小学语文一年级上教案.docx

小学语文人教版一年级上册教学支配一、指导思想： 以第三次全教会关于深化教化改革、全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为根据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面进步学生的语文素养，培育创新精神和理论实力，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。二、学情分析： 我们班级的学生共7个，根本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，特性强。再加上一年级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了确定的困难。由于幼儿园的受教化差异，我们班的孩子对于拼音的原有程度是参差不齐，这也给教学带来了确定的难度。三、教材分析：本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，扶植学生理解学校生活，理解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联络。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，开展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。教材特点：（一）综合性教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一开场就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉字、开展语言结合起来，不但增加了兴趣性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文实力的整体开展，以及语文课程及其他课程的沟通、交融。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是及他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求相识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时理解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，扶植学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的酷爱，自己去吧表达了对独生子女主动熬炼、大胆理论的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱别人、敬重父母的奇妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人及自然和谐相处的教化因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事浸透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）兴趣性教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手实力；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主理论中爱好盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域宽阔、文化教化开展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面，实行种种方式鼓励学生在生活理论中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增加学习语文的自信念。四、学习目的：（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。（二）识字及写字 1宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。2相识常用汉字400个，会写其中的100个。3驾驭汉字的根本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。（三）阅读 1宠爱阅读，感受阅读的乐趣。2学惯用一般话正确、流畅地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感爱好的内容，乐于及别人沟通。（四）口语交际1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2能细致听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。3能及别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。五、教学留意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育视察实力及语言表达实力。在觉察学习中，表达自主、合作、探究学习，同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。2、识字、写字教学中，学生要驾驭认字要领，不做过多的构造分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，成认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要留意题型变更，重视积累语言，引导课外延长。5、口语交际教学要留意互动性，并留意儿童的童趣，创设情境。六、教学措施：1、正确地把握好语文教化的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以进步学生的实力，开展学习思维。课堂上尽量创建时机，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达及教学的同步进展。4、多以鼓励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲，进步学生的爱好。5、引发学生多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富学生的情感，开展学生的想象力和创建实力。6、刚好及家长联络，理解学生的学习状况和行为习惯。七、学期教改讨论专题： 由于一年级学生刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进展讨论。八、教学进度支配：周次日 期教 学 内 容 2 9.3-9.9入学教化（4） 汉语拼音a o e的教学（4） 机动1 39.10-9.16汉语拼音iuü的教学（3） 声母b p m f d t n l的教学（3+3） 49.17-9.23 复习一（3） 声母g k h j q x的教学（3+3） 59.24-9.30声母z c s zh ch h r的教学（3+3） 复习二（3） 610.1-10.7国庆放假 710.8-10.14韵母ai ei ui ao ou iu ie ue er的 教学 （3+3+3） 810.15-10.21复习三（2） 韵母an en in un un ang eng ing ong的教学（3+3） 910.22-10.28复习四（3） 识字（一）1.一去二三里（3） 2.口耳目（3） 1010.29-11.43.在家里（3） 4.操场上（2） 语文园地一（2） 好玩的嬉戏（1） 1111.5-11.11课文1.画（2） 2. 四季（3） 3. 小小竹排画中游 （3） 1211.12-11.184、哪座房子最美丽（3）5.爷爷和小树（3） 语文园地二（2）我们的画 1311.19-11.256.静夜思（2） 7.小小的船（2） 8.阳光（2） 9.影子（2） 1411.26-12.210.比尾巴（3）语文园地三（2）这样做不好 识字（二）1.比一比（3） 1512.3-12.92.自选商场（3） 3.菜园里（2） 4.日月明（2） 语文园地四（2） 1612.10-12.16我会拼图 课文11.我多想去看看（3）12.雨点儿（3）13.平平搭积木（2） 1712.17-12.2314.自己去吧（3） 15.一次比一次进步（3） 语文园地五（2）该怎么办 1812.24-12.3016.小松鼠找花生（3） 17.雪地里的小画家（3）18.借生日（3） 1912.31-1.619.雪孩子（3） 20.