小学语文一年级上册教案苏教版.docx

教学大纲及教学目的1、学习习惯。 驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 驾驭正确的运用学惯用品的方法，养成疼惜学惯用品的良好习惯。  2、汉语拼音。 读准声母、韵母。  能精确地拼读音节。 能说出腔调符号的名称，读准四声，学读轻声。  相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 精确认读255个生字。其中要求写的129个。  说出根本笔画的名称。 能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、标准，姿态端正，卷面整齐。 4、口语交际。 （1）能用一般话进展口语交际，声音清晰，看法大方。 （2）能依据肯定的情境或看图用一句完好的话或几句连接的话答复问题。 （3）能依据肯定的情境或图意用几句连接的话讲一件简洁的事情。 5、阅读。 能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 相识句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 正确地复述课文，语句连接。 能正确、流畅地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。培育良好的学习习惯（一） 教学目的：1、细致视察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿态，培育良好的读书、写字的习惯。2、通过反复训练，使学生理解读书写字时必需要到达的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能催促别人做到，渐渐形成习惯。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课小挚友，我们如今是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的学问，这些学问需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿态特别重要。二、看图说话理解正确的读书和写字姿态。1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。2、教师讲解正确的坐、读、写的姿态。3、出示人直立的脊柱图。（1）引导学生看人的脊柱，让小挚友在自己的背上摸一摸，感觉一下安康的脊柱应当像柱子一样直。（2）出示弯曲的铁丝，告诫小挚友，假设读书写字姿态不正确，脊柱就简洁弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小挚友，穿白大褂的是谁，正在干什么。四、总结我们要留意正确的读写姿态，细致做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作奉献。第二课时一、复习导入1、请小挚友说说为什么要留意正确的读写姿态，再说说不留意正确的读写姿态的后果。2、说说爱护视力要做到哪些。二、看图说话，明确正确的读书姿态的要求。1、看图说说图上的小挚友在干什么。2、说说他们的读书姿态是怎样的。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要略微往外倾斜。、3、说说读书姿态的要点。4、读读书姿态歌。三、看图说话，明确正确的写字姿态的要求。写字姿态要端正，两臂平放桌子上，眼睛及练习本的间隔 为30-35厘米。握笔姿态也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜前方倾斜。四、看图说话1、按从上到下的依次看图，说说图上的小挚友在做什么，是怎样做的。2、明确疼惜学惯用品的要求。3、说说他们为什么要这样做。五、看图说话1、按从上到下的依次看图，说说图上的小挚友在做什么，是怎么做的。2、引导学生结合自己削铅笔的阅历，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。1、 a o e 教学目的：1、学习 o e 3个单韵母，可以读准音，认清形，正确书写。2、相识“”4个腔调符号，能正确读出 o e的四声。3、相识和学习运用汉语拼音拼音四线格。重点难点：1、 o e 的正确发音，o和e读音的比拟。2、 o e的四声读法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、今日我开场学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必需先学英雄语拼音。学好了汉语拼音可以扶植我们识字读书说一般话，用途可大呢。2、教说儿歌：汉语拼音用途大，识字读需要它，扶植学好一般话，我们一起学好它。二、学习单韵母 o e1、出示挂图，指导视察、说话。(1)看图，说图意。这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oe卡片，排列成oe的依次）。2、学习oe的音和形。(1)学习的读音。教师范读，指导学视察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。指名试读,正音,分组读,齐读.(2)依次分别学o和e的读音，方法同上。教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.5、指导书写.挂出四线格小黑板.(1)相识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.(2)教师在小黑板四线格范写。第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读aoe卡片.二、学习aoe的四声1、相识腔调符号和4种腔调名称.(1)汉语拼音规定一个音节有4个腔调.他似乎4个弟兄,名字各不一样,读音的凹凸升降状况也不同.(2)板书:“”.讲解并描绘:这4个腔调符号分别用来表示4种腔调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“”的表示第二声,标“”的表示第四声.标“”的表示第四声.智者腔调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.2、学习aoe的四声读法.(1)出示：áà教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.(2)依据第7页下方的四声示意图,讲解并描绘四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开场读时不高不第,接着马上上升;第三声读时要先降低后上升;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（3）各人练读的四声。（4）指名读的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：óòéè仿照上面教的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示：áóéàòè（范读、练读）3、看挂图，体会四声意义。