2022年《我是一棵小树》说课.docx

2022年我是一棵小树说课今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册课我是一棵小树。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材，我是一棵小树这课是一篇新教材，是一首好玩的儿童诗，用拟人的手法叙述了我这颗很矮、很小、很不起眼的小树，得到了大家的赞扬。树是小鸟眼中的一座绿色的大山，、蚂蚁眼中的一把绿色大伞、人们眼中的一台绿色净化器，作用可大着呢！课文为我们展示了一幅树木与人类、与大自然和谐共处的美妙画面。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标、学问目标：相识个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 、实力目标：通过朗读，了解课文内容，让学生感受到树木的重要作用。、情感目标：通过对课文朗读感悟，激起学生酷爱树木、爱护树木、种植树木的情感。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：通过对课文朗读感悟，让学生感受到树木的重要作用，激起学生酷爱树木、爱护树木、种植树木的情感。四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，创设情境、谈话导入，把学生带进大森林，让学生看到一只机智的小鸟站在小树的肩头，一群可爱的蚂蚁来到了小树的身边，他们在一起兴奋地交谈着的场景。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。 （二）嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了让小鸟飞上树、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读，从整体上体会课文的情感，抓住自己最喜爱的小节进行品读，进一步体会我只是一棵小树，为什么小鸟说我是一座绿色的山，蚂蚁说我是一把绿色的伞，人们说我是一台空气净化器？为了激发学生的读书热忱，开展了以小组为单位，比一比，看谁的聪慧树长得快的竞赛。在朗读过程中，我创设一个交际的情景，老师和学生分别扮演小树、小鸟和蚂蚁进行交谈，进一步帮助学生理解他们对小树的赞美之情，从而切身体会真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。（四）拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：你还认为小树是什么？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，激励学生当一回小诗人，把心中的想法用美丽的语句表达出来，不但培育学生的语言表达实力实力，而且激起学生酷爱树木、爱护树木、种植树木的情感。（五）书写生字抓住“矮、躲、焰”三个字都是左右结构的字的特点，教会学生在视察、分析的基础上学会写好左右结构的字。六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。