小熊住山洞（3） 语文园地六（2） 小兔运南瓜 201.7-1.13期末复习 211.14-1.20期末复习检测学期完毕工作入学教化教材简析：本课由四幅图画组成，分别以“欢送新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过视察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培育良好的学习习惯。学习目的：1、视察图画内容，使学生初步理解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、根据画面提示，对学生进展敬重教师、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好的学习习惯的养成教化。3、视察及演练结合，培育学生情愿及教师和同学友好交谈的看法。教学重点：1、每天师生第一次见面的问候及学生及家长的道别。2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3、初步培育学生良好的读写姿态。教学难点：使学生初步理解遵守纪律及课堂民主的关系。教学准备：课文图片课时支配：2课时第一课时课时目的:视察图画内容，使学生初步理解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进展敬重教师、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化。一、谈话导入从今日起，小挚友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小挚友有什么不一样吗？二、联络实际，看图说话1、 你在校门口看到什么？2、 仿照练习师生行礼。3、 你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？4、 今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？5、 回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样实行升旗仪式。6、 模拟练习。第二课时课时目的：视察图画内容，使学生初步理解学语文学习的快乐。根据画面提示，对学生进展良好的学习习惯的养成教化。一、 出示图二，视察画面1、图上画着哪些人？ 2、这位小女孩在干什么？3、这时候，其他的小挚友是怎么做的？4、教师是怎样做的？5、 延长：这位小女孩假设把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小挚友会怎么做呢？二、出示图三，说说做做1、看图说话：读书的正确姿态。2、学生做读书的姿态，教师巡察订正。3、模拟练习读书。三、出示图四，说说做做1、看图说说写字的正确姿态。2、小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3、指导握笔姿态。4、按正确的写字姿态练习写自己的名字，师巡察订正：没有规则不成方圆，就要先要求坐好。四、稳固和延长1回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2同桌竞赛，互相提示。3教师、同学、家长视察一星期，评出读写姿态正确的好学生，戴小红花。教学反思：入学教化是养成良好的学习习惯的重要环节。但几节课下来，觉察学生的读书、写字的姿态和执笔的方法不尽人意。分析缘由：一是学生入学前已养成不正确的姿态，二是要养成良好的学习习惯是一个按部就班的过程。所以，在课堂讲清晰以后，还要抓以后的养成教化，严格要求，随时提示，刚好订正，常抓不懈。 o e教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是腔调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e的书写格式及笔画笔顺。、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及、o、e的第二声和第三声是教学的难教学目的1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、 知道单韵母的四个腔调，相识腔调符号，能干脆读出带调a o e的音。3、 相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。4、 激发学习汉语拼音的爱好，培育良好的写字习惯。课时支配：2课时第一课时：讲读字母，学会书写。第二课时：讲读字母o e,学会书写。学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对 o e的读音有确定的根底，只是受“先入为主”的影响，发音不够精确。因此，本节教学中教师应当关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创建精神，实行敏捷多样的教学方法。教学准备协作学习、o、e发音的录音带；、o、e及带腔调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学流程（流程中包含板书设计和留意事项。）第一课时课时目的： 学会单韵母a，能认清形，读准音。相识书写汉语拼音的爱好，会在四线格内正确抄写单韵母。一、视察画面，激趣导入。1、 出示课件（文中插图），引导学生视察情景图。小挚友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由视察，自由发言，引导学生重点视察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描绘：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪澄澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着美丽的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，觉察了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参与这场早晨音乐会呢!二、学习单韵母 2、 看图说话，引出发音。（1） 小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）（2） 在幼儿园，教师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出的读音。大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1/ （3） 教师示范的发音，学生视察教师的口型。学生用小镜子自检发音口型。3、 视察小女孩的部分图。（1） 引导学生细致视察小女孩，你觉察了什么？（2） 动笔描小女孩头像，留意画的像a。4、 反复练习的发音，学习顺口溜。（1） 师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。（2） 学生以嬉戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组竞赛.（3） 联络生活实际稳固读音。如：医生检查口腔时，要我发 。我们练嗓子时，我要发 三、指导书写，相识四线格。5、 相识四线格：宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得相识汉语拼音的四线格，看着拼音格“教师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 6、 嬉戏：竞赛谁最快找到的家。7、 教师点拨笔画笔顺。占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。8、 练习：教师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；教师巡察，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）五、学习的四个腔调。1、视察图，说说汽车是怎样走的。2、相识腔调符号；一声，（）二声（），三声（），四声（）。学生根据腔调符号做动作。3、 动脑筋：你觉察汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。4、 练读四声：教师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 ,汽车上坡,汽车上坡又下坡,汽车下坡à à à；5、 嬉戏：师读的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。6、 学习运用，体会读音。跟教师说一说，阿姨好!á啊!你说什么?啊?这是怎么回事?à啊，多么得意的小鸟!六、学习儿歌，复习稳固。的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降， á à 。七、课堂练习及作业。1、提示留意写字时坐及执笔姿态。“准备”开场。2、在四线格中正确地描写a。