三、稳固练习教学反思： 2、i u ü 教学要求：1 学会ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 驾驭iü的4个腔调，能干脆读出带调韵母的音。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1 小挚友们，你们还记得教师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新相识的三位挚友吗？它们叫什么名字？（o e）母卡片。2 它们宠爱戴子，你们还记得它们有几顶美丽帽子？是什么样子的？是怎样读的？二、新授内容1 指导看情境图。（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组探讨后汇报）2 教师总结故事。3 (1)出示语境歌：小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（2）领读儿歌    三、教学ü 的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示蚂蚁的图。告知学生“蚁”是第三声，假设把它改成第一声，读音就有点像了。教师范读。讲解并描绘发音方法。 “开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：牙齿对齐iii   ，衣服的衣（ ）（2） 的读音。板书 ，并出示乌龟的图。告知学生的读音就有点像乌龟的“乌”。教师范读讲解并描绘发音方法。读时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。教师再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。（教师订正发音）教学顺口溜：圆圆嘴巴，乌龟的“乌”（3）ü的读音。板书 ，并出示金鱼的图。告知学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和 的读音差不多了。教师范读讲解并描绘发音方法。读 时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。教师再次范读，学生跟读。指名读。（留意正音）教学顺口溜：口吹笛子üüü  或一条金鱼üüü  。2 教学书写（1）引导学生细致视察图。说一说  像什么？的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。像乌龟壳的边缘。 ü中的像金鱼的身子，ü 的两点，像金鱼的眼睛。你还觉的ü 像其他什么东西？（四人一组探讨）（2）ü的占格位置。（3）ü的笔顺（4）学生练习描红。四、稳固练习第二课时一、复习1 小挚友们，到今日我们一共相识了都少个字母王国的挚友？它们各叫什么名字？2 指读卡片：ü3 看口型，猜拼音。二、引新授内容1 出示：íì教师领读 ，衣服的“衣”，医生的“医”í ，阿姨的“姨”，挪动的“移”，可以的“以”，椅子的“椅”ì ，简洁的“易”，留意的“意”指名读的四声开火车读2出示úù指名试读的四声引导用的四声组词（四人为一组探讨），乌鸦的“乌”，屋子的“屋”ú，无用的“无”，吴教师的“吴”，中午的“午”，五号的“五”ù，动物的“物”，效劳的“务”指名读的四声。3出示：指名试读的四声。引导用的四声组词（四人为一组探讨），淤泥的“淤 ”，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”，玉米的“米”，体育的“育”指名读四声。4书写ü  的四声 认一认1 教学要求：相识16个生字。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、游戏，导入新课。1、 教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。叫一个同学出来把缺少的东西画上去。画完后问同学这是什么？（人）板书：人2、 告知同学今日我们要学习的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。二、指导看图1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？范读，指名读：“人”。2 、用“人”结合图说一句话。齐读，开火车读。依据上面的根本步骤学习其余15个生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。第二课时一、复习1 、出示卡片，集体、个别认读。2 、提问学生，检查自学状况。三、依据状况教学认字1、认读“金” 叫学生视察第一幅图画的什么？（金）范读，要求学生细致听。个别读，开火车读。引导学生用“金”组词并说一句话。2、认读“木” 叫学生视察第二幅图画的什么？（木）范读，要求学生细致听。个别读，开火车读。引导学生用“木”组词并说一句话。你还记得“木”和我们以前学的什么字同音？（目）区分“木”和“目”3、水和火、山、田、土的教学同上。4、“ 石”的教学叫学生视察第六幅图画的什么？（石）范读，要求学生细致听。个别读，开火车读。特殊强调“舌”和“石”的读音，区分。教学反思： 3、b p m f 教学要求：1 学会4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学习及单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节，开场练习直呼音节。教学时间：两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母：2按依次认读带调的单韵母，颠倒依次认读带调的单韵母。二、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组探讨后汇报）2 教师总结故事。3 (1)出示语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，疼惜大佛不要摸。（2）领读儿歌，并出示    三、教学的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运发动，他在水上冲浪。）教师范读和，区分他们的不同。小结发音方法。范读。跟读。教学顺口溜：像个6字或海上冲浪。（2）的读音。板书 ，并出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一只小猴子，他在推车上坡。）教师范读教师范读和的读音区分他们的不同。小结发音方法。范读，学生跟读。指名读，开火车读。教学顺口溜：小猴推车或反写9字。（4）的发音板书 ，并出示图三。提问：图上画了什么？（图上画了一只小白兔采蘑菇。）告知学生蘑菇的蘑和我们今日要学的有一样点。范读和，区分有什么不同？小结发音方法。教师再次范读，学生跟着连读。教学顺口溜：两扇小门。（5） 的读音。板书 ，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？教师范读三次小结发音方法。“开火车”读，竞赛读。教学顺口溜：一根拐杖2 教学书写（1）引导学生细致视察图。说一说像什么？（2）的占格位置。（3）的笔顺。（4）学生练习描红。四、稳固练习1 告知学生：是声母。2 抽读字母卡3 区分的不同之处。        第二课时一、复习1 指名读声母卡片。2 朗读儿歌：海上冲浪，小猴推车，两头小门m m m，一根拐杖。