画后可以比拟好的跟读。但是，由于本节课上有一局部时间来完成作业所以导致最终在课堂时间上把握不好，在以后的教学中加强时间的驾驭。第三课时一、 教学内容 A   Let's   spell二、 展示目的1.可以听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.理解字母e在闭音节单词中的发音。3.可以听懂指令，完成Read, listen and circle.4.培育学生细致视察、发觉规律的实力。三、 第一次先学后教 自学指导 1. Lets say：呈现Lets spell动画，让学生看出四个单词的共同点：a. 每个单词中都含有字母e。 b. b.每个单词中的e都读/e/。2.Spell and sing(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/Xk b 1(2)用肢体语言表演这个自拼规则。 后教1、 依据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。2、让学生体会字母e的发音，可以独立拼读简洁的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。4、Read, listen and circle.5、 Listen and write.四、 第二次先学后教自 自学指导1、教师让学生听Lets spell局部的录音，激励学生学过的单词尽量用英语表达。2、复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3、教师带读单词，让学生认读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并仿照。 后教1、 让学生在书上把所学四个单词进展描红。教师在教室中巡察，刚好给学生进展辅导。2、 学生分组朗读；3、 个人读；五、 当堂训练 1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今日所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2、 Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3.、Learn a song: I love my family.4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。六、homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写4遍。第四课时一、 教学内容    Let's   talk Lets play二、 展示目的1、可以听、说、读单词：brother.2、可以听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并可以在详细的语境中敏捷运用。3、培育学生擅长交际的性格以及用英语思维的习惯。三、 第一次先学后教自学指导 1、自读课文，理解对话内容；2、可以听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!详细的语境中熟运用三会句子。 3、和你的同桌来读一读对话内容。后教1 、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。 2 、Watch video播放B Lets talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生答复问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 、观看课件（1) 教师播放B Lets talk局部的动画课件，先完好播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照（2) 再次观看，激励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。（5) 教师刚好嘉奖表演好的小组。四、 第二次先学后教 自学指导 1、 再读课文，感知内容；2、 拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；3、 四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人相识； 后教1、 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2、 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告知学生单词teacher,教师。领读。5、教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进展问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。7、小组朗读，分角色朗读。五、 当堂训练 1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子。 2、 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?” 3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相像的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。六、家庭作业 1、Read and choose.( )(1)-Whos that man? -_A. Hes my father. B.Shes my mother C.Its my brother.( )(2)Who is _woman?A. it B.this C. that2、给句子排序，组成一个完成的对话。(1)Shemy mother.(2)No, she isnt. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Whos that woman?Unit 2 My family第五课时一、 教学内容   Let's learn Let's sing Lets chant