板书设计： 留意事项。留意让学生利用好文中的插图，图文结合进展学习。第二课时课时目的：相识腔调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能干脆读出带调a、o、e的音。一、嬉戏复习韵母和四个腔调。 1、教师变序读的四个腔调。学生用手势做调号。 2、教师出示卡片，学生开火车读。二、学习o和e。1、读准音。（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着颈项叫鹅鹅鹅.” o o o（2）、跟教师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（3）、用e说词，说句。2、认清形，指导书写。（1）、看图认形。从图中找出和o、e相像的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。 （2）、相识书写格式：找一找，o和e的家在哪？（3）、教师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。（4）、教师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；教师巡察，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）三、布置回家作业：打乱依次读a o e的四声。i u ü y w教材简说： 本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第三部分是比拟yiyi、wuwu和üyu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还支配了看图读带调整体认读音节y、w、yú和音节y。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。教学目的：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发宠爱学习拼音的爱好。2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，理解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。3、拓展相识汉字“单韵母”“声母”“音节”，理解生活到处有语文，初步激发生活中识字的爱好。 教学重点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。2.驾驭iuü的四声。教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。学情分析：由于学前教化，一部分孩子对这部分比拟熟识，假设按传统的教学，明显没有簇新感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进展了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学时间2课时教学准备：1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程：第一课时课时目的：1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、 复习1、上节课相识了几个好挚友，看教师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、 新授（一）学习i、u、ü1、认读出示图片，让学生看图说话， 根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小挚友真能干，都找出来了。 图文比照，认读拼音。留意口形，精确认读。2、书写（1）细致视察，觉察书写规律。（2）示范书写，学生练写(二)学习四声腔调1、结合故事，绽开教学小i艳羡aoe有帽子，还可以不断地更换着变更着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生觉察变更，想方法编编故事扶植记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮助，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事扶植记忆。2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲自理论，练写拼音。（可干脆写在书上）三、 总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生贮存起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充溢了新奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学学问就似乎每天受到礼物一样，体验到学习的开心，而且，送的“字宝宝”也正是对今日学习内容的一个总结。）四、 作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿态。第二课时教学目的：1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。3、较娴熟地读出yi、wu、yu以及四声。一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习（一）学习y、w1、看图说话，从图中觉察y、w字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）2、图文结合，精确认读。3、示范书写y、w,学生练写。（留意四线格位置.）4、理解y、w是声母。赠送今日的“字宝宝”（声母）(二)读写整体认读音节yi 、wu及四声1、接着故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读四声三、小结延长师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就始终流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想方法。第三课时教学目的：1、会正确读出yi、wu、yu的四声。2、认读wu ya 、yu 三个音节。一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w2、承接上节课故事，引发爱好，稳固整体认读音节yi、wu及四声音节。二、学习yu及四声1、以编故事的形式记忆yu。（可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。”或其他特性化的创建。）2、正确书写三、练习声母y、w及单韵母的拼读四、小结赠送今日的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多。b p m f教材简说 ：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着华蜜的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里玩耍。教学目的：1、 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会带调拼读音节及b p m f 及单韵母组成的音节，乐于拼音。3、 相识3个生字，正确读词。4、 通过看图说话，感受家庭生活的华蜜。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、相识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。学情分析：1、 本班孩子学前教化差异较大，从而对拼音的驾驭存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不行少。2、 本班孩子大多乖巧守纪律，但活泼度不是很高，可在教学中穿插嬉戏试验以激发情趣。3、 孩子已初步感知图画及字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已驾驭的方法自学m和f。4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。课时支配：2课时课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目的：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四腔调。2、今日我们还要相识几位新挚友，它们和y w 是一家人，叫做声母。