二、引新授内容1教学拼读方法。（1）出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？和 碰在一起，就可以拼出b来告知学生：b是个音节。（2）教师范读b三次。（3）讲解并描绘拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就似乎玩碰碰车一样。（4）教师领读，并做碰碰车游戏。开火车拼读，个别拼读。2 看图拼读带调音节。（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁?出示b- b，指名拼读。指名直呼音节b。指名直呼b的四声。引导用b的四声组词。（2）教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程根本同上。三 、稳固练习1 指名说说拼读方法。2 集体拼读3 抽查拼读教学反思： 4、 d t n l 教学要求1 学会l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 接着学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1 复习6个单韵母和四个声母。2给学过的单韵母和声母分类。二、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组探讨后汇报）2 教师总结故事。3 (1)出示语境歌：悟空本事特殊大，天兵天将都不怕，战胜哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（2）领读儿歌，做动作，并出示。   三、教学的读音和写法1 教学读音（1）的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了什么？（图上画了一个座钟笔筒）问学生这一个座钟笔筒像什么？教师范读三遍，要求学生细致听。小结发音方法。教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，竞赛读。读儿歌：座钟笔筒或反写6字等（2） 的读音。板书 ，并出示图二。提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个模特在表演。）告知学生：和模特的“特”的读音有点像。教师范读教师范读读音，要求学生细致听。小结发音方法。再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。读儿歌：时装模特或伞柄朝下等和的比拟。2 教学书写（1）引导学生细致视察，然后说出的占格位置。的笔顺。（2）学生练习描红。第二课时一、复习1 抽读字母卡。2接读顺口溜。二、教学声母和l1 出示哪吒图。（1）图上画的是谁？你还记得他吗？他在干什么？（2）告知学生：这个字母和哪吒的“哪”的读音有些相像。教师范读三遍，要求学生细致听。教师小结发音方法。再次范读，学生跟着连读。领读、齐读、个别读。读儿歌：一扇大门等（2）l 的读音。板书 ，并出示图四。提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个小丑在表演，很欢乐。）告知学生：声母l和欢乐的“乐”的读音有点像。范读l读音，要求学生细致听。小结发音方法。再次范读，学生跟读。领读、齐读、个别读。读儿歌：一条直棍lll等2 教学书写（1）回忆或再想想l像什么？你还觉的l像其他什么东西？（四人一组探讨）（2）的占格位置。（3）l的笔顺。（4）学生练习描红。五、教学及相拼的音节。六、 看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。板书 ，并出示图四。提问：图上画了谁？他在干什么？指名拼读：练习直呼。轻读，指名读。引导用的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2 将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时会发出什么声音？小挚友赶猪时会发出什么声音？小汽车的呐叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时会发出什么声音？（2）引导连线。教学反思： 5、 g k h教学要求1 学会3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 能正确拼读方框内及单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话提醒课题前面，我们已经相识了拼音王国声母家族的8个挚友。今日，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。二、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？（2）引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组探讨后汇报）2 教师总结故事。出示：    3个音节3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。（2）领读儿歌，并出示    三、教学的读音和写法1 教学读音、形。（1）的读音。板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）告知学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今日要学习的读音就有点像。教师范读三次。讲解并描绘发音方法。再次范读，学生跟着连读。顺口溜：鸽子头型。9字加弯。（2）的读音。板书 ，并出示图二。蛋壳的壳和我们今日要学习的的读音很像。教师范读。讲解并描绘发音方法。再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。指名读，开火车读。引导看图：图上画了什么？结合学的，你觉得应当怎样记住它？（像裂开的蛋壳形态）教学顺口溜：小鸡出壳（3）的读音。板书 ，并出示荷花图。（指名说说图画内容）告知学生的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和 的读音差不多了。教师范读讲解并描绘发音方法。再次范读，学生跟读。编顺口溜：荷花荷叶或一张椅子 。2 教学书写（1）的占格位置。（2）的笔顺（3）学生练习描红。四、稳固练习1 找挚友游戏2 抽读字母卡3齐读三次。第二课时 一、复习1 抽读字母卡。2 猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？二、授新课1 教学音节拼读。（1）出示：（2）学生自由拼读。（3）指名检查拼读状况。（4）出示：           （5）齐读，指名读，开火车读（6）按依次读，倒过来读，打乱读。2 看图读拼音（1）学习双拼音词图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小挚友，他正在打鼓。）出示:-练习拼读、直呼指名拼读，提示学生读准第三声。领读，开火车。出示：  指名拼读。告知学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。领读、竞赛读。