2022年《画杨桃》第二课时教学设计.docx
2022年画杨桃第二课时教学设计您现在正在阅读的画杨桃其次课时教学设计文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!画杨桃其次课时教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵最终两个自然段.2、正确理解课文的内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果.3、学习发觉与理解重点词句的方法,养成读书时画出重点词句的习惯.一、导入新课这节课我们接着学习第5课齐读课题画杨桃。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。请同学们翻开书快速阅读课文，边读边想：课文主要写了什么？请同学们回想课文中作者提到了哪些人物？（老师板书：“我”、同学们、父亲、老师）这篇课文的题目画杨桃那么他们对画杨桃这件事各自都有怎样的看法。请同学们自学课文。可以选择自己喜爱的人物内容进行学习。并采纳联系上下文和联系生活实际的方法说说自己的理解和体会。请大家自学。二、自学汇报1、当学生汇报到“我”画杨桃的内容时，说一说“我”是怎样画的？（抓住“我认仔细真地看，老醇厚实地画自己觉得画得很精确“的内容进行分析。）老师问：小作者为什么这样画？生答：因为父亲对他要求很严，嘱咐他望见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。（板书：嘱咐）你能说一说你是怎样理解父亲的话的？老师提示：你能举例子说说怎么叫“想当然”？过渡：小作者正是牢记父亲的话，所以把杨桃画成了五角星，那么怎样读父亲的话。指导读父亲的话。你还喜爱哪个人物的内容请汇报。2当学生汇报到老师的内容时。指导重点分析老师的话。出示老师的话提问：老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话？学生汇报。学生讲到“提起杨桃，大家都很熟识。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”是不是这样，老师拿出一个杨桃让学生从不同角度视察，说一说你看到的杨桃是什么样的？为什么同样的一个杨桃大家看到的却不一样呢？刚才同学们理解的特别好。你还理解了哪句话。学生讲到“当我们望见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”请你用“不要要”练习说话，说的时候最好要有一个前提。用自己的话说一说老师最终一句话的意思。老师的话很朴实但说明白一个深刻的道理。那么应当怎样读老师的话？“态度温和”是什么意思。请大家用这样的语气试着读读老师的话。读后找生讲评读的状况。大家读的很好那么你能用最短的时间把这段话背下来吗。给时间背诵。3、当学生没有汇报同学们的看法时，老师引导：刚才同学们汇报了我和老师对画杨桃这件事的看法，没有人选同学们的看法，为什么不喜爱这个内容呢？学生说明理由（老师板书：讪笑）那么小作者看到同学们的这一反应他会有怎样的表现，心里又会想些什么？练习说一说。同学们说的特别好，当时小作者心里是很难过。读到这你想对这些同学说些什么？小作者听了你的话肯定会兴奋的。老师看到同学们的这一反应对他们进行耐性的教化，他的话不仅教化了小作者，也教化了同学们，这种教化用课文中一个词概括是什么“训诲”（板书：训诲）所以正像小作者最终写到的“这位老师的话同我父亲的话是那么相像。他们的训诲使我一生受用。”一起读最终一段，请大家快速把这一段背下来。过渡：画杨桃这件事让作者受到了深刻的教化。那么在日常生活中你有没有听到或遇到过像画杨桃这样的事情。请你把这样的事讲给同学听一听。通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大家打算好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好挚友，让他们与你共同共享。小结：老师学完这篇课文也有一些体会和大家一起共享，老师读自己写的话。当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，要仔细分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。三、实践练习：1、当作者看到同学们的反应后，他有怎样的表现，心里会想些什么？2、你喜爱文中的老师吗,为什么?3、联系生活实际写一写画杨桃的读后体会。