二、图画及字母结合，学习b1、 读音（1） 小挚友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2） 师指导读音：播送的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样洪亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）2、 认形小挚友们再看b，你觉察了什么？你有什么好方法记住它呢？（鼓励孩子联络生活，大胆想象）3、 书写（1） 声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2） 视察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4） 生书空，再练写，师巡察，个别辅导。三、图画及字母结合，学习p1、 读音（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。教师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（3）小挚友觉察了，b和p发音特别像，怎么区分呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比拟发音：发b时薄纸根本不动，发p时薄纸有明显的抖动。）2、 认形（1）再看p，你还觉察什么了？（2）编顺口溜，区分b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp3、 书写（1）视察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3）生试写，师巡察指导。四、学习m f1、 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。2、 书写指导m和f（方法同b和p）五、复习稳固1、 开火车，稳固b p m f的发音。2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有腔调，声母没腔调。第二课时课时目的：1、学会声母及单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.2、相识3个生字，正确读词。一、创设情境，复习旧知1、小挚友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，相识了哪些好挚友啊？（板书：单韵母：a o e i u ü 声母：y w b p m f 音节：yi wu yu)2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个腔调（自由读，指名读，小教师带读）2、沟通（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。三、认读字词，看图说话1、 小挚友们，我们已经学会了拼音，从如今起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2、 同桌合作学习，拼读生词。3、 教师指导轻声的读法，男女生赛读。4、 学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？四、作业。1、书写。2、拼读。d t n l教材简说： 本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形态提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l及单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，相识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有觉察，小兔子飞速地追上来告知它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。预设目的： 1、 运用已有学问学会d、t、n、l，在小教师带着下读准音，并能在嬉戏中，精确拼读d、t、n、l及单韵母组成的音节； 2、 绽开想象，及生活中事物联络，记住形；3、 细致视察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、 相识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的疼惜之情。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l及韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l及韵母的拼读。学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的缘由是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有学问，想方法运用形象好玩的方法来记忆，往往能获得较好的效果。课时支配：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，相识生字，看图说话。第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目的：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，相识生字，看图说话。教学流程：一、复习引入1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、 区分b及p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别答复，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常遗忘他们，你能帮她记住吗？运用已学方法扶植记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆：读到b就想到播送，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生细致看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小挚友当小教师，带着大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书视察：d在四线格中的位置； 根据答复在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小挚友当小教师，带着大家认读；(3) 感受气流强弱，及d比拟伸手在嘴边感受气流强弱，及d比拟，知道t的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书视察：t在四线格中的位置； （2）根据答复在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。四、课中操：嬉戏稳固根据音节做示范动作 （d d tà t ）双手叉腰，一起做动作（d左手打右手，d右手打左手；d低低头，t左踢踢，t右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）五、故事激趣，认字词1、 师描绘：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的答复出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你相识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生沟通4、师接着故事描绘：正在这时候，小马听到后面传来焦急的叫喊声：“小马小马，等一等”（课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？ 7、出示生字卡片，开火车稳固生字。第二课时课时目的：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。一、复习引入1、 比照复习：出示声母b p d t f (1) 认读；(2) 说说他们之间的区分，你是怎么记住他们的。2、 音节卡片拼读练习：dà m t dì tù m3、 生字卡片稳固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、l1、出示课件n、l，读准音；（留意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组沟通）3、细致视察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子疼惜花草树） 5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：n lì 拼读