出示：学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。出示另外三幅图，指名说说图意。（图一：一只鸽子着橄榄枝。图二：一只老虎在找寻食物。图三：两只仙鹤在玩耍。）看图练习拼读、直呼指名拼读，提示学生读准第三声。领读，开火车。三、稳固练习1 抽读字母卡片：1 练读课文2 抄写方框里的音节3 读绕口令：     小花鼓一面小花鼓，鼓上画老虎，小棰敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。 教学反思：6、 j q x教学目的：      1、学会声母j q x，可以读准音、认清形，并能正确书写。        2、能精确拼读j q x及i ü组成的音节，并知道j q x及ü组成音节时ü上两点省写的规则。      教学重、难点：       1、j q x的正确发音。         2、j q x及单韵母的拼读。         教学准备：教学挂图、拼音卡片。        教学时间：两课时。 教学过程：          第一课时一、复习       开火车读：b p d g i      二、看情境图，学语境歌，引出新授内容      1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？       2、小结图意，出示相关音节。        3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮助。          三、教学声母j q x的读音        1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今日要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x        2、相机指导发音。开火车读，正音。       四、教学声母j q x的字形及写法    1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？    2、引导编顺口溜：     j：i 字加弯j j j。     像个9字qqq,反写p字qqq 。    左上半圆qqq，左下半圆ddd。g下无尾qqq。       x：一个大叉xxx。    3、指导书写       第二课时一、复习稳固    1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü    2、认读字母：j q x    二、教学j q x及ü相拼的书写规则   1、相机板书j-üju、q-üqu、x-üxu）  2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。  3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。  4、学生自由拼读。指名拼读。  三、教学带调音节词     1、出示：j-iji     （1）指名拼读。      （2）指名连起来读词。     （3）看图理解词义。     2、出示：x-üxu      （1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。     （2）引导学生看图练读音节词hú x。      （3）看图理解词义。      四、稳固练习        1、抽读卡片。          2、游戏：找挚友。     教学反思： 认一认2教学要求：1、相识本课16个汉字，可以读准字音。2、通过视察图画，初步理解本课汉字的字义。教学过程：一、导入新课，板书课题今日，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟识的。二、视察图画，自由认读16个汉字上面都有图画，细致视察一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟识，哪些自己还不太熟识。让学生自由说说自己相识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟识的可以和同学沟通一下。三、指导读准字音1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发觉这些红色的注音都是学过的音节。2、教师出示卡片：lù má pí hé m 。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。3、依次出示其他的字卡。教师领读字卡上的注音和汉字。4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母简洁混淆的字：鸟。5、打乱依次让学生认读。四、指导诵读1、教师范读。领读。在读中理解每个字的意思。7、 z  c  s教学要求1 学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。2 可以读准音节，会读拼音词。教学时间：两课时第一课时一、复习检查1 听音拿卡片。把三张卡片发给学生，教师读，拿卡片的学生到讲台领读。2 提问：及ü相拼的时候要留意些什么？写要留意些什么？二、引新授内容1 指导看情境图。（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？（2）学生答复问题时，板书：     2 教师总结故事。（板书：）3 (1)出示语境歌（教师范读）四只小刺猬，一起学字母，教师领着念，学生跟着读。（2）领读儿歌。    二、教学的读音和写法1 教学读音、形。（1）的读音和形。板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）告知学生：的读音和写字的字的读音差不多。教师范读三次。讲解并描绘发音方法。再次范读，学生跟着连读。编顺口溜：像个2字。2书写教师范写（要求学生细致看）学生书空、描红。3教学音节及四声。4 教学音节和（1）教学声母的读音出示表音表形图二图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）出示声母，告知学生的读音像带刺的刺。教师范读。指名试读。开火车读。（2）教学的字形和书写方法。谁来说说像图上的什么？（弯曲的仙人掌）试着自己编顺口溜半个圆圈，仙人掌带刺。书空，描红。（3）教学音节及四声。5教学声母及整体认读音节（1）教学的读音 (2)教学s的字形及书写方法。顺口溜：丝瓜丝儿sss。半个8字sss。教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。学生书空，描红。（2）教学整体认读音节及四声四、稳固练习1 抽读字母卡片，告知学生是平舌音。2 抽读整体认读音节卡片    第二课时一、复习检查1 出示小黑板：     2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。3 指名说说音节的拼读方法。二、讲授新课1教学及的拼音。（1）出示：- - -（2）练习自由读音节。指名拼读音节。）齐读音节。2 带调拼读单音节词。3 带调拼读双音节词。（1）教学 xì（2）教学：  fù三、稳固练习练读书上的拼音词。 教学反思： 8、 zh  ch  sh  r教学目的：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能精确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：区分声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。教学过程：第一课时一、复习1、依次背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。读带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己视察“zh ch sh r”的占格位置。2教师范写“zh ch sh”，学生视察。3、学生练习书写“zh ch sh”，巡察，进展个别辅导，。 4、指导书写“r”前，先请学生视察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？四、小结。第二课时一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节zhú；chá；sh zhuó3、学生自己试读。同桌互相读，互相订正。指名读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提示学生读时要留意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应当怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”及“zhi chi shi ri”的发音进展比拟，区分平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。结合图，请学生读儿歌。教师领读，学生随读，自由读。五、小结 今日我们又相识了个声母挚友“zh ch sh r”，我们不仅驾驭了它们的音形、可以正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！ 教学反思： 9、 y w教学目的：1、学会声母y w，可以读准音、认清形，并能正确书写。2、学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。3、可以正确认读23个声母，记住声母的依次。教学重、难点：1、y、w的发音及书写。2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备：教学挂图、拼音卡片。教学时间：两课时。第一课时教学内容：声母y w及整体认读音节yi wu yu教学过程：一、复习检查。1、抽读声母卡片。2、抽读韵母卡片i u ü。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：y  w  yi  wu2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。3、谈话：图上的音节和声母就是我们今日要学的内容。三、教学声母y，整体认读音节yi及四声1、教学y的读音（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？（2）y的读音及“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。领读。（3）练读，指名读。2、教学y的字形及书写方法。顺口溜：古人衣领y y y  大树杈y y y 2、教学整体认读音节yi（1）出示yi，告知学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。（2）比拟yi和y的区分。（3）出示yi的四声：y yí y yì（4）练习四声儿歌：四、教学声母w，整体认读音节wu及四声1、教学w的读音（1）看图，图上画的是什么？（2）学习w的读音。（3）比拟w和u。2、教学w的字形及书写方法。3、教学整体认读音节wu（教学步骤及方法同上）五、教学整体认读音节yue及其四声六、稳固练习1、听发音拿卡片：y w i u ü。2、教儿歌，区分声母、韵母和音节。第二课时一、复习检查二、教学y w和韵母的拼读。1、（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？2、相机出示音节：w  w  y  yú  w3、自由拼读。指名将上面的音节贴到图上相应的地方。看图读音节。三、写声母1、出示小黑板：b( )m ( )  (  )t (  ) l  (  )p(  )f  d(  )n(  )( )k (  )  (  )q(  )  g(  )h  j(  )x zh (  )(  ) r z (   ) s    (  )ch sh(  )   (  )c(  )       y(   )  (  ) w分两组接龙填空，进展竞赛。其他学生在书上填空，填后评讲。四、在教材上按23个声母的依次加线连成一个大象的轮廓。五、稳固练习1、读一读，找出声母、韵母、音节。yi  y  i  u  w  wu  yu   ü2、用音节组词。教学反思： 认一认3教学要求：   1、识16个汉字，读准字音，分清字形。        2、可以依据图画初步理解这些字的意思。教学准备：教学挂图。   教学时间：两课时教学过程：第一课时一、引导自学        教师出示本课第一局部的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思索答复：可以借助什么去相识这些生字?    二、组织探讨    1读准字音。    (1)教师指名请学生做小教师带大家读读这八个生字的读音。    (2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特殊留意的?谁再来带大家读一读，提示大家别读错了。    (3)教师小结：小教师真能干。对，在这些生字中我们要特殊留意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。    2沟通记字方法。    (1)教师请学生来说说自己的记字方法。    (2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发觉了，有好几个字及图上的事物的样子很像?        (3)教师在学生发言的根底上总结： “日”像圆圆的红日； “月”像弯弯的新月； “星星”反射着太阳的光芒，仿佛是“日”所“生”； “光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光线；    “云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；    “电”是闪电劈射到田野时的样子；    “风”借摇摆的枝条来表现；    “雨”借滴滴的水珠来衬托。三、复习稳固    学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找挚友”游戏。   第二课时一、学生自主识字    1教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。    2指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么相识这些字的，在哪里相识的。    3教师小结。        